人教版八年級上冊數(shù)學(xué)電子教學(xué)設(shè)計

人教版八年級上冊數(shù)學(xué)電子教學(xué)設(shè)計篇一：新人教版數(shù)學(xué)八年級上冊教案(全冊整理版)

第11章三角形

教材內(nèi)容

本章主要內(nèi)容有三角形的有關(guān)線段、角，多邊形及內(nèi)角和，鑲嵌等。

三角形的高、中線和角平分線是三角形中的主要線段，與三角形有關(guān)的角有內(nèi)角、外角。教材通過實

驗讓學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性，在知道三角形的內(nèi)角和等于180的根底上，進展推理論證，從而得出三角形外角的性質(zhì)。接著由推廣三角形的有關(guān)概念，介紹了多邊形的有關(guān)概念，利用三角形的有關(guān)性質(zhì)研究了多邊形的內(nèi)角和、外角和公式。這些知識加深了學(xué)生對三角形的認識，既是學(xué)習(xí)特殊三角形的根底，也是研究其它圖形的根底。最后結(jié)合實例研究了鑲嵌的有關(guān)問題，表達了多邊形內(nèi)角和公式在實際生活中的應(yīng)用.

教學(xué)目的

〔知識與技能〕.12999

1、理解三角形及有關(guān)概念，會畫任意三角形的高、中線、角平分線；2、理解三角形的穩(wěn)定性，理解三角形兩邊的和大于第三邊，會根據(jù)三條線段的長度判斷它們能否構(gòu)成三角形；3、會證明三角形內(nèi)角和

等于180，理解三角形外角的性質(zhì)。4、理解多邊形的有關(guān)概念，會運用多邊形的內(nèi)角和與外角和公式解決問題。5、理解平面鑲嵌，知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以鑲嵌平面，并能運用它們進展簡單的平面鑲嵌設(shè)計。

〔過程與方法〕

1、在觀察、操作、推理、歸納等探究過程中，開展學(xué)生的合情推理才能，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣；2、在靈敏運用知識解決有關(guān)問題的過程中，體驗并掌握探究、歸納圖形性質(zhì)的推理方法，進一步培說理和進展簡單推理的才能。

〔情感、態(tài)度與價值觀〕

1、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增強抑制困難的勇氣和信心；2、會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識；3、使學(xué)生進一步形成數(shù)學(xué)來源于理論，反過來又效勞于理論的辯證唯物主義觀點。

重點難點

三角形三邊關(guān)系、內(nèi)角和，多邊形的外角和與內(nèi)角和公式，鑲嵌是重點；三角形內(nèi)角和等于180的證明，根據(jù)三條線段的長度判斷它們能否構(gòu)成三角形及簡單的平面鑲嵌設(shè)計是難點。

課時分配

11.1與三角形有關(guān)的線段11.1.1三角形的邊

[教學(xué)目的]

〔知識與技能〕

1理解三角形的意義,認識三角形的邊、內(nèi)角、頂點，能用符號語言表示三角形；

2理解三角形三邊不等的關(guān)系，會判斷三條線段能否構(gòu)成一個三角形,并能運用它解決有關(guān)的問題.〔過程與方法〕

在觀察、操作、推理、歸納等探究過程中，開展學(xué)生的合情推理才能，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣；〔情感、態(tài)度與價值觀〕

體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增強抑制困難的勇氣和信心

[重點難點]三角形的有關(guān)概念和符號表示，三角形三邊間的不等關(guān)系是重點；用三角形三邊不等關(guān)系斷定三條線段可否組成三角形是難點。

[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入

三角形是一種最常見的幾何圖形，[投影1-6]如古埃及金字塔，香港中銀大廈，交通標志，等等，處處都有三角形的形象。

B

c那么什么叫做三角形呢？

二、三角形及有關(guān)概念

AC不在一條直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形。

(1)

注意：三條線段必須①不在一條直線上，②首尾順次相接。

組成三角形的線段叫做三角形的邊，相鄰兩邊所組成的角叫做三角形的內(nèi)角，簡稱角，相鄰兩邊的公共端點是三角形的頂點。

三角形ABC用符號表示為△ABC。三角形ABC的頂點C所對的邊AB可用c表示,頂點B所對的邊AC可用b表示,頂點A所對的邊BC可用a表示.

