制藥工程專業(yè)實驗教學與見習教學改革,高等教育論文

制藥工程專業(yè)實驗教學與見習教學改革,高等教育論文隨著我們國家醫(yī)藥經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對人才的需求更注重實踐經(jīng)歷體驗，人才的選擇由學歷型向能力型轉(zhuǎn)變，即對創(chuàng)新能力、應用能力和實際操作能力提出了更高層次的要求。實踐教學既是理論結(jié)合實際的重要環(huán)節(jié)，又是訓練學生創(chuàng)新思維和基本技能的重要途徑，也是縮短學生的社會工作環(huán)境適應期的有效方式方法。制藥工業(yè)屬知識密集型、專業(yè)化程度高的特殊產(chǎn)業(yè)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，制藥工業(yè)對人才職業(yè)的需求就主要集中在工藝操作與控制方面[1].因而，實踐教學對于制藥工程專業(yè)尤為重要[2].多維遞進式實踐教學體系是將實驗教學、見習教學、實習教學和實踐教學評價體系整合于一體，具體表現(xiàn)出知識與技能結(jié)合，理論與實際結(jié)合[3].這種實踐教學形式對培養(yǎng)高素質(zhì)實用型制藥工業(yè)專業(yè)人才具有重要意義。本文主要從實驗教學改革、見習教學改革、實習教學改革和實踐教學評價體系改革幾個方面對制藥工程專業(yè)實踐教學體系多維遞進形式進行了研究。1實驗教學改革1.1改革實驗教學內(nèi)容施行分類規(guī)劃實驗教學內(nèi)容方案。從驗證性實驗內(nèi)容向綜合性設(shè)計性教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變發(fā)展，詳細施行方式方法為將護理學實驗教學內(nèi)容分成三大類：〔1〕基礎(chǔ)性實驗項目--主要是基本的實驗技能項目；〔2〕提高型實驗項目--主要是技能操作訓練實驗；〔3〕綜合性設(shè)計性實驗項目。加強前期實驗教學的規(guī)范管理，建立良好的實驗教學秩序，對本科實驗教學的工作的規(guī)范提出詳細要求，規(guī)定實驗教學任務、制定實驗教學計劃、確定實驗教學大綱及質(zhì)量標準、指定實驗教學資料和實驗指導書。制藥工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實驗教學淡化課程、學科界線，具體表現(xiàn)出相關(guān)學科、相關(guān)知識點與制藥技術(shù)的穿插融合，根據(jù)循序漸進的技能構(gòu)成規(guī)律，整體優(yōu)化實驗項目，開設(shè)基本實驗項目--綜合性實驗項目--創(chuàng)新性實驗項目，摒棄傳統(tǒng)教學中職業(yè)培訓式的單項技能簡單重復，建立前后銜接、層次分明、相對獨立的基本技能實驗--專業(yè)技能實驗--綜合性、創(chuàng)新性能力培養(yǎng)實驗教學模塊，并努力增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗項目，豐富教學內(nèi)容，提高學生實驗操作能力的訓練效果。1.2改革實驗教學方式方法施行模擬制藥廠式的實驗教學方式方法。詳細施行方式方法為優(yōu)化實驗室環(huán)境，合理布局，建立模擬制藥廠構(gòu)造的實驗區(qū)域，使學生能盡早了解、適應制藥企業(yè)環(huán)境，縮短與企業(yè)的距離；不斷改良實驗教學方式方法，進行角色扮演、模擬演練，十分是組織學生進行模擬制藥的相關(guān)訓練，提高動手能力。2見習教學改革2.1改革見習內(nèi)容施行認知性見習實踐方案。詳細施行方式方法為在制藥工程教學中以開展三早〔早接觸、早了解、早融入〕改革為切入點的認知性見習，讓學生早期接觸制藥企業(yè)。大學一、二年級開場專業(yè)實踐勞動，利用暑期提早接觸制藥企業(yè)，感受制藥企業(yè)的環(huán)境，體驗制藥職業(yè)的角色，早日理解制藥職業(yè)的價值和精神。目的是讓學生初步了解制藥工程專業(yè)，感受職業(yè)環(huán)境和工作氣氛，增加感性認識，拓寬視野，培養(yǎng)學生實際操作能力。同時也促進學生知識的內(nèi)化，使學生能理論聯(lián)絡實際，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與制藥專業(yè)知識的融合，而且還鍛煉學生的適應能力，提高了操作技巧，培養(yǎng)了團隊合作精神。方式方法擬定專業(yè)實踐計劃，包括目的、內(nèi)容、形式、時間布置、地點和要求等項目。主要布置在第1、2學年，時間為1~2周，采取課內(nèi)與課外、制藥企業(yè)、集中與分散相結(jié)合等形式。學生專業(yè)實踐期間應提交專業(yè)實踐報告或其他調(diào)查報告。2.2建設(shè)見習實踐基地盡可能地擴大見習實踐基地建設(shè)，為學生提供更多更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。