小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育的策略優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文新時(shí)代的教育要求學(xué)生的身心發(fā)展得到同樣的重視，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育可以提高學(xué)生身體素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)心理健康發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)樂趣的同時(shí)感受師生情與同學(xué)情，雖然在小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致困難重重，但是教師可以在實(shí)踐中探索科學(xué)合理的方法解決問題，并在科學(xué)的教學(xué)模式中促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科對(duì)比而言通常不受教師和學(xué)生的重視，若是能在小學(xué)體育教學(xué)中引入學(xué)生心理健康教育，不僅能夠豐富課堂知識(shí)，還可以使教學(xué)方式和內(nèi)容更加新穎，提高小學(xué)生上體育課的積極性和熱情并讓他們?cè)跐夂竦呐d趣中了解更多的心理健康知識(shí)，這種新式的體育課可以鍛煉學(xué)生的體魄，學(xué)習(xí)豐富多彩的體育活動(dòng)并增加學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解。

在小學(xué)教育針對(duì)存在的師資力量弱小學(xué)生意識(shí)不強(qiáng)等問題可以采取加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生主體性與個(gè)體性發(fā)展等教學(xué)方式營造良好的教學(xué)模式和環(huán)境，體育教育與心理健康教育是新時(shí)代小學(xué)體育教學(xué)改革的方向和趨勢(shì)。

一、小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育存在的問題

（一）師資力量弱小與教師水平較低

小學(xué)的體育在教學(xué)中受學(xué)校和教師的重視程度較低，因此可能會(huì)出現(xiàn)體育課程開設(shè)較少、教師資源不豐富、教學(xué)水平不好等問題，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師往往讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑步并進(jìn)行鍛煉體操之后就讓學(xué)生自由支配課余時(shí)間，不能充分讓學(xué)生利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)并掌握各種體育技巧。小學(xué)體育教師可以將體育課堂的教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理健康教學(xué)的需求結(jié)合起來才能達(dá)到良好的促進(jìn)身心發(fā)展的教學(xué)效果，做一名促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展更加合格并更加優(yōu)秀的體育教師。但是有些體育教師雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，但是沒有具備過硬的師德修養(yǎng)和心理健康素質(zhì)，不懂得情緒穩(wěn)定理性地維護(hù)學(xué)生的自尊心，很少能真正地尊重理解學(xué)生和對(duì)待學(xué)生。

（二）體育教育教學(xué)方法不當(dāng)

當(dāng)前的體育教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科教學(xué)而言課程開設(shè)較少，教育機(jī)構(gòu)更加注重其他學(xué)科學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)在重大的考試前幾周其他學(xué)科侵占體育學(xué)科以增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的情況。雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理健康的重要性，但是在實(shí)施過程中不能充分把握好主次，導(dǎo)致在體育課堂教學(xué)中注重體育教育多于注重學(xué)生心理健康教育，不能有效地給予學(xué)生心理健康知識(shí)的教育。在許多的體育課堂中教師不能有效地教育學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)并讓學(xué)生進(jìn)行充分復(fù)習(xí)。

（三）師生對(duì)心理健康教育的意識(shí)不強(qiáng)

師生在小學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)能力的培育，教師與學(xué)生之間更是缺乏溝通和交流，教師對(duì)大多數(shù)學(xué)生并不熟悉和了解，所以不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效合理的心理健康教育，大部分教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)都僅限于讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)跑步鍛煉身體、做健身操以拉伸肌肉或?qū)W習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的基本體育動(dòng)作，并不會(huì)聯(lián)想到體育教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的輔導(dǎo)教育。小學(xué)生對(duì)于心理健康的定義并不明確，對(duì)其含義也并不理解，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)心理健康教育意識(shí)不是很強(qiáng)，而教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而缺少對(duì)學(xué)生的關(guān)心和理解，更不會(huì)注重學(xué)生的心理健康教育。

二、小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育的策略

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)并提高教師教學(xué)水平

面對(duì)新時(shí)代中不斷改進(jìn)教育的嚴(yán)格要求，學(xué)校需要引進(jìn)豐富的教師資源并重視教師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)，在選拔體育教師時(shí)可以通過專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)態(tài)度以及職業(yè)素養(yǎng)等多個(gè)方面全面考慮以向廣大學(xué)生負(fù)責(zé)。同時(shí)，小學(xué)體育教師自身也要有較高的教學(xué)水平并根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)方式，還有鍛煉自己的各種體育動(dòng)作以保障教學(xué)的準(zhǔn)確性。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的心理與興趣愛好制定合理的教學(xué)方式實(shí)施課堂教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面綜合發(fā)展。例如，教師可以通過學(xué)校的組織參與培訓(xùn)并根據(jù)學(xué)校安排聽取教學(xué)效果較好的教師的課程以獲取經(jīng)驗(yàn)。

在平時(shí)授課時(shí)多組織各種形式多樣的體育活動(dòng)以增加對(duì)學(xué)生的了解和縮短與學(xué)生的心理距離，在活動(dòng)中幫助學(xué)生放松身心以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力并培養(yǎng)小學(xué)生拼搏奮斗和吃苦耐勞的品質(zhì)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的主體性及特性發(fā)展

體育教師在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生的體育鍛煉，又要注重學(xué)生的人格培育和發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要在教育體育活動(dòng)的同時(shí)更加注重學(xué)生的美好品質(zhì)的培養(yǎng)和健康心理的發(fā)展。在學(xué)習(xí)之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生，小學(xué)生已經(jīng)有了自主意識(shí)并且需要他人的認(rèn)同和尊重，如果教師不尊重學(xué)生很可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自卑心理或反抗叛逆心理的出現(xiàn)，不利于學(xué)生人格的培育和學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待學(xué)生及他們所犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在理性溫和地諄諄教導(dǎo)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并糾正錯(cuò)誤。

例如，體育教師可以要求學(xué)生在一些規(guī)定內(nèi)完成目標(biāo)讓學(xué)生培育競(jìng)爭(zhēng)與合作的精神，對(duì)學(xué)生的耐力和智力進(jìn)行培育并培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持不懈的品格，用適當(dāng)?shù)目滟潄砑?lì)和鼓勵(lì)學(xué)生并用理性的教導(dǎo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，讓學(xué)生在感受參與體育活動(dòng)快樂的同時(shí)培養(yǎng)健全的人格和健康的心理。

（三）構(gòu)建科學(xué)的教育方法

在體育教學(xué)中，教師可以利用廣闊的場(chǎng)地和開放的想法創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相比其他學(xué)科而言，小學(xué)生更喜歡體育課就是因?yàn)轶w育課約束性較弱并為學(xué)生提供了寬闊的玩耍場(chǎng)地，所以在小學(xué)體育教學(xué)滲透學(xué)生心理健康教育后仍需要保持這一魅力來提高學(xué)生的上課熱情。例如，在課堂自由或當(dāng)時(shí)間可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一場(chǎng)短暫的不限題材的表演，讓學(xué)生在表演中獲得樂趣并有效緩解各種消極情緒帶來的負(fù)面影響以促進(jìn)他們身心健康成長，還可以培育學(xué)生良好的品格并增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。

三、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透學(xué)生心理健康教育是當(dāng)今教育