2023學(xué)年完整公開課版最后一課

文綜考場上地理學(xué)科如何有效“搶分”文綜地理是同學(xué)們得分的瓶頸。這幾年還好一些，難度有所降低。相比于政治和歷史，很多同學(xué)還是很恐懼地理。高三生時間緊迫，復(fù)習(xí)重在得法，考試也要講究策略。今天，與大家談?wù)勎木C考場上地理學(xué)科如何有效“搶分”。一、考場上要有時間意識和合理的答題節(jié)奏

高考是有截止時間的測評?？紙霾煌谄綍r，要分秒必爭，考場答題要有時間意識，特別是全局觀念。三個學(xué)科放在一套卷中，要合理分配時間。

就地理而言50分鐘，選擇題平均一道1分鐘，11道題最多不能超過13-15分鐘，以保證后面56分35-37分鐘8-9小問的綜合題時間，每小問平均用時4分鐘，這4分鐘包括了審題和重新審題以及書寫答案的時間。以上是正常答題的時間分配。

因此，考場上要盡量減少“意外”。如：可能因?yàn)橐坏李}“卡殼”耗時過多，絕不能戀戰(zhàn)，如果讀完兩遍題還沒有思路，要懂得舍棄，要知道后面還有很多任務(wù)要完成；答題要認(rèn)真，綜合題不能答錯位置，如果換卡，就會損失至少10分鐘的時間。建議能不換卡就不換；考場上緊張過度，大腦一片空白，或題目整體難度大等都可能出現(xiàn)。考試，在一定程度上也在考查大家的心理素質(zhì)，考前要保持心情愉悅，考中要有穩(wěn)定的心理狀態(tài)。答題既不能太慢，也不能太快，節(jié)奏很重要，好的節(jié)奏，有助于調(diào)運(yùn)知識，生長智慧。二、過好“審題關(guān)”

審題太重要了。審題的根本目的是明確命題者意圖，從而確定答題的方向。很多同學(xué)都會做題，但不一定都會審題，因?yàn)椴牧峡偸亲兊摹忣}的關(guān)鍵是信息與問題的對接，不僅指信息本身，還包括信息的使用?，F(xiàn)在“模板思想”、“套路方法”很多，但要立足材料本身的分析，答題智慧要對接命題智慧。那么，審題一般要注意哪些問題呢？第一，要善于從材料中提取關(guān)鍵詞，注意其與問題之間的關(guān)聯(lián)。如：（2016年新課標(biāo)I卷，1-3）我國是世界聞名的陶瓷古國，明清時期，“瓷都”景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外。20世紀(jì)80年代初，廣東省佛山市率先引進(jìn)國外現(xiàn)代化陶瓷生產(chǎn)線，逐步發(fā)展成為全國乃至世界最大的陶瓷生產(chǎn)基地。2003年，佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍，陶瓷產(chǎn)業(yè)向景德鎮(zhèn)等陶瓷產(chǎn)地轉(zhuǎn)移。據(jù)此完成問題。1.與景德鎮(zhèn)相比，20世紀(jì)80年代佛山瓷業(yè)迅速發(fā)展的主要原因是

A.市場廣闊

B.原材料充足

C.勞動力素質(zhì)高

D.國家政策傾斜2.促使佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移的主要原因是佛山

A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整B.原材料枯竭

C.市場需求減小

D.企業(yè)競爭加劇3.景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢是

A.資金充足

B.勞動力成本低

C.產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好

D.交通運(yùn)輸便捷解讀：第1題，注意“20世紀(jì)80年代”這一時間節(jié)點(diǎn)，正值我國改革開放的初期，政策首先影響到廣東??；第2題，佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移，主要是因?yàn)椤?003年佛山陶瓷主產(chǎn)區(qū)被劃入中心城區(qū)范圍”，使得原有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；第3題，景德鎮(zhèn)吸引佛山陶瓷產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要優(yōu)勢，答案依據(jù)是“明清時期景德鎮(zhèn)是全國的瓷業(yè)中心”，作為瓷都具有瓷業(yè)生產(chǎn)的生產(chǎn)工藝與生產(chǎn)協(xié)作。答案：1.Ｄ2.Ａ3.Ｃ第二，要從問題出發(fā)，理解命題意圖，找準(zhǔn)答題的思路。如：

