初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究 現(xiàn)狀及 實驗教學(xué) 策略 初中化學(xué) 研究

初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究現(xiàn)狀及實驗教學(xué)策略初中化學(xué)研究初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀及，實驗教學(xué)，策略，初中化學(xué)，研究

初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究本文簡介：初中化學(xué)是實驗科學(xué)，需要大大小小的實驗來印證化學(xué)知識，加深學(xué)生印象。然而當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)仍然存在種種問題，需要我們改良實驗教學(xué)，加強實驗效果。詳細而言，本文將從利用疑問進步實驗效率、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性、借助多媒體技術(shù)進展實驗、把控實驗過程，注意實驗平安幾個方面著手探究。一、利用疑問進步實

初中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究本文內(nèi)容：

初中化學(xué)是實驗科學(xué)，需要大大小小的實驗來印證化學(xué)知識，加深學(xué)生印象。然而當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)仍然存在種種問題，需要我們改良實驗教學(xué)，加強實驗效果。詳細而言，本文將從利用疑問進步實驗效率、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性、借助多媒體技術(shù)進展實驗、把控實驗過程，注意實驗平安幾個方面著手探究。

一、利用疑問進步實驗效率

實驗過程中，很多學(xué)生都有些迷茫，不知道如何做，也不知道實驗應(yīng)該到達一個什么樣的效果，所以在操作實驗時便會茫然無措。為此，教師可以利用疑問來激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有一個目的和方向，帶著問題去詳細操作實驗，使實驗更具目的性和方案性。例如，二氧化碳提取的實驗，一般情況下，我們是用石灰石和稀鹽酸作為原材料進展實驗，在實驗開始前，我們可以設(shè)計這樣一個問題："為什么一定要用石灰石和稀鹽酸？難道我們就不能用其他的物質(zhì)來制作二氧化碳嗎？同學(xué)們，你們想想，還有別的物質(zhì)嗎？"問題剛剛提出，就有學(xué)生開始小聲議論，互相討論，漸漸地，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)學(xué)過碳的燃燒、碳酸鈣高溫分解等，這時教師再帶著學(xué)生逐一分析，碳的燃燒不方便搜集所產(chǎn)生的氣體，而碳酸鈣高溫分解對溫度的要求又很高，經(jīng)過這樣一排除，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有石灰石和稀鹽酸才能作為最優(yōu)的實驗原材料。

二、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性

雖然化學(xué)實驗中很多都是演示實驗，是由教師操作，但是實驗的目的是加深學(xué)生印象，因此還需關(guān)注學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正參與到實驗中來，觀察實驗，操作實驗，從機械地看到實際操作，從"要我學(xué)"到"我要學(xué)",使學(xué)生的操作才能和科學(xué)素養(yǎng)都能得到快速開展。為此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗時機，利用學(xué)校的實驗室使學(xué)生實在利用正規(guī)的實驗儀器設(shè)備進展實驗，或者布置家庭實驗作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中利用可以找到的實驗材料進展實驗，使學(xué)生在實驗中真正體會到化學(xué)知識的實用性和科學(xué)性。此外，即便是教師演示實驗，也不能只顧著為學(xué)生演示，也要多向?qū)W生提問，要求學(xué)生考慮，發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗規(guī)律等。這樣，學(xué)生才可以通過實驗而有所得。

三、借助多媒體技術(shù)進展實驗

多媒體技術(shù)可以說是現(xiàn)代課堂中必不可少的一項技術(shù)，它對于教學(xué)有著重要的輔助作用。而在實驗教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)可以提供豐富多彩、生動直觀的教學(xué)情境，可以降低實驗難度，使實驗現(xiàn)象更為明顯，并且運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會需要的信息搜集、選擇、處理的才能及人際交往的才能。同時，由于傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實驗，往往難以進展，多媒體正好可彌補這一缺陷。例如：〔1〕物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實驗；〔2〕爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；〔3〕易出錯誤的實驗，多媒體模擬一些錯誤的實驗，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險性，從而防止錯誤的發(fā)生；〔4〕微觀物質(zhì)構(gòu)造及其運動的實驗，有時通過語言描繪比擬困難，構(gòu)造模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能那么可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想象才能的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該充分借助多媒體技術(shù)，演示這些易燃、易爆、易出錯、難呈現(xiàn)實驗結(jié)果的實驗，以到達既加深學(xué)生印象，又確保實驗有效的最終目的。

四、把控實驗過程，注意實驗平安

化學(xué)實驗都是化學(xué)物質(zhì)的反響，稍有不注意，就可能會導(dǎo)致生成有害物質(zhì)，或者釋放有毒氣體，甚至操作不當(dāng)會發(fā)生爆炸等危險事故，雖然概率比擬低，但是只要發(fā)生就會對師生的身心安康產(chǎn)生重大影響，使其受到威脅。因此實驗平安事故也是我們不得不預(yù)防的。為此，教師在詳細的實驗教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格把控實驗過程，確保減少有害氣體的排放，把環(huán)境污染降到最低。再以"硫燃燒"實驗為例，硫燃燒后會產(chǎn)生二氧化硫，它是一種有毒氣體，排放到大氣中會形成酸雨。所以在進展化學(xué)實驗時，可以用一張在碳酸鈉中浸泡過的紙片來代替放在集氣瓶口的玻璃片，這樣二氧化硫就會與碳酸鈉反響進而被吸收，防止了排放到大氣中產(chǎn)生污染。

當(dāng)然，在很多實驗中，看起來是比擬平安的，學(xué)生也經(jīng)常不注意標(biāo)準(zhǔn)操作，教師還需多提點學(xué)生，多指導(dǎo)他們標(biāo)準(zhǔn)操作步驟，保障實驗平安。

五、結(jié)語

以上，我們從利用疑問進步實驗效率、實驗過程中關(guān)注學(xué)生主體性、借助多媒體技術(shù)進展實驗、把控實驗過程，注意實驗平安這四個方面對初中化學(xué)實驗有效性的進步進展了闡述?；瘜W(xué)實驗是比擬復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師只有充分考慮學(xué)生身心特點，考慮化學(xué)教學(xué)特點，凸顯實驗效果，注重平安問題，才能算保障了實驗的有效性。而更多的問題還留待我們研究，在實驗教學(xué)的路上，希望諸位同仁能越走越遠。

參考文獻：

【1】雷宇，張文華，彭慧。"中學(xué)化學(xué)實驗研究"課程教學(xué)形式研究--浸透微格教學(xué)原理的探究教學(xué)形式[J].化學(xué)教育，2022〔7〕。

【2】楊明生，關(guān)強。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究的現(xiàn)狀分析報告[J].化學(xué)教育，2022〔1〕。

【3】秦成翠，熊言林。安徽省農(nóng)村初中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與考慮[J].化學(xué)教育，2022〔12〕。

【4】李淑麗。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及考慮[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2022〔1〕。

【5】羅成。農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改革研究[D].華中師范大學(xué)，2022.

【6】李欣榮。開展初中化學(xué)實驗探究教學(xué)的探究與理論[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2022.

【7】趙良彥。新課改背景下初中化學(xué)實驗教學(xué)資源開