房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)教學(xué)課件

房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第9章房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)迪拜塔828米第9章房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)臺(tái)北大樓興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。因此，要以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展為主體，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生健康地成長。1組織教法是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)一堂體育課組織教學(xué)方法的合理運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)。所以，教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)、器材場地的實(shí)際，采用游戲性，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)、積極練習(xí)。如練習(xí)50米短跑，每組16人，分成2組，其余的當(dāng)啦啦隊(duì)，采用迎面接力賽跑。輸了的說說輸?shù)脑?。以賽促練，不但提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1合理安排教材，不斷豐富教材內(nèi)容教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性和趣味性。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就會(huì)全神貫注、積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究；而一堂課中教材的合理運(yùn)用是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，使學(xué)生在游戲中體會(huì)所學(xué)的技術(shù)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，而結(jié)合圓周接力跑游戲。這樣不僅運(yùn)用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.2注意循序漸進(jìn)，由淺入深在教學(xué)中，必須遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的規(guī)律。雖然學(xué)生在以前也掌握了一些技術(shù)動(dòng)作，但是他們沒有很好的基礎(chǔ)。因此，在給他們教的過程中，以打基礎(chǔ)為主。例如：急行跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，對動(dòng)作要領(lǐng)、騰空、收腹，教師暫時(shí)不講，只向?qū)W生提出一個(gè)問題：怎樣才能不犯規(guī)、跳得遠(yuǎn)？然后讓學(xué)生立定跳一次，體會(huì)動(dòng)作，再用提問的方法讓學(xué)生回答，原來要有速度和騰空，學(xué)生基本能作出正確的回答。這時(shí)就把學(xué)生作答加以整理，概括為：助跑、踏跳、騰空、著地。這就是急性跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。1.3從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)教師要結(jié)合本校場地和學(xué)生的實(shí)際，勇于突破難點(diǎn)，使教材真正為自己的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效果。過去全校只有一個(gè)籃球場時(shí)，上體育課大部分學(xué)生只能在場邊觀看，不能直接參加練習(xí)，老師基本上是一個(gè)口哨、兩個(gè)球，集合完就解散了的放羊式教學(xué)?，F(xiàn)在，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)場地有了較大的改觀，為此，體育老師在改變教學(xué)模式和觀念的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和需要合理分組和運(yùn)用各種練習(xí)手段，既可以嚴(yán)密教學(xué)組織，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合本地區(qū)和學(xué)校的情況，靈活運(yùn)用學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。2教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保證學(xué)生是有感情需要的，感情和信息融通了，可以增進(jìn)師生之間的相互信任和了解的程度。教師應(yīng)善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，教師只有多接觸學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，以情感人，真誠相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。2.1多用激勵(lì)的語言要善于運(yùn)用幽默的語言、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，采用榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生積極練習(xí)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師的表揚(yáng)。該表揚(yáng)的，就及時(shí)地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過失的，不挖苦諷刺。教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。