部編版小學(xué)一年級下冊第六單元表格式教案

分課時備課第六單元第一課時課題課文12、古詩兩首教學(xué)內(nèi)容池上教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2.巧抓“偷”字，感悟詩情。3.想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。教學(xué)重點巧抓“偷”字，感悟詩情。教學(xué)難點寵愛漢字，有主動識字的愿望。教具打算多媒體課件課型講讀課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、激趣導(dǎo)入。二、初讀感知，自學(xué)存疑(用時：10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的古詩，指名背誦。2．揭題，釋題。思索：“池上”是什么意思？3．引導(dǎo)學(xué)生溝通白居易的資料。4．出示課文插圖投影，引導(dǎo)學(xué)生說出圖畫大意。1.用課件在插圖中插入古詩，教師配樂范讀。2．出示學(xué)習(xí)要求：“自學(xué)三讀法”：一讀，讀準(zhǔn)、讀通課文；二讀，畫誕生字，記住字形；三讀，讀懂句子，學(xué)會提問。3．指名朗讀古詩，針對字音和節(jié)奏進(jìn)展師生評議。1.學(xué)生展示平常積累的古詩。

2．自由發(fā)言，相互補充。預(yù)設(shè)：“池上”就是荷花池塘里。3．在教師引導(dǎo)下溝通白居易的資料。4．在教師指導(dǎo)下自由表達(dá)，說清晰有誰、在哪兒、干什么。1.傾聽教師范讀，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2．依據(jù)自讀要求學(xué)習(xí)：出聲讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音；默讀，圈畫生字，識記字形；輕聲讀，畫出不理解的詞語、句子。3．朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備三、再讀感悟，識字解意(用時：14分鐘)

四、品讀古詩，熟讀成誦(用時：5分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫理解詩意。要求以小組為單位自學(xué)溝通。相機(jī)點撥學(xué)生自學(xué)中發(fā)覺的疑難問題。2．匯報溝通。(1)引導(dǎo)學(xué)生自讀每句詩，結(jié)合畫面，小組溝通討論詩意，教師隨機(jī)進(jìn)展點撥。(2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“浮、跡、萍、蹤”四個生字。（3）重點指導(dǎo)學(xué)生理解體會：①“偷”字的精妙。

②“不解藏蹤跡”一句的傳神。3．教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。1.指導(dǎo)朗讀。

2．指導(dǎo)有感情地背誦古詩。3．引導(dǎo)學(xué)生討論：借助插圖，把古詩改編成一個小故事。1.學(xué)生自由讀古詩，結(jié)合圖畫理解詩意。小組內(nèi)溝通、自學(xué)。

2．及教師溝通、討論自學(xué)中的疑難問題。(1)在教師指導(dǎo)下溝通詩意。

(2)在教師指導(dǎo)下多種方法識記生字。(3)溝通思辨中理解：①一個“偷”字生動形象地寫出了小娃的天真、得意。②“不解藏蹤跡”一句寫盡了小娃頑皮、純真的情態(tài)。3．聽教師范讀，想象詩歌所描繪的畫面。1.自己練習(xí)讀——匯報讀——評讀——練讀。2．一邊背一邊想象畫面。3．溝通創(chuàng)編古詩的方法：(1)補充小娃的心情和想法。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備五、指導(dǎo)書寫(用時：6分鐘)1.課件出示“首、采”兩個字，請學(xué)生細(xì)致視察生字每筆在田字格中的位置和占格狀況。2．教師范寫“首”。3．教師巡察，個別指導(dǎo)。4．引導(dǎo)學(xué)生集體評價書寫狀況。5．組織學(xué)生二次練寫。

