中小學(xué)美術(shù)課應(yīng)解決的問(wèn)題

中小學(xué)美術(shù)課應(yīng)解決的問(wèn)題作為一門(mén)社會(huì)人文科學(xué)，美術(shù)是人類(lèi)文化的重要組成部分，它不僅是視覺(jué)藝術(shù)，也是心理藝術(shù)。在中小學(xué)階段，美術(shù)課程在學(xué)生的認(rèn)知和審美素養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，隨著教育環(huán)境的翻天覆地的變化，學(xué)生的需求和美術(shù)課程的教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變化。因此，提高中小學(xué)美術(shù)課程的質(zhì)量是關(guān)鍵和緊迫的問(wèn)題之一。本文會(huì)從美術(shù)課程的特點(diǎn)和目的出發(fā)，闡述一下中小學(xué)美術(shù)課應(yīng)該解決的問(wèn)題，探討當(dāng)下美術(shù)課程存在的不足和應(yīng)該如何加以改進(jìn)。一、美術(shù)課程的特點(diǎn)和目的美術(shù)課程的教學(xué)目的旨在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造能力和觀察能力。通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的了解自然和文化，在創(chuàng)作過(guò)程中積累知識(shí)和技能，并提高創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，美術(shù)課程也有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，如自信、毅力和感性等品質(zhì)。美術(shù)課程有多種特點(diǎn)，比如說(shuō)它需要學(xué)生遵循規(guī)律，按步就班的完成作品，不能夠抄襲或者過(guò)度依靠別人的幫助。這種過(guò)程需要學(xué)生具備獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力。另一方面，美術(shù)課程也具有很強(qiáng)的客觀性，它要求學(xué)生精細(xì)觀察自然界的事物、社會(huì)文化、藝術(shù)作品等，從中提煉出抽象的規(guī)律，實(shí)踐出形象的表現(xiàn)形態(tài)。這種客觀性使得美術(shù)課程不僅僅是一門(mén)藝術(shù)創(chuàng)作課程，更是一種培養(yǎng)科學(xué)精神的過(guò)程。二、當(dāng)下美術(shù)課程存在的問(wèn)題1.教學(xué)人員專業(yè)能力不足問(wèn)題教師的專業(yè)素養(yǎng)是美術(shù)課教學(xué)效果的決定性因素。在美術(shù)教學(xué)崗位上，既要求教師有扎實(shí)的美術(shù)學(xué)理論知識(shí)，又需要教師掌握各種美術(shù)媒介的技法和創(chuàng)作方法。但是現(xiàn)實(shí)情況是，許多中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)水平較低，不具備獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)意性的授課方法。出現(xiàn)這種情況的原因是由于長(zhǎng)期的帶教過(guò)程中，帶給學(xué)生的知識(shí)水平并沒(méi)有跟上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，很大程度上影響了學(xué)生的圓滿學(xué)習(xí)成果。2.精神和技術(shù)方面的不平衡美術(shù)課程既要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作的技法，又要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)。美術(shù)課程對(duì)學(xué)生的品位培養(yǎng)是有著獨(dú)特的作用的，在完成作品的同時(shí)，也要關(guān)注美術(shù)傳統(tǒng)、藝術(shù)形態(tài)的存在及其傳承和發(fā)展。但是，在體制和課程安排上，往往出現(xiàn)精神與技術(shù)的不平衡問(wèn)題。有些學(xué)校更加注重技術(shù)的培養(yǎng)，使得學(xué)生的創(chuàng)作作品追求技巧而忘乎所以；另外一些學(xué)校則更加注重美術(shù)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生完成作品時(shí)缺乏一定的技巧基礎(chǔ)。這種不平衡問(wèn)題也影響了美術(shù)課程的教學(xué)效果。3.單一教學(xué)模式的問(wèn)題美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容較為廣泛，比如繪畫(huà)、雕塑、攝影、設(shè)計(jì)等。但是很多時(shí)候，教學(xué)依然困在單一模式的傳統(tǒng)教學(xué)上。教師僅憑借自身的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及教材等，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性開(kāi)展教學(xué)。這種教學(xué)方法缺乏多元化的教學(xué)資源和交流機(jī)制，因此對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效果會(huì)極大受到限制，也很難達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。三、如何加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)效果1.提升教師的專業(yè)知識(shí)水平要想使美術(shù)教學(xué)的水平更加合理、有效、深遠(yuǎn)，就必須把提升教師的專業(yè)知識(shí)水平作為出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師要不斷提高自己的素質(zhì)，增進(jìn)知識(shí)和技巧吸收。同時(shí)，可以通過(guò)組織一些美術(shù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和交流活動(dòng)，鼓勵(lì)師生開(kāi)展一些實(shí)踐性和體驗(yàn)式的教學(xué)項(xiàng)目，以此來(lái)增強(qiáng)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。2.平衡學(xué)生的文化素養(yǎng)和技術(shù)技巧為了加強(qiáng)美術(shù)課程的教學(xué)效果，需要平衡學(xué)生的文化素養(yǎng)和技術(shù)技巧。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，讓他們具備綜合分析和接受新知識(shí)的能力，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和才華。針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)人條件和特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育，并以此來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并逐漸發(fā)掘和培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)。3.多元化的教學(xué)模式多元化的教學(xué)方式可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^(guò)演講、互動(dòng)、討論等方式課堂活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多元化，采用綠色教育的理念，組織學(xué)生到達(dá)自然中過(guò)程中了解一些美術(shù)的知識(shí)，從而極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐的能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討美術(shù)作品的精神意境和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神?？傊?，美術(shù)課程既是一門(mén)注重技巧學(xué)習(xí)的藝術(shù)課程，也是一門(mén)涉及人文歷史