初中音樂-沂蒙山小調(diào)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

初中音樂人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》教案教材分析《沂蒙山小調(diào)》由阮若珊作詞，李林作曲，是七年級下冊第五單元“小調(diào)集萃”中的內(nèi)容，是一首具有濃郁“北方官話”特點的，初期流傳于沂蒙地區(qū)的小調(diào)，內(nèi)容以歌頌沂水、蒙山自然風光和幸福生活為主。歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見的“起、承、轉(zhuǎn)、合”四句體的結(jié)構(gòu)，其中前三句體現(xiàn)了中國民族音樂所持有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法，歌曲優(yōu)美抒情，淳樸清秀，音調(diào)豐富，旋律舒展，富于歌唱性。學情分析我校是一所縣直初中學段學校。學生以縣城子女和鄉(xiāng)鎮(zhèn)子女為主，音樂素養(yǎng)良莠不齊。所以在課堂中我關(guān)注學生感受，從學生需求出發(fā)，順應(yīng)他們的潛能，給他們充分的學習自由。解放學生的大腦，使他們敢想；解放他們的嘴巴，使他們敢說；解放他們的身體使他們敢做是我教學的宗旨。通過一年的教學實踐，學生普遍具備了一些基礎(chǔ)性的知識與技能，有了一些對音樂的鑒賞與評價能力，能在老師的引導下進行生動活潑且具有意義的課堂實踐與創(chuàng)造活動，也養(yǎng)成了一些良好的音樂學習習慣。教學目標1.知識與技能目標：聆聽歌曲，感受歌曲的風格特征，感受歌曲演唱情緒，了解歌曲中的創(chuàng)作手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，并進行歌詞創(chuàng)編活動。2.過程與方法目標：通過欣賞、學唱、表演唱等多種方式，引導學生感知音樂、體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術(shù)創(chuàng)編活動，突出學生主體作用，培養(yǎng)學生自主學習的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過體驗音樂之美，讓學生在學習中感受歌曲風格，增強學習民族音樂興趣，培養(yǎng)學生熱愛民歌、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。四、教學重點與難點1.重點：歌曲中存在的連線，一字連音的唱法。2.難點：通過聆聽、演唱民歌《沂蒙山小調(diào)》感受地方民歌的風格、特點；感受民歌的拖腔中使用“魚咬尾”的表現(xiàn)手法的作用。五、教具準備

多媒體課件、長笛六、教學方法

試聽法、對比法、討論法、識譜法、情感體驗法學法指導小組討論法、歸納總結(jié)法教學過程（一）【組織教學】師生問好（二）【導入新課】長笛演奏歌曲《沂蒙山小調(diào)》，介紹沂蒙山導入。（設(shè)計意圖：通過老師示范演奏，激發(fā)學生學習本課的興趣。〕

（三）【授課過程】1.初聽音樂，思考問題。問題：歌曲的演唱情緒是怎樣的？歌曲的節(jié)拍？教師總結(jié)：情緒是歌頌的，節(jié)拍是3/4拍4/4拍組合的?！苍O(shè)計意圖：通過老師的問題設(shè)計，引導學生在初聽時注意歌曲節(jié)拍的轉(zhuǎn)換，為之后的打節(jié)拍的準確性做好準備?！?/p>

2.聆聽歌曲視唱簡譜思考問題問題：思考歌曲分為幾句？各樂句在銜接上有什么旋律特點？教師總結(jié)：歌曲分為4個樂句，樂句銜接尤其是前三句使用的“魚咬尾”的旋律特點。重點介紹傳統(tǒng)民間創(chuàng)作手法——“魚咬尾”（屏幕出示）魚咬尾是前樂句的落音和后樂句的起因相同的旋律進行方式，在音高上有銜接遞進的關(guān)系，給人一種連續(xù)不斷的感覺。而且四個樂句構(gòu)成起承轉(zhuǎn)合的一段體結(jié)構(gòu)?！苍O(shè)計意圖：通過老師的問題設(shè)計，引導學生在欣賞歌曲時，注意樂句的銜接從而引出相關(guān)樂理知識。〕

3.學唱歌曲：A.填詞演唱B.附點音符和八分音符的對比演唱C.體會襯詞、兒話音和一字多音的拖腔在民歌中的作用?！苍O(shè)計意圖：在學唱環(huán)節(jié)，重難點樂段和相關(guān)樂理知識出現(xiàn)，引導學生進行對比練習。〕

