淺談打造有效課堂五環(huán)節(jié)

淺談打造有效課堂五環(huán)節(jié)紫城中心小學(xué)葉露君一、引領(lǐng)有效課堂五個(gè)環(huán)節(jié)的基本理念1、創(chuàng)設(shè)情境、氛圍，遷移學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、空間和思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生注意力、興趣的由外至內(nèi)，由表及里。2、結(jié)合實(shí)際，提出彈性目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向和意義。3、以學(xué)定教，以學(xué)論教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的差異性，過(guò)程、方法、效率、評(píng)價(jià)并重，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、合作學(xué)、探究學(xué)，實(shí)現(xiàn)以生為本的有效學(xué)習(xí)。4、給予學(xué)生足夠的空間和機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、操作和演示活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)、能力、情感的提升。5、了解編者、教者、學(xué)者的心，以心通心，促進(jìn)學(xué)生思維和思想的發(fā)展，達(dá)到文道合一、知行合一。

二、有效課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)（一）情境入課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。2、以揭示課題入手創(chuàng)設(shè)情境。3、以舊引新創(chuàng)設(shè)情境。4、以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情境。5、以問(wèn)題導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。......（二）目標(biāo)導(dǎo)向，教與學(xué)統(tǒng)一。

教師必須有教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到教的目標(biāo)與學(xué)的目標(biāo)手牽手。（三）精導(dǎo)樂(lè)學(xué)，打造有效課堂。

1、教師的“精導(dǎo)”主要表現(xiàn)為六導(dǎo)：導(dǎo)趣、導(dǎo)重點(diǎn)、導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)、導(dǎo)疑難點(diǎn)、導(dǎo)創(chuàng)新點(diǎn)、導(dǎo)運(yùn)用。

2、學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”主要體現(xiàn)在：①營(yíng)造有利于“樂(lè)學(xué)”的課堂氣氛，使學(xué)生“想學(xué)”；②挖掘使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的學(xué)科潛力，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”；③導(dǎo)學(xué)結(jié)合，自主構(gòu)建知識(shí)與方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

3、教師樹(shù)立以“導(dǎo)”幫“學(xué)”的服務(wù)原則，達(dá)到以導(dǎo)引學(xué)，以導(dǎo)激學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

4、教師走近學(xué)生，微觀指導(dǎo)。

5、依據(jù)“木桶原理”，教師為學(xué)困生的輔導(dǎo)加大力度，步步深入，步步引導(dǎo)，先扶后放，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)“扶上馬送一程”。（四）拓展善練，把時(shí)間還給學(xué)生。

1、有針對(duì)性地進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、發(fā)展性的訓(xùn)練，同時(shí)進(jìn)行知識(shí)延伸、情感的升華。2、利用“鲇魚(yú)效應(yīng)”，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情況自主評(píng)價(jià)。（五）感悟結(jié)課，回歸目標(biāo)。1、自主感悟，暢談收獲或交流學(xué)習(xí)心得等。2、依據(jù)編者的