九年級化學中考教學及復習課件

理清思路提高效率--九年級化學中考教學與復習今年中考方案調(diào)整簡介近年中考試題命題分析教學與復習建議中考試題結(jié)構(gòu)1、選擇題6個（每題2分，12分，單項選擇）2、填空簡答題4-5個（每空1分，20分左右）3、實驗題1-2個（每空1分，10-12分）4、計算題1個（6分）二、近年中考試題命題分析

對中考題的研究要側(cè)重的幾個方面：①歷年試題整體研究——找共性②近年試題重點研究——找趨勢③相同試題對比研究——找變化④不同試題分類研究——找差別

明確“強化什么，淡化什么，回避什么”，要注意研究新變化，把握方向，優(yōu)化復習方法。中考化學命題設(shè)計理念*體現(xiàn)基礎(chǔ)性（注重化學學科主干內(nèi)容的考查、注重對考生基本能力的考查）*體現(xiàn)導向性（試題要對教學有正確導向）*體現(xiàn)時代性（試題具有鮮明的新課程氣息、試題重視與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，緊密結(jié)合當前的資源、環(huán)境等）中考化學命題角度分析（一）

“物質(zhì)的構(gòu)成和變化”試題的設(shè)計思想1、物質(zhì)的多樣性命題角度分析根據(jù)最常見的化學式，判斷物質(zhì)類別根據(jù)生活實際，結(jié)合性質(zhì)判斷物質(zhì)類別根據(jù)圖表、模型及微觀示意圖等，判斷物質(zhì)類別結(jié)合化合價考查物質(zhì)類別根據(jù)物質(zhì)類別，進行物質(zhì)推斷4、分類學習是化學重要的學習思想，下列物質(zhì)分類錯誤的一組是

A.H2、O2、N2B.HCl、H2SO4、NaHSO4

C.NaOH、KOH、NH3·H2OD.NaCl、NaHCO3、NH4Cl

下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是

A．NaClB．MnO2C．NaOHD．H2SO4角度1——根據(jù)最常見的化學式，判斷物質(zhì)類別重要概念考查的載體，都是教材中出現(xiàn)的最基本的化學式角度2——根據(jù)生活實際，結(jié)合性質(zhì)判斷物質(zhì)類別重要概念考查的載體，都是生活中最常見的物質(zhì)名稱角度3——根據(jù)圖表、模型及微觀示意圖等，判斷物質(zhì)類別21、（新課程導學檢測題）人體缺乏維生素C（簡寫“Vc”）就會患壞血病。下圖所示為某種維生素C說明書的一部分，請仔細閱讀后回答下列問題：（2）維生素C藥片屬于__混合物__。(填“混合物”或“純凈物”)維生素C（白色）化學式：C6H8O6每片100mg，含VC10%一日3次，每次2片飯后服用若發(fā)黃請勿食用 重要概念考查的載體，可以是圖表和模型角度4、結(jié)合化合價考查物質(zhì)類別7、化學用語是化學學科的專用語言，是我們學習化學的重要工具。請從給定化合價的五種元素中，選擇適當?shù)脑?，按要求寫出相?yīng)物質(zhì)的化學式：單質(zhì)

；金屬氧化物

；堿

；可作為復合肥料的鹽

（每空只填一種物質(zhì)）。角度5、根據(jù)物質(zhì)類別，進行物質(zhì)推斷28、（新課程導學檢測題）已知，A、B、C、D四種物質(zhì)之間存在以下轉(zhuǎn)化關(guān)系。其中C是單質(zhì)，D是相對分子質(zhì)量最小的氧化物。試回答

(1)寫出物質(zhì)A的化學式：A

，淺綠色溶液B中溶質(zhì)的化學式

。

(2)寫出C→D的化學方程式

。物質(zhì)類別作為解題的題眼角度5、根據(jù)物質(zhì)類別，進行物質(zhì)推斷8、碳和某些含碳化合物間的相互轉(zhuǎn)化可用下圖表示（圖中“X”是一種有機物）。請根據(jù)圖示關(guān)系寫出符合以下要求的化學方程式。

CCaCO3①化合反應(yīng)

；

CO2②分解反應(yīng)

；COX③由X轉(zhuǎn)化為CO2的反應(yīng)

；微粒構(gòu)成物質(zhì)命題角度分析考查最常見的化學用語根據(jù)原子構(gòu)成的幾個基本名稱，考查元素概念根據(jù)最常見的原子中的數(shù)據(jù)，考查原子結(jié)構(gòu)知識根據(jù)微粒示意圖，考查化學方程式根據(jù)微粒示意圖，考查質(zhì)量守恒定律的微觀含義聯(lián)系實際情境，考查分子運動的性質(zhì)2、下面是某學生學完化學用語后的一次練習的部分內(nèi)容，其中不正確的是

A．2SO42-：表示2個硫酸根離子

B．Fe2+：表示每個鐵離子帶2個單位的正電荷

C．2H：表示2個氫原子

D．維生素C（C6H8O6）：表示該物質(zhì)由三種元素組成，相對分子質(zhì)量為176角度1——考查最常見的化學用語化學微粒觀考查的載體，都是教材中出現(xiàn)的最基本的微粒符號9、絕大多數(shù)原子的原子核內(nèi)都含有