以激勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。因?yàn)椤爸挥杏H其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)過程中，經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。成功時(shí)，微笑著對他們說：“好樣的，OK!”失敗時(shí)，微笑著對他們說：“下次再來。”2.2熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對學(xué)生的批評要注意方式、方法，課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？課內(nèi)對學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感氛圍之中。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。3靈活訓(xùn)練，激發(fā)興趣學(xué)生好奇心強(qiáng)，厭惡單調(diào)、枯燥，一成不變的練習(xí)方法，在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，對中長跑這類教學(xué)內(nèi)容，可采用計(jì)時(shí)跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑；對短跑，可采用迎面接力跑、多人一組競賽跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。又如，在講授籃球擋拆過人技術(shù)時(shí)，先將學(xué)生分成3～4人為一組的若干小組，具體練習(xí)如下：二人進(jìn)攻，一人或二人防守，攻方二人配合，一人由前方推進(jìn)，另一人看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，上前從側(cè)面擋住防守，待進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)球過防守隊(duì)員后，向后撤步，接球準(zhǔn)備投籃，傳球隊(duì)員迅速向籃下跑動(dòng)，準(zhǔn)備接二傳或搶籃板球。投籃不中或被對方搶斷，則攻防位置互換。將此配合融入于游戲中，既提高了運(yùn)動(dòng)技能，又激發(fā)了學(xué)生興趣。4結(jié)語興趣是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣，使學(xué)生不僅愛運(yùn)動(dòng)而且學(xué)會(huì)終生鍛煉。一隨著課程改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)教師由過去的不理解課改到模仿再到現(xiàn)在的積極響應(yīng)，經(jīng)過一批教師不斷的追求與探索，我們深切感受到農(nóng)村教育和城市教育的差距越來越大，這在教師的素質(zhì)方面表現(xiàn)得尤為明顯。在農(nóng)村，如何開展教研是值得農(nóng)村小學(xué)教師思考的問題。（一）時(shí)代需要?；A(chǔ)教育課程改革是時(shí)代前進(jìn)的必然。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的前提下，課程設(shè)置也會(huì)落后于時(shí)代要求，這就決定了課程改革的必然性和常態(tài)性。既然課程改革已經(jīng)全面推進(jìn)，這就必然要求教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段也要改革，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)行教育研究。（二）社會(huì)需要。教育要適應(yīng)社會(huì)需求，教育的宗旨是為社會(huì)服務(wù)。這可稱之為教育的總原則，也是最基本的原則。現(xiàn)在的農(nóng)村家長在城市就業(yè)的越來越多，許多家長感受到了城市基礎(chǔ)教育的優(yōu)越性，希望自己的子女也享受這樣的教育，但是受條件制約，他們無法將子女帶在身邊讀書，所以他們將希望寄托在農(nóng)村教育者身上。為滿足家長的需求，農(nóng)村教育者應(yīng)提高自身教育素質(zhì)，開展教育研究。（三）個(gè)人需要。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力大，隨著教師待遇的提高，對教師的沖擊也越來越大，如何提高自己的教學(xué)水平，是值得每位教師思考的問題。如何提高自己的競爭力，只有教研才能達(dá)到這個(gè)目的，這已成為年輕教師的共識，所以教研也是教師自身的需要。二綜上所述，教育研究是農(nóng)村教育的迫切需求，但農(nóng)村小學(xué)教研面臨以下幾個(gè)方面的困難。（一）年齡結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)理念、教學(xué)手段陳舊。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教師的隊(duì)伍主要由以下三類人員構(gòu)成，一是民師轉(zhuǎn)正；二是八九十年代的中師畢業(yè)生；三是縣內(nèi)的代培教師。以我校為例，雖然是一所鎮(zhèn)中心小學(xué)校，但由于遠(yuǎn)離縣城，地勢偏僻，部分有經(jīng)驗(yàn)的中年教師通過考調(diào)和商調(diào)已進(jìn)城或到條件較好的學(xué)校去了，剩下的教師年齡結(jié)構(gòu)兩極分化。在編教師年齡老化，五十歲以上教師占35%，由于差編，59歲的教師還戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，為了補(bǔ)員近幾年分配來了10位新教師，剛參加工作，經(jīng)驗(yàn)不足。教師年齡的兩極分化嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)的開展。（二）專業(yè)人才的缺乏與教研層次的低下。這里的專業(yè)人才既指在教研領(lǐng)域有一定建樹的教師，又指音、體、美和英語專業(yè)教師。這些人才的缺乏導(dǎo)致了農(nóng)村教研水平低下和教研科目的單一，認(rèn)為教研就是上課、聽課和評課的教師占絕大多數(shù)，而對音體美英語等學(xué)科的教研也是淺嘗輒止。（三）思想認(rèn)識與觀念更新的問題。