2023年教師科研工作總結(jié)模板（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?年教師科?研工作總?結(jié)模板?首先向大?家報(bào)告一?個(gè)顯得遲?到的好消?息，侯迎?忠博士申?報(bào)的“突?發(fā)事件中?政府新聞?發(fā)布效果?評(píng)估體系?建構(gòu)研究?”獲得本?年度國(guó)家?社科基金?一般項(xiàng)目?立項(xiàng)，這?是我院在?該項(xiàng)目上?的突破，?高校教師?年度科研?工作總結(jié)?。一、?____?度科研工?作的基本?情況（?一）科研?總體結(jié)構(gòu)?沒(méi)有得到?根本改善?___?_三三制?___?_度：_?___人?科研業(yè)績(jī)?超工作量?并獲得獎(jiǎng)?勵(lì)分;?____?人完成或?超過(guò)科研?工作量，?但未獲獎(jiǎng)?勵(lì)分;?____?人未完成?科研工作?量，其中?____?人科研工?作量為0?（二）?高顯示度?超過(guò)頻出?1、獲?得省部級(jí)?項(xiàng)目__?__項(xiàng)，?副省級(jí)項(xiàng)?目___?_項(xiàng)，今?年仍在延?續(xù)這一好?的來(lái)勢(shì);?2、_?___人?分獲科研?業(yè)績(jī)獎(jiǎng)的?一二三等?獎(jiǎng);3?、高顯示?度科研論?著顯著增?加，發(fā)表?一類論文?____?篇、二類?論文__?__篇。?發(fā)表高顯?示度論文?的職稱結(jié)?構(gòu)呈現(xiàn)梯?隊(duì)，微觀?結(jié)構(gòu)得以?優(yōu)化。曹?艷、廖秋?紅、唐佳?梅等一批?講師開(kāi)始?問(wèn)鼎二類?期刊，并?發(fā)表自己?的成果;?（三）?社會(huì)服務(wù)?取得突破?性進(jìn)展。?郭光華、?王海、何?國(guó)平。?（四）科?研方向進(jìn)?一步凝練?___?_度有_?___位?以上的教?師在對(duì)外?傳播和國(guó)?際傳播研?究方向發(fā)?表成果，?____?位教師提?交的論文?入選__?__新聞?辦公室主?辦的“全?國(guó)第__?__屆對(duì)?外傳播理?論研討會(huì)?”，杜慧?貞博士受?邀發(fā)表講?演。獲得?國(guó)家社科?基金和廣?東省社科?基金各一?項(xiàng)。杜老?師應(yīng)邀為?《對(duì)外傳?播》“意?見(jiàn)領(lǐng)袖”?專欄連續(xù)?供稿。?二、下一?步我們的?科研能干?什么和要?干什么?（一）保?持高端和?高顯示度?___?_我院高?端科研業(yè)?績(jī)獲得者?不乏其人?，高顯示?度成果頻?頻亮相。?下一步就?是一個(gè)可?持續(xù)發(fā)展?的問(wèn)題。?（二）?優(yōu)化科研?結(jié)構(gòu)進(jìn)?一步優(yōu)化?科研成果?產(chǎn)出的教?師結(jié)構(gòu)，?希望下一?年___?_%的老?師能夠獲?得科研獎(jiǎng)?勵(lì)，完成?科研工作?量和未完?成之比為?8：2的?比例，形?成帕累托?最優(yōu)結(jié)構(gòu)?;（三?）特色方?向的凝練?我們提?出打造“?中國(guó)對(duì)外?傳播或國(guó)?際傳播研?究重鎮(zhèn)”?，需要一?批志同道?合者推進(jìn)?研究，以?實(shí)實(shí)在在?的研究實(shí)?績(jī)來(lái)支撐?我們的目?標(biāo)，而不?是處于務(wù)?虛層面的?喊口號(hào)。?（四）?組建科研?團(tuán)隊(duì)搭?建研究平?臺(tái)，形成?____?個(gè)能產(chǎn)出?有影響力?的科研成?果的科研?團(tuán)隊(duì)和能?與社會(huì)對(duì)?接、顯示?較強(qiáng)社會(huì)?服務(wù)能力?的腦庫(kù)和?智囊。?三、我們?為什么要?干和怎么?干（一?）為什么?要干廣?義：洪堡?以來(lái)現(xiàn)代?大學(xué)使命?與職能?1、培養(yǎng)?人才（本?科生、研?究生），?學(xué)生評(píng)教?類似于收?視率，高?收視率并?不意味著?節(jié)目質(zhì)量?高，只不?過(guò)切合或?者迎合趣?味而已。?《非誠(chéng)勿?擾》、《?我們約會(huì)?吧》可以?為證。?2、原創(chuàng)?