A、質(zhì)子、中子和電子 B、質(zhì)子和中子

C、中子和電子 D、質(zhì)子和電子

12、在我們的日常生活中出現(xiàn)了“加碘食鹽”、“增鐵醬油”、“高鈣牛奶”、

“富硒茶葉”、“含氟牙膏”等商品。這里的碘、鐵、鈣、硒、氟是指

A、元素B、單質(zhì)C、分子D、氧化物角度2——根據(jù)原子構(gòu)成的幾個基本名稱，考查元素概念角度3——根據(jù)最常見的原子中的數(shù)據(jù)，考查原子結(jié)構(gòu)知識10、科學家發(fā)現(xiàn)一種新元素，它的原子核內(nèi)有111個質(zhì)子，161個中子，則該元素原子的核外電子數(shù)是

A、111個B、272個C、50個D、161個質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系角度4——根據(jù)微粒示意圖，考查化學方程式原子分子論考查的載體，可以是模型(07)27．下圖是某個反應(yīng)過程的微觀示意圖。該反應(yīng)的化學方程式為

A．NO+CO===N+CO2B．NO+CO2===NO2+COC．NO2+CO2===NO+COD．NO2+CO===NO+CO2角度5——根據(jù)微粒示意圖，考查質(zhì)量守恒定律的微觀含義化學反應(yīng)過程考查的載體，可以是模型21、（2011新課程導學檢測題）請用分子——原子的知識解釋，選擇合適的

選項（用序號填空）：

A、分子在不停的運動，溫度越高運動越快

B、分子很小

C、分子間有間隔，壓強、溫度變化，分子間隔發(fā)生變化

⑴濕衣服晾干，是因為

；

⑵可以將大量的氧氣壓縮到藍色鋼瓶中，是因為

；

⑶“墻內(nèi)開花墻外香”，是因為

；

⑷一滴水中的分子，10億人以每分鐘數(shù)100個，晝夜不停，需3萬年，是因

為

；

⑸水受熱變成水蒸氣，體積變大說明

。角度6——聯(lián)系實際情境，考查分子運動的性質(zhì)考查分子運動的性質(zhì)最為常見化學元素命題角度分析根據(jù)原子構(gòu)成的幾個基本名稱，考查元素概念考查能否正確理解元素周期表中圖示信息聯(lián)系實際，考查地殼中元素含量考查元素含量的相關(guān)計算2、某氧化物含有M種元素，另一種氧化物含有N種元素，在數(shù)值上M和N的關(guān)系是

A、M≤N B、M≥N C、M=N D、無法確定角度2——考查能否正確理解元素周期表中圖示信息角度1——根據(jù)原子構(gòu)成的幾個基本名稱，考查元素概念元素概念考查的載體來源于教材角度3——聯(lián)系實際，考查地殼中元素含量角度4——考查元素含量的相關(guān)計算16、地殼中含量最高的元素是

元素，空氣中含量最高的元素是

元素，地殼中含量最高的金屬元素是

元素，上述三種元素組成化合物的化學式是

。24、我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，常常需要用到一種化肥尿素化學式CO(NH2)2①尿素由

種元素組成，每一個尿素分子含

個原子，其中素里氫元素與氮元素的質(zhì)量比

，氮元素的質(zhì)量分數(shù)

。②60千克尿素含氮元素多少千克？③多少千克碳銨（NH4HCO3）與50千克尿素所含氮元素質(zhì)量相等？物質(zhì)組成的表示命題角度分析根據(jù)化合價，判斷給出的化學式的正誤根據(jù)已知化學式，推求某元素的化合價聯(lián)系生活實際，考查能否看懂商品標簽上標識的物質(zhì)成分及其含量在新情境中，根據(jù)化合價，判斷產(chǎn)物，判斷反應(yīng)類型13、

X原子的核外電子排布中，最外層電子數(shù)為6，Y原子核電子排布中，最外層電子數(shù)為3，則X、Y兩種元素形成化合物的化學式，可能是

A、XY B、Y2X3 C、X2Y3 D、Y2X6、某元素X只有一種化合價，則下列化學式不可能存在的是

A、XCO3 B、XCl2 C、X2SO4 D、X(OH)2角度2——根據(jù)已知化學式，推求某元素的化合價角度1——根據(jù)化合價，判斷給出的化學式的正誤判斷化學式的正誤來源于教材化合價與化學式的考查載體，新情境很常見9、在生活和化學實驗中，人們經(jīng)常用到各種干燥劑（除濕劑）。（l）硅膠。無色或白色顆粒，吸水量為30％～35％，可反復使用。其主要成分可看作是SiO2，其中Si元素的化合價為

。（2）生石灰。白色塊狀固體，吸水后生成熟石灰，該反應(yīng)的化學方程式為：角度2——根據(jù)已知化學式，推求某元素的化合價化合價與化學式的考查體，新情境很常見角度3——聯(lián)系生活實際，考查能否看懂商品標簽上標識的物質(zhì)成分及其含量。要會看標簽中的化學式，物質(zhì)含量27、某超市貨柜上有一種純堿，包裝說明見右圖。為判斷該純堿中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)是否與包裝說明相符。某化學實驗小組從超市買來一包該種純堿進行實驗：準確稱取11.0g樣品放入燒杯中，滴加稀鹽酸至剛好完全反應(yīng)，共用去稀鹽酸50g，反應(yīng)后燒杯中剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為56.6g(雜質(zhì)不溶于水也不溶于稀鹽酸)。試計算：(1)生成CO2的質(zhì)量是多少克？(2)通過計算判斷純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)是否與包裝說明相符。(計算結(jié)果精確到0.1%)28．新型納米材料MFe2Ox（3<x<4）中M表示+2價的金屬元素，在反應(yīng)中化合價不發(fā)生變化。常溫下，MFe2Ox能使工業(yè)廢氣中的SO2轉(zhuǎn)化為S，轉(zhuǎn)化流程如