農(nóng)村不少教師對教研的認(rèn)識不夠，認(rèn)為教研的作用不大，教研只是走過場，作秀給別人看，不能體會(huì)教育中深層次的內(nèi)涵，對新理念知之甚少，知道的也只是人云亦云，如“三維目標(biāo)”、“以學(xué)生為本”等，但三維目標(biāo)的內(nèi)容是什么？怎樣在教學(xué)中做到以學(xué)生為本，則淡然置之。因此，思想認(rèn)識不到位從根本上制約了農(nóng)村教研的發(fā)展。（四）教研平臺(tái)少，教師展示機(jī)會(huì)不多。如果一個(gè)學(xué)校教研開展得不扎實(shí)的話，那它提供給每位教師的展示機(jī)會(huì)僅僅是每學(xué)期一節(jié)的校內(nèi)公開課，極少數(shù)教師能上學(xué)區(qū)、片和縣級公開課，而外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考察更是難上加難，由于種種原因，教師很難提高水平。（五）骨干教師的分散，使教師缺少交流的空間。在農(nóng)村小學(xué)，由于地域分散，考慮區(qū)域平衡，少數(shù)骨干教師分散到各個(gè)村小，這些教師在各個(gè)學(xué)校挑大梁，授課任務(wù)重，課頭多，他們能努力完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)不易，再讓他們從事教育研究就顯得力不從心。骨干教師沒有時(shí)間和空間搞教研也是制約農(nóng)村小學(xué)教研發(fā)展的重要因素。三以上是制約農(nóng)村教研的一些常見因素，還有其他一些因素也制約著農(nóng)村教研的開展，以下列舉一些發(fā)展對策，和大家共同探討。（一）以制度為保障，注重思想引領(lǐng)，將教研內(nèi)化為教師的需要。教研難，不在于技術(shù)，而在于對傳統(tǒng)觀念的突破，要想使得使得農(nóng)村教研蓬勃開展，必須從兩個(gè)方面著手：教研制度和思想引領(lǐng)。教研制度是保證教師參與教研的根本，具有剛性的一面，而思想引領(lǐng)是教研活動(dòng)出成果的基本因素，具有人文的一面。使教師認(rèn)識到教研的重要性，自主參與教研活動(dòng)，這不僅使我們學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)得以正常開展，而且教師也能從教研中體會(huì)到教育的快樂。（二）務(wù)實(shí)開展教研工作，讓教研實(shí)效體現(xiàn)在課堂，讓教師領(lǐng)悟教研的魅力。教研實(shí)效體現(xiàn)在課堂是教師長期參與教研的動(dòng)力，任何一件事如果做了，但勞而無功，人就不愿再做了。教研也是如此，如果教研的作用不能在課堂上體現(xiàn)其作用，勢必會(huì)對教師參與教研的積極性產(chǎn)生消極影響。務(wù)實(shí)開展教研，發(fā)揮教研的作用尤為關(guān)鍵，讓教師真切領(lǐng)悟到教研的實(shí)效與魅力。（三）關(guān)注各個(gè)層次的教師，從細(xì)小處鼓勵(lì)并肯定教師。我縣首屆新課程教學(xué)研討會(huì)上教科所提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“我縣小學(xué)仍然是中老年教師為講臺(tái)的重要力量，這些老年教師甚至還要教八到十年的書。現(xiàn)實(shí)向我們提出一個(gè)新的命題：那就是學(xué)校如何關(guān)注老教師？如何激發(fā)老教師的教學(xué)積極性，煥發(fā)老教師的教學(xué)熱情？”這讓我感覺到這個(gè)觀點(diǎn)的務(wù)實(shí)性和前瞻性，人總有老的時(shí)候，何況教師。但如何讓他們跟上現(xiàn)在的教育形勢，是一個(gè)值得我們思考的問題。首先我感覺應(yīng)該進(jìn)行分層教研，對老教師或者教學(xué)能力弱的教師降低教研標(biāo)準(zhǔn)，讓老教師進(jìn)行教研評比，也讓他們感受到教研的成就，體會(huì)教研的樂趣。其次在校內(nèi)研修中，對老教師、教學(xué)能力較弱的教師的課應(yīng)該從細(xì)小處鼓勵(lì)他們。最后還應(yīng)注重老教師中佼佼者的引領(lǐng)作用，在進(jìn)行教研活動(dòng)時(shí)應(yīng)該和他們真誠交流，和老師們一起成長。以上是我對農(nóng)村小學(xué)教研的體會(huì)和感受。農(nóng)村教研和農(nóng)村教師的發(fā)展是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，需要一代又一代教師的不斷努力與奮斗。只要我們不放棄，努力學(xué)習(xí)、交流、探討；只要我們懷著一顆對教育的赤誠之心，我們必將化蛹為蝶，振動(dòng)那美麗、希望的翅膀。第9章房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)迪拜塔828米第9章房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)臺(tái)北大樓第9章房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)環(huán)球金融中m/kevn第9章房屋建筑與構(gòu)筑物的勘察與評價(jià)雙子座大樓目錄9.1區(qū)域地殼穩(wěn)定性⊙9.2地基承載力的確定93地基沉降計(jì)算○9.4基坑工程95樁基礎(chǔ)前言對于建筑物的巖土工程評價(jià)常見問題案基穩(wěn)性~9.1區(qū)域地殼穩(wěn)定性區(qū)域地殼穩(wěn)定性研究的目的是評價(jià)地震、現(xiàn)代火山、斷層位錯(cuò)和地殼運(yùn)動(dòng)等形成的山崩、滑坡等災(zāi)害對工程建筑安全的影響程度,從而選擇相對穩(wěn)定的地區(qū)作為工程建設(shè)的基地和場址。地震烈度高、活動(dòng)斷裂發(fā)育、高應(yīng)力地帶以及由斷裂活動(dòng)引起的滑坡、山崩、地裂縫區(qū)等均是不利于工程建設(shè)的地區(qū)9.1.1研究的內(nèi)容和方法地質(zhì)分淅}深斷裂「地殼結(jié)構(gòu)重力磁場異常與演化L球物理探測野外調(diào)查「區(qū)城斷裂遙感技術(shù)斷裂分布活動(dòng)斷裂活動(dòng)特年醉測試災(zāi)害分析活動(dòng)速率重力場重力梯度壓強(qiáng)計(jì)算地殼運(yùn)動(dòng)大地?zé)崃鞣€(wěn)定性地殼現(xiàn)代構(gòu)應(yīng)力條件造應(yīng)力場地形變分析斷裂位錯(cuò)區(qū)區(qū)域地先穩(wěn)定性研允內(nèi)和力法9.1.2控制區(qū)域地殼穩(wěn)定性的因素地殼演化的動(dòng)力主要來自重力均衡和熱對流。重力均衡就是在具有流動(dòng)性的地幔物質(zhì)和地殼中的某一等深面上,