小班語(yǔ)言活動(dòng)圓圓圓教案反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)圓圓圓教案反思

說(shuō)設(shè)計(jì)思路：

我今日選擇說(shuō)課的主要內(nèi)容為小班語(yǔ)言《圓圓圓》。我的教育對(duì)象是小班小朋友，他們的思維是詳細(xì)形象的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗(yàn)的日常生活閱歷結(jié)合起來(lái),因此,為小班安排的活動(dòng)內(nèi)容更需要貼近幼兒的生活。就如《綱要》中所說(shuō)的,既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。圓形是小班幼兒在日常生活中比擬常見(jiàn)的一種外形，它也是孩子在接觸外形時(shí)最先能夠畫(huà)勝利的一種圖案，我在圖形寶寶這個(gè)大主題的背景下,選擇了兒歌《圓圓圓》活動(dòng)方案，緊緊抓住幼兒的興趣點(diǎn)。因此,此次的活動(dòng)來(lái)源于生活,又能夠效勞幼兒的生活，表達(dá)生活即教育，從根本外形入手，利用兒歌的形式，讓幼兒能夠感知哪些物體是圓圓的說(shuō)目標(biāo):

1．在說(shuō)一說(shuō)中學(xué)會(huì)兒歌。

2．在原有的根底上學(xué)習(xí)仿編兒歌。

3．體驗(yàn)表達(dá)的歡樂(lè)。

4．大膽地參加爭(zhēng)論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5．引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

依據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：說(shuō)說(shuō)哪些東西是圓形的。難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒按圓的特征說(shuō)說(shuō)生活中的圓形物體，發(fā)揮幼兒的想象力并進(jìn)展創(chuàng)編兒歌。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

1．自制圖片：西瓜、蘋(píng)果、太陽(yáng)、餅干、紐扣、皮球、鈴鼓、掛鐘、盤(pán)子、桔子2．實(shí)物：鈴鼓、皮球3.PPT課件說(shuō)教法、學(xué)法(一)新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加探究活動(dòng),進(jìn)展嘗試,感受參加的樂(lè)趣。依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，活動(dòng)始終貫穿直觀性原則,結(jié)合多種教法進(jìn)展活動(dòng)。

1.直觀法：這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為好玩的活動(dòng)，簡(jiǎn)單引起幼兒的興趣，集中幼兒的留意力，便于幼兒理解，易于幼兒記憶，從而使孩子們心情高漲，興趣盎然。

2．談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活潑幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力,培育語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3．情景教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中,教師有目的地出示了多種圓形物體，例如皮球，鈴鼓，掛鐘等,引起幼兒的留意。引發(fā)幼兒融入到說(shuō)各種圓形東西的情境中，激發(fā)幼兒的探究興趣,積極思索,動(dòng)腦,以到達(dá)共性與素養(yǎng)的共同進(jìn)展。

4．嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地到達(dá)活動(dòng)目的,又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力,并幫忙幼兒穩(wěn)固想象結(jié)果。

(二)學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用嬉戲操作法、觀看法、猜想法等來(lái)獲得學(xué)問(wèn)閱歷。另外在其次環(huán)節(jié)后半局部我鼓舞幼兒創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒更大的想象空間。第三個(gè)環(huán)節(jié)，把彩色泡泡變成各種動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒大膽想象。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情境,讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣：

興趣是最好的教師。活動(dòng)一開(kāi)頭，我就利用幼兒熟識(shí)的吹泡泡的情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)了吹泡泡的嬉戲情景，引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以吹泡泡作為情節(jié)進(jìn)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。

師：寶寶們，今日唐教師啊帶來(lái)了一樣好玩的東西，你們看，是什么呀？

師：對(duì)了，是泡泡。

師：你們想玩泡泡嗎？

師：噢！大家都想玩泡泡。

師：那么我們一起和泡泡來(lái)做嬉戲吧。

師：哇！這么多的泡泡呀。

師：寶寶們，我們把泡泡吹上天吧?。ê?，呼，和寶寶一起把泡泡往上吹）師：啊，用勁，好的，想不想用手來(lái)碰一碰泡泡呢？

師：好的，我們來(lái)碰一碰吧！

師：咦！泡泡哪兒去了？

師：噢，不見(jiàn)了，原來(lái)啊，泡泡和我們寶寶們一樣，怕癢癢，只要輕勁地一碰呀，它就會(huì)躲起來(lái)。

師：寶寶們，你們玩得快樂(lè)嗎？

師：嗯！都很快樂(lè)，來(lái)，找個(gè)椅子坐下吧。

（二）根本局部（1）利用泡泡變魔術(shù)的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌師：其實(shí)呀，泡泡不僅能和我們做嬉戲，它還能變魔術(shù)呢。想不想看看泡泡變魔術(shù)呢？

師：噢！大家都想，那好，我們就一起來(lái)看一看吧！

師：圓圓圓，泡泡圓圓，變變變，變出什么圓圓啦？

師：對(duì)了，是皮球圓圓，寶寶們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拍一拍。皮球圓圓，我拍一拍，我拍得輕，它跳得低，我拍得重，它跳得高。

師：想不想看泡泡變魔術(shù)了？都想，好，噔，變出什么圓圓啦！

師：對(duì)了，鈴鼓圓圓，教師平常上課的時(shí)候呀都會(huì)用圓圓的鈴鼓。

師：那我們一起來(lái)拍一拍吧！（師拍鈴鼓，幼兒拍手，一邊拍一邊說(shuō)）鈴鼓圓圓，拍一拍，漸漸拍，我漸漸拍，我拍拍拍，我快快拍（咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚）師：寶寶們，你們還想不想看教師變魔術(shù)了？

師：嗯，都想看，來(lái)，連續(xù)變，圓圓圓，泡泡圓，變變變，變成什么了？

師：對(duì)了，掛鐘圓圓，我們寶寶真聰慧。

師：嗯！掛鐘里面還有針呢，我們學(xué)著針來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！

師、幼（轉(zhuǎn)），輕聲說(shuō)：嘀噠，嘀噠，嘀噠，嘀噠，嘀噠師：嗯，小朋友們學(xué)的真像。

師：咦，泡泡又要變魔術(shù)了，一起來(lái)說(shuō)：

師、幼：圓圓圓，泡泡圓圓，變變變。

師：這回變成什么啦？

師：對(duì)了，盤(pán)子圓圓，特別棒，連續(xù)來(lái)變。圓圓圓，泡泡圓圓，變變變，--噔！又變成什么圓圓？

幼：眼睛圓圓。

師：對(duì)，有兩只圓圓的眼睛，幼：桔子圓圓。

師：不錯(cuò)，那我們來(lái)看看這兩只眼睛在看什么呀？

師：對(duì)啦，在看桔子，那么就是：看看桔子還是圓圓圓。

師：我們寶寶一起說(shuō)，看看桔子還是圓圓圓。好，這一句說(shuō)得特別好。

師：剛剛呀，泡泡們變出了那么多好玩的東西，我們把它再說(shuō)一遍好不好？

師、幼：師大聲說(shuō)，幼輕輕說(shuō)圓圓圓，皮球圓圓，圓圓圓，鈴鼓圓圓，圓圓圓，掛鐘圓圓，圓圓圓，盤(pán)子圓圓，看看桔子，還是圓圓圓。

（2）發(fā)揮幼兒的想象力量進(jìn)展創(chuàng)編兒歌師：剛剛啊，泡泡變出了那么多的東西，你們想不想讓泡泡再變出圓圓的東西來(lái)呢？

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我