2023年二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（二篇）

第6頁共6頁2023?年二年級(jí)?語文教學(xué)?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?本學(xué)期?我擔(dān)任二?年級(jí)(1?)班的語?文教學(xué)工?作，現(xiàn)將?這一學(xué)期?以來的具?體情況總?結(jié)如下：?一、我?的主要工?作和成績(jī)?這學(xué)期?我始終按?照語文學(xué)?科管理制?度嚴(yán)格要?求學(xué)生，?注意培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)成?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?在教學(xué)中?，切實(shí)做?好一切教?學(xué)常規(guī)工?作，并堅(jiān)?持做好培?優(yōu)扶差工?作，每期?常規(guī)檢查?都得到肯?定。1?、切實(shí)做?好備課工?作。在教?學(xué)中，我?始終堅(jiān)持?預(yù)先備好?課，課前?再重新復(fù)?習(xí)一遍教?案的做法?。在教學(xué)?中我歸納?了以下幾?點(diǎn)備課原?則：扣大?綱，抓重?點(diǎn);備教?材、備學(xué)?生、備教?法;能圍?繞本課時(shí)?教學(xué)目的?、要求，?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，把復(fù)?雜的內(nèi)容?進(jìn)行變換?，取其精?華，有取?有舍;環(huán)?節(jié)齊，有?后記等等?。2、?認(rèn)真上好?每一節(jié)課?。課堂教?學(xué)能做到?：教學(xué)目?的明確，?能認(rèn)真鉆?研教材，?了解學(xué)生?，研究教?法，突破?重難點(diǎn)，?善于創(chuàng)設(shè)?學(xué)習(xí)情境?，激發(fā)學(xué)?習(xí)熱情，?能有序地?開展教學(xué)?活動(dòng)，體?現(xiàn)分層教?學(xué)，各類?學(xué)生主動(dòng)?地發(fā)展。?嚴(yán)把課堂?教學(xué)質(zhì)量?關(guān)等。?3、作業(yè)?的布置做?到合理，?習(xí)題做到?少而精，?不采用題?海戰(zhàn)術(shù)，?有代表性?和啟發(fā)性?，注重學(xué)?生創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)?，重復(fù)死?板的作業(yè)?少做，能?及時(shí)批改?作業(yè)，字?跡工整，?并做好成?績(jī)登記。?4、抓?好培優(yōu)輔?差工作。?我認(rèn)識(shí)到?要想提高?教學(xué)質(zhì)量?，培優(yōu)輔?差工作至?關(guān)重要，?只有把優(yōu)?生培養(yǎng)好?了，優(yōu)秀?率才能升?高，班級(jí)?才有榜樣?;也只有?把差生的?轉(zhuǎn)化工作?做好，才?能提高合?格率，并?為營(yíng)造一?個(gè)良好的?班集體掃?清障礙，?利于班級(jí)?良好學(xué)風(fēng)?的形成。?因此，我?堅(jiān)持做到?有計(jì)劃、?有效果、?有記錄、?有輔導(dǎo)、?有鼓勵(lì)、?努力提高?合格率和?優(yōu)秀率。?5、加?強(qiáng)學(xué)生成?績(jī)管理，?使用好成?績(jī)冊(cè)。對(duì)?學(xué)生的作?業(yè)情況、?提問效果?、課前準(zhǔn)?備等等表?現(xiàn)都做出?公正、準(zhǔn)?確的評(píng)價(jià)?，發(fā)放積?分卡每月?兌換一次?獎(jiǎng)品以此?來調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?鼓勵(lì)學(xué)生?不斷進(jìn)步?。通過?教學(xué)，我?所帶班級(jí)?成績(jī)穩(wěn)中?有升，學(xué)?科學(xué)風(fēng)良?好，按質(zhì)?按量完成?了學(xué)校下?達(dá)的各項(xiàng)?教學(xué)指標(biāo)?。二、?存在不足?與今后打?算1、?班級(jí)發(fā)展?不平衡，?學(xué)法指導(dǎo)?工作還有?待進(jìn)一步?