對(duì)老師的建議

對(duì)教師的建議篇一：對(duì)教師的意見和建議

對(duì)教師的意見和建議

1、學(xué)生有錯(cuò)不能不罰，您可以罰也罰得快樂。比方讓他跳舞、唱歌，這不是一舉兩得嗎？

2、您應(yīng)該和同學(xué)們打成一片，有空與學(xué)生一起娛樂！這可以讓您多一分快樂，少一些煩惱。有煩惱時(shí)您可以找他們聊天什么的，學(xué)生也就更愿意與你打交道了。

3、作為一名教師，應(yīng)該給每一位同學(xué)施以同樣的愛，要切記不傷別人自尊。

4、可以在課上實(shí)行操行評(píng)分制。

5、當(dāng)自己的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，您就會(huì)很生氣，感到傷心，遇到這種情況不能急，要分析一下學(xué)生犯錯(cuò)誤的根本原因是什么，然后清楚地向?qū)W生說清楚。

6、在班上，要對(duì)全班提出本班的口號(hào)，比方說，“努力奮斗，爭(zhēng)創(chuàng)一流！〞等等，可以鼓勵(lì)同學(xué)們前進(jìn)。

7、教師在班集體中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生給予同樣的關(guān)愛，不能偏心，假設(shè)偏心的話，有些同學(xué)就會(huì)妒忌，因此對(duì)這門學(xué)科也不感興趣了，即使你教得再好，他〔她〕對(duì)你的課也就自然不那么熱心了。

8、教師，我覺得您講課的時(shí)候，有些地方?jīng)]講清楚，因?yàn)槟鷮?shí)在是講得太快了，以致于講了后我還是迷迷糊糊的。就，讓他們把我當(dāng)作一位朋友。

9、教師可以在班上來個(gè)“眾說紛紜〞，讓全班的同學(xué)把平時(shí)對(duì)教師的看法或建議寫在紙上，交到教師那里一一過目。教師可以從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和缺乏，在以后上課時(shí)就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短了。

10、上課時(shí)有人講私話，假設(shè)教師你看見了，不用去打他們或者罵他們，甚至也不用去說他們，你就提問題讓他們答復(fù)，圍繞這個(gè)問題百般地為難他，讓他出盡洋相，這樣他們也就會(huì)不好意思在上課再講私話了。

11、您可以開展許多有益的活動(dòng)，比方：講故事比賽、朗讀比賽、聽寫比賽等等。

12、教師要經(jīng)常在課堂上回憶講過的內(nèi)容，以免同學(xué)們把學(xué)過的知識(shí)忘得一干二凈。

13、教師可以向我們介紹一些好作文、好文章讓我們?nèi)ラ喿x，讓我們有時(shí)機(jī)享受美文快餐，使我們的閱讀寫作程度進(jìn)步得更快。

14、教師在上課時(shí)加快點(diǎn)速度，使講完一課在半節(jié)課左右，剩下的就出一些題目讓我們?nèi)プ?，看我們是否掌握好了已?jīng)學(xué)過的知識(shí)。

15、不是每個(gè)同學(xué)都愛好娛樂嗎？不是每個(gè)同學(xué)都愛好做游戲嗎？好啊，那我們可以利用做游戲的方式來安排課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以多舉辦一些與自己學(xué)科相關(guān)的游戲，同學(xué)們上課的勁頭也就來了

篇二：?給教師的100條建議?讀書心得

?給教師的100條建議?讀書心得

我以前也聽說過，?給教師的100條建議?是本好書，但從來沒有真正去閱讀過。在課題研究的過程中為了進(jìn)步自身素養(yǎng)，又從學(xué)校圖書室借來了這本書，認(rèn)真品讀。

這里的每一篇文章都振撼著我，我由衷敬仰：“蘇霍姆林斯基真?zhèn)ゴ螅焕⑹鞘澜缰慕逃碚摷液屠碚摷?。〞他如道家常般的每一句話是那么?shí)在又那么在理，列舉的每個(gè)事例是那么熟悉，就好似是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題，覺得自己十幾年的書教得是那么失敗。

拿到這本書，并沒有從頭至尾，按部就班的閱讀，而是先翻閱了?教師的時(shí)間從哪里來?、?談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作?、?關(guān)于寫教師日記的建議?，因?yàn)檫@是我迫切希望解決的幾個(gè)問題。我也經(jīng)常抱怨沒有時(shí)間，忙；我也想寫教育日記，但總是不能堅(jiān)持；我也想平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，但有些學(xué)生總能挑戰(zhàn)我的耐心極限曾經(jīng)有位教育家說過：“只讀兩本書〔教材、教參〕的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的〞。這是做一個(gè)“真正的教師〞所不可缺的“精神底蘊(yùn)〞。“有人說‘沒時(shí)間讀書’，關(guān)鍵還是他不想讀書教師與其他職業(yè)的區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是人，教師將自己的精神世界作為職業(yè)資源，不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益取勝。這就決定了教師這一職業(yè)的