三、三角形三邊的不等關(guān)系

探究：[投影7]任意畫一個△ABC,假設(shè)有一只小蟲要從B點出發(fā),沿三角形的邊爬到C,它有幾種道路可以選擇有兩條道路：〔1〕從B→C，〔2〕從B→A→C；不一樣，AB+AC＞BC①；因為兩點之間線段最短。同樣地有AC+BC＞AB②AB+BC＞AC③

由式子①②③我們可以知道什么？三角形的任意兩邊之和大于第三邊.四、三角形的分類

我們知道，三角形按角可分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形，我們把銳角三角形、鈍角三角形統(tǒng)稱為斜三角形。

按角分類:

三角形鈍角三角形

那么三角形按邊如何進展分類呢？請你按“有幾條邊相等〞將三角形分類。三邊都相等的三角形叫做等邊三角形；有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形；

三邊都不相等的三角形叫做不等邊三角形。

顯然，等邊三角形是特殊的等腰三角形。按邊分類:底角底角

底邊三角形五、例題

例用一條長為18㎝的細繩圍成一個等腰三角形?！?〕假設(shè)腰長是底邊的2倍，那么各邊的長是多少？〔2〕能圍成有一邊長為4㎝的等腰三角形嗎？為什么？

分析：〔1〕等腰三角形三邊的長是多少？假設(shè)設(shè)底邊長為x㎝，那么腰長是多少？〔2〕“邊長為4㎝〞是什么意思？

解：〔1〕設(shè)底邊長為x㎝，那么腰長2x㎝。

x+2x+2x=18解得x=3.6

所以，三邊長分別為3.6㎝，7.2㎝，7.2㎝.

〔2〕假設(shè)長為4㎝的邊為底邊，設(shè)腰長為x㎝，那么

4+2x=18

解得x=7

假設(shè)長為4㎝的邊為腰，設(shè)底邊長為x㎝，那么

2×4+x=18解得x=10

因為4+4＜10，出現(xiàn)兩邊的和小于第三邊的情況，所以不能圍成腰長是4㎝的等腰三角形。由以上討論可知，可以圍成底邊長是4㎝的等腰三角形。五、課堂練習(xí)

課本4頁練習(xí)1、2題。六、課堂小結(jié)

1、三角形及有關(guān)概念；2、三角形的分類；

3、三角形三邊的不等關(guān)系及應(yīng)用。作業(yè)：

課本8頁1、2、6；

教后記

11.1.2三角形的高、中線與角平分線

〔教學(xué)目的〕〔知識與技能〕

1、經(jīng)歷畫圖的過程，認識三角形的高、中線與角平分線；

2、會畫三角形的高、中線與角平分線；3、理解三角形的三條高所在的直線,三條中線,三條角平分線分別交于一點.

〔過程與方法〕

在觀察、操作、推理、歸納等探究過程中，開展學(xué)生的合情推理才能，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣〔情感、態(tài)度與價值觀〕

體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增強抑制困難的勇氣和信心

〔重點難點〕三角形的高、中線與角平分線是重點；三角形的角平分線與角的平分線的區(qū)別，畫鈍角三角形的高是難點.A

〔教學(xué)過程〕A一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)知道什么是三角形，也學(xué)過三角形的高。三角形的主要線段除高外，還有中線和角平分線值得我們BDCBCD研究。

二、三角形的高

請你在圖中畫出△ABC的一條高并說說你畫法。

從△ABC的頂點A向它所對的邊BC所在的直線畫垂線，垂足為D，所得線段AD叫做△ABC的邊BC上的高，表示為AD⊥BC于點D。

注意：高與垂線不同，高是線段，垂線是直線。

請你再畫出這個三角形AB、AC邊上的高，看看有什么發(fā)現(xiàn)？三角形的三條高相交于一點。

假設(shè)△ABC是直角三角形、鈍角三角形，上面的結(jié)論還成立嗎？如今我們來畫鈍角三角形三邊上的高，如圖。

E

C

顯然，上面的結(jié)論成立。

請你畫一個直角三角形，再畫出它三邊上的高。上面的結(jié)論還成立。三、三角形的中線

如圖，我們把連結(jié)△ABC的頂點A和它的對邊BC的中點D，所得線段AD叫做△ABC的邊BC上的中線，表示為BD=DC或BD=DC＝1/2BC或2BD=2DC=BC.