“根據(jù)劍麻生長的氣候條件和用途，說明我國國內(nèi)劍麻纖維產(chǎn)需矛盾較大的原因?！本瓦@個問題而言，第一，要明確產(chǎn)需矛盾指的是什么？即生產(chǎn)不足和需求較大。第二，進(jìn)一步分析，生產(chǎn)不足指的是什么？即產(chǎn)量和質(zhì)量不夠。第三，在從劍麻生長的氣候條件和用途兩方面分析造成生產(chǎn)不足和需求較大的原因。

“劍麻纖維生產(chǎn)：我國熱帶地區(qū)面積小，用于種植劍麻的土地較少，產(chǎn)量低；我國熱帶地區(qū)緯度較高，氣候季節(jié)差異大，種植的劍麻質(zhì)量較差。劍麻纖維需求：我國船舶、汽車制造等規(guī)模大，對劍麻纖維需求量大?！蓖ㄟ^拆分問題，我們能夠找準(zhǔn)答題的思路。又如：“指出賓川縣地形的主要特點(diǎn)，并推測耕地分布及數(shù)量的特點(diǎn)?！?/p>

仔細(xì)審題，便可從問題中確定答題方向，實(shí)際上我們需要回答三個小問題：一是，賓川縣地形的主要特點(diǎn)；二是，耕地分布的特點(diǎn)；三是耕地數(shù)量的特點(diǎn)。第三，能夠支撐答案的有效信息僅占一部分，即題面所能見到的，答案并非都在題目信息中。答案的另一部來源是我們對問題的理解。解題時，一方面要使用已知信息，另一方面還要發(fā)掘隱藏信息、可遷移信息。如果試題是圍繞一個主題探究，從材料到問題，從問題到答案就是一個信息整體，問題之間、答案之間、問題與答案之間都可能有答案支撐。第四，審題時要特別注意區(qū)分關(guān)鍵性概念。即問題中的一些關(guān)鍵詞。它們的存在直接影響我們對問題的理解和對命題者意圖的把握。有的概念在圖中，如下題：隨著影響產(chǎn)業(yè)活動的生產(chǎn)要素的不斷發(fā)生變化，近年來一些大型跨國公司在全球范圍內(nèi)不斷調(diào)整生產(chǎn)布局，紛紛將早期在中國大陸的零部件的加工和組裝廠撤出并轉(zhuǎn)向東南亞和墨西哥等地，轉(zhuǎn)移情況如下圖所示。據(jù)此，回答問題。問題：對圖中甲箭頭含義理解正確的是（

）A.生產(chǎn)協(xié)作的需要

B.目的是降低關(guān)稅成本C.工業(yè)分散的要求

D.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢解讀：本題中的關(guān)鍵詞就隱含在圖中，圖中的美國和墨西哥都屬于北美自由貿(mào)易區(qū)，是世界經(jīng)濟(jì)組織，對外競爭，對內(nèi)保護(hù)。中國大陸的零部件轉(zhuǎn)向墨西哥，最后以成品方式進(jìn)入美國，可以降低關(guān)稅。有的概念在材料中，如下題：（2014年新課標(biāo)I卷，36）閱讀圖文資料，完成下列要求。下圖所示區(qū)域海拔在4500米以上，冬春季盛行西風(fēng)，年平均大風(fēng)（≥8級）日數(shù)157天，且多集中在10月至次年4月，青藏鐵路在桑曲和巴索曲之間的路段風(fēng)沙災(zāi)害較為嚴(yán)重，且主要為就地起沙，風(fēng)沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范圍內(nèi)。問題：分析錯那湖東北部沿岸地區(qū)冬春季風(fēng)沙活動的沙源。答案：多條河流在此注入錯那湖，泥沙沉積，河口三角洲面積較大。冬春季河流水位低，河灘泥沙裸露；錯那湖水位低，（因河口外湖區(qū)水深較淺）出露的湖灘泥沙面積較大。解讀：沙源即沙的來源。材料中明確地告訴我們是“就地起沙”，說明沙源在本地。這就是提示信息。有的概念在問題中，如“黃河小北干流為堆積性游蕩河道，是因?yàn)樵摵佣魏恿鳎?/p>

