初中語(yǔ)文-天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀，體會(huì)作者在詩(shī)歌里表達(dá)的思想感情。2、欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)：A語(yǔ)言美的特點(diǎn)B運(yùn)用聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性的運(yùn)用民間傳說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師問(wèn)：大家知道牛郎織女的傳說(shuō)故事么？找個(gè)同學(xué)來(lái)講這個(gè)故事。師問(wèn)：他們的命運(yùn)是什么樣子的??？找個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述。師板書：悲慘?？墒枪粝壬苡袆?chuàng)造性的運(yùn)用了這個(gè)民間傳說(shuō)，寫了一首詩(shī)，叫《天上的街市》，在這個(gè)首詩(shī)里，他們的生活卻是很幸福很美滿的。我們先來(lái)了解一下郭沫若先生。（出示圖片這個(gè)人給你最深刻的印象是什么？）自己再參考課文注釋。二、自主學(xué)習(xí)1：大聲朗讀全詩(shī)，注意生字生詞，注意詩(shī)歌的節(jié)奏。出示圖片:全詩(shī)生字和生詞學(xué)生板演給生字注音師生共評(píng),且共同解釋生詞。2：再大聲朗讀。思考：每節(jié)詩(shī)歌都寫了哪些事物？表現(xiàn)了詩(shī)中主人翁怎么樣的生活狀態(tài)？3：結(jié)合每節(jié)詩(shī)歌所寫內(nèi)容，給每節(jié)小詩(shī)擬訂一個(gè)小標(biāo)題。一節(jié)一讀，一讀一概括。教師板演：第一節(jié)星燈輝映圖多么亮堂美麗第二節(jié)街市珍奇圖多么富足高貴第三節(jié)騎牛往來(lái)圖多么自由美滿第四節(jié)街市閑游圖多么輕松悠閑這樣的生活是真的嗎？在詩(shī)里哪句話點(diǎn)明這不是真的？學(xué)生來(lái)回答。所以，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的思想感情呢？學(xué)生來(lái)概括。4：思考：我們?cè)趺醋x才能把這種感情讀出來(lái)呢？大家想：用什么樣的聲音？柔和的？激昂的？用什么樣的語(yǔ)調(diào)？輕松的？沉重的？用什么樣的節(jié)奏？舒緩的？急促的？5：大家根據(jù)自己的理解去試讀。6：聽(tīng)讀。7：練讀。（重點(diǎn)是第二節(jié)；重點(diǎn)詞是：縹緲，定然，沒(méi)有的。）8：牛郎織女的生活本來(lái)是悲慘的，可是作者卻給他們塑造了另外一種生活，一方面是表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求，還有另外一個(gè)原因。出示圖片（寫作背景，）學(xué)生讀。所以這首詩(shī)表現(xiàn)的思想感情還有另外一層意思，就是對(duì)黑暗生活的憎恨。大家總結(jié)：本首詩(shī)歌所表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？三、合作探究什么叫想象？假如你飛到宇宙里的另一個(gè)星球上，-----什么是連想？由足球你可以想到什么？本詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)呢？小節(jié)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲？隨堂練習(xí)1、文學(xué)常識(shí)填空。（6分）《天上的街市》作者_(dá)_______，我國(guó)________代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家，他在文學(xué)方面著作很多，有詩(shī)集________，話劇________等?！短焐系慕质小穼懹赺_______年，收在他的第二部詩(shī)集________中。2、讀下邊的詞語(yǔ)，并在后邊括號(hào)里寫上正確的拼音。（4分）（1）縹緲（） （2）珍奇（）（3）閑游（） （4）燈籠（）3、．默寫。（6分）（1）我想那縹緲的空中、________________。________________，________________。（2）我想他們此刻，________________。________________，________________。作業(yè)背誦這首詩(shī)。2、你知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)？試展開(kāi)想像：將來(lái)的某一天，假如你成了中國(guó)航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，將會(huì)……。學(xué)情分析一、班級(jí)基本概況我所教的這兩個(gè)班，一共有78個(gè)學(xué)生，年齡在11-12歲之間。他們都是農(nóng)村的孩子，大約有五分之一的學(xué)生是留守兒童。這些孩子還處于形象思維階段，并且開(kāi)始保守羞澀，跟老師有了距離感。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)這兩個(gè)班的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣總體上來(lái)說(shuō)比較高，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生不太喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者。這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，部分同學(xué)對(duì)形似字，同音字的認(rèn)識(shí)還是很模糊。有的同學(xué)連拼音都不會(huì)。解詞總是不夠準(zhǔn)確。寫的句子還是毛病百出，不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的現(xiàn)象非常普遍。讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平，還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文根本就讀不下來(lái)，更不要說(shuō)停頓或者語(yǔ)調(diào)了，從知識(shí)檢測(cè)來(lái)看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度總體上來(lái)說(shuō)很是一般般。寫作方面學(xué)生之間的懸殊也是非常的大，但是也是極少數(shù)同學(xué)能寫出語(yǔ)言比較流暢中心比較集中的作文，有三分之一的同學(xué)還是存在許多毛病，比如，錯(cuò)字白字太多；病句太多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不會(huì)使用；整篇作文不知所云，等等。受家庭環(huán)境影響，課外閱讀量較少，許多學(xué)生家庭條件有限，輔導(dǎo)不夠，學(xué)生的課外知識(shí)量少得可憐。因此，可以看出學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，極少數(shù)學(xué)生成績(jī)較落后，可以說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)出為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲，而對(duì)于一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無(wú)能為力的消極態(tài)度。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好。1、上課發(fā)言情況的。班中發(fā)言比較積極的只有極少數(shù)少部分，就有四五個(gè)同學(xué)吧，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言甚至于幾乎從不發(fā)言。同時(shí)，學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，多是憑學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)興趣而定。2、學(xué)生作業(yè)情況。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一，兩極分化嚴(yán)重因而學(xué)生表現(xiàn)出作業(yè)速度相差較大，整體速度偏慢，大部分學(xué)生在老師規(guī)定時(shí)間里不能完成相應(yīng)題目。其次學(xué)生作業(yè)正確率不高，粗心的學(xué)生較多，作業(yè)整潔度也不太好，有近一半的學(xué)生書寫潦草，這些同學(xué)里有一半的同學(xué)寫的字幾乎不能認(rèn)識(shí)。3.主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性等不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無(wú)從下手，因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很低，影響全班的集體交流?！短焐系慕质小沸Ч治鲈趯?dǎo)入上，我用了課后練習(xí)上的三首古詩(shī)，由這三首古詩(shī)引出他們對(duì)牛郎織女故事的認(rèn)知，由老師引導(dǎo)初對(duì)傳說(shuō)中牛郎織女的命運(yùn)給以界定，與作者在文中要描繪的牛郎織女生活形成鮮明的對(duì)比，水到渠成地理解了作者在雙層的思想感情。同時(shí)，由于學(xué)生是七年級(jí)的學(xué)齡，他們的思維還是處于形象思維的階段，所以，這三首詩(shī)歌的朗讀很成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七年級(jí)，還是很喜歡玩耍的學(xué)段，所以，在訓(xùn)練“聯(lián)想和想象”的時(shí)候，我選擇了“木頭----樹木----田野----足球場(chǎng)--足球”這個(gè)示例，一下子抓住了孩子的心理，然后又應(yīng)時(shí)令，以“羽絨服---冷----冬天---下雪----”這個(gè)思路，引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備被挖掘的比較深，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，感覺(jué)這是這堂課的高潮部分。在朗讀部分，我引用了名師的朗讀錄音，在啟發(fā)學(xué)生朗讀方面起到了很好的師范作用。自己的師范朗讀給學(xué)生一個(gè)很肯定的認(rèn)知：我也能讀好。學(xué)生朗讀的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教材分析《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，詩(shī)人把繁星滿天的夜空，想象成是點(diǎn)著無(wú)數(shù)街燈的天上街市，把空中的流星想象為牛郎織女提著燈籠在街上閑游，想象牛郎織女過(guò)著幸福的生活。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)自由幸福美滿生活的向往，對(duì)理想社會(huì)的企盼之，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。全詩(shī)風(fēng)格恬淡，用自然清新的語(yǔ)言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想。巧妙的聯(lián)想，奇特的想象，優(yōu)美的意境，是這首詩(shī)的特色，也是它能成為膾炙人口的名篇的原因。題目本身就充滿著神奇瑰麗的想象色彩，一開(kāi)始就把人們引入一個(gè)想象的綺麗的境界。第一節(jié)“明星”與“街燈”的視角相同，為全詩(shī)奠定了想象的基調(diào)由現(xiàn)實(shí)生活中的街市，聯(lián)想到天上的街市，“街燈”與“明星”互喻，天上地下的美景相映生輝。第二節(jié)寫想象中的街市，與人間街市一樣有店有物，但又比人間的“珍奇”，且富足無(wú)比。以“美麗”、“陳列”二詞略加點(diǎn)染，襯托出天上仙境繁華迷蒙的背景，并用“縹緲”的似有若無(wú)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)來(lái)進(jìn)一步喚起人們的想象。三、四節(jié)寫牛郎織女的幸福生活。