圖所示：

已知MFe2Oy中Fe為+3價。下列說法中，不正確的是

A．SO2是大氣污染物

B．SO2不是該反應(yīng)的催化劑

C．y的數(shù)值為4D．SO2發(fā)生了分解反應(yīng)角度4——在新情境中，根據(jù)化合價，判斷產(chǎn)物，判斷反應(yīng)類型。以科技信息為載體，考查對概念的理解，考查自學能力化學變化的基本特征命題角度分析1、聯(lián)系生活實際，考查化學變化的概念2、緊扣教材，考查最常見物質(zhì)的化學性質(zhì)1．下列物質(zhì)所發(fā)生的現(xiàn)象屬于化學變化的是

A．酒精揮發(fā)B．蓄電池充電C．礦石粉碎D．海水曬鹽

【命題意圖】本題考查的知識點是物理變化和化學變化，重點測試學生根據(jù)化學變化的實質(zhì)判斷日常生活中常見的物理變化、化學變化的辨析能力。

【測試指標】難度易。角度1——聯(lián)系生活實際，考查化學變化的概念以生活中的變化為載體，考查基本概念16、下列對物質(zhì)性質(zhì)的描述中，屬于物理性質(zhì)的是

A、木炭可以燃燒 B、銅綠是綠色粉末

C、鎂帶在空氣中可以氧化成氧化鎂D、碳酸氫銨易分解角度2——緊扣教材，考查最常見物質(zhì)的化學性質(zhì)重要性質(zhì)考查的載體，都是教材中出現(xiàn)的最重要物質(zhì)的性質(zhì)幾種化學反應(yīng)命題角度分析1、寫符合要求的化學方程式，考查基本反應(yīng)類型2、根據(jù)實驗寫符合要求的化學方程式3、根據(jù)陌生的方程式，判斷基本反應(yīng)類型4、聯(lián)系教材，對金屬活動性順序進行綜合考查5、通過金屬的活動性強弱判斷規(guī)律遷移到非金屬6、運用置換反應(yīng)和金屬的活動性的知識，推斷物質(zhì)的化學式26、請從鋅、氧氣、二氧化碳、水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、碳酸鈣中選出適當?shù)奈镔|(zhì)，按下列要求寫出有關(guān)反應(yīng)的化學方程式：

（1）生成酸的化合反應(yīng)：

；

（2）生成兩種單質(zhì)的分解反應(yīng)：

；

（3）生成氣體的置換反應(yīng)：

；

（4）中和反應(yīng)：

。角度1——寫符合要求的化學方程式，考查基本反應(yīng)類型⑷請根據(jù)右圖兩組實驗寫出：①實驗一中液面上升“更高”的化學方程式：

；②實驗二中反應(yīng)“更快”的化學方程式：

。角度2——根據(jù)實驗寫符合要求的化學方程式23．煤燃燒產(chǎn)生的廢氣中含有SO2

，用NaOH、Na2SO3溶液可將90%

以上的SO2

吸收。

涉及的反應(yīng)有：①2NaOH＋SO2＝Na2SO3＋H2O

②Na2SO3＋SO2＋H2O＝2NaHSO3

③NaHSO3＋NaOH＝Na2SO3＋H2O

下列說法中，不正確的是

A．反應(yīng)②發(fā)生的是化合反應(yīng)

B．可循環(huán)使用的物質(zhì)是Na2SO3

C．NaHSO3中硫元素的化合價是+6

D．反應(yīng)①說明SO2與CO2

有相似的化學性質(zhì)角度3——根據(jù)陌生的方程式，判斷基本反應(yīng)類型以生產(chǎn)信息為載體，考查對概念的理解，考查自學能力，知識遷移的能力角度4——聯(lián)系教材，對金屬活動性順序進行綜合考查聯(lián)系教材，考查金屬活動性、物質(zhì)間的反應(yīng)、化學用語等。置換反應(yīng)的現(xiàn)象是解題的題眼21、置換反應(yīng)是化學反應(yīng)的基本類型之一。

(1)金屬與鹽溶液之間的置換反應(yīng)，一般是活動性較強的金屬可把活動性

較弱的金屬從其鹽溶液中置換出來，如銅和硝酸銀溶液反應(yīng)，其化學

方程式為

。

(2)非金屬單質(zhì)也具有類似金屬與鹽溶液之間的置換反應(yīng)規(guī)律，即活動性

較強的非金屬可把活動性較弱的非金屬從其鹽溶液中置換出來，如在

溶液中可發(fā)生下列反應(yīng)：

C12+2NaBr=2NaCl+Br2

；I2+Na2S=2NaI+S↓；Br2+2KI=2KBr+I2

由此可判斷：

①S、C12、I2、Br2活動性由強到弱順序是

。

②下列化學方程式書寫錯誤的是（填序號）：。

A.C12+2NaI=2NaCl+I2B.I2+2KBr=2KI+Br2

C.Br2+Na2S=2NaBr+S↓D.C12+K2S==2KCl+S↓角度5——通過金屬的活動性強弱判斷規(guī)律遷移到非金屬角度6——運用置換反應(yīng)和金屬的活動性的知識，推斷物質(zhì)的化學式置換反應(yīng)的現(xiàn)象是解題的題眼（3）老師用生銹的銅片和稀硫酸進行實驗，實驗過程如下圖所示(部分生成物已略去)。①紫紅色固體C的化學式為