6．指導(dǎo)“采”的寫法。(2)抓住畫面綻開想象。1.請學(xué)生先自由視察，然后全班溝通。2．學(xué)生細(xì)致視察每筆的行筆方法，伸出食指及教師一起書空。3．學(xué)生描紅，獨立仿寫一個“首”。4．說說你覺得這個字寫得怎么樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。5．依據(jù)剛剛的點評狀況，練習(xí)再寫3個“首”，爭取做到比剛剛寫得還要好。6．練習(xí)寫“采”板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計認(rèn)讀生字表里的生字。教學(xué)反思分課時備課第六單元第二、三課時課題課文12、古詩兩首和作業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容小池教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。2.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培育學(xué)生想象力，進(jìn)展審美教化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。教學(xué)難點培育學(xué)生想象力，進(jìn)展審美教化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教具打算多媒體課件課型講讀課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(用時：4分鐘)二、指導(dǎo)看圖，初讀古詩(用時：10分鐘)1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固：教師引導(dǎo)背誦古詩《池上》。2．出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3．板書課文題目并引導(dǎo)學(xué)生理解題目。4．引導(dǎo)學(xué)生簡潔介紹作者，教師補充。1.播放《小池》動畫，引導(dǎo)學(xué)生溝通：從動畫中，你看到了什么？感受到了什么？2．指導(dǎo)學(xué)生邊自讀邊思索：詩人是怎樣描寫這么美的小池的？3．檢查自讀狀況。出示生字：“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”。4．指導(dǎo)全班齊讀。1.齊背古詩《池上》。

2．觀賞圖片，產(chǎn)生學(xué)詩的愛好。

3．齊讀課文題目。知道“小池”就是小池塘，這里指小荷花池。4．理解作者生平和古詩創(chuàng)作背景。1.觀看動畫，用自己的話描繪一下畫面。

2．學(xué)生帶著問題借助拼音自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

3．試讀生字，訂正字音。精確、流暢地朗讀古詩。

4．齊讀古詩。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備三、指導(dǎo)朗讀，體會詩意(用時：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩的第一、二句。(1)指名讀詩的第一、二句。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面簡潔理解第一、二句詩。(3)播放課件，教師配樂范讀。(4)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀古詩。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩的第三、四句。(1)出示課件，教師范讀古詩。(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀古詩：這首詩描寫的是什么季節(jié)的池塘？從什么地方可以看出來？(3)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：假設(shè)你是詩人楊萬里，此時你會怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？3．引導(dǎo)學(xué)生體會用詞的精當(dāng)。(1)這首詩中你最觀賞哪個詞？1.在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩的第一、二句。(1)讀詩的第一、二句。(2)在教師指導(dǎo)下結(jié)合插圖理解詩的第一、二句。(3)在教師指導(dǎo)下讀詩句。(4)多種形式朗讀古詩。2．在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩的第三、四句。(1)看課件，聽教師范讀古詩。(2)學(xué)生帶著問題讀古詩并匯報：這首詩描寫的是初夏的池塘。因為夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出“尖尖角”，說明這是剛到夏天的時候。(3)學(xué)生融情想象。3.在教師指導(dǎo)下品嘗：(1)一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為疼惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，給綠樹以生命，好像它是寵愛這晴柔的風(fēng)光，才以水為鏡，呈現(xiàn)自己的綽約分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備(2)這首詩中你最觀賞哪句話？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀整首古詩。1.組織全班競賽背。2．引導(dǎo)學(xué)生說說：你寵愛這首古詩嗎？為什么？3．指導(dǎo)學(xué)生畫出自己心中的小池的樣子。風(fēng)姿。(2)詩的第三、四句。雖然荷葉初露的小角在整個池塘中顯得則渺小，但是已經(jīng)有蜻蜓在上面停留?！凹饧饨恰笨梢钥醋鍪切氯鞘挛镆部梢钥醋鍪悄贻p人，而蜻蜓就是賞識它(他)們的角色。4．帶著觀賞和驚喜的心情朗讀古詩，讀出古詩的韻律美。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計把你今日學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。教學(xué)反思分課時備課第六單元第一課時課題課文13、荷葉圓圓教學(xué)內(nèi)容相識12個生字。教學(xué)目標(biāo)1.相識“搖、珠”等12個字；會寫“亮，朵”。2.培育學(xué)生的想象實力以和語言的運用、表達(dá)實力。3.寵愛漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)重點相識“搖、珠”等12個字；會寫“亮，朵”。教學(xué)難點寵愛漢字，有主動識字的愿望。教具打算多媒體課件課型講讀課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、由圖入文，提醒課題(用時：5分鐘)二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時：10分鐘)1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊觀賞邊思索：荷葉是什么樣的？填一填。()的荷葉。()的荷葉。2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷葉的樣子。3．提醒課文題目。1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，并檢查自學(xué)狀況。教師檢查：看你們讀得這么細(xì)致，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交摯友了！跟1.學(xué)生觀看課件，觀賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。2．學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。3．學(xué)生齊讀課文題目。1.借助拼音細(xì)致讀課文，不相識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。2．在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。(1)當(dāng)小教師領(lǐng)讀生字。(2)去拼音讀后齊分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備三、再讀課文，梳理文脈(用時：10分鐘)四、研讀第2自然段(用時：8分鐘)他們打聲招呼吧！1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索：課文中有4個小伙伴情愿和荷葉交摯友，你能找出他們嗎？邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？(4)請學(xué)生再選擇自己寵愛的方式來練讀這段話。3．指導(dǎo)學(xué)生背誦。讀。1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2．在教師指導(dǎo)下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒興奮的心情。讀第2自然段，正音、評價。2．在教師指導(dǎo)下理解課文。(1)在教師指導(dǎo)下邊做擠眼睛的動作邊朗讀課文。(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒適的心情。(3)發(fā)揮想象，自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒適??！”(4)帶動作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。3．自由練背，全班配上動作齊背。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備