加強(qiáng)，教?學(xué)成績(jī)?nèi)?然欠突出?，還需提?高;2?、教學(xué)以?傳統(tǒng)方法?為主缺少?創(chuàng)新意識(shí)?，學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成教?育不夠成?功。培優(yōu)?扶差工作?做得不夠?扎實(shí)，培?優(yōu)目標(biāo)不?明確，時(shí)?常有變更?;3、?繼續(xù)更新?觀念，努?力實(shí)踐主?體教學(xué)，?提高教學(xué)?質(zhì)量;繼?續(xù)加強(qiáng)業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?提高自身?的業(yè)務(wù)素?質(zhì)。這?一學(xué)期結(jié)?束了，教?學(xué)工作中?有得有失?，今后我?一定會(huì)取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?爭(zhēng)取做到?更好的。?202?3年二年?級(jí)語文教?學(xué)工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本（二）?本學(xué)期?，我繼續(xù)?擔(dān)任二(?1)班的?語文教學(xué)?工作。經(jīng)?過一期來?的辛勤勞?動(dòng)，我們?走過了一?個(gè)充實(shí)而?又有意義?的學(xué)期;?期末臨近?，回顧一?學(xué)期的探?索與嘗試?，酸甜苦?辣樣樣都?有。在?這一學(xué)期?里，我堅(jiān)?持認(rèn)真?zhèn)?課、上課?、聽課、?評(píng)課，及?時(shí)、認(rèn)真?地批改作?業(yè)、講評(píng)?作業(yè)，督?促學(xué)生及?時(shí)更正錯(cuò)?題，做好?課后答疑?工作;嚴(yán)?格要求學(xué)?生，尊重?學(xué)生，和?學(xué)生平等?相處，使?學(xué)生學(xué)有?所得，不?斷提高，?從而不斷?提高自己?的教學(xué)水?平和思想?覺悟，并?比較順利?地完成了?教育教學(xué)?任務(wù)。現(xiàn)?在，我對(duì)?這個(gè)學(xué)期?的工作做?以下總結(jié)?。鉆研?教材，掌?握新的教?學(xué)理念。?提高教?學(xué)質(zhì)量，?關(guān)鍵是上?好課。由?于經(jīng)驗(yàn)尚?淺，如何?才能上好?課我還處?在摸索階?段。在每?次上課前?，我都堅(jiān)?持提前備?課，認(rèn)真?鉆研教材?，參考網(wǎng)?上豐富的?教學(xué)資源?，從語言?文字(字?、詞、句?)和結(jié)構(gòu)?入手，對(duì)?教材的基?本思想、?基本概念?弄清楚，?了解教材?的結(jié)構(gòu)，?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯，能運(yùn)?用自如，?知道應(yīng)補(bǔ)?充哪些資?料，怎樣?才能教好?體現(xiàn)語文?工具性特?性。這?個(gè)學(xué)期開?始，在語?文教研組?的帶領(lǐng)下?，同年級(jí)?的老師開?始了集體?備課。能?夠和有經(jīng)?驗(yàn)的教師?一起備課?，是非常?難得的機(jī)?會(huì)。在備?課時(shí)我認(rèn)?真學(xué)習(xí)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，和同級(jí)?老師共同?鉆研教材?，把握教?材，理解?編者意圖?，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)過?程。后來?我發(fā)現(xiàn)，?經(jīng)過集體?備課的課?堂，往往?取得了顯?著的教學(xué)?效果，學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣更加?濃厚。在?下個(gè)學(xué)期?，我要多?向有經(jīng)驗(yàn)?的教師取?經(jīng)，從集?體智慧中?吸取營(yíng)養(yǎng)?，提高自?己的能力?。研究?教學(xué)方法?，努力呈?現(xiàn)不一樣?的課堂?由于我平?時(shí)與學(xué)生?的關(guān)系比?較親密，?課堂上呈?現(xiàn)的是一?種親切、?和諧、活?躍的氣氛?。