；②寫出Ⅱ中反應(yīng)的化學方程式

。質(zhì)量守恒定律命題角度分析1、根據(jù)要求，考查化學方程式的書寫2、相關(guān)化學計算溶液3.下列物質(zhì)不可能與水形成飽

和溶液的是

A.酒精B.熟石灰

C.二氧化碳 D.硝酸鉀(09)21．將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是

A．硝酸銨B．生石灰C．燒堿D．食鹽

角度2——扣住教材，考查溶解過程的吸、放熱問題角度1——聯(lián)系生活實際，考查對溶液的概念理解以生活中的物質(zhì)為載體，考查與溶液相關(guān)的概念緊扣教材，考查化學反應(yīng)中的熱力學問題

角度3——扣住教材，考查對溶解度概念和曲線的理解緊扣教材，考查學生從定性定量角度分析化學問題的方法和能力角度4——判斷用坐標圖表示的不同類型化學反應(yīng)實驗過程的正誤從多個定量數(shù)據(jù)估算中，判斷用坐標法書寫化學反應(yīng)本塊綜合題體現(xiàn)了初高中銜接的的導向分子、原子和離子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒非常小、有間隔、無規(guī)則運動等微粒的性質(zhì)微粒觀的深化微粒間存在相互作用微粒堆積方式與物質(zhì)性質(zhì)有關(guān)化學反應(yīng)的基本特征有新物質(zhì)（分子）生成有能量的變化符合質(zhì)量守恒化學反應(yīng)觀的拓展從微粒間作用認識能量變化反應(yīng)速率及其影響因素元素的概念初步認識元素周期表化學變化中的元素元素觀的再認識更全面認識元素周期表從化合價是否改變分類化學反應(yīng)元素符合化學式化學方程式化學符號系統(tǒng)的補充介紹其他常用的化學用語基本概念基本理論化學實驗有機化學化學計算環(huán)境生活生產(chǎn)自然界科技學科內(nèi)綜合中考化學命題角度分析（二）“身邊的化學物質(zhì)”試題的設(shè)計思想身邊的化學物質(zhì)氧氣命題角度分析1、緊扣教材，以實驗現(xiàn)象為載體，考查氧氣的性質(zhì)2、緊扣教材，聯(lián)系生活實際，考查氧氣的用途3、運用氧氣和其他物質(zhì)的化學性質(zhì)，進行物質(zhì)的推斷4、運用氧氣的化學性質(zhì)，測定空氣中氧氣的含量5．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，火星四射、生成黑色固體的是

A．木炭B．鎂條C．紅磷D．鐵絲

【命題意圖】本題考查氧氣的化學性質(zhì)和重要反應(yīng)的實驗現(xiàn)象。11．下列不屬于氧氣用途的是

A．潛水B．急救C．滅火D．氣焊角度1——緊扣教材，以實驗現(xiàn)象為載體，考查氧氣的性質(zhì)角度2——緊扣教材，聯(lián)系生活實際，考查氧氣的用途氧氣性質(zhì)用途考查的載體來源于教材，現(xiàn)象和化學方程式是必須掌握的角度3——運用氧氣和其他物質(zhì)的化學性質(zhì)，進行物質(zhì)的推斷近三年中考題沒有推斷題，但必須引起重視

22、（新課程導學檢測題）現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì)。A是無色無味的氣體，B在A中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，同生成一種無色有刺激性氣味的氣體C，D是一種無色無味氣體。將D通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。推斷A、B、C、D各是什么物質(zhì)，請將物質(zhì)名稱填在空格內(nèi)：

A

、B

、C

、D

。

角度4——運用氧氣的化學性質(zhì)，測定空氣中氧氣的含量測定空氣中氧氣的含量運用了氧氣的性質(zhì)，都用紅磷作實驗，生成物為固體是必備的條件12、（中考檢測題）某同學為了研究竹子里面氣體的成分，做了如下實驗：（1）他先將竹子浸在水里，鉆個小孔，看到一連串氣泡冒出，然后采用

法（實驗室收集氣體方法）收集到了甲、乙兩瓶氣體。（2）將盛有足量紅磷的燃燒匙放入甲瓶中，如圖所示，用放大鏡聚焦，使紅磷燃燒，瓶內(nèi)充滿了白煙，冷卻后，將甲瓶倒置放入水中，松開夾子，結(jié)果流入的水占瓶子容積的1/10。這個實驗說明竹子里氣體的成分肯定含有

。（3）往乙瓶中倒入石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，說明竹子里氣體的成分肯定含有

。（4）重復上述實驗，通過竹子里的氣體含量與空氣中氣體的含量相比較，得出的結(jié)論有

。二氧化碳命題角度分析1、聯(lián)系生活實際，判斷二氧化碳的用途正誤2、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，進行物質(zhì)的檢驗和除雜3、運用二氧化碳和其他物質(zhì)的化學性質(zhì)，進行物質(zhì)的推斷4、關(guān)注二氧化碳的特殊性：與Na2O2、Mg的反應(yīng)角度1——聯(lián)系生活實際，判斷二氧化碳的用途正誤3、(09中考)美國首顆“嗅碳”衛(wèi)星在2009年2月24日在發(fā)射升空過程中因運載火箭出現(xiàn)故障墜毀，這顆衛(wèi)星的主要任務(wù)是繪制全球二氧化碳循環(huán)地理分布圖。下面關(guān)于二氧化碳的敘述不正確的是

