精致語(yǔ)文專題講座課件

精致語(yǔ)文專題講座聰明出于勤奮，天才在于積累精致語(yǔ)文專題講座精致語(yǔ)文專題講座聰明出于勤奮，天才在于積累精致語(yǔ)文專題講座太倉(cāng)市滬太外國(guó)語(yǔ)小學(xué)王曉春2012年4月26日精致語(yǔ)文專題講座三個(gè)部分精致語(yǔ)文的研究背景精致語(yǔ)文研究的走向及其框架精致語(yǔ)文重在濃厚課堂“三味”第二部分精致語(yǔ)文研究的走向及其框架精致語(yǔ)文研究的基本走向與框架建構(gòu)可以用“一、二、三、四、五、六”來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)要描述：一個(gè)界說(shuō)兩層目標(biāo)三種味道四類意識(shí)五項(xiàng)特征六大環(huán)節(jié)一、精致語(yǔ)文的一個(gè)界說(shuō)“精致語(yǔ)文”就是讓語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐在語(yǔ)文核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，不斷走向優(yōu)化與完美的過(guò)程。這里的“精致”是動(dòng)態(tài)的精致而不是靜態(tài)的精致，是自主的精致而不是被動(dòng)的精致，是多元的精致而不是一元的精致。二、精致語(yǔ)文的兩層目標(biāo)1．激揚(yáng)學(xué)生言語(yǔ)生命人作為生命的存在，是有需求、有潛能、有自由的；這樣的生命也是有思想、有情感、有智慧的；這樣的生命還是有差異、有個(gè)性、有色彩的。言語(yǔ)生命就是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出的全面而豐富的生命活力。