請你在圖中畫出△ABC的另兩條邊上的中線，看看有什么發(fā)現(xiàn)？三角的三條中線相交于一點。

假設(shè)三角形是直角三角形、鈍角三角形，上面的結(jié)論還成立嗎？請畫圖答復(fù)。上面的結(jié)論還成立。四、三角形的角平分線

如圖，畫∠A的平分線AD，交∠A所對的邊BC于點D，所得線段AD叫做△ABC的角平分線,表示為∠BAD=∠CAD或∠BAD=∠CAD＝1/2∠BAC或2∠BAD=2∠CAD＝∠BAC。

A

考慮：三角形的角平分線與角的平分線是一樣的嗎？三角形的角平分線是線段，而角的平分線是射線，是不一樣的。請你在圖中再畫出另兩個角的平分線，看看有什么發(fā)現(xiàn)？BCD三角形三個角的平分線相交于一點。

假設(shè)三角形是直角三角形、鈍角三角形，上面的結(jié)論還成立嗎？請畫圖答復(fù)。上面的結(jié)論還成立。

想一想：三角形的三條高、三條中線、三條角平分線的交點有什么不同？

三角形的三條中線的交點、三條角平分線的交點在三角形的內(nèi)部，而銳三角形的三條高的交點在三角形的內(nèi)部，直角三角形三條高的交戰(zhàn)在角直角頂點，鈍角三角形的三條高的交點在三角形的外部。

五、課堂練習(xí)

課本5頁練習(xí)1、2題。六、課堂小結(jié)

1、三角形的高、中線、角平分線的概念和畫法。

2、三角形的三條高、三條中線、三條角平分線及交點的位置規(guī)律。七作業(yè)：

課本8頁3、4；八、教后記

篇二：2022-2022年新版人教版八年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

第11章三角形

教材內(nèi)容

本章主要內(nèi)容有三角形的有關(guān)線段、角，多邊形及內(nèi)角和，鑲嵌等。

三角形的高、中線和角平分線是三角形中的主要線段，與三角形有關(guān)的角有內(nèi)角、外角。教材通過實

驗讓學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性，在知道三角形的內(nèi)角和等于180的根底上，進展推理論證，從而得出三角形外角的性質(zhì)。接著由推廣三角形的有關(guān)概念，介紹了多邊形的有關(guān)概念，利用三角形的有關(guān)性質(zhì)研究了多邊形的內(nèi)角和、外角和公式。這些知識加深了學(xué)生對三角形的認識，既是學(xué)習(xí)特殊三角形的根底，也是研究其它圖形的根底。最后結(jié)合實例研究了鑲嵌的有關(guān)問題，表達了多邊形內(nèi)角和公式在實際生活中的應(yīng)用.

教學(xué)目的

〔知識與技能〕.12999

1、理解三角形及有關(guān)概念，會畫任意三角形的高、中線、角平分線；2、理解三角形的穩(wěn)定性，理解三角形兩邊的和大于第三邊，會根據(jù)三條線段的長度判斷它們能否構(gòu)成三角形；3、會證明三角形內(nèi)角和

等于180，理解三角形外角的性質(zhì)。4、理解多邊形的有關(guān)概念，會運用多邊形的內(nèi)角和與外角和公式解決問題。5、理解平面鑲嵌，知道任意一個三角形、四邊形或正六邊形可以鑲嵌平面，并能運用它們進展簡單的平面鑲嵌設(shè)計。

〔過程與方法〕

1、在觀察、操作、推理、歸納等探究過程中，開展學(xué)生的合情推理才能，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣；2、在靈敏運用知識解決有關(guān)問題的過程中，體驗并掌握探究、歸納圖形性質(zhì)的推理方法，進一步培說理和進展簡單推理的才能。

〔情感、態(tài)度與價值觀〕

1、體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增強抑制困難的勇氣和信心；2、會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決一些簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識；3、使學(xué)生進一步形成數(shù)學(xué)來源于理論，反過來又效勞于理論的辯證唯物主義觀點。