A．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁

B．二氧化碳是植物進行光合作用必不可少的原料

C．自然界中的二氧化碳主要消耗途徑是植物的呼吸作用

D．固態(tài)二氧化碳俗稱干冰，升華時可吸收大量熱，因而用作制冷劑角度2——根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，進行物質(zhì)的檢驗和除雜二氧化碳的用途考查的載體來源于教材和生活實際16、（新課程導學檢測題）去年10月，我國的“神舟六號”載人航天飛行獲得圓滿成功。下列有關(guān)解決航天的各種問題中，與化學學科關(guān)系最密切的是

A、如何解決地面與空中的通訊聯(lián)系

B、選擇何種天氣發(fā)射飛船

C、如何將飛船返回艙與軌道艙內(nèi)航天員呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣

D、如何解決飛船內(nèi)的垃圾處理問題根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)，它常被作為物質(zhì)檢驗和除雜的試劑角度——運用二氧化碳和其他物質(zhì)的化學性質(zhì)，進行物質(zhì)的推斷角度4——關(guān)注二氧化碳的特殊性：與Na2O2、Mg的反應(yīng)CO2與Na2O2、Mg的反應(yīng)可以設(shè)計探究實驗，還可以與高中教材銜接。（新課程導學檢測題）（4）小明在查閱資料時發(fā)現(xiàn)鎂條能在CO2中燃燒，他在裝置D中進行實驗，發(fā)現(xiàn)鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，產(chǎn)生一種白色固體氧化物和一種黑色固體單質(zhì)，該反應(yīng)中生成的白色固體是

，黑色固體是

，這個實驗使你對燃燒條件產(chǎn)生的新認識是：

，寫出反應(yīng)的化學表式：

。水命題角度分析1、通過微觀示意圖和電解實驗，考查水的組成2、根據(jù)簡易凈水器原理，考查過濾、吸附等凈水的方法3、考查學生對愛護水資源、節(jié)約用水的認識和方法4、運用水的性質(zhì)和其他物質(zhì)的化學性質(zhì)，進行物質(zhì)的推斷（2）小剛為了凈化收集到的雨水，自制了一個如圖②所示的簡易凈水器，其中小卵石、石英沙和膨松棉的作用是

。（3）礦泉水、蒸餾水、自來水和凈化后的雨水都是生活中常見的“水”，其中屬于純凈物的是

。

角度1——通過電解水實驗，考查水的組成的有關(guān)問題角度2——根據(jù)簡易凈水器原理，考查過濾、吸附等凈水的方法33．水是生命之源，人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。（1）小剛利用圖①所示的裝置探究水的組成。通電一段時間后，試管1所收集的氣體是

，該實驗說明水是由

組成的。金屬和金屬礦物命題角度分析1、聯(lián)系生活實際，考查常見金屬的性質(zhì)和用途2、聯(lián)系生活實際，考查防止金屬腐蝕的方法和金屬回收的重要性3、考查鐵生銹的條件，考查鐵和鐵銹與酸反應(yīng)的方程式；由鐵生銹的條件遷移到銅生銹，考查學生的自學和思維能力4、運用鐵及化合物的性質(zhì)，進行物質(zhì)的推斷角度1—聯(lián)系生活實際，考查常見金屬的性質(zhì)和用途3、（新課程導學檢測題）下列有關(guān)鐵的敘述錯誤的是

A.生鐵是鐵的合金B(yǎng).鐵能與硫酸鋅溶液發(fā)生置換反應(yīng)

C.鐵可以在氧氣中燃燒D.用足量稀鹽酸除鐵銹時不宜浸泡過長時間角度2—考查防止金屬腐蝕的方法和金屬回收的重要性26、（新課程導學檢測題）黎明同學晚上切完西瓜后就將菜刀放在菜板上了，第二天早上發(fā)現(xiàn)菜刀生銹了。請你幫他分析：（1）菜刀生銹的原因：；鐵銹的主要成分的化學式為

。（2）為了防止這把菜刀生銹，小明應(yīng)采取哪些防銹措施

（填兩條）。人們常用稀鹽酸給鐵制品除銹，寫出該反應(yīng)的化學方程式

。角度3—考查鐵生銹的條件，考查鐵和鐵銹與酸反應(yīng)的方程式；由鐵生銹的條件遷移到銅生銹，考查學生的自學和思維能力10、（新課程導學檢測題）銅和鐵是生產(chǎn)、生活中廣泛使用的金屬。（1）工業(yè)上用一氧化碳和赤鐵礦(主要成分是氧化鐵)冶煉鐵，反應(yīng)的化學方程式為

。（2）鐵生銹的條件是

；銅表面也容易生成綠色銅銹，銅銹的主要成分是堿式碳酸銅，化學式為Cu2(OH)2CO3，其組成元素有

種。（3）老師用生銹的銅片和稀硫酸進行實驗，實驗過程如下圖所示(部分生成物已略去)。①紫紅色固體C的化學式為

；②寫出Ⅱ中反應(yīng)的化學方程式

。角度4—

運用鐵及化合物的性質(zhì)，進行物質(zhì)的推斷生活中常見的化合物命題角度分析1、根據(jù)化肥的化學式，判斷化肥類別（N、P、K)2、根據(jù)PH的知識，判斷生活中物質(zhì)的酸堿度3、根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，考查物質(zhì)的用途是否恰當4、考查重要物質(zhì)的俗稱5、考查酸堿鹽的化學性質(zhì)，物質(zhì)除雜原理的確定6、考查離子的共存15、（新課程導學檢測題）下列常見化肥中，屬于復合肥的是