主要的實踐基地包括：〔1〕制藥企業(yè)：從事藥物研發(fā)工作，從事藥品生產(chǎn)、技術(shù)工作，從事藥物的生產(chǎn)技術(shù)管理等工作；〔1〕相關(guān)質(zhì)檢部門：從事食品藥品質(zhì)檢化驗工作；〔3〕藥房：醫(yī)院、藥店、醫(yī)藥營銷公司等；〔4〕校內(nèi)藥學實驗中心；校內(nèi)建設(shè)有大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為開拓學生創(chuàng)新思維和提高實踐科研能力提供了良好的平臺。3實習教學改革3.1實習教學方式改革采用早訓練、抓基礎(chǔ)、重操作的方案，在實習期間使學生完成對制藥經(jīng)過的體驗。詳細施行方式方法：〔1〕早訓練：強化實習前訓練，縮短適應時間；利用課余時間組織學習相關(guān)的職業(yè)制度與法規(guī)、規(guī)范的技能操作等內(nèi)容，提高學生操作實踐的綜合能力，包括各種常見的基本技能操作等，使學生快速地適應角色，縮短適應時間；〔2〕抓基礎(chǔ)：注重教學實習，把握基本實踐技能；教學方式采取課間實習和集中實習兩種方式；課間實習是指學習完成一門課程的一部分理論內(nèi)容后，立即布置相關(guān)教學實習；集中實習是指在學習完制藥專業(yè)各主要課程后，布置相關(guān)教學實習；〔3〕重操作：畢業(yè)實習布置在最后一學年實踐基地實習，時間是22周；制藥工程專業(yè)畢業(yè)實習前，進行實習發(fā)動，包括實習和就業(yè)指導、安全和法規(guī)教育，進行制藥專業(yè)技能綜合強化訓練。制藥工程專業(yè)畢業(yè)臨床實習根據(jù)高等教育培養(yǎng)與當代制藥企業(yè)人才需求相適應的高規(guī)格、高層次制藥人才為目的，擬定制藥工程專業(yè)畢業(yè)實習大綱，既包括專業(yè)課程設(shè)置中所涵蓋的藥學相關(guān)專業(yè)課程、工科相關(guān)課程，也包括與醫(yī)學領(lǐng)域、社會發(fā)展相關(guān)的新知識、新技術(shù)。聘請制藥企業(yè)的相關(guān)部門骨干為我院帶教教師或外聘老師，負責學生教學實習和畢業(yè)實習的帶教。畢業(yè)實習成績由實習單位和學校指導教師綜合考核評定。3.2實習基地的建設(shè)主要以制藥企業(yè)、醫(yī)院、藥房、相關(guān)質(zhì)檢部門為主。學校將密切與制藥企事業(yè)單位溝通合作，建立穩(wěn)固的校外實習基地、教育實踐基地，使學生盡早接觸社會，體驗社會，積累社會經(jīng)歷體驗。積極組織實習基地工作會議，為實踐基地之間溝通先進的實踐教學經(jīng)歷體驗創(chuàng)造條件。4實踐教學評價體系改革施行3+X實踐教學評價方案：注重考核動手能力、綜合分析能力、溝通能力和綜合素質(zhì)，采用新的實驗考核辦法?！?〕考核學生的動手能力和實際操作水平；〔2〕考核溝通技能和綜合素質(zhì)。實驗教學成績評定強調(diào)全面性與全程性，通過平常成績、實驗報告、操作考核3個方面評價學生成績。平常成績占10分，根據(jù)學生平常每次實驗的學習態(tài)度、實驗操作情況等加以評定。實驗報告占10分，根據(jù)實驗方式方法、步驟、實驗報告質(zhì)量逐項加以評分。為充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新意識，對那些創(chuàng)新性設(shè)計酌情加分。見習和實習等操作考核占80分，見習成績由見習帶教教師綜合考核評定；實習成績由實習單位和學校指導教師綜合考核評定。實踐教學評價體系由3+X組成，包括實驗教學實踐成績、見習實踐成績、實習成績〔畢業(yè)臨床實習〕、各類實踐競賽成績〔即X的成績〕。根據(jù)學生所參加的各類實踐比賽按級別〔院級以上〕、名次〔院級前三名、市級前五名、省級以上前十名〕給予相應的素質(zhì)加分作為實踐考核中X部分的成績。5總結(jié)實踐教學是制藥工業(yè)專業(yè)教育中至關(guān)重要的部分，是培養(yǎng)實用型工科人才的重要環(huán)節(jié)。深化制藥工業(yè)專業(yè)實踐教學改革，建立多維遞進式的實踐教學體系，具有與時俱進的理論品質(zhì)和實踐意義[3].通過分類規(guī)劃式的實驗教學內(nèi)容、模擬制藥廠式的實驗教學方式方法、三早式的見習教學方案、早訓練、抓基礎(chǔ)、重臨床的實習教學方案、3+X實踐評價體系，本文提出了多維遞進式制藥工程專業(yè)實踐教學形式。這種實踐教學形式對制藥工程專業(yè)實驗、見習、實習等主要實踐環(huán)節(jié)進行了系統(tǒng)銜接和整體優(yōu)化，并貫穿實踐教學全經(jīng)過。改革后的多維遞進式制藥工程專業(yè)實踐教學形式加強了實踐基地建設(shè)，改革了見習教學，強化了實習教學，建立了互惠互利的實踐教學基地，提高了學生創(chuàng)新能力和實踐操作能力，能最終到達提升學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀實用型制藥工程專業(yè)人才的目的。以下為參考文獻[1]吳龍火，劉海清，李林福。制藥工程專業(yè)--工學結(jié)合人才培養(yǎng)