如此“美麗的街市”、“珍奇”的“物品”，如果成為一系列靜物陳設(shè)在那里，而沒(méi)有人物在其間活動(dòng)，則其妙不足。此二節(jié)中，詩(shī)人由靜景轉(zhuǎn)入動(dòng)景的描繪，由“天河”引出“牛郎織女”的故事。民間神話傳說(shuō)中的牛郎織女，受王母怒責(zé)，每年僅有可憐的一次“七夕”之會(huì)，但在《天上的街市》中，詩(shī)人借助大膽的藝術(shù)想象來(lái)改造神話題材，以神話傳說(shuō)中的主人公作為抒發(fā)理想的對(duì)象，表達(dá)了對(duì)美好未來(lái)的向往；有情人終成眷屬，在天上享受著美好的生活，騎著牛兒，提著燈籠，涉過(guò)銀河，在美麗的天街閑游，“淺淺的天河”成了牛郎織女生活中的一道風(fēng)景，永遠(yuǎn)“勝卻人間無(wú)數(shù)”，永遠(yuǎn)令人心馳神往。詩(shī)人摒棄了牛郎織女的一切悲劇因素，把造成不幸的障礙化成美好生活的陪襯，給詩(shī)中的幻景罩上一層迷人的色彩。結(jié)尾“那怕是他們提著燈籠在走”，更是燭照全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，顯得意味無(wú)窮。美麗的天國(guó)與丑惡的現(xiàn)實(shí)相對(duì)照，特別是四個(gè)“定然”的運(yùn)用，讓人們更加向往詩(shī)人所謳歌的光明未來(lái)。此詩(shī)四節(jié)，每節(jié)三、四行押韻，每節(jié)都換韻，但讀來(lái)自然流暢，故而多年來(lái)一直是詩(shī)歌朗誦的保留節(jié)目?！短焐系慕质小吩u(píng)測(cè)練習(xí)1、讀下邊的詞語(yǔ)，并在后邊括號(hào)里寫上正確的拼音。（4分）（1）縹緲（） （2）珍奇（）（3）閑游（） （4）燈籠（）2、．默寫。（6分）（1）我想那縹緲的空中、________________。________________，________________。（2）我想他們此刻，________________。________________，________________。3、文學(xué)常識(shí)填空。（6分）《天上的街市》作者_(dá)_______，我國(guó)________代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家，他在文學(xué)方面著作很多，有詩(shī)集________，話劇________等?！短焐系慕质小穼懹赺_______年，收在他的第二部詩(shī)集________中。

4、假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見(jiàn)到了傳說(shuō)中的吳剛、嫦娥，將會(huì)------《天上的街市》課后反思我感覺(jué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)安排的比較成功。我運(yùn)用了課后練習(xí)上提供的三首寫牛郎織女的古詩(shī)，讓他們?nèi)プx，他們的興趣立馬就來(lái)了，給課堂開(kāi)了一個(gè)好頭。朗讀很符合七年級(jí)同學(xué)的心理特點(diǎn)，因?yàn)槭瞧吣昙?jí)，所以，他們還是比較樂(lè)于接受形象思維方面的啟發(fā)。我感覺(jué)這是很成功的一點(diǎn)。這首詩(shī)歌比較簡(jiǎn)單，一般的同學(xué)都能讀懂，主要的是讓孩子們體會(huì)作者讀自由幸福美滿生活的向往，一方面的是通過(guò)讓學(xué)生理解詩(shī)歌的主題，一方面是讓學(xué)生通過(guò)理解詩(shī)歌寫作所運(yùn)用的手法。我感覺(jué)在引導(dǎo)學(xué)生理解主題方面做的比較好，比較到位，先讓學(xué)生認(rèn)知民間傳說(shuō)故事里的牛郎織女，讓學(xué)生理解他們的生活狀態(tài)，然后概括詩(shī)歌各小節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生概括詩(shī)歌所描繪的牛郎織女的生活的狀態(tài)，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生理解到作者何以要改寫牛郎織女的傳說(shuō)，主題思想就自然的出來(lái)了。還有一點(diǎn)感覺(jué)比較到位的就是對(duì)聯(lián)想的訓(xùn)練，很是激發(fā)了學(xué)生的興趣，是課堂氛圍達(dá)到了一個(gè)高潮。還有這首詩(shī)歌必須的朗讀，感覺(jué)非常不夠，尤其是朗讀指導(dǎo)，不能明確的給學(xué)生一個(gè)讀好的概念，雖然播放了兩遍錄音，自己也朗讀了一遍，但是，從學(xué)生的反映來(lái)看，學(xué)生還意猶未盡，老師卻忽視了，這是一個(gè)做老師的失誤。但是，對(duì)想象的訓(xùn)練就顯得很不夠了，一句話就帶過(guò)去了，是課堂上的一個(gè)敗筆?！短焐系慕质小氛n標(biāo)分析本詩(shī)是2016年教育部審定義務(wù)教育教科書《語(yǔ)文》(人民教育出版社)七年級(jí)上冊(cè)第六單元20課。按照初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)第四學(xué)段(7-9年級(jí))教學(xué)目標(biāo)的要求，要達(dá)到乂務(wù)教育階段課程中的閱賣目標(biāo)為:1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀;2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題;欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);3、對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn);4、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。對(duì)于寫作的目標(biāo)要求是:1、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫;養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。2、能讀、背誦詩(shī)歌;能品味＂定然、定能夠＂等詩(shī)歌中富于表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，堅(jiān)信自由幸福的理