A.KClB.(NH4)2S04C.CO(NH2)2D.NH4H2P04角度1——根據(jù)化肥的化學式，判斷化肥類別（N、P、K)化肥部分都是扣住教材出題角度2——根據(jù)PH的知識，判斷生活中物質(zhì)的酸堿度PH的考查都是聯(lián)系實際考查角度3——根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，考查物質(zhì)的用途是否恰當角度4——考查重要物質(zhì)的俗稱16、（新課程導學檢測題）下列各項中括號里的物質(zhì)是除去雜質(zhì)所用的藥品（適量），其中錯誤的是

A.混有（鹽酸） B.鐵粉中混有銅粉（鹽酸）

C.中混有（NaOH溶液）D.硫酸亞鐵溶液中混有硫酸銅（鐵粉）角度5——考查酸堿鹽的化學性質(zhì)，物質(zhì)除雜原理的確定除雜原理是利用化學性質(zhì)，不屬于化學實驗的內(nèi)容綜合性相對較高，但考查的離子都是常見的6、（導學）下列各組離子在溶液中一定能大量共存的是

A、Na+Cl-OH-B、Na+Fe3+OH-C、H+Cl-CO32-D、K+Ca2+CO32-角度6——考查離子共存初中階段20種物質(zhì)常在選擇題、填空題、推斷題和探究題中出現(xiàn)

4種單質(zhì)6種氧化物2種酸2種堿5種鹽1種有機物O2H2CFeCO2H2OCOCaOFe2O3H2O2HClH2SO4NaOHCa(OH)2Na2CO3CaCO3NaHCO3CuSO4KMnO4CH4本塊復習和考查的“身邊的化學物質(zhì)”書上出現(xiàn)的與這些物質(zhì)的有關(guān)的化學方程式要寫熟、會用化學與能源和資源的利用中考化學命題角度分析（三）

——化學與社會發(fā)展命題角度分析1、化石燃料的分類2、聯(lián)系降碳減排，獲取信息寫陌生的方程式3、聯(lián)系降碳減排，提出保護環(huán)境的措施4、聯(lián)系降碳減排，開發(fā)使用新能源5、聯(lián)系社會熱點，考查燃燒的條件及防火安全知識常見的化學合成材料命題角度分析1、聯(lián)系社會熱點，考查合成材料的識別2、聯(lián)系社會現(xiàn)象，考查合成材料的對環(huán)境的影響化學物質(zhì)與健康命題角度分析1、緊扣教材，考查一氧化碳的毒性2、緊扣教材，考查人體所需的六大營養(yǎng)素3、考查與化學有關(guān)的生活常識保護好我們的環(huán)境命題角度分析1、判斷環(huán)保措施是否正確、防止空氣污染的措施2、緊扣教材，考查溫室效應(yīng)3、考查對生活中垃圾處理方法正誤的判斷實驗評價：方案、過程、結(jié)果等化學實驗實驗原理

裝置原理操作原理

變化實質(zhì)

定量關(guān)系反應(yīng)條件儀器選用配套組合連接順序操作步驟

注意事項安全措施中考化學命題角度分析（四）

“化學基本實驗和探究”試題的設(shè)計思想儀器的使用和基本操作命題角度分析1、緊扣教材，判斷化學實驗基本操作的正誤2、通過儀器選擇和操作順序，考查基本操作角度1——緊扣教材，判斷化學實驗基本操作的正誤6、（中考模擬題）正確的化學實驗操作對實驗結(jié)果、人身安全都非常重要。如圖所示，下列實驗操作中正確的是

A、點燃酒精燈B、氧氣驗滿C、液體加熱D、取用鹽酸溶液角度1——通過儀器選擇和操作順序，考查基本操作15．（導學檢測題）配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的操作步驟見下圖,正確的操作順序是

A．④⑤①②③

B．①②③④⑤

C．③④①②⑤

D．②①④③⑤學生還需看懂圖示的含義，區(qū)別做與不做的效果氣體的制取命題角度分析1、緊扣教材，考查氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法2、運用氧氣和二氧化碳制取的裝置進行創(chuàng)新實驗角度1——緊扣教材，考查氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法熟悉制取氣體的基本裝置，要會連接整套裝置。角度2——運用氧氣和二氧化碳制取的裝置進行創(chuàng)新實驗在涉及多個裝置連接的實驗時，要教會學生學會分割13、（黔東南中考檢測題）某興趣小組利用下圖裝置進行二氧化碳的制取和部分性質(zhì)實驗，請回答下列問題：

（1）關(guān)閉b打開a，從長頸漏斗中加入稀鹽酸與瓶內(nèi)石灰石固體接觸。A內(nèi)產(chǎn)生的氣體進入裝置B，則觀察到B處

，反應(yīng)的化學方程式

。D處蠟燭

，說明二氧化碳具有

性質(zhì)。（2）關(guān)閉a打開b，觀觀察到C處

，則E處能將二氧化碳轉(zhuǎn)化成

（二氧化碳與過氧化鈉Na2O2反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣），寫出該化學反應(yīng)的化學方程式