）”，要想回答好這個問題，就要將“堆積性游蕩河道”理解好。有的概念在客觀題的答案中，如下面試題：我國西南地區(qū)峰叢洼地面積廣布，其中甘房弄洼地是世界上最深最陡的峰叢洼地。該洼地深530米，面積約2.35平方公里，底部的小塊圓形平地上生活著幾戶村民。田地和房屋坐落在平地上，四周梯田和水柜（蓄水池）環(huán)繞。近些年當(dāng)?shù)卣_始特別關(guān)注甘房弄洼地長期貧困的問題。據(jù)此回答問題。問題：甘房弄地勢低洼，但村民并不擔(dān)心出現(xiàn)洪澇的主要原因是（

D）

A.植被覆蓋率高

B.雨水下滲迅速

C.年降水量較少

D.地下水排泄快解讀：甘房弄洼地位于我國西南地區(qū)，石灰?guī)r廣布，雖然降水多，但由于石灰?guī)r滲潛水嚴(yán)重，地表水快速轉(zhuǎn)化為地下水，而且地下多暗河，地下水排泄較快，因此不易出現(xiàn)洪澇。本題容易誤選B項(xiàng)，注意語句表達(dá)的含義，即區(qū)分概念。雨水下滲迅速，當(dāng)土層水分達(dá)到飽和后，就可能會水位上升形成積水。三、地理綜合題答題是有套路的學(xué)習(xí)知識的時候，老師在教模板；考試的時候，又要去模板。二者矛盾嗎？如果頭腦中沒有模板，答題的時候就會一點(diǎn)兒思路都沒有?？v觀高考文綜地理試卷，確實(shí)是有套路的，依托模板答題就能得高分。大家看看這些設(shè)問，熟悉不？1.說明澳大利亞汽車生產(chǎn)存續(xù)期間，整車和零部件工廠布局在東南沿海地區(qū)的有利條件。2.指出汽車生產(chǎn)的退出對當(dāng)?shù)爻鞘薪?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。3.用水得到保障后，當(dāng)?shù)責(zé)釒А啛釒N植業(yè)蓬勃發(fā)展，從氣候角度分析其原因。4.以水果種植業(yè)為基礎(chǔ)，提出賓川縣為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展可采取的措施。上面的試題就屬于常規(guī)試題，套路特征明顯。應(yīng)用模板回答問題便可以得到分?jǐn)?shù)。不容忽視的是，高考試題中確實(shí)有一些“反套路”試題，通過情境設(shè)置了一些“坑”，因此，考生必須提高警惕，能夠識別，智慧答題。例如：2018年全國I卷第37題第（1）問，河流排水受阻常形成堰塞湖，烏裕爾河排水受阻卻形成沼澤濕地。據(jù)此推測扎龍濕地的地貌、氣候特點(diǎn)。按模板分析，沼澤地的水多，一定是地勢低平，排水不暢；氣溫低，蒸發(fā)弱。然而題目給的答案是：地勢平坦、開闊；氣候較為干旱（蒸發(fā)能力強(qiáng)）。這種情況下，同學(xué)們一定要重視材料本身的價值。正確的理解是這樣的：據(jù)圖可知扎龍濕地的面積很大，可判斷該地地形平坦、開闊。烏裕爾河水不斷注入，濕地水流因無向外通道，濕地面積相對穩(wěn)定，因此水流大量被蒸發(fā)，故可判斷氣候干旱，蒸發(fā)旺盛。高考命題的創(chuàng)新之一就是材料情境的創(chuàng)新，具體問題要具體分析，知識遷移是有條件的，條件了，問題也就變了，因此，用地理的知識理解新材料，充分解讀才是審題的根本。四、在研究試題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)答案和學(xué)會表達(dá)答案