五、回來整體，穩(wěn)固字詞(用時：7分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會寫的生字。2．指導(dǎo)學(xué)生寫字。(1)指導(dǎo)視察“朵、機(jī)”，提示這兩個字哪里最簡潔寫錯。(2)教師范寫，學(xué)生自由練習(xí)書寫。(3)講評作業(yè)。(4)讓學(xué)生同桌互評。1.學(xué)生開火車?yán)首x生字并組詞。

2．在教師指導(dǎo)下寫字。(1)細(xì)致視察字形，找出易錯的筆畫。(2)視察教師范寫，留意易錯處。

(3)展覽作品。(4)同桌互評。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計認(rèn)讀生字表里的生字。教學(xué)反思分課時備課第六單元第二、三課時課題課文13、荷葉圓圓和作業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容會寫生字，練習(xí)句式。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流暢地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的美麗。2.借助拼音讀準(zhǔn)字音，結(jié)合直觀形象的動畫以和學(xué)生的生活閱歷理解詞句的意思，體會荷葉給小伙伴帶來了快樂。3.理解并背誦課文，多種方法識字。教學(xué)重點理解并背誦課文，多種方法識字。教學(xué)難點在識記生字的同時，培育學(xué)生的視察、想象、口頭表達(dá)實力。教具打算多媒體課件課型講讀課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時：4分鐘)二、朗讀理解(用時：25分鐘)1.指導(dǎo)認(rèn)讀詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些詞語做一做動作。依據(jù)詞語做動作。綻開雙臂搖頭朗讀1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。(2)再讀思索：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？(3)想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀思索：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什1.學(xué)生開火車讀詞語：綻開、搖頭、停下。2．看詞語，做動作：綻開、搖頭、停下。1.在教師的指導(dǎo)下用多種形式朗讀第3自然段。(1)個人讀，齊讀，表演讀。(2)帶著問題再讀課文，答復(fù)問題。