重點難點

三角形三邊關(guān)系、內(nèi)角和，多邊形的外角和與內(nèi)角和公式，鑲嵌是重點；三角形內(nèi)角和等于180的證明，根據(jù)三條線段的長度判斷它們能否構(gòu)成三角形及簡單的平面鑲嵌設(shè)計是難點。

課時分配

11.1與三角形有關(guān)的線段11.1.1三角形的邊

[教學(xué)目的]

〔知識與技能〕

1理解三角形的意義,認識三角形的邊、內(nèi)角、頂點，能用符號語言表示三角形；

2理解三角形三邊不等的關(guān)系，會判斷三條線段能否構(gòu)成一個三角形,并能運用它解決有關(guān)的問題.〔過程與方法〕

在觀察、操作、推理、歸納等探究過程中，開展學(xué)生的合情推理才能，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣；〔情感、態(tài)度與價值觀〕

體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增強抑制困難的勇氣和信心

[重點難點]三角形的有關(guān)概念和符號表示，三角形三邊間的不等關(guān)系是重點；用三角形三邊不等關(guān)系斷定三條線段可否組成三角形是難點。

[教學(xué)過程]一、情景導(dǎo)入

三角形是一種最常見的幾何圖形，[投影1-6]如古埃及金字塔，香港中銀大廈，交通標志，等等，處處都有三角形的形象。

B

c那么什么叫做三角形呢？

二、三角形及有關(guān)概念

AC不在一條直線上的三條線段首尾順次相接組成的圖形叫做三角形。

(1)

注意：三條線段必須①不在一條直線上，②首尾順次相接。

組成三角形的線段叫做三角形的邊，相鄰兩邊所組成的角叫做三角形的內(nèi)角，簡稱角，相鄰兩邊的公共端點是三角形的頂點。

三角形ABC用符號表示為△ABC。三角形ABC的頂點C所對的邊AB可用c表示,頂點B所對的邊AC可用b表示,頂點A所對的邊BC可用a表示.

三、三角形三邊的不等關(guān)系

探究：[投影7]任意畫一個△ABC,假設(shè)有一只小蟲要從B點出發(fā),沿三角形的邊爬到C,它有幾種道路可以選擇有兩條道路：〔1〕從B→C，〔2〕從B→A→C；不一樣，AB+AC＞BC①；因為兩點之間線段最短。同樣地有AC+BC＞AB②AB+BC＞AC③

由式子①②③我們可以知道什么？三角形的任意兩邊之和大于第三邊.四、三角形的分類

我們知道，三角形按角可分為銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形，我們把銳角三角形、鈍角三角形統(tǒng)稱為斜三角形。

按角分類:

三角形鈍角三角形

那么三角形按邊如何進展分類呢？請你按“有幾條邊相等〞將三角形分類。三邊都相等的三角形叫做等邊三角形；有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形；

三邊都不相等的三角形叫做不等邊三角形。

顯然，等邊三角形是特殊的等腰三角形。按邊分類:底角底角

底邊三角形五、例題

例用一條長為18㎝的細繩圍成一個等腰三角形?！?〕假設(shè)腰長是底邊的2倍，那么各邊的長是多少？〔2〕能圍成有一邊長為4㎝的等腰三角形嗎？為什么？

分析：〔1〕等腰三角形三邊的長是多少？假設(shè)設(shè)底邊長為x㎝，那么腰長是多少？〔2〕“邊長為4㎝〞是什么意思？

解：〔1〕設(shè)底邊長為x㎝，那么腰長2x㎝。

x+2x+2x=18解得x=3.6

所以，三邊長分別為3.6㎝，7.2㎝，7.2㎝.