題是做不完的。很多試題具有相似性，即使是高考題也有同一類型的設(shè)問。我們要不斷積累做題經(jīng)驗(yàn)，就要從研究試題入手，通過學(xué)習(xí)答案學(xué)會表達(dá)。1.試題答案的特點(diǎn)（1）“總—分”結(jié)構(gòu)（2011年全國新課標(biāo)卷，37）下圖示意2007年中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)總部的空間分布。讀圖，回答下列問題。簡述中國大陸制造業(yè)企業(yè)500強(qiáng)總部空間分布的特點(diǎn)。答案：分布不均衡。集中分布在東部沿海省市，以環(huán)渤海地區(qū)（或京津冀地區(qū)）、長江三角洲地區(qū)最為集中。西北部的省區(qū)總部數(shù)量較少。從上題所給的答案可以看出：分布不均衡是總述，集中分布和西北部數(shù)量少是分述。答案具有先總述，后分述的特點(diǎn)。（2）“因—果”結(jié)構(gòu)（2018年全國I卷，36）說明采用模塊化施工方式對該項(xiàng)目建設(shè)的益處。（材料略）答案：（該項(xiàng)目）工程量巨大，設(shè)計成不同模塊，可以由不同地區(qū)的工廠同時生產(chǎn)，縮短工期；模塊運(yùn)至現(xiàn)場拼裝，減少現(xiàn)場（惡劣自然條件下）施工的時間和難度。從題目答案看，前半部分是原因，是說明的內(nèi)容，后半部分是益處。（3）具有嚴(yán)格的內(nèi)在邏輯和時間先后此類問題多見于過程分析類問題，結(jié)構(gòu)類似于“A→B→C→D”,總是由前者推導(dǎo)出后者，時間上具有先后順序。如下面題目：（2010年全國I卷，36）圖a中甲、乙兩地均為優(yōu)質(zhì)葡萄產(chǎn)地。圖b為乙地典型的葡萄種植園景觀。分析乙地葡萄種植園地表鵝卵石堆積的原因。答案：乙地位于（羅訥河）河流出山口附近。河流出山口前，穿行于峽谷，水流急，可攜帶礫石；河流出山口后，流速變緩，攜帶的礫石首先在此處堆積。（4）并列結(jié)構(gòu)這種結(jié)構(gòu)較為多見，不再舉例。五、綜合題答題的具體規(guī)范審題1.寧可在審題上多用一分鐘，也不上來就答，避免思維定勢；2.從問題本身出發(fā)，拆分問題，分清問題包含幾小問，找準(zhǔn)答題方向；3.從信息、問題、答案的整體性出發(fā)，弄清情境主旨，想說的是哪件事，有何意義；知識鏈接4.從理解問題中的關(guān)鍵性概念出發(fā)思考要點(diǎn)；5.從已有區(qū)域知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、答題模板出發(fā)，建立聯(lián)系；6.從前后問題中找聯(lián)系，從前面問題的答案中找相關(guān)；7.遷移已知知識，要注意情境的變化，特別是區(qū)分細(xì)節(jié)內(nèi)容，絕不可照搬答案；8.分析類問題，每個答題點(diǎn)要有由現(xiàn)象到結(jié)論的表述，答案必須支撐設(shè)問，問什么，答什么；9.注意地理過程類問題、開放性試題和唯一結(jié)論類問題怎么答；10.窮盡題圖信息，找答案的情境依據(jù)；答題方法11.分點(diǎn)答題，分號隔開；12.簡明、概括，盡量使用短句，使用學(xué)科語言答題，呈現(xiàn)關(guān)鍵詞；13.注意內(nèi)在邏輯和時間先后；14.不堆砌答案，8個啦！10個啦！根據(jù)分?jǐn)?shù)，以2或3分為限，多答1個要點(diǎn)即可；15.不寫通假字，大意失分?jǐn)?shù)；16.將自己認(rèn)為最重要的觀點(diǎn)寫在前面，觀點(diǎn)清晰可見；17.合理布局書寫空間，注意字的大小，工整書寫，預(yù)留半句空地，待補(bǔ)充；18.不能答錯題目位置。