。物質(zhì)性質(zhì)的實驗命題角度分析1、考查對空氣中氧氣的含量測定實驗原理和過程的理解2、緊扣教材，考查測定水的組成的實驗原理和現(xiàn)象3、緊扣教材，考查二氧化碳性質(zhì)的實驗原理和現(xiàn)象4、緊扣教材，考查氧氣性質(zhì)的實驗原理和現(xiàn)象5、創(chuàng)新實驗，考查一氧化碳還原氧化鐵的原理和裝置分析6、考查幾種物質(zhì)在化學實驗室的保存方法右圖所示裝置可用于測定空氣中氧氣的含量，實驗前在集氣瓶內(nèi)加入少量水，并做上記號。下列說法中，不正確的是

A．實驗時紅磷一定過量

B．點燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管

C．紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾

D．最終進入瓶中水的體積約為氧氣的體積

角度1——緊扣教材，考查對空氣中氧氣的含量測定，實驗原理和過程的理解對于實驗題，首先要明確實驗?zāi)康?。?）要注意操作順序；（2）定量實驗要分析用量是否恰當。角度2——緊扣教材，考查測定水的組成的實驗原理和現(xiàn)象通電

2、（中考模擬題）如圖所示，下列關(guān)于電解水實驗的敘述中，描述錯誤的是A、發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為2H2O===2H2↑+O2↑B、產(chǎn)生H2和02的質(zhì)量比為8：1C、試管a中的氣體能使帶火星的木條復燃D、產(chǎn)生H2和02的體積比為2：1角度3——緊扣教材，考查二氧化碳性質(zhì)的實驗原理和現(xiàn)象22、（中考檢測題）下列是實驗室制備CO2和CO2的性質(zhì)實驗裝置圖?；卮鹣铝袉栴}：①指出儀器名稱：a、

b、

。②指出圖中的一處錯誤：。③改正后進行實驗，可觀察到：B處：

；

C處：

；D處：蠟燭

熄滅，D處說明CO2具有

的化學性質(zhì)。④寫出A處、B處反應(yīng)的表達式：（用化學式書寫）A處：

；B處：

。物質(zhì)的化學性質(zhì)實驗的考查，實驗現(xiàn)象是考查點13、（新課程導學模擬題）雙氧水常用于消毒、漂白等，它是過氧化氫（H2O2）的水溶液。含過氧化氫30％的溶液以二氧化錳為催化劑可迅速分解出氧氣?，F(xiàn)欲制取干燥而又純凈的氧氣，可采用如圖裝置：裝置A中，錐形瓶內(nèi)盛的是二氧化錳，分液漏斗內(nèi)盛的是30％的過氧化氫溶液。（1）裝置B中的藥品是

，作用是

。（2）裝置C可用來檢驗氧氣是否干燥，則其中的藥品是

，證明氧氣已干燥的現(xiàn)象是

。（3）裝置D中氧氣是否集滿的檢驗方法是

。（4）若改變裝置A中的固體藥品，此裝置還可以制取

氣體。角度4——緊扣教材，考查氧氣性質(zhì)的實驗原理和現(xiàn)象角度5——創(chuàng)新實驗，考查一氧化碳還原氧化鐵的原理和裝置分析對于實驗題，首先要明確實驗?zāi)康?，這樣才能分析出每部分裝置的作用。14．（09中考）在圖2中，甲圖是一氧化碳與氧化鐵反應(yīng)裝置的示意圖，乙圖是高爐練鐵示意圖。請回答下列問題。（1）寫出甲圖中的實驗現(xiàn)象：

。（2）甲圖中裝置的不足之處是：

。（3）請寫出高爐中生成鐵的化學方程式：

。甲乙圖2出渣口出鐵口進風口（空氣）鐵礦石、焦炭、石灰石1、下列物質(zhì)敞口放置于空氣中，質(zhì)量會增加的是

A．食鹽水B．石灰石C．濃鹽酸D．濃硫酸2、下列物質(zhì)中，不需密封保存的是

A．濃硫酸

B．氫氧化鈉

C．大理石D．澄清石灰水角度6——考查幾種物質(zhì)在化學實驗室的保存方法物質(zhì)的檢驗與鑒別分離與提純命題角度分析1、判斷空氣、氧氣和二氧化碳氣體的鑒別方法正誤2、判斷常見物質(zhì)的除雜、鑒別、檢驗方法的正誤角度1——判斷空氣、氧氣和二氧化碳氣體的鑒別方法正誤10、（新課程導學檢測題）下列能使帶火星木條復燃的氣體是

A、空氣B、氮氣C、氧氣D、二氧化碳6、（中考模擬題）為了除去物質(zhì)中的雜質(zhì)(括號內(nèi)物質(zhì)為雜質(zhì))，所選用試劑和操作方法都正確的是

角度2——判斷常見物質(zhì)的除雜、鑒別、檢驗方法的正誤要根據(jù)除雜、鑒別、檢驗的原則進行正誤判斷。探究性的綜合實驗題命題角度分析1、判斷已給出的實驗方案是否符合題意2、探究混合物成分，考查對幾種酸堿鹽的鑒別實驗分析和部分實驗設(shè)計3、探究一種陌生物質(zhì)的性質(zhì)，考查探究實驗的各個環(huán)節(jié)角度1——判斷已給出的實驗方案是否符合題意

實驗方案的設(shè)計，隨著實驗?zāi)康牡牟煌煌?6、（導學檢測題）某同學對蠟燭及其燃燒進行如下探究。填寫下列空格：（3）蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙是什么？問題：蠟燭剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，它的成分是什么？（同學們提出了三種假設(shè)）假設(shè)：A、白煙是燃燒時生成的二氧化碳；

B、白煙是燃燒時生成的水蒸氣；

C、白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒。實驗：①吹滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證假設(shè)