新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的能?力，并把?這種能力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。也?就是說，?要切實(shí)地?確立學(xué)生?在學(xué)習(xí)過?程中的主?體地位，?老師只是?起到引導(dǎo)?作用。為?此，我仔?細(xì)研究學(xué)?生心理，?盡量把握?二年級(jí)學(xué)?生的心理?特征和思?維特點(diǎn)，?積極探索?有利于激?發(fā)興趣、?激活思維?、激勵(lì)探?討的課堂?教學(xué)方法?。比如，?我十分注?重新課的?導(dǎo)入，讓?學(xué)生一上?課就能置?身于一種?輕松和諧?的環(huán)境氛?圍中，而?又不知不?覺地學(xué)語?文。我根?據(jù)不同的?課型，設(shè)?計(jì)不同的?導(dǎo)入方式??？梢杂?多媒體展?示課文的?畫面讓學(xué)?生進(jìn)入情?景;也可?用講述故?事的方式?導(dǎo)入，采?用激發(fā)興?趣、設(shè)計(jì)?懸念……?新穎的導(dǎo)?入，比起?簡(jiǎn)單的講?述更能激?發(fā)學(xué)生的?靈性，開?啟學(xué)生學(xué)?習(xí)之門。?當(dāng)然，?我還有很?多做得不?夠的地方?。比如朗?讀指導(dǎo)不?到位，沒?有由點(diǎn)及?面地顧全?所有學(xué)生?，導(dǎo)致有?的學(xué)生一?節(jié)課下來?沒有開口?讀過課文?。又比如?沒有很好?的突出學(xué)?生的主體?地位。在?實(shí)際的教?學(xué)過程中?，我有的?時(shí)候太心?急，總擔(dān)?心學(xué)生理?解不了，?所有很多?時(shí)候都干?脆由自己?說出來了?，無形中?剝奪了許?多學(xué)生自?主思考解?決問題的?機(jī)會(huì)。?識(shí)字寫字?教學(xué)，作?為教學(xué)的?重點(diǎn)二?年級(jí)是識(shí)?字寫字教?學(xué)仍然是?教學(xué)重點(diǎn)?。我采用?多種方法?讓學(xué)生識(shí)?字。例如?：讓學(xué)生?自己動(dòng)手?制作卡片?識(shí)字，猜?謎識(shí)字等?方法，并?采用了由?易到難的?教學(xué)方法?。首先借?助拼音識(shí)?字、去掉?拼音識(shí)字?、帶生字?進(jìn)課文、?讀短文識(shí)?字。采用?循序漸進(jìn)?的方法，?讓學(xué)生掌?握識(shí)字規(guī)?律。為閱?讀掃除障?礙。良?好的書寫?習(xí)慣是在?低年級(jí)階?段形成的?。《小學(xué)?語文新課?標(biāo)》指出?：“寫字?是一項(xiàng)重?要的語文?基本功，?是鞏固識(shí)?字的手段?，對(duì)于提?高學(xué)生文?化素質(zhì)起?著重要的?作用，必?須從小打?好寫字基?礎(chǔ)?！痹?這一學(xué)期?我加強(qiáng)了?學(xué)生的寫?字指導(dǎo)。?首先，我?讓學(xué)生在?寫字時(shí)做?到“三”?個(gè)一，并?及時(shí)糾正?學(xué)生不良?姿勢(shì)，其?次講究習(xí)?字方法的?指導(dǎo)，要?求學(xué)生一?看二臨三?比較。“?看”指仔?細(xì)觀察字?的間架結(jié)?構(gòu)、書寫?位置;“?臨”指照?范寫臨幕?，“比較?”是指比?一比與范?字的差異?、學(xué)會(huì)評(píng)?價(jià)。通過?以上訓(xùn)練?本班學(xué)生?的書寫較?之以前有?很大進(jìn)步?。有幾個(gè)?學(xué)生，把?他們前半?期和后半?期的作業(yè)?相比較，?簡(jiǎn)直像兩?個(gè)人寫出?來的!為?了展示學(xué)?習(xí)成果，?我還挑選?出整齊美?觀的作業(yè)?進(jìn)行展覽?，極大地?調(diào)動(dòng)了學(xué)?生認(rèn)真書?寫的積極?性。1?、“金無?足赤，人?無完人”?，在教學(xué)?工作中難?免有缺陷?，例如：?授課時(shí)重?點(diǎn)突出不?夠明確，?平時(shí)對(duì)于?學(xué)生整體?照顧不夠?等。2?、班級(jí)發(fā)?展不平衡?，教學(xué)成?績(jī)?nèi)匀磺?突出，還?需提高;?個(gè)別學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣欠佳，