化石燃料、生物能；太陽輻射能的利用率；光照、氣溫、熱量、地溫；降水、水分、水源；氣溫日較差（晝夜溫差）；地球自轉(zhuǎn)偏向力；地方時、當(dāng)?shù)貢r間；區(qū)時、時區(qū)；日期、季節(jié)、節(jié)氣；晝長夜短、晝漸長夜?jié)u短、極晝極夜；正午太陽高度、太陽高度；太陽直射、太陽直射點(diǎn)、日出方位；軟流層、上地幔頂部、地殼、巖石圈；地球的外部圈層；冷凝、巖漿侵入作用、巖漿噴出作用；層理構(gòu)造；礫巖、砂巖、頁巖；變質(zhì)作用、重熔再生作用；因地殼上升和剝蝕作用而裸露；埋藏及成巖作用；板塊擠壓碰撞、板塊張裂；海溝、島弧鏈、海岸山脈；向上隆起、向下凹陷、背斜、向斜；斷層、斷層面；風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖作用；搬運(yùn)能力、侵蝕強(qiáng)度、沉積物、含沙量；三角洲、沖積扇、洪積扇、沖積平原、河漫灘、凹岸、凸岸、侵蝕岸、沉積岸；喀斯特地貌、雅丹地貌、丹霞地貌；峽谷、峽灣、瀑布；填海造陸、圍湖造田、排干沼澤；對流運(yùn)動、平流運(yùn)動、氣流上升、氣流下沉、熱力環(huán)流；大氣對太陽輻射的削弱作用；吸收、反射、散射；地面輻射、太陽輻射、大氣輻射、大氣逆輻射、地面的反射率；等壓線、等壓面、氣壓差異；大氣的水平運(yùn)動、垂直運(yùn)動；近地面風(fēng)、高空風(fēng)；海風(fēng)、陸風(fēng)、山風(fēng)、谷風(fēng)、季風(fēng)、城市風(fēng)；水平氣壓梯度力、風(fēng)力、摩擦力；風(fēng)向與等壓線平行、成夾角；赤道低氣壓帶、赤道多雨帶、赤道無風(fēng)帶、赤道氣團(tuán)；副熱帶高氣壓帶、副熱帶高壓脊、副熱帶海區(qū)、回歸荒漠帶上的綠洲、副熱帶無風(fēng)帶、副熱帶少雨帶；低緯信風(fēng)帶、東北信風(fēng)帶、東北季風(fēng)、中緯西風(fēng)帶、西南風(fēng)；冷高壓、熱低壓、冷低壓、熱高壓；海陸熱力性質(zhì)的差異、比熱容；氣壓帶、風(fēng)帶位置的季節(jié)性移動；晴、陰、雨、雪、雹、霧、風(fēng)；冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒、鋒前、鋒后；過境前、過境時、過境后；輻合、輻散，上升與下沉；低壓、高壓、氣旋、反氣旋、鋒面氣旋、低壓槽、高壓脊；陸地水、海洋水、大氣水、生物水、淡水、咸水、地表水、地下水、潛水、承壓水、泉水、河流水、湖泊水、大氣降水、凝結(jié)水、原生水；下滲、地下徑流、地表徑流、蒸騰、蒸發(fā)、水汽輸送；水循環(huán)、水平衡、水資源；水量、水位變化、水源補(bǔ)給、水能蘊(yùn)藏量、水患；汛期、冰期、凌汛、斷流；洋流、潮汐、風(fēng)暴潮；離岸風(fēng)、向岸風(fēng)、上升流、水平補(bǔ)償流、風(fēng)海流、密度流；增溫增濕、降溫減濕；厄加勒斯暖流、本格拉寒流、拉布拉多寒流、阿拉斯加暖流、加那利寒流、東格陵蘭寒流；生物進(jìn)化、生物多樣性減少、物種滅絕、動物棲息地、生物量、生態(tài)環(huán)境、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者；時間、空間、宏觀、微觀、大尺度范圍、小尺度范圍；退耕還林、還草、還湖、還沼；植被恢復(fù)；土壤肥力、土壤礦物質(zhì)、土壤有機(jī)質(zhì)、土壤溫度、土壤濕度；土壤鹽堿化、土壤退化、土層薄、土壤貧瘠；成土母質(zhì)、風(fēng)化殼、巖石碎屑物；地帶性、非地帶性、緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性；基帶、山麓、陽坡、陰坡、迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡；熱帶雨林帶、熱帶季雨林帶；熱帶沙漠氣候、熱帶荒漠帶；亞熱帶常綠闊葉林帶、亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、亞寒帶針葉林帶；生態(tài)失衡、環(huán)境退化；河谷、河床、河流階地；氣候變暖、氣溫波動上升；非可再生資源、可再生能源、清潔能源、綠色能源、新能源、能源供給、能源需求、資源短缺、能源多樣化、能源消