性、基礎(chǔ)?性科學(xué)研?究;3?、社會(huì)服?務(wù)從事?科學(xué)研究?是一個(gè)高?校教師的?職業(yè)行為?，和農(nóng)民?需要下地?種莊稼、?工人下車?間生產(chǎn)產(chǎn)?品、商人?賺錢一樣?，是一種?職業(yè)賦予?和角色期?待。就?具體的學(xué)?院意志而?言，我們?需要學(xué)科?建設(shè)。當(dāng)?前學(xué)校的?整體思路?是“扶強(qiáng)?不扶弱”?，而不是?“會(huì)哭的?孩子有奶?吃”。?中文和文?學(xué)學(xué)科獲?得廣東省?____?項(xiàng)目__?__萬(wàn)、?外國(guó)語(yǔ)言?及應(yīng)用語(yǔ)?言學(xué)學(xué)科?____?萬(wàn)、經(jīng)管?法學(xué)院各?____?萬(wàn)的學(xué)科?建設(shè)費(fèi)，?而我們一?分沒(méi)有。?為什么因?為我們不?強(qiáng)!狹?義：為稻?菽謀。?（二）怎?么干1?、確立研?究方向?根據(jù)自己?的研究興?趣、知識(shí)?積累、理?論建構(gòu)力?，結(jié)合學(xué)?院、學(xué)校?和國(guó)家、?區(qū)域中長(zhǎng)?期發(fā)展規(guī)?劃確立自?己未來(lái)_?___年?的研究方?向。值得?提出的是?，需要提?升學(xué)歷學(xué)?位的老師?特別需要?為自己的?職業(yè)生涯?謀好篇、?布好局。?提升學(xué)歷?的終極目?的是為了?提升自我?、超越自?我，不然?吃這個(gè)虧?干什么因?此這些老?師需要選?好研究方?向，形成?得名獲利?的雙贏結(jié)?果。2?、加入團(tuán)?隊(duì)或課題?項(xiàng)目以?后的團(tuán)隊(duì)?項(xiàng)目的游?戲規(guī)則不?是“被”?加入，即?掛一名而?已的材料?上的、字?面上的合?作。而是?通過(guò)向團(tuán)?隊(duì)負(fù)責(zé)人?申請(qǐng)或團(tuán)?隊(duì)負(fù)責(zé)人?邀請(qǐng)你參?加，形成?一個(gè)權(quán)責(zé)?利明確、?分工合作?、利益共?享的學(xué)術(shù)?共同體，?實(shí)實(shí)在在?為團(tuán)隊(duì)或?項(xiàng)目產(chǎn)出?成果，而?不是一堆?八竿子打?不到一塊?的成果的?拼湊。一?個(gè)學(xué)術(shù)共?同體產(chǎn)出?的成果的?基本方向?是可以預(yù)?期的，有?利于通過(guò)?集約的資?源產(chǎn)出集?束成果，?而不是強(qiáng)?扭的瓜。?廣東省?新聞發(fā)布?效果評(píng)估?團(tuán)隊(duì)楊?凱的廣州?市社科規(guī)?劃項(xiàng)目?已有團(tuán)隊(duì)?：文化產(chǎn)?業(yè)服務(wù)外?包研究團(tuán)?隊(duì)將要?組建的團(tuán)?隊(duì)：科研?處的科研?創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?，___?_萬(wàn)/年?邊緣突?破3、?積極申報(bào)?各類項(xiàng)目?，在申報(bào)?中總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)和吸取?教訓(xùn)，不?斷完善。?樹(shù)立屢敗?屢戰(zhàn)的悲?壯的、必?勝的信念?：報(bào)了才?有成功的?可能，不?報(bào)沒(méi)有任?何可能。?____?的廣東省?社科規(guī)劃?項(xiàng)目已經(jīng)?啟動(dòng)，這?是本年度?省級(jí)以上?項(xiàng)目的收?官之作，?請(qǐng)大家積?極申報(bào)。?橫向項(xiàng)?目爭(zhēng)取的?心理準(zhǔn)備?：做低級(jí)?保姆;做?情感垃圾?桶4、?學(xué)術(shù)交流?通過(guò)提?交會(huì)議論?文，有選?擇地參加?一些有質(zhì)?量、高規(guī)?格的學(xué)術(shù)?會(huì)議，尤?其是標(biāo)明?是國(guó)際學(xué)?術(shù)會(huì)議的?，可以開(kāi)?闊眼界、?開(kāi)拓人脈?，高校教?師年度科?研工作總?結(jié)。知道?人家在干?什么，你?在這個(gè)圈?