〔2〕假設(shè)長為4㎝的邊為底邊，設(shè)腰長為x㎝，那么

4+2x=18

解得x=7

假設(shè)長為4㎝的邊為腰，設(shè)底邊長為x㎝，那么

2×4+x=18解得x=10

因為4+4＜10，出現(xiàn)兩邊的和小于第三邊的情況，所以不能圍成腰長是4㎝的等腰三角形。由以上討論可知，可以圍成底邊長是4㎝的等腰三角形。五、課堂練習(xí)

課本4頁練習(xí)1、2題。六、課堂小結(jié)

1、三角形及有關(guān)概念；2、三角形的分類；

3、三角形三邊的不等關(guān)系及應(yīng)用。作業(yè)：

課本8頁1、2、6；

教后記

11.1.2三角形的高、中線與角平分線

〔教學(xué)目的〕〔知識與技能〕

1、經(jīng)歷畫圖的過程，認識三角形的高、中線與角平分線；

2、會畫三角形的高、中線與角平分線；3、理解三角形的三條高所在的直線,三條中線,三條角平分線分別交于一點.

〔過程與方法〕

在觀察、操作、推理、歸納等探究過程中，開展學(xué)生的合情推理才能，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)推理的習(xí)慣〔情感、態(tài)度與價值觀〕

體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，增強抑制困難的勇氣和信心

〔重點難點〕三角形的高、中線與角平分線是重點；三角形的角平分線與角的平分線的區(qū)別，畫鈍角三角形的高是難點.

〔教學(xué)過程〕一、導(dǎo)入新課A我們已經(jīng)知道什么是三角形，也學(xué)過三角形的高。A三角形的主要線段除高外，還有中線和角平分線值得我們研究。

二、三角形的高BDCBCD

請你在圖中畫出△ABC的一條高并說說你畫法。

從△ABC的頂點A向它所對的邊BC所在的直線畫垂線，垂足為D，所得線段AD叫做△ABC的邊BC上的高，表示為AD⊥BC于點D。

注意：高與垂線不同，高是線段，垂線是直線。

請你再畫出這個三角形AB、AC邊上的高，看看有什么發(fā)現(xiàn)？三角形的三條高相交于一點。

假設(shè)△ABC是直角三角形、鈍角三角形，上面的結(jié)論還成立嗎？如今我們來畫鈍角三角形三邊上的高，如圖。

E

C

顯然，上面的結(jié)論成立。

請你畫一個直角三角形，再畫出它三邊上的高。上面的結(jié)論還成立。三、三角形的中線

如圖，我們把連結(jié)△ABC的頂點A和它的對邊BC的中點D，所得線段AD叫做△ABC的邊BC上的中線，表示為BD=DC或BD=DC＝1/2BC或2BD=2DC=BC.

請你在圖中畫出△ABC的另兩條邊上的中線，看看有什么發(fā)現(xiàn)？三角的三條中線相交于一點。

假設(shè)三角形是直角三角形、鈍角三角形，上面的結(jié)論還成立嗎？請畫圖答復(fù)。上面的結(jié)論還成立。

四、三角形的角平分線

如圖，畫∠A的平分線AD，交∠A所對的邊BC于點D，所得線段AD叫做△ABC的角平分線,表示為∠BAD=∠CAD或∠BAD=∠CAD＝1/2∠BAC或2∠BAD=2∠CAD＝∠BAC。

考慮：三角形的角平分線與角的平分線是一樣的嗎？

三角形的角平分線是線段，而角的平分線是射線，是不一樣的。A請你在圖中再畫出另兩個角的平分線，看看有什么發(fā)現(xiàn)？三角形三個角的平分線相交于一點。

假設(shè)三角形是直角三角形、鈍角三角形，上面的結(jié)論還成立嗎？請畫圖答復(fù)。BCD上面的結(jié)論還成立。

想一想：三角形的三條高、三條中線、三條角平分線的交點有什么不同？

三角形的三條中線的交點、三條角平分線的交點在三角形的內(nèi)部，而銳三角形的三條高的交點在三角形的內(nèi)部，直角三角形三條高的交戰(zhàn)在角直角頂點，鈍角三角形的三條高的交點在三角形的外部。

五、課堂練習(xí)

課本5頁練習(xí)1、2題。六、課堂小結(jié)