（填序號），但這樣做并不能得出正確的結(jié)論，原因是

。②吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是

。③吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這為假設(shè)

提供了證據(jù)，同時可排除假設(shè)

，因為

。角度2——探究混合物成分，考查常見酸堿鹽的鑒別實驗分析和部分實驗設(shè)計14、（中考模擬題）（5分）學習碳酸鈉知識時，老師做了碳酸鈉與澄清石灰水反應(yīng)的演示實驗，并對渾濁液體過濾得到澄清濾液。下面是三位同學對濾液中所含溶質(zhì)的不同意見：小芳說：可能含有NaOH和Na2CO3。小華說：應(yīng)該含有NaOH、Na2CO3和Ca(OH)2的混合物。小輝說：應(yīng)該只含有NaOH。（1）請?zhí)岢瞿愕牟孪耄?/p>

。（2）請對你的猜想設(shè)計一個簡單的實驗加以證明：（3）你認為三位同學的猜想都合理嗎？

，如有不正確的，請說明理由：

。

13、（中考模擬題）在學校的元旦聯(lián)歡會上，某同學表演了“水能生火”魔術(shù)。他向包有過氧化鈉（Na2O2）粉末的脫脂棉（易燃物質(zhì)）上滴水，脫脂棉燃燒起來。小軍很感興趣，于是，他和同學們進行探究。

[提出問題]過氧化鈉與水反應(yīng)生成什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會燃燒？[猜想]①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成②反應(yīng)過程中可能有能量變化[設(shè)計裝置]如右圖所示[實驗探究]實驗一：探究反應(yīng)后生成的氣體是什么？（1）打開右圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有氣泡產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近P處，木條復燃。說明生成的氣體是

。（2）實驗中，還觀察到伸入燒杯中的導管口有氣泡冒出，請解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因：

。

實驗二：繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么？（1）小張猜想另一種物質(zhì)是Na2CO3，小蔡認為不可能，小蔡的依據(jù)是：

。

（2）小蔡取反應(yīng)后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色，說明反應(yīng)后所得溶液呈

性。

[表達]由實驗探究的結(jié)果，寫出過氧化鈉和水反應(yīng)的化學方程式：

。

角度3——探究一種陌生物質(zhì)的性質(zhì)，考查探究實驗的各個環(huán)節(jié)1.內(nèi)容上——源于教材，考查過程和方法試題取材于教材中典型的演示實驗或?qū)W生實驗的內(nèi)容，或者是有關(guān)教材中實驗的重組或整合。雖源于教材，但立意創(chuàng)新。3.能力上——綜合考查，重知識和能力2.形式上——題型靈活，求穩(wěn)中創(chuàng)新重視以雙基作載體，考查學生分析問題和解決問題的能力。題目小型化，可以有選擇或穿插填空。實驗與物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)原理、評價等綜合的形式出，難度階梯式上升。實驗題考查方式和特點1.裝置切割——綜合為整體2.實驗?zāi)康慕y(tǒng)領(lǐng)整體實驗—局部突破3.一般實驗?zāi)Ｊ剑簹怏w制備—除雜—干燥—收集—尾氣處理4.由教材實驗切入涉及物質(zhì)性質(zhì)等反應(yīng)原理的變形實驗綜合實驗題的解題方法已有知識新的問題解決物質(zhì)性質(zhì)簡單裝置基本操作新的實驗?zāi)康奈镔|(zhì)性質(zhì)裝置新組合新功能復合操作特定操作原來實驗?zāi)康闹锌蓟瘜W命題角度分析（五）

---有關(guān)化學計算命題角度分析1、根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，求化合物中元素含量或物質(zhì)質(zhì)量2、運用元素守恒，計算混合物中某物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)（難）3、運用元素守恒，計算某物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分數(shù)（難）4、根據(jù)化學式，計算原子個數(shù)比或質(zhì)量比角度1——根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，求化合物中元素含量或物質(zhì)質(zhì)量26.（導學檢測題）（5分）據(jù)互聯(lián)網(wǎng)報到3月18日我國多部門聯(lián)手打擊“搶鹽”謠言，從而讓市民不再引起鹽恐慌。下表是某市場售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說明。請回答：（1）已知碘酸鉀的化學式為KIO3，則碘的化合價為

價（2）上述“含碘量”中的碘是指

；

A、碘酸鉀B、碘元素C、碘單質(zhì)D、碘分子（3）由上述“文字說明”可推測碘酸鉀的一種化學性質(zhì)是:

；（4）碘酸鉀中碘的質(zhì)量分數(shù)為

，上述“加碘食鹽”1000g中含碘酸鉀的最低質(zhì)量為

（保留一位小數(shù)）。1．某粗鹽樣品中含有可溶性的氯化鎂、氯化鈣雜質(zhì)和不溶性的泥沙。常溫下，將140g該粗鹽樣品溶解于水中，過濾得到不足3g泥沙和1000g溶液。取出500g溶液進行測定，其中含有鎂元素1.2g，鈣元素2g，氯元素42.6g。則原粗鹽中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)約為

A．83.6% B．86.3% C．88.1%D．91.6%2．腎病患者需要食用低鈉鹽的食品。目前，市場供應(yīng)的低鈉鹽多為蘋果酸鈉鹽（C4H5O5Na）。每日食用5g蘋果酸鈉鹽，人體攝入的鈉元素質(zhì)量僅為等量食鹽中鈉元素質(zhì)量的

A．18.7%B．26.7%C．37.5