（四）【鞏固加深】1.音樂接龍。用音樂接龍的游戲啟發(fā)學生感受“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法。先用語言接龍來理解什么是“首尾”相接；再進一步“練習旋律接龍”；最后明確前句的“尾”，為后句的“頭”。2.完整演唱歌曲：用自己的歌聲來表達自己對沂蒙山的熱愛；學生分組演唱《沂蒙山小調(diào)》【拓展賞析】欣賞民間藝人用生活中的鋸是如何演繹這首歌曲？四、【創(chuàng)編歌曲】根據(jù)《沂蒙山小調(diào)》的旋律即興填詞，向大家介紹你的家鄉(xiāng)，歌唱自己的家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也可以通過歌詞創(chuàng)編向大家介紹學校、老師或地方名吃等?！拘〗Y(jié)】通過學唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，學生了解了民歌的風格情韻，掌握了“襯詞”在民歌中的運用以及傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法“魚咬尾”的特點，希望通過本節(jié)課的學習，同學們能更加熱愛我們的家鄉(xiāng)，繼承發(fā)揚民族音樂文化，讓我們的民族文化流光溢彩，更加絢爛。初中音樂人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》學情分析我校是一所縣直初中學段學校。學生以縣城子女和鄉(xiāng)鎮(zhèn)子女為主，音樂素養(yǎng)良莠不齊。所以在課堂中我關(guān)注學生感受，從學生需求出發(fā)，順應(yīng)他們的潛能，給他們充分的學習自由。解放學生的大腦，使他們敢想；解放他們的嘴巴，使他們敢說；解放他們的身體使他們敢做是我教學的宗旨。通過一年的教學實踐，學生普遍具備了一些基礎(chǔ)性的知識與技能，有了一些對音樂的鑒賞與評價能力，能在老師的引導下進行生動活潑且具有意義的課堂實踐與創(chuàng)造活動，也養(yǎng)成了一些良好的音樂學習習慣。

初中音樂人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》效果分析通過老師的樂器演奏、伴奏、范唱、學生學唱及學生的創(chuàng)編活動等，結(jié)合圖片展示、介紹、討論，掌握民歌小調(diào)的基本演唱方法及樂理知識。歌曲開頭，由緩慢的節(jié)奏引出，旋律優(yōu)美，演唱歌曲時能調(diào)動音樂情緒，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情懷。同時能利用歌曲分析、樂理知識和創(chuàng)編歌詞在音樂中踐行以聽、唱為主的教學規(guī)律加深學生對民歌小調(diào)的理解和辨識。能對學生逐步提高欣賞要求，從感性地熱愛情懷到欣賞民歌小調(diào)中體味節(jié)奏、力度、速度的變化對音樂表現(xiàn)的作用。歌曲學習過程中能利用思想升華引導學生熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)學生建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的情懷。初中音樂人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》教材分析

《沂蒙山小調(diào)》由阮若珊作詞，李林作曲，是七年級下冊第五單元“小調(diào)集萃”中的內(nèi)容，是一首具有濃郁“北方官話”特點的，初期流傳于沂蒙地區(qū)的小調(diào)，內(nèi)容以歌頌沂水、蒙山自然風光和幸福生活為主。歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見的“起、承、轉(zhuǎn)、合”四句體的結(jié)構(gòu)，其中前三句體現(xiàn)了中國民族音樂所持有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法，歌曲優(yōu)美抒情，淳樸清秀，音調(diào)豐富，旋律舒展，富于歌唱性。初中音樂人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》評測練習這首歌曲的演唱情緒是怎樣的？這首歌曲的節(jié)拍是怎樣的？這首歌曲有幾個樂句及樂句的銜接有什么特點？請根據(jù)《沂蒙山小調(diào)》的旋律即興填詞，向大家介紹你的家鄉(xiāng)，歌唱自己的家鄉(xiāng)，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，也可以通過歌詞創(chuàng)編向大家介紹你的學校和老師。初中音樂人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》課后反思優(yōu)點： 本節(jié)課我的教學環(huán)節(jié)清晰，能達成教學目標，能讓學生了解樂曲表現(xiàn)的生活內(nèi)容，理解其音樂情緒及表現(xiàn)手法，對民歌小調(diào)產(chǎn)生興趣。同時能讓學生感受，體驗，理解中民歌小調(diào)創(chuàng)作深厚、豐富的意蘊之美。能了解民歌小調(diào)的音樂知識，理解節(jié)奏、力度、速度和音準等音樂形式要素在民歌小調(diào)中的作用。能利用創(chuàng)編歌詞，引導學生深刻了解音樂內(nèi)容。不足：課程時間把握不太好，有些環(huán)節(jié)略顯拖沓，學生體驗性不強。初中音樂人音版七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》課標分析按照《標準》的精神，音樂教學內(nèi)容進行了整合，并拓展了新的教學領(lǐng)域:綜合性藝術(shù)表演、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化的等。（1）注重音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。教材設(shè)計要注重培養(yǎng)學生自信、獨立的歌唱能力，減少歌唱的技術(shù)性要求。如“為歌曲設(shè)計適當?shù)难莩问讲⒂脕硌莩?、“用你喜歡的風格演唱歌曲等”、“以小組為單位編創(chuàng)動作并演唱”等。(2)強調(diào)音樂的實