高中語文-林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過對人物肖像、語言、動作、心理等的分析，把握人物的性格特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對人物肖像、語言、動作、心理等的分析，把握人物的形象特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法?！窘虒W(xué)方法】閱讀賞析、教師點(diǎn)撥、師生探討、角色扮演【教學(xué)過程】導(dǎo)入“開篇不談《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然”作為中國古典小說的巔峰之作，《紅樓夢》可以說是“前無古人，后無來者”。上節(jié)課，我們通過《林黛玉進(jìn)賈府》對小說的環(huán)境、情節(jié)有了一定的了解，今天讓我們再次走進(jìn)《林黛玉進(jìn)賈府》去認(rèn)識兩個奇女子—林黛玉、王熙鳳。二、集美貌與才華于一身的女子（一）邊讀文章，邊圈畫出描寫林黛玉的句子，并概括出林黛玉的形象特點(diǎn)。師生共同概括：1.步步留心，時時在意。表現(xiàn)在：①見三姐妹時，黛玉忙起身迎上來見禮，互相廝認(rèn)過，大家歸了坐。②見王熙鳳時，黛玉連忙起身接見。③轉(zhuǎn)述大舅的話時，黛玉忙站起來，一一聽了。④吃飯時，熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓。賈母笑道:“你舅母你嫂子們不在這里吃飯。你是客，原應(yīng)如此坐的?！摈煊穹礁媪俗?。賈母命王夫人坐了。⑤當(dāng)日林如海教女以惜福養(yǎng)身，云飯后務(wù)待飯粒咽盡，過一時再吃茶，方不脾胃。今黛玉見了這里許多事情不合家中之式，不得不隨的，少不得一一改過來，因而接了茶。早見人又捧過漱盂來，黛玉也照樣漱了口。盥手畢，又捧上茶來，這方是吃的茶。等等2.眾人眼中的黛玉眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度，便知他有不足之癥。（體弱多病）3.寶玉眼中的黛玉兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（美麗多情、聰慧、多愁善感）4.小總結(jié)：林黛玉的人物形象三、集珠光寶氣于一身的女子1.評點(diǎn)法評點(diǎn)法是一種研究性的學(xué)習(xí)方法，在閱讀的過程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。可以評點(diǎn)字詞，也可評點(diǎn)句段，可以評點(diǎn)人物，也可評點(diǎn)情節(jié)、環(huán)境等等大家之風(fēng)，高山仰止，欣賞王蒙先生對《林黛玉進(jìn)賈府》的幾處精彩評點(diǎn)①兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅,病如西子勝三分。（原文）黛玉的氣韻神情與眾各別：“罥煙眉”清、淡、秀，“含情目”性靈之光；“愁、嬌、淚”使人頓生愛憐，并暗示其悲劇命運(yùn)（評點(diǎn)）②黛玉忙陪笑見禮。（原文）忙陪笑，不敢造次（評點(diǎn)）③又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)?現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我;丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽?“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！保ㄔ模┎坏然卮?，先提出一串問題：一、急脾氣。二、是關(guān)心的表示，也是走過場。三、在“老祖宗”面前可以連珠炮般地說話提問，也是份兒，也是格兒。四、通過關(guān)心顯示自己的全面性、細(xì)致性、責(zé)任性（評點(diǎn)）合作·探究·鑒賞（1）請大家根據(jù)剛才學(xué)到的評點(diǎn)方法，試著對課文中寫到的王熙鳳進(jìn)行評點(diǎn)小組交流，評點(diǎn)的內(nèi)容在小組內(nèi)交流全班交流，針對上述討論內(nèi)容，各小組選派代表匯報(bào)結(jié)果，展示其個性化解讀。?