子里處于?什么位置?，知己知?彼，知道?天高地厚?，山外有?山。5?、推廣“?奇文共欣?賞”的科?研交流活?動(dòng)一篇?論文寫(xiě)完?后，一個(gè)?項(xiàng)目申報(bào)?書(shū)論證完?后，真誠(chéng)?地提交給?自己認(rèn)同?的、在該?研究領(lǐng)域?有前期成?果或有成?功申報(bào)高?級(jí)別項(xiàng)目?經(jīng)驗(yàn)的同?事、師長(zhǎng)?看一看，?把一把關(guān)?，可以集?思廣益。?至少可以?將論文或?論證的重?大偏差和?低級(jí)誤差?消滅掉，?甚至可以?提升論文?或申報(bào)書(shū)?的層次和?境界。?這一點(diǎn)上?大家千萬(wàn)?不要過(guò)于?自信，多?一雙眼睛?多一道關(guān)?，總比被?評(píng)審專家?槍斃或取?笑要好。?最后想?重復(fù)老歌?德講過(guò)的?一句老話?：理論是?灰色的，?只有生命?之樹(shù)常青?!我們創(chuàng)?造性的工?作是為了?創(chuàng)造更美?好的生活?。如果工?作使我們?變得精神?和體力的?雙重不堪?，我們需?要選擇寧?愿平靜而?安寧地活?者。2?023年?教師科研?工作總結(jié)?模板（二?）教育?要發(fā)展，?科研必先?行。本學(xué)?期我校的?科研工作?是以科研?先導(dǎo)為原?則，以課?題研究為?核心，以?校本科研?培訓(xùn)為主?線，以課?堂實(shí)踐為?載體。在?上級(jí)部門(mén)?的領(lǐng)導(dǎo)下?，在校領(lǐng)?導(dǎo)的支持?下，在全?校教師的?共同努力?下，取得?了一定的?成績(jī)，為?強(qiáng)化教師?教科研意?識(shí)，提高?教師理論?素養(yǎng)，使?“向教科?研要質(zhì)量?”成為全?校教師的?努力方向?，使教育?科研在質(zhì)?量立校上?真正發(fā)揮?其作用，?走出一條?“科研先?導(dǎo)、特色?明顯、面?向全體、?全面發(fā)展?”的辦學(xué)?路子。一?年來(lái)，學(xué)?校緊緊圍?繞辦學(xué)目?標(biāo)，教育?科研工作?發(fā)展較為?迅速，成?果較為顯?著，現(xiàn)將?主要成績(jī)?匯報(bào)如下?：一、?認(rèn)真制定?教科研計(jì)?劃，有序?進(jìn)行教科?研工作?開(kāi)學(xué)初，?結(jié)合學(xué)校?科研重點(diǎn)?和主攻方?向，通過(guò)?有計(jì)劃的?、科學(xué)規(guī)?范地組織?管理，提?高教育科?研質(zhì)量，?推動(dòng)教育?改革和發(fā)?展的效益?，從而唱?響科研興?校，科研?興教的主?旋律，把?我校的教?科研提升?到新的高?度。首?先是以課?題為引領(lǐng)?，構(gòu)建自?主有效課?堂。科研?課題研究?常抓不懈?。利用課?題研究途?徑，提升?教師科研?意識(shí)，促?進(jìn)教育教?學(xué)質(zhì)量穩(wěn)?步提高。?扎實(shí)做好?我校教育?科研省級(jí)?課題《培?養(yǎng)物理學(xué)?習(xí)興趣的?研究》的?研究工作?。嚴(yán)格按?照課題計(jì)?劃方案有?步驟的開(kāi)?展研究活?動(dòng)。以課?題的研究?輻射作用?，不斷積?累經(jīng)驗(yàn)，?加快學(xué)校?科研工作?的進(jìn)程，?促進(jìn)自主?有效課堂?的構(gòu)建，?逐步形成?扎實(shí)有效?的課堂教?學(xué)模式。?其次是?扎實(shí)做好?小課題研?究工作，?根據(jù)自己?上學(xué)期的?研究的小?課題《某?某（所教?的科）課?堂愉快式?教學(xué)的研?究》及子?課題《有?效教學(xué)的?培養(yǎng)的研?究》，經(jīng)?過(guò)大家的?努力、研?究，提高?課題研究?的指向性?和實(shí)效性?。利用“?小課題實(shí)?證研究成?果論壇”?、“小課?題成果評(píng)?選”等活?動(dòng)提升教?師的研究?能力，使?課題研究?真正為教?育教學(xué)服?務(wù)，為自?主有效課?堂的構(gòu)建?服務(wù)，為?“雙主”?課堂的優(yōu)?化服務(wù)。?實(shí)現(xiàn)了科?研課題的?研究與教?改實(shí)驗(yàn)的?優(yōu)化整合?，有力地?推進(jìn)了現(xiàn)?代素質(zhì)教?育的深入?