1、三角形的高、中線、角平分線的概念和畫法。

2、三角形的三條高、三條中線、三條角平分線及交點的位置規(guī)律。七作業(yè)：

課本8頁3、4；八、教后記

篇三：2022年秋最新人教版八年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)案

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201—201學(xué)年期

八年級數(shù)學(xué)教學(xué)案

——八年級數(shù)學(xué)教研組

姓名班級

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1

教學(xué)目錄

第11章三角形〔8〕

11.1與三角形有關(guān)的線段〔2〕

11.1.1三角形的邊

11.1.2三角形的高、中線與角平分線

11.1.3三角形的穩(wěn)定性

信息技術(shù)應(yīng)用畫圖找規(guī)律

11.2與三角形有關(guān)的角〔3〕

11.2.1三角形的內(nèi)角

7.2.2三角形的外角

閱讀與考慮為什么要證明

11.3多邊形及其內(nèi)角和〔2〕

11.3.1多邊形

11.3.2多邊形的內(nèi)角和

數(shù)學(xué)活動

復(fù)習(xí)小結(jié)〔1〕

第12章全等三角形〔11〕

12.1全等三角形〔1〕

12.2三角形全等的斷定〔6〕

信息技術(shù)應(yīng)用探究三角形全等的條件

教學(xué)目錄

12.3角的平分線的性質(zhì)〔2〕

數(shù)學(xué)活動

復(fù)習(xí)小結(jié)〔2〕

第13章軸對稱〔14〕

13.1軸對稱〔3〕

13.1.1軸對稱

13.1.2線段的垂直平分線的性質(zhì)

13.2畫軸對稱圖形〔2〕

信息技術(shù)應(yīng)用用軸對稱進展圖案設(shè)計

13.3等腰三角形〔5〕

13.3.1等腰三角形

13.3.2等邊三角形

實驗與探究三角形中邊與角之間的不等關(guān)系

13.4課題學(xué)習(xí)最短途徑問題〔2〕

數(shù)學(xué)活動

復(fù)習(xí)小結(jié)〔2〕

第14章整式的乘法與因式分解〔14〕

14.1整式的乘法〔6〕

14.1.1同底數(shù)冪的乘法

14.1.2冪的乘方2

14.1.3積的乘方

14.1.4整式的乘法14.2乘法公式〔3〕

14.2.1平方差公式

14.2.2完全平方公式

閱讀與考慮楊輝三角

14.3因式分解〔3〕

14.3.1提公因式法

14.3.2公式法

閱讀與考慮型式子的分解

數(shù)學(xué)活動

復(fù)習(xí)小結(jié)〔2〕

第15章分式〔15〕

15.1分式〔4〕

15.1.1從分數(shù)到分式

15.1.2分式的根本性質(zhì)

15.2分式的運算〔6〕

15.2.1分式的乘除

15.2.2分式的加減

15.2.3整數(shù)指數(shù)冪

閱讀與考慮容器中的水能倒完嗎？

15.3分式方程〔3〕

數(shù)學(xué)活動

復(fù)習(xí)小結(jié)〔2〕

3

第一課時三角形的邊

一、新課導(dǎo)入

1、三角形是我們早已熟悉的圖形，你能列舉出日常生活中有什么物體是三角形嗎？2、對于三角形，你理解了哪些方面的知識？你能畫一個三角形嗎？二、學(xué)習(xí)目的

1、三角形的三邊關(guān)系。

2、用三邊關(guān)系判斷三條線段能否組成三角形。三、研讀課本

認真閱讀課本的內(nèi)容，完成以下練習(xí)。

〔一〕劃出你認為重點的語句?！捕惩瓿上旅婢毩?xí)，并體驗知識點的形成過程。

研讀一、認真閱讀課本〔P63至P64“探究〞前，時間：5分鐘〕

要求：知道三角形的定義；會用符號表示三角形，理解按邊角關(guān)系對三角形進展分類。一邊閱讀一邊完成檢測一。檢測練習(xí)一、

1、的圖形叫三角形。2、如圖線段AB，BC，CA是三角形的，點A，B，C是三角形的，∠A、∠B、∠C是，叫做，簡稱。3、用符號語言表示上圖的三角形。頂點是的三角形，記作，讀作：。4、按照三個內(nèi)角的大小，可以將三角形分為

5、三角形按邊可分為

研讀二、認真閱讀課本〔P64“探究〞，時間：3分鐘〕

要求：考慮“探究〞中的問題，理解三角形兩邊的和大于第三邊；游戲：用棍子擺三角形。

檢測練習(xí)二、6、在三角形ABC中，

AB+BCAC