教師對交流結(jié)果進(jìn)行評價、點(diǎn)撥。?傾情演繹，經(jīng)典再現(xiàn)班內(nèi)幾位同學(xué)演繹王熙鳳出場的經(jīng)典畫面課堂總結(jié)念念不忘，回味無窮從下面選擇一個開頭，給王熙鳳作一句話評價。?①賈母眼中的王熙風(fēng)是一個……②王夫人眼中的王熙鳳是?③林黛王眼中的王熙風(fēng)是—個……④我眼中的王熙鳳是一個……板書設(shè)計(jì)林黛玉進(jìn)賈府曹雪芹黛玉：小心謹(jǐn)慎、體弱多病、聰慧、多愁善感熙鳳：笑里藏刀、阿諛奉承、虛偽圓滑、八面玲瓏學(xué)情分析目前，高中生普遍存在課外閱讀量較小的問題，我在所教兩個文科班做了一個調(diào)查，兩個班的學(xué)生中只有寥寥幾個讀過《紅樓夢》的全篇，其他學(xué)生僅僅看過電視劇的片段，這對教學(xué)造成了一些知識儲備上的難題，但是調(diào)查也顯示另外一個現(xiàn)象：每個同學(xué)都想知道《紅樓夢》為何能被譽(yù)為“中國古典小說的巔峰之作”，何以有“開篇不談《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然”的結(jié)論，很想去感受《紅樓夢》獨(dú)有的藝術(shù)魅力；每個同學(xué)都對寶黛愛情充滿了好奇，而且他們每個人心中的寶玉、黛玉的形象都不盡相同；每位同學(xué)對于王熙鳳“未見其人，先聞其聲”的人物形象很是好奇，想象著該是一副怎樣的模樣。學(xué)生既有一種豐富感性的想象力，又有追求浪漫的唯美情結(jié)。于是讓學(xué)生充分閱讀了《林黛玉進(jìn)賈府》之后，帶領(lǐng)學(xué)生梳理了故事情節(jié)和了解了賈府的環(huán)境之后，決定對于林黛玉和王熙鳳的人物形象進(jìn)行賞析，學(xué)生之前對于人物形象的塑造手法有一定的了解，也能夠在做著的描繪之中，總結(jié)人物的大體形象，但總結(jié)往往不全面，對細(xì)節(jié)把握不是很到位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生關(guān)注到從細(xì)節(jié)處入手賞析人物形象，通過細(xì)節(jié)的分析感受曹雪芹先生獨(dú)有的語言魅力。效果分析一、在這堂課上，讓學(xué)生充分閱讀文章，圈點(diǎn)勾畫出描寫林黛玉和王熙鳳的句子，有利于學(xué)生對文本有充足的認(rèn)識，深刻的理解，熟悉文本的內(nèi)容，感受曹雪芹先生描寫人物的語言魅力，感受四大名著之一的《紅樓夢》的藝術(shù)魅力。通過人物形象塑造手法的學(xué)習(xí)，相信對以后學(xué)生的寫作應(yīng)該有一定的啟發(fā)意義。二、在教學(xué)形式上，采用評點(diǎn)法和角色朗讀的形式來感知人物的性格特點(diǎn)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性，以學(xué)生的思維帶動課堂，引導(dǎo)課堂的進(jìn)行。讓學(xué)生深入文本，去揣摩人物的語言、語氣、動作、心理等等。同時也可以為學(xué)生提供一個展示自己的平臺。課堂上把理論的講解和具體的實(shí)踐結(jié)合起來，在學(xué)生在這篇文章上進(jìn)行理論的總結(jié)與升華，相信也有助于提升學(xué)生做人物分析類的題目的能力。教材分析《林黛玉進(jìn)賈府》選自高中語文蘇教版必修二，本文所在的單元是“慢慢走，欣賞啊”本單元要求學(xué)生靜下心來走進(jìn)文學(xué)激情的森林，仔細(xì)地品味美，品味情趣豐富的人生?！白x書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長”文學(xué)的鑒賞需要反復(fù)閱讀與揣摩。屬于“永遠(yuǎn)新的舊故事”專題。該專題有《林黛玉進(jìn)賈府》《祝?！贰哆叧恰啡浅＞实慕?jīng)典小說。《林黛玉進(jìn)賈府》作為第一篇文章對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典作品具有指導(dǎo)與借鑒意義?！读主煊襁M(jìn)賈府》選自《紅樓夢》的第三回，通過林黛玉的所見所聞所思，初步展現(xiàn)了賈府概貌和其中重要人物的性格特點(diǎn)，拉開了《紅樓夢》故事的序幕。能夠讓學(xué)生感受中華文化的魅力，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點(diǎn)篇目。通過本文的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解中國古代小說的特點(diǎn)，鞏固、深化小說鑒賞的知識，學(xué)習(xí)文章塑造人物時運(yùn)用的細(xì)膩鮮明的刻畫筆法，提高閱讀、欣賞、評價小說的能力，并有助于訓(xùn)練學(xué)生閱讀、分析、歸納等方面的能力，提高學(xué)生塑造人物形象的寫作能力。通過認(rèn)真琢磨語言，細(xì)細(xì)咀嚼品味，提高語言的欣賞能力，領(lǐng)悟小說的言外之意，欣賞含蓄之美，感知作家的風(fēng)格。評測練習(xí)閱讀《林黛玉進(jìn)賈府》中“寶黛初見”的描寫，分析賈寶玉的人物形象，并探討“寶黛愛情”悲劇的根本原因一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來笑道:“寶玉來了!”黛玉心中正疑惑著:“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童?”--倒不見那蠢物也罷了。心中想著，忽見丫鬟話未報(bào)完，已進(jìn)來了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍搶珠金抹額;穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖，束著五彩絲攢花結(jié)長穗宮絳，外罩石青起花八團(tuán)倭緞排穗褂;登著青緞粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時而若笑，即瞋視而有情。項(xiàng)上金螭瓔珞，又有一根五色絲絳，系著一塊美玉。黛玉一見，便吃一大驚，心下想道:“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此!”只見這寶玉向賈母請了安，賈母便命:“去見你娘來?！睂氂窦崔D(zhuǎn)身去了。一時回來，再看已換了冠帶:頭上周圍一轉(zhuǎn)的短發(fā)，都結(jié)成小辮，紅絲結(jié)束，共攢至頂中胎發(fā)，總編一根大辮，黑亮如漆，從頂至梢，一串四顆大珠，用金八寶墜角;身上穿著銀紅撒花半舊大襖，仍舊帶著項(xiàng)圈、寶玉、寄名鎖、護(hù)身符等物;下面半露松花撒花綾褲腿，錦邊彈墨襪，厚底大紅鞋。越顯得面如敷粉，唇若施脂;轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑。天然一段風(fēng)騷，全在眉梢;平生萬種情思，悉堆眼角?？雌渫饷沧钍菢O好，卻難知其底細(xì)。后人有《西江月》二詞，批寶玉極恰，其詞曰:無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗!富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼?？蓱z辜負(fù)好韶光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈袴與膏粱:莫效此兒形狀!賈母因笑道:“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹!”寶玉早已看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖。廝見畢歸坐，細(xì)看形容，與眾各別:兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。寶玉看罷，因笑道:“這個妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道:“可又是胡說，你又何曾見過他?”寶玉笑道:“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠(yuǎn)別重逢，亦未為不可?！辟Z母笑道:“更好，更好，若如此，更相和睦了?！睂氂癖阕呓煊裆磉呑拢旨?xì)細(xì)打量一番，因問:“妹妹可曾讀書?”黛玉道:“不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個字?！睂氂裼值?“妹妹尊名是那兩個字?”黛玉便說了名。寶玉又問表字。黛玉道:“無字。”寶玉笑道:“我送妹妹一妙字，莫若'顰顰'二字極妙?！碧酱罕銌柡纬?。寶玉道:“《古今人物通考》上說:'西方有石名黛，可代畫眉之墨。'況這林妹妹眉尖若蹙，用取這兩個字，豈不兩妙!”探春笑道:“只恐又是你的杜撰。”寶玉笑道:“除《四書》外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成?”又問黛玉:“可也有玉沒有?”眾人不解其語，黛玉便忖度著因他有玉，故問我有也無，因答道:“我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的?！睂氂衤犃?，登時發(fā)作起癡狂病來，摘下那玉，就狠命摔去，罵道:“什么罕物，連人之高低不擇，還說'通靈'不'通靈'呢!我也不要這勞什子了!”嚇的眾人一擁爭去拾玉。賈母急的摟了寶玉道:“孽障!你生氣，要打罵人容易，何苦摔那命根子!”寶玉滿面淚痕泣道:“家里姐姐妹妹都沒有，單我有，我說沒趣;如今來了這們一個神仙似的妹妹也沒有，可知這不是個好東西。”賈母忙哄他道:“你這妹妹原有這個來的，因你姑媽去世時，舍不得你妹妹，無法處，遂將他的玉帶了去了:一則全殉葬之禮，盡你妹妹之孝心;二則你姑媽之靈，亦可權(quán)作見了女兒之意。因此他只說沒有這個，不便自己夸張之意。你如今怎比得他?還不好生慎重帶上，仔細(xì)你娘知道了?！闭f著，便向丫鬟手中接來，親與他帶上。寶玉聽如此說，想一想大有情理，也就不生別論了。課后反思《紅樓夢》作為四大名著之一，被譽(yù)為在“中國古典小說的巔峰之作”可以說是經(jīng)典中的經(jīng)典，可以研究的內(nèi)容非常之多，例經(jīng)典環(huán)境的分析，情節(jié)的梳理，人物形象的塑造等等。本篇文章選自《紅樓夢》第三回，通過林黛玉的所見所聞所思，初步展現(xiàn)了賈府概貌和其中重要人物的性格特點(diǎn)，拉開了《紅樓夢》故事的序幕。本節(jié)課緊緊圍繞“人物形象—林黛玉和王熙鳳”進(jìn)行分析總結(jié)，目標(biāo)很明確，中心很突出，通過對林黛玉肖像、語言、行動、心理等的刻畫描繪了一個小心謹(jǐn)慎、多愁善感、美貌多情、體弱多病的形象。通過對王熙鳳出場、肖像、回王夫人話等的描繪刻畫了虛偽圓滑、機(jī)變逢迎、八面玲瓏、見風(fēng)使舵的形象。發(fā)揮學(xué)生的主動性，使用評點(diǎn)的方法對王熙鳳的形象進(jìn)行分析，合作鑒賞。在此之前，讓學(xué)生了解什么是評點(diǎn)的方法，并給學(xué)生展示了著名作家王蒙先生對于這篇文章的幾處精彩評點(diǎn)，讓學(xué)生由淺入深，更直觀有效的理解評點(diǎn)法。并給學(xué)生一定的時間，對描寫王熙鳳的句子進(jìn)行評點(diǎn)，評點(diǎn)之后在小組內(nèi)交流分享，思想的碰撞會產(chǎn)生不一樣的火花。并由小組推薦在班內(nèi)展示，學(xué)生們各抒己見，暢所欲言。對經(jīng)典的演繹。經(jīng)典不僅需要用心去讀、去品，還可以通過自己的語言、行為等演繹出來。由班內(nèi)幾位學(xué)生分別飾演王熙鳳、林黛玉、王夫人、賈母等等，可以在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生對文本的熟知，對于人物心理的揣摩，對于經(jīng)典場景的把握。本節(jié)課還需改進(jìn)的地方：完善多種課堂形式?！读主煊襁M(jìn)賈府》已經(jīng)被搬上熒屏，課堂上可以借助電視劇的經(jīng)典畫面，給學(xué)生更直觀的展示。例如導(dǎo)入時可以借助《枉凝眉》的歌曲，讓學(xué)生深入情景，渲染課堂氛圍。對林黛玉、王熙鳳人物形象分析時可以借助圖片，小視頻等，可以讓學(xué)生看到林黛玉究竟是一副怎樣的病美人。課堂語言需要打磨、研究。對學(xué)生的而不同回答應(yīng)該使用不同的教學(xué)語言去評價，讓學(xué)生在回答之中獲得成就感。不應(yīng)該只關(guān)注于“對”或者“不對”鼓勵學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，說不定就會有驚喜的地方。精彩的課堂評價語言對學(xué)生是更有效的激勵。預(yù)設(shè)大于生成。本課教學(xué)環(huán)節(jié)容重復(fù)交叉，情景生成的教學(xué)打亂了事先備課時所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在以后的教學(xué)