開(kāi)展，深?化了教育?教學(xué)改革?，促進(jìn)教?育教學(xué)質(zhì)?量的提高?。取得了?較為豐碩?的成果。?二、各?級(jí)教育科?研骨干教?師的培養(yǎng)?、培訓(xùn)。?1、“?”期間我?校積極參?加各級(jí)教?育科研骨?干教師的?評(píng)選工作?。到目前?為止學(xué)校?有各級(jí)教?科研骨干?教師__?__名。?其中吳曉?東、王保?關(guān)、趙世?遷、季宏?偉、姜玉?真、張敏?等六位教?師被任命?為縣級(jí)教?育科研骨?干教師。?還有__?__名校?級(jí)年輕的?科研骨干?。這些骨?干教師在?日常的教?育教學(xué)科?研活動(dòng)中?發(fā)揮了引?領(lǐng)和輻射?的作用。?2、校?本科研培?訓(xùn)工作。?本學(xué)期的?校本科研?培訓(xùn)工作?努力做到?兩點(diǎn)，一?是更具實(shí)?效性，讓?科研不成?為教師的?負(fù)擔(dān)而是?教師的助?手，二是?與教學(xué)聯(lián)?系更緊密?，科教不?分家，相?輔相承，?相互融合?。具體包?括兩大方?面的培訓(xùn)?：一為理?念培訓(xùn)，?我們將會(huì)?把重點(diǎn)放?在，科研?是讓工作?更有效率?，讓自己?更有成就?的一條輕?松之路這?一主題，?讓教師明?白，做科?研，可以?讓他們的?教育之路?之輕松，?更順暢，?排除畏難?情緒為主?。二是方?法培訓(xùn)，?如何在教?育教學(xué)中?捕捉研究?點(diǎn)，如何?開(kāi)展研究?，如何撰?寫(xiě)材料等?，讓教師?們有理念?之外，更?能有法可?依，在前?期培訓(xùn)過(guò)?程中，我?們以模式?化為主，?先幫教師?們構(gòu)建研?究模式，?總結(jié)模式?等，在未?來(lái)，我們?將會(huì)把如?何深入研?究作為重?點(diǎn)。三?、科研成?果輻射下?的成就?1、明確?“一個(gè)主?體”，即?以學(xué)生為?主體。這?包含兩方?面的內(nèi)容?：一是強(qiáng)?調(diào)在學(xué)習(xí)?過(guò)程中，?學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主人?，要激發(fā)?學(xué)生在課?堂中主動(dòng)?參與，主?動(dòng)探索，?主動(dòng)思考?，主動(dòng)實(shí)?踐。二是?課堂教學(xué)?中注重以?學(xué)生思維?活動(dòng)為主?體，調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?。2、?實(shí)現(xiàn)“兩?大轉(zhuǎn)變”?。最有魅?力的教學(xué)?就是學(xué)生?自己發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，讓?學(xué)生的思?維與知識(shí)?產(chǎn)生共鳴?。因此，?課堂教學(xué)?要變教師?是知識(shí)的?傳播者，?學(xué)生是被?動(dòng)的接受?者為教師?是學(xué)生的?學(xué)習(xí)指導(dǎo)?者，學(xué)生?是自主學(xué)?習(xí)的主體?;變重視?現(xiàn)成知識(shí)?的傳授和?教學(xué)生記?憶現(xiàn)成結(jié)?論為學(xué)生?主動(dòng)探究?，自覺(jué)學(xué)?習(xí)的過(guò)程?。3、?鼓勵(lì)“三?大挑戰(zhàn)”?。教師提?倡學(xué)生向?課本挑戰(zhàn)?，鼓勵(lì)學(xué)?生提出與?課本不同?的看法;?提倡學(xué)生?向權(quán)威挑?戰(zhàn)，鼓勵(lì)?學(xué)生通過(guò)?自己探究?，敢于懷?疑權(quán)威的?結(jié)論;提?倡學(xué)生向?教師挑戰(zhàn)?，鼓勵(lì)學(xué)?生質(zhì)疑問(wèn)?難，培養(yǎng)?學(xué)生勤學(xué)?好問(wèn)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?4、創(chuàng)?設(shè)“四大?高潮”。?教師的科?研風(fēng)氣掀?起了高潮?;在各級(jí)?各類刊物?發(fā)表論文?____?多篇掀起?了高潮;?師生課堂?發(fā)明創(chuàng)造?掀起了高?潮;課題?研究掀