特殊性和復(fù)雜性。特別是在科學(xué)技術(shù)迅捷開展的今天，教師為適應(yīng)社會(huì)的變化，面臨著許多挑戰(zhàn)，知識(shí)構(gòu)造的變化、觀念的更新、教學(xué)技術(shù)的改良、新型教學(xué)手段的嘗試等等，都是擺在教師面前的難題。如何解決這些難題，針對(duì)社會(huì)的變化來調(diào)整自己，讀了這本書后，我獲得了不少收益：感受到了擁有自己的精神空間對(duì)教師來說是多么重要；認(rèn)識(shí)到了贊美的神奇作用；體會(huì)到了思索的快樂；知道了寬容也是一種精神一、“教師應(yīng)享受生活〞

我們生活在一個(gè)效率社會(huì)，復(fù)雜的人際關(guān)系，快速的工作節(jié)奏，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，無形的壓力，使我們忘記了自己，每日象是一根繃緊的弦，整天腳步匆匆，把自己的人生視為一場(chǎng)又一場(chǎng)的比賽，世界似乎已經(jīng)成為一個(gè)角斗場(chǎng)，自己那么是一臺(tái)疲于工作的機(jī)器，我們似乎根本沒有閑心去享受生活。這樣的狀態(tài)、這樣的心情怎能高效率地完成工作任務(wù)？怎能教出適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)建立需要的人才？因此，調(diào)整自己的心態(tài)，享受生活，適當(dāng)?shù)胤潘勺约簩?duì)每一個(gè)教師來說都是非常重要的。怎么調(diào)整自己，處理好工作與生活的關(guān)系，我在書中找到了答案：“只要我們翻開所有的感官，每天給自己一小段閑暇，那平素里再平凡的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，只要你靜下心來細(xì)細(xì)地品味，都有無限風(fēng)光蘊(yùn)含其中。〞是啊，“防礙教師享受生活的，不是別人，而正是教師自己。〞

二、“把困難當(dāng)作時(shí)機(jī)〞

我們所生活的社會(huì)，每天都在發(fā)生著變化，適應(yīng)社會(huì)變化的人，才能成為生活的強(qiáng)者，反之，不能適應(yīng)變化，或不愿改變自己去適應(yīng)變化的人終究會(huì)被社會(huì)所淘汰。我們的教育工作也是如此。它正在經(jīng)歷著一場(chǎng)前所未有的改革，作為一名教師，我們都深化地體會(huì)到：教師越來越難做，壓力越來越大，面對(duì)擺在眼前的困難，你做怎樣的選擇呢？是退縮，還是前進(jìn)？鄭杰為我們做了細(xì)致的分析：“假設(shè)我們退縮時(shí)機(jī)，你越是往前，你的時(shí)機(jī)就越多。〞確實(shí)，只有將困難視為時(shí)機(jī)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。

三、“從四非常鐘里榨出油來〞

如何有效地進(jìn)步課堂效率，一直是困擾我們每位教師的一個(gè)問題。因?yàn)榈托实恼n堂總是枯燥乏味、浪費(fèi)時(shí)間，而高效益的課堂總是受到大家的喜歡。學(xué)生喜歡高效益的課堂，家長(zhǎng)歡送高效益的課堂，教師也因課堂的高效益而愉悅。因此，如何進(jìn)步課堂效率，將成為我們不斷探究、改良的一個(gè)課題。這本書讓我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。而要真正做到這一點(diǎn)，“從四非常鐘里榨出油來，〞做短短課表的“守財(cái)奴〞。是我們必然的選擇。

最近，有幸讀了?給教師的一百條新建議?，感受頗深。此書讀起來非常親切，他的每條建議都與我們息息相關(guān)。他不是講一些僵硬的大道理，而是從教師的身邊出發(fā)，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭(zhēng)議的問題入手，獨(dú)具觀點(diǎn)，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了實(shí)在可行的解決方法，對(duì)我的教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。

一、“要繼續(xù)學(xué)習(xí)〞

書中說到：“一旦教師停頓了學(xué)習(xí)，他的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺得生活毫無意義，會(huì)沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，學(xué)習(xí)還能拯救教師自己。〞

現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)〞的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)〞的觀念，自己首先要以身作那么。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必需要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。

繼續(xù)學(xué)習(xí)能不斷更新自己的教學(xué)方法?！皠?chuàng)設(shè)情景、設(shè)疑問難、探究學(xué)習(xí)、自行解決問題〞等教學(xué)形式已經(jīng)越來越多地引入了自己的課堂教學(xué)中。繼續(xù)學(xué)習(xí)

同樣給我的課堂教學(xué)帶進(jìn)了許多新的教學(xué)手段，從最初簡(jiǎn)單的電教媒體——幻燈、投影，到如今大量使用多媒體課件，教學(xué)手段越來越豐富，教學(xué)效果也越來越理想，使知識(shí)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變無聲為有聲，可以把知識(shí)化難為易，便于學(xué)生理解與掌握新知。當(dāng)然要純熟掌握使用這些教學(xué)手段，需要自己不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件的技巧，才能制作出精巧而且實(shí)用的課件。教師繼續(xù)學(xué)習(xí)不僅能進(jìn)步自身的修養(yǎng)，還能給自己的教育教學(xué)工作帶來極大的好處，繼續(xù)學(xué)習(xí)，將會(huì)終身受益。

二、“思索是一件快樂的事〞

“寫作只不過是另一種說話而已，雖然寫作比說話要艱辛些，但本質(zhì)上都是一種表達(dá)。我認(rèn)為一個(gè)人假設(shè)要寫作必定具備三個(gè)條件：“一是想說話，二是有話可說，三是會(huì)說話。〞“一個(gè)人要有思想，不是憑空有的，而是能疑心，能獨(dú)立，有鮮明的自我，思想自然就會(huì)來眷顧你〞以前總感覺考慮著是痛苦的、孤獨(dú)的，甚至是茫然的，但讀了這本書后，我的這種感覺變了，當(dāng)你冥思苦想，而眼前豁然開朗時(shí)，心中是何等的喜悅、快樂呀，才突然覺察思索著讓人充實(shí)、快樂、自信。同時(shí)我也終于明白了指導(dǎo)們要教師寫讀后感的良苦用心。其實(shí)要求教師寫讀后感并不是為了強(qiáng)迫教師們讀書，而是要讓每一位教師認(rèn)真考慮，因?yàn)樽x而不思是寫不出感想來的，更不可能從中獲得進(jìn)步。只有經(jīng)過認(rèn)真考慮才能有所感悟，讓我“想說話〞、“有話可說〞，也希望我能不負(fù)重望真正變得“會(huì)說話〞

社會(huì)在開展，中國(guó)在開展，教育也在不斷開展。作為教育的理論者—教師，在不斷開展的現(xiàn)代必須樹立不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念，努力進(jìn)步自己各方面的素質(zhì)，才能跟上時(shí)代的腳步，成為一名真正合格的教師。借用方方校長(zhǎng)的一句話：“要想獲得事業(yè)上的成就，重要法寶是讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣！〞讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，并讓這種習(xí)慣熏陶我們身邊的每一株幼苗，為托起祖國(guó)明天的太陽而努力！

我最喜歡的古詩詞——?春江花月夜?

張靜

春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

篇三：給教師的教學(xué)建議

給教師的教學(xué)建議

課前：理念與準(zhǔn)備

1.沒有理念，理論就會(huì)盲目；沒有理論，理念就會(huì)空洞。我們需要理念和理論的高位結(jié)合。

2.先做“教書匠〞，再做教育家。

3.不預(yù)習(xí)不上課，預(yù)習(xí)不好不上課。

4.精巧的課，有的是經(jīng)過了千雕萬琢，而有的是渾然天成。千雕萬琢讓人敬仰，渾然天成的更充滿魅力。

5.教案是預(yù)案，不是結(jié)案。

6.每一位學(xué)生都要開展，但不必求一樣的開展；每一位學(xué)生都要進(jìn)步，

但不必是同步的進(jìn)步；每一位學(xué)生都要合格，但不必是一樣的規(guī)格。7.教學(xué)目的既要“頂天〞也要“立地〞，既有高度又有低度。

8.課，可以預(yù)習(xí)、預(yù)設(shè)，但不要預(yù)演。不提倡試上，反對(duì)反復(fù)試上，堅(jiān)決反對(duì)在同一個(gè)班級(jí)反復(fù)試上。

9.先說后教，先學(xué)后教，先練后教，請(qǐng)你先摸清學(xué)生的“內(nèi)幕〞再教。

10.明確開卷未必有益，回絕沒有力量的知識(shí)，追求科學(xué)全面的開展。

11.教學(xué)要有苦的準(zhǔn)備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結(jié)局。

12.你能看到學(xué)生嗎？你能看清學(xué)生嗎？你能看懂學(xué)生嗎？教學(xué)千萬不能以“我〞為本。

13.天上不會(huì)掉餡餅，同樣天上不會(huì)掉知識(shí)。學(xué)習(xí)有捷徑，但沒有點(diǎn)石成金的仙境。

14.讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂產(chǎn)生學(xué)生思想，讓課堂展示教學(xué)個(gè)性。