2．在教師指導(dǎo)下讀第4自然段。(1)自己讀，聽教師范讀，齊讀。

(2)默讀課文，思索教師提出的問題。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備么？(3)引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對話。3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。(1)指導(dǎo)學(xué)生用多種形式讀一讀最終一個自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生默讀，思索小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，他的心情怎樣。1.組織學(xué)生進(jìn)展說話練習(xí)。荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。那在你的眼里，荷葉是誰的什么呢？2．指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書背誦。(3)預(yù)設(shè)：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我每天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很美麗，歡送你每天到這里做客。”3．在教師指導(dǎo)下讀第5自然段，讀出小魚兒快樂的心情。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)反思分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)(2)課件逐一出示帶有圖畫的生詞，指名認(rèn)讀。(3)教師點擊課件，去掉圖畫，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。(4)教師出示帶有拼音的生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體檢查同桌合作狀況。(5)教師點擊課件，去掉拼音，組織小組合作學(xué)習(xí)生詞。(6)教師采納開火車的方式檢查學(xué)生小組自學(xué)狀況。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(1)引導(dǎo)學(xué)生針對會認(rèn)字和會寫字綻開生字圈畫活動。(2)引導(dǎo)學(xué)生分組認(rèn)讀生字。(3)指名領(lǐng)讀生字。(4)運用開火車方式檢查學(xué)生駕馭狀況。(2)學(xué)生自由認(rèn)讀寵愛的詞語。重點讀準(zhǔn)“足”的平舌音。(3)同桌之間一名學(xué)生讀，一名學(xué)生聽，把讀得不對的字音訂正過來。(4)2～3組同桌接力讀。(5)學(xué)生4人一組，組長拿出不帶拼音的生詞卡片，小組其他成員集體認(rèn)讀生詞，有讀錯的字音，大家扶植他訂正過來，并提示他多讀幾遍這個詞。(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀生詞，接讀又快又準(zhǔn)的一組可獲得笑臉一枚。3．學(xué)生綻開生字學(xué)習(xí)活動。(1)學(xué)生依據(jù)課件中出示的生字，用圓圈圈出本課的會認(rèn)字，用三角形圈出本課的會寫字。(2)男女生分組對讀生字。(3)2～3名學(xué)生做教師領(lǐng)讀生字。(4)學(xué)生開火車讀生字。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備三、獨立視察，學(xué)寫生字(用時：13分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生比擬“打”和“拍”的寫法。寫一寫。打：__________________________________________拍：__________________________________________2．教師范寫，指導(dǎo)書寫時要留意左窄右寬。3．引導(dǎo)學(xué)生視察“跑”和“足”的寫法。1.學(xué)生視察后，匯報書寫時留意什么。2．學(xué)生描紅練寫，教師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。3．學(xué)生練寫“跑、足”。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計拼圖識字教學(xué)反思分課時備課第六單元第一課時課題課文14、要下雨了教學(xué)內(nèi)容相識13個生字。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字新詞。2.練慣用“要下雨了,(誰×怎么樣)”說話。3.寵愛漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)重點學(xué)會本課的生字新詞。教學(xué)難點寵愛漢字，有主動識字的愿望。教具打算多媒體課件課型講讀課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、聯(lián)絡(luò)生活，談話揭題(用時：3分鐘)1.教師提問，引發(fā)思索：夏天的時候，下雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？2．引出課文題目。3．板書“下雨了”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺“下雨了”及“要下雨了”的不同。1.引導(dǎo)學(xué)生輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，并做上記號。3．指導(dǎo)匯報溝通：課文中先后出現(xiàn)了哪幾種小動物？1.自由答復(fù)教師提出的問題。

2．齊讀課文題目。3．同桌討論二者之間的區(qū)分：“要下雨了”是說如今還沒下雨，“下雨了”是說已經(jīng)下雨了。1.自由、輕聲地朗讀課文。2．默讀課文，在出現(xiàn)的小動物——小白兔、小燕子、小魚、螞蟻的名稱旁做上記號。3．集體匯報。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備二、充分讀書，整體感知(用時：17分鐘)三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文(用時：15分鐘)4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。5．指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“空”。1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1～3自然段。(1)指名讀第1自然段，復(fù)習(xí)生字。(2)引讀第2自然段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊——(學(xué)生讀)。引導(dǎo)學(xué)生加上動作讀出疑問的語氣。(3)先指名讀第3自然段，然后教師逐句引讀。2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4～6自然段。(1)小白兔聽了小燕子的話，半信半疑，這個問句該怎么讀呢？(2)讀讀第4～6自然段，思索：小白兔又看到了什么？聽到了什么？4．讀準(zhǔn)“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”。5．說說自己記憶生字的好方法。6．依據(jù)“空”的不同讀音組詞語。1.(1)練習(xí)朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字。(2)看圖，練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，留意提示語“大聲喊”和句尾問號。(3)朗讀第3自然段。(4)讀出燕子焦急的語氣。2.(1)討論得出結(jié)論：小白兔不確定是否會下雨。讀出半信半疑的語氣。