二、精致語(yǔ)文的兩層目標(biāo)1．激揚(yáng)學(xué)生言語(yǔ)生命言語(yǔ)生命存在于學(xué)生與文本生命內(nèi)涵與精神境界的相遇、相知與相識(shí)當(dāng)中；存在于學(xué)生與文本意象、意境和意義的對(duì)話、解讀與發(fā)現(xiàn)當(dāng)中；存在于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的思想、情感和智慧的交流、碰撞與共享當(dāng)中。我們的語(yǔ)文課堂，就是要最大限度地釋放學(xué)生言語(yǔ)生命的本能和潛能，激揚(yáng)學(xué)生言語(yǔ)生命的活力和創(chuàng)造力。二、精致語(yǔ)文的兩層目標(biāo)2．提升學(xué)生言語(yǔ)品質(zhì)言語(yǔ)品質(zhì)來(lái)源于言語(yǔ)能力但又高于言語(yǔ)能力。言語(yǔ)能力表現(xiàn)為在言語(yǔ)情境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的水平，它往往帶有一定的實(shí)用色彩。但當(dāng)言語(yǔ)能力表現(xiàn)出一種審美化傾向以后，就提升為一種言語(yǔ)品質(zhì)，此時(shí)的言語(yǔ)能力就從實(shí)用走向?qū)徝馈Ｑ哉Z(yǔ)品質(zhì)是學(xué)生對(duì)言語(yǔ)的審美化地積累、感悟與運(yùn)用的能力，它是學(xué)生言語(yǔ)生命活動(dòng)中最活躍最寶貴的因素。概言之，言語(yǔ)品質(zhì)就是審美化的言語(yǔ)能力，它是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分。二、精致語(yǔ)文的兩層目標(biāo)2．提升學(xué)生言語(yǔ)品質(zhì)在小學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展歷程中，他的言語(yǔ)品質(zhì)會(huì)有兩次質(zhì)的提升。學(xué)生言語(yǔ)能力從口頭語(yǔ)向書面語(yǔ)的發(fā)展，這是言語(yǔ)品質(zhì)的第一次提升，這表明學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)從松散走向規(guī)范；學(xué)生書面語(yǔ)從實(shí)用言語(yǔ)向文學(xué)言語(yǔ)發(fā)展，這是言語(yǔ)品質(zhì)的第二次提升，這表明學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)從規(guī)范走向生動(dòng)。學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)從松散走向規(guī)范，再?gòu)囊?guī)范走向生動(dòng)，都表明學(xué)生言語(yǔ)能力在向?qū)徝阑较虬l(fā)展，這是學(xué)生言語(yǔ)品質(zhì)不斷提升的重要標(biāo)志。二、精致語(yǔ)文的兩層目標(biāo)2．提升學(xué)生言語(yǔ)品質(zhì)我們的語(yǔ)文教學(xué)，不僅要關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)了什么，表達(dá)得對(duì)不對(duì)，更要關(guān)注言語(yǔ)是怎樣表達(dá)的，表達(dá)得好不好，為什么這樣表達(dá)。語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)要從關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容和意義，轉(zhuǎn)化為激揚(yáng)學(xué)生的言語(yǔ)生命，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，提升學(xué)生的言語(yǔ)品質(zhì)，這就是精致語(yǔ)文的核心價(jià)值追求。三、精致語(yǔ)文的三種味道1．語(yǔ)文味2．審美味3．生本味四、精致語(yǔ)文的四類意識(shí)1．提煉意識(shí)——讓學(xué)生從粗放走向精粹（就教學(xué)內(nèi)容而言）2．張力意識(shí)——讓學(xué)生從膚淺走向深刻（就教學(xué)對(duì)象而言）3．對(duì)話意識(shí)——讓學(xué)生從簡(jiǎn)單走向豐富（就教學(xué)方法而言）4．優(yōu)化意識(shí)——讓學(xué)生從有效走向高效（就教學(xué)效果而言）五、精致語(yǔ)文的五項(xiàng)特征1．“精”：注重多種教學(xué)要素的提煉與優(yōu)化2．“準(zhǔn)”：把握“言”與“意”互轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)與統(tǒng)一3．“厚”：感悟主題文本豐富的意蘊(yùn)與內(nèi)涵4．“深”：挖掘文本主題核心的文化與價(jià)值5．“巧”：構(gòu)建課堂教學(xué)適切的板塊與路徑六、精致語(yǔ)文的六大環(huán)節(jié)1．捕捉語(yǔ)言2．建立意象3．體驗(yàn)情感4．探尋意義5．表達(dá)思想6．豐富言語(yǔ)第三部分精致語(yǔ)文重在濃厚課堂“三味”一、語(yǔ)文味要濃二、審美味要厚三、生本味要足一、語(yǔ)文味要濃我認(rèn)為語(yǔ)文課必須要上出濃濃的語(yǔ)文味。在精致語(yǔ)文的視野里，語(yǔ)文味主要表現(xiàn)在教師以課文典范而具有生命力的語(yǔ)言文字作為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的教學(xué)內(nèi)容中，表現(xiàn)在以學(xué)生言語(yǔ)能力的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)作為學(xué)習(xí)主線的教學(xué)過(guò)程中，表現(xiàn)在以學(xué)生言語(yǔ)生命的張揚(yáng)和言語(yǔ)品質(zhì)的提升作為核心價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)中。一、語(yǔ)文味要濃1．重視言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)“語(yǔ)文”中的“語(yǔ)”是指口頭言語(yǔ)，而“文”是指書面言語(yǔ)，語(yǔ)文課上，言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，其中主要又表現(xiàn)在讀和寫兩個(gè)方面，“讀”既是口頭言語(yǔ)的規(guī)范練習(xí)，又是對(duì)書面言語(yǔ)的內(nèi)化，“寫”是重要的書面言語(yǔ)練習(xí)，也是對(duì)讀的成效的外化與檢驗(yàn)。在語(yǔ)文課上，如何有效組織學(xué)生的“讀”，并在讀的基礎(chǔ)上有效滲透“寫”（“寫”也是“說(shuō)”的文字化過(guò)程），這是衡量語(yǔ)文味濃淡的重要指標(biāo)。一、語(yǔ)文味要濃1．重視言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)（1）“讀”的七種功效理解內(nèi)容體驗(yàn)形象熏陶情感感受韻律培養(yǎng)語(yǔ)感積累詞句學(xué)習(xí)表達(dá)案例1：《望月》一、語(yǔ)文味要濃1．重視言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)（2）“寫“的三種類型規(guī)范地仿寫自由地抒寫

規(guī)范而自由地練寫案例2：《夾竹桃》一、語(yǔ)文味要濃2．品析言語(yǔ)形式效果這里包含兩層意思：一是品析言語(yǔ)表達(dá)形式，即在讀懂文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上弄清作者是怎樣表達(dá)的；二是品析言語(yǔ)表達(dá)效果，即在弄清作者是怎樣表達(dá)的基礎(chǔ)上，還能領(lǐng)悟出這樣表達(dá)所能起到的作用與成效。在這里，“語(yǔ)文味”就體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言文字表達(dá)方式及其效果的品味當(dāng)中。案例3:《霧凇》案例4：《海底世界》一、語(yǔ)文味要濃3．滲透語(yǔ)文讀寫方法葉圣陶：“教師教任何功課（不限于語(yǔ)文），‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，換個(gè)說(shuō)法，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’。怎么叫用不著‘講’用不著‘教’？學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問(wèn)題了，豈不是就用不著給‘講’給‘教’了？這是多么好的境界??！”