15.教學(xué)民主，不是替學(xué)生做主，而是讓學(xué)生做主。

課中：設(shè)計(jì)與施行

1.沒有生成的教學(xué)，將缺乏教學(xué)的生氣。

2.不能錯(cuò)過學(xué)生的“過錯(cuò)〞，因?yàn)檫^錯(cuò)展示了教學(xué)的機(jī)遇，表達(dá)了教師的機(jī)智。3.學(xué)生不會(huì)說的，你鼓勵(lì)他說；學(xué)生說不準(zhǔn)的，你引導(dǎo)他說；學(xué)生說不好的，你幫助著他說；學(xué)生說不了的，你示范著說?？傊阕詈貌灰嫠f。4.不講就會(huì)的免講，一講就會(huì)的少講，怎么講也不會(huì)的不講，總之，不要多講。5.教學(xué)既要注重細(xì)節(jié)，但又要不拘小節(jié)。

6.當(dāng)學(xué)生沒有“問題〞時(shí)，那你的教學(xué)就可能有問題。

7.思而不動(dòng)那么殆，動(dòng)而不思那么罔。

8.學(xué)生假設(shè)能“學(xué)〞了“問〞，“問〞了“學(xué)〞，如此才真正有了學(xué)問。9.學(xué)生的聲音如同花開的聲音，需要你耐心等待，需要你細(xì)心傾聽，需要你用心體驗(yàn)，需要你真心回應(yīng)。

10.讓學(xué)生學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)：挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)自己，原因只有一個(gè)，那就是追求真理。

11.沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機(jī)械的為了表演組裝的布景。

12.進(jìn)步課堂45分鐘的效率，不是讓你的教學(xué)每一分鐘都?jí)旱脤W(xué)生“喘不過氣來〞。

13.減少齊讀和齊答，注重個(gè)性化的表達(dá)。減少單詞和短語式答復(fù)，注重句段式表達(dá)。

14.班級(jí)問答聲音要大，堅(jiān)決回絕“悄悄話〞。

15.小組討論重在討論，不在結(jié)論。

16.教學(xué)是藝術(shù)，但應(yīng)該是東方的藝術(shù)。教師擅長(zhǎng)把奉送變?yōu)榍擅畹牟匾?，讓教學(xué)變得含蓄，并富有吸引力。

17.千萬不能把愉快教學(xué)當(dāng)成是“娃哈哈〞教學(xué)，讓學(xué)生“開心〞的同時(shí)更要讓學(xué)生“開竅〞。

18.學(xué)生無疑是學(xué)習(xí)的主體，但教室里卻不能有刻意培養(yǎng)的主角。

19.歌手還知道問“后邊的朋友，你們好嗎〞？我們要關(guān)注到后邊的學(xué)生。

20.最重要的還不在于教師有多少水，關(guān)鍵是要和學(xué)生一起去尋找水源。

21.一言以蔽之，滿堂講是教師懶惰的表現(xiàn)。

22.教學(xué)要注重技巧和形式，但回絕課堂教學(xué)的技巧化和形式化。

23.教學(xué)要有師道尊嚴(yán)，但不要老是端著架子。

24.教學(xué)不要“穿幫〞，課堂回絕課托。

25.確實(shí)不需要什么都“親自〞，我還是相信群眾。

26.媒體是教學(xué)技術(shù)，也是教學(xué)資源。

27.回絕類似所謂經(jīng)典的提問：請(qǐng)課代表或班長(zhǎng)起來答復(fù)以下問題，請(qǐng)朗讀最好的學(xué)生起來朗讀，請(qǐng)你說出文章里寫的最好的一句或一段話。

28.教學(xué)動(dòng)作文明、文雅，有文化。

29.課堂里的掌聲最好不要超過三次。

30.問題答復(fù)不上來，也不要站成一排排。

31.要擅長(zhǎng)設(shè)問，要擅長(zhǎng)追問，擅長(zhǎng)多問。

32.課堂里至少要有三分之一的問題由學(xué)生提出。

33.千萬不要用一個(gè)指頭指學(xué)生，不管是用哪個(gè)指頭。

34.課堂出現(xiàn)錯(cuò)誤不可怕，可怕的是出了錯(cuò)誤還對(duì)學(xué)生說，“我是成心這樣做的，就是看看你們是否看得出來。〞

35.教材無非是例子，但例子不能無教材，要以“本〞為本。

36.教是為了不教，而不教是為了更好的學(xué)。

37.寧留一分鐘，不拖一秒鐘。

課后：評(píng)價(jià)與提升

1.評(píng)價(jià)，既不能“棒殺〞學(xué)生，也不能“捧殺〞學(xué)生。

2.優(yōu)秀教師成功的背后，不是一定要有一群淘氣搗蛋的差生。

3.簡(jiǎn)單地改變一下課堂的構(gòu)造就