(2)帶著問題自己讀讀第4～6自然段，然后匯報：他看到小魚游到水面上來了。(3)戴頭飾分角色朗讀第4～6自然段。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備四、分角色朗讀課文(用時：5分鐘)3．放手學(xué)習(xí)第7～9自然段。(1)小白兔趕忙挎起籃子往家跑。這里的“趕忙”可以換成什么詞？(2)他又看見了什么？聽到了什么？他是怎么做的？(3)學(xué)生匯報朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字詞。(4)結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞，小兔把什么消息告知了螞蟻？1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1～8自然段，按小組練習(xí)分角色朗讀。2．教師指名分角色朗讀。3．自主學(xué)習(xí)第7～9自然段。(1)討論，“趕忙”可以換成“立即、立刻、抓緊”等。(2)匯報朗讀。

(3)理解“消息”一詞。

(4)想象說話，演一演。1.先自由讀，然后在小組內(nèi)練習(xí)分角色讀。2．學(xué)生分角色朗讀。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計認(rèn)讀生字表里的生字。教學(xué)反思分課時備課第五單元第二課時課題課文14、要下雨了和作業(yè)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容會寫生字，練習(xí)句式。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)絡(luò)理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生相識到雨前動物行為的改變及雨前天氣狀況的聯(lián)絡(luò),從而培育學(xué)生留意視察事物,分析問題的習(xí)慣。2.抓住重點詞句來體會,揣摩語言形式的表達(dá)效果。3.指導(dǎo)學(xué)生用“看、讀、議、讀”的方法學(xué)習(xí)課文,培育學(xué)生的自學(xué)實力。教學(xué)重點多種方法記憶生字。教學(xué)難點抓住重點詞句來體會,揣摩語言形式的表達(dá)效果。教具打算多媒體課件課型講讀課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、復(fù)習(xí)舊知，內(nèi)化語言(用時：8分鐘)二、拓展延長，練習(xí)背誦(用時：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生口頭填空。2．指導(dǎo)練習(xí)朗讀第9自然段。思索：從哪些地方可以看出雨真的下起來了？朗讀指導(dǎo)，讀出雨下得很大。

3．引導(dǎo)看圖復(fù)述課文。1.引導(dǎo)學(xué)生說一說：你們知道下雨前還會有什么現(xiàn)象嗎？2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外探究：同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生改變，則天要1.依據(jù)課文內(nèi)容口頭答復(fù)。(1)要下雨了，燕子(低飛捉蟲)。(2)要下雨了，小魚(游出水面透氣)。(3)要下雨了，螞蟻(忙著搬東西)。(4)要下雨了，天氣(很悶)。2．讀課文，找尋關(guān)鍵詞“嘩，嘩，嘩”。3．練習(xí)復(fù)述，給插圖配音，實行配音競賽，評比最佳配音演員。1.組內(nèi)討論，集體匯報。預(yù)設(shè)：下雨前的現(xiàn)象還有蜻蜓低飛，蛇爬出洞，蚊子成群等。2．產(chǎn)生愛好，分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備三、指導(dǎo)識字、寫字(用時：17分鐘)晴了自然界又會發(fā)生什么改變呢？請大家去讀課外書，找一找答案。3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦自己寵愛的局部。1.指導(dǎo)識字。啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件和熟字記字形。2．指導(dǎo)寫字，留意口字旁的寫法。(教師范寫)3．指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。先讓學(xué)生視察這些筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。4．引導(dǎo)學(xué)生用“直”“邊”進(jìn)展擴(kuò)詞練習(xí)，激勵學(xué)生積累詞匯。外去查詢資料。

3．練習(xí)背誦自己寵愛的局部。1.先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再說說自己是怎樣識記某個生字的。2．看教師范寫，視察運筆，駕馭筆順?！皢?、吧、呀、呢、加”都是左右構(gòu)造的字。3．視察好各字筆畫在田字格中的位置，細(xì)致描紅、臨寫。4．?dāng)U詞練習(xí)，積累詞匯。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)反思分課時備課第六單元第一課時課題語文園地六教學(xué)內(nèi)容興趣識字、字詞句運用。教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音和情境識記生字。2.初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強語言積累，進(jìn)展邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。3.把認(rèn)字、學(xué)詞和相識事物聯(lián)絡(luò)起來，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的愛好。教學(xué)重點借助拼音和情境識記生字。教學(xué)難點初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強語言積累，進(jìn)展邏輯思維的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)標(biāo)點符號，初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。教具打算多媒體課件課型講讀課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備一、激趣導(dǎo)入。二、識字加油站。導(dǎo)學(xué)：今日，教師要和小摯友們?nèi)フZ文園地六學(xué)習(xí)，教師先告知你們一個隱私，這個園地可以講故事，可以做嬉戲，還能學(xué)變魔術(shù)……你們情愿去嗎？1．及字寶寶捉迷藏。激趣導(dǎo)學(xué)：(出示多媒體畫面：畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么美麗??！你們都看到了什么？和同桌找一找，說一說，看誰發(fā)覺得多？2．送字寶寶回家。(1)導(dǎo)學(xué)：細(xì)致看看字寶寶的家，你們發(fā)覺了什么？(出示和生字對應(yīng)的實物)(2)拓展訓(xùn)練：教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用上“識字學(xué)生匯報看到了什么，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生玩捉迷藏的嬉戲。(出示多媒體)嬉戲規(guī)則：小組派代表讀出“識字加油站”中須要相識的字。讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組派代表讀，字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導(dǎo)學(xué)生相互正音)學(xué)生送字寶寶回家。(假設(shè)送錯了，字寶寶就不會動，教師引導(dǎo)同學(xué)訂正。)小組齊讀，全班齊讀。分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備三、字詞句運用。加油站”中的詞語編故事。1．看小松鼠變魔術(shù)。(1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草?！?(2)小松鼠：誰能讀準(zhǔn)“字幅”上的句子？(3)課件出示第二張字幅：小白兔在山坡上割草。導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第一張字幅比擬，你發(fā)覺了什么？()(4)課件出示第三張字幅：小白兔彎著腰在山坡上割草。導(dǎo)學(xué)：自由讀一讀，和第二張字幅比擬，你發(fā)覺了什么？(5)課件出示三張字幅，呈塔狀?！霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾?。導(dǎo)學(xué)：三張字幅比擬著讀一讀，你們覺得哪個更生動詳細(xì)？(6)小結(jié)：像剛剛這樣，我們依次說清晰地點和動作，會使句子表達(dá)得更加生動詳細(xì)。2．爭當(dāng)魔術(shù)師。(1)課件出示：小鴨子游泳。學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強調(diào)“割”字的讀音。多了地點：在山坡上。多了動作：彎著腰同桌溝通。匯報溝通。拓展訓(xùn)練：你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎？分課時備課教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教師復(fù)備導(dǎo)學(xué)：誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動詳細(xì)？先和同桌說說。3．爭當(dāng)小法官。(1)課件出示：卡通版的逗號、句號、感慨號、問號。(2)導(dǎo)學(xué)：小摯友們，符號家族最近吵個不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？(3)課件出示書中的句子。學(xué)生嘗試填標(biāo)點。隨著學(xué)生匯報，教師相機(jī)講解標(biāo)點的用處。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。教學(xué)反思分課時備課第六單元