一、語(yǔ)文味要濃3．滲透語(yǔ)文讀寫方法葉圣陶談到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法時(shí)這樣說(shuō)道：“所謂學(xué)習(xí)方法，無(wú)非是參考、分析、比較，演繹（一般個(gè)別），歸納（個(gè)別一般），涵泳，體味，整飭語(yǔ)言，獲得表達(dá)技能這些項(xiàng)?！比~圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的成功標(biāo)志就是“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”案例5：《夾竹桃》

案例6：《孔子游春》二、審美味要厚語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)既是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)（求真），也是一種對(duì)話活動(dòng)（向善），還是一種審美活動(dòng)（尚美），審美主體是教師和學(xué)生，而審美對(duì)象就是言語(yǔ)作品。在我看來(lái)，無(wú)論是人的生活世界、知識(shí)世界還是心靈世界，都應(yīng)該是按照一定的美學(xué)規(guī)則建構(gòu)起來(lái)的人的生命世界。羅丹有句名言：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谖业难劾?，語(yǔ)文教學(xué)中的美主要體現(xiàn)在有意義的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)所能給學(xué)生感官和心靈帶來(lái)的那份覺(jué)醒、敞亮和愉悅。精致語(yǔ)文的審美味是有厚度的，由淺入深至少可以分成三個(gè)層次：感性之美、悟性之美和靈性之美。二、審美味要厚1．夯實(shí)言語(yǔ)活動(dòng)的感性之美言語(yǔ)活動(dòng)的感性之美是言語(yǔ)向生活的一種“還原”，體現(xiàn)了言語(yǔ)活動(dòng)“由薄到厚”的過(guò)程。學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所呈現(xiàn)的意象和意境的感受當(dāng)中。言語(yǔ)活動(dòng)感性之美中的心智操作要點(diǎn)：體驗(yàn)、想象和共鳴。案例7：《趵突泉》二、審美味要厚2．提升言語(yǔ)活動(dòng)的悟性之美言語(yǔ)活動(dòng)的悟性之美是對(duì)言語(yǔ)的意象、意境以及言語(yǔ)形式的一種價(jià)值“提煉”，體現(xiàn)了言語(yǔ)活動(dòng)“由厚到薄”的過(guò)程。學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文本豐富內(nèi)涵、作者寫作意圖及其言語(yǔ)形式特點(diǎn)的領(lǐng)悟當(dāng)中。言語(yǔ)活動(dòng)悟性之美中的心智操作要點(diǎn)：比較、直覺(jué)和洞察。比較是局部的悟，直覺(jué)是整體的悟，洞察是透徹的悟。案例8：《廣玉蘭》案例9：《夾竹桃》二、審美味要厚3．激揚(yáng)言語(yǔ)活動(dòng)的靈性之美言語(yǔ)活動(dòng)的靈性之美是在悟性基礎(chǔ)上的“求異”，體現(xiàn)了言語(yǔ)活動(dòng)“由此及彼”的過(guò)程。學(xué)習(xí)中主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文本意蘊(yùn)及其表現(xiàn)形式的獨(dú)特解讀乃至于“誤讀”及其個(gè)性化的表達(dá)之中。言語(yǔ)活動(dòng)靈性之美中的心智操作要點(diǎn)：發(fā)散、思辨和創(chuàng)新。案例10：《猴子種果樹(shù)》案例11：《兒歌》案例13：《孫悟空三大白骨精》案例14：將課文改寫成現(xiàn)代詩(shī)或格律詩(shī)三、生本味要足

1．設(shè)計(jì)前置導(dǎo)學(xué)2．開(kāi)展探究合作3．組織自由展能結(jié)語(yǔ)精致語(yǔ)文的三種“味道”，這是一種形象化的表述方法，其實(shí)質(zhì)是在三個(gè)維度上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律的揭示?！罢Z(yǔ)文味”是語(yǔ)文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)?！皩徝牢丁笔钦Z(yǔ)文教學(xué)人文性的重要體現(xiàn)?！吧疚丁笔钦Z(yǔ)文教學(xué)人本性的重要體現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)踐中，精致語(yǔ)文的三種“味道”相互融合、歸于統(tǒng)一，共同促進(jìn)精致語(yǔ)文價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)語(yǔ)

——探索精致語(yǔ)文，是語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課堂的本質(zhì)回歸與自覺(jué)超越。

——踐行精致語(yǔ)文，是語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑和有效方略。作業(yè)：以今天講座中關(guān)于精致語(yǔ)文如何濃厚“語(yǔ)文味”或“審美味”為話題，通過(guò)一個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)錄片段，撰寫一篇案例反思，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于500字。(口頭傳達(dá)相關(guān)要求）個(gè)人觀點(diǎn)

如有不當(dāng)

敬請(qǐng)指正

謝謝！謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒。