高中語文-江城子·乙卯正月二十日夜記夢教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《江城子·已卯正月二十日夜記夢》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1語言建構(gòu)與運(yùn)用：抓住關(guān)鍵詞語，理解詩詞內(nèi)容。2思維發(fā)展與提升：體會文章虛實(shí)的藝術(shù)手法。3審美鑒賞與創(chuàng)造：領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)含的語言美，表達(dá)美，情感美。4文化傳承與理解：文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤心靈的綠洲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、誦讀體悟，感悟蘇軾對亡妻的凄婉的愛情與思念之情。2、賞析詞作抒寫悼亡之情的手法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】想象豐富，往復(fù)曲折的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課面對現(xiàn)代城市快餐式的愛情，我們更渴望一份恒久綿長的不老情，更想終身擁有一份“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的執(zhí)著相依。一千年前的王弗是幸運(yùn)的，她不僅擁有一個男人對她的千般依戀，還擁有這個男人親人為她種下的三萬株松樹。然斯人已逝，可是這份千年不老的愛情依舊溫暖著現(xiàn)代都市里的飲食男女。今天讓我們一起走進(jìn)蘇軾的《江城子·已卯正月二十日夜記夢》二、作者簡介蘇軾字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家。元豐三年，因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使。晚年因新黨執(zhí)政被貶惠州、儋州。宋徽宗時獲大赦北還，途中于常州病逝。宋高宗時追贈太師；宋孝宗時追謚“文忠”。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。詩清新豪健，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書，“宋四家”之一；擅長文人畫等。三、誦讀感知1、幻燈片展示課題――《江城子乙卯正月二十日夜記夢》2、播放朗讀帶，學(xué)生聽，跟讀，學(xué)生代表朗讀，集體范讀。漸融于此境。3、誦讀指導(dǎo)(1)十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。誦讀指導(dǎo)：注意詞語“兩茫?！钡睦首x特色、輕音“思量”、重音“難忘”的朗讀?！笆辍币辉~要讀得悠長而凝重；“兩茫?！币x出迷茫的感覺，而且“茫茫”的境界是闊大的，所以我們要盡量把聲調(diào)壓低，拉長；中間“生死”兩個字，音調(diào)要拔高。（2）千里孤墳，無處話凄涼。誦讀指導(dǎo)：“孤墳”，這是一個非常凄清冷寂的意象，我們自然要讀出孤寂感；而前面“千里”一詞，要用我們語音的悠長來表現(xiàn)其距離感；“無處”讀出無奈與無助來，“話”字不妨重讀；“凄涼”不用說，一定要悲戚，最好能帶出顫音。（3）縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。誦讀指導(dǎo)：朗讀注意“縱使”讀長，“塵滿面，鬢如霜”短促。（4）夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。誦讀指導(dǎo)：表現(xiàn)出夢中相見時的復(fù)雜情感：驚喜和痛苦的交加。“相顧無言”開始，要讀得悲傷；“唯有淚千行”語帶顫音；“腸斷處”要讀出特別傷痛的感覺。（5）料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。誦讀指導(dǎo)：“料得”推測之詞，語氣卻又十分肯定?！懊髟乱?，短松岡”是短句，卻是長節(jié)奏朗讀法。四、學(xué)貴有疑【故事背景】公元1055年，一對新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ隆！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識見的告誡、囑咐?？梢娡醺ド?，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助。可惜天妒良緣，紅顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。公元1075年，東坡來到密州（今諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蘇軾一生共有三個伴侶：結(jié)發(fā)妻王弗、繼室王閏之、侍妾王朝云。王弗去世后，娶王閏之，朝云安居侍妾之位，陪著蘇軾貶謫嶺南，病死于惠州。蘇軾十九歲時，與年方十六的王弗結(jié)婚。王弗，四川青神縣鄉(xiāng)貢進(jìn)士王方之女，聰明沉靜，知書達(dá)禮，剛嫁給蘇軾時，未曾說自己讀過書?；楹?，每當(dāng)蘇軾讀書時，她便陪伴在側(cè)，終日不去；蘇軾偶有遺忘，她便從旁提醒。蘇軾問她其它書，她都約略知道。王弗對蘇軾關(guān)懷備至，二人情深意篤，恩愛有加?？上烀鼰o常，王弗27歲就去世了。這時蘇軾30歲，中年喪妻，其心中的沉痛是不言而喻的。蘇軾21歲中進(jìn)士，開始為宦生涯。宋神宗熙寧八年（乙卯年，公元1075年）因與王安石政見不和，自請外調(diào)，在密州做地方官。這時他已經(jīng)40歲了，二十年仕途奔波沉浮，妻子亡故已十年?，F(xiàn)實(shí)里的境遇，對亡妻依舊的一往情深，這年正月二十日夜，蘇軾夢見亡妻王氏……五、整體感知（1）本詞題為“記夢”，寫“夢”，上闋是寫夢嗎？是否刪除？不能，是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。（2）理清思路上闕：死別之痛和相思之苦――寫景、記事、抒情，以白描取勝下闕：夢見亡妻和相見之喜――寫人、寫事、寫情，無聲勝有聲時間線索：夢前――如夢――夢后六、品讀鑒賞(1)“十年生死兩茫茫。不思量，自難忘?！比绾卫斫狻皟擅Ｃ！保總鬟_(dá)了怎樣的情思？“茫?！倍謧鬟_(dá)出了一種莫可名狀的空寂凄清之感。“兩茫?！保筒恢皇侵v詩人這一面的心情和感受，也同時包含了九泉之下的妻子在內(nèi)。生者和死者，一樣的情思，一樣的哀緒。這里將無知作有知寫，雖系虛空懸想，卻更見得夫妻二人生前相知相愛之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見之痛?！皟擅Ｃ！彼憩F(xiàn)出的感情，凄婉、沉痛，直籠罩全篇。“不思量?自難忘”是否矛盾？“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝?，仔細(xì)領(lǐng)會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，既是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，可謂“此情無計可消除”（李清照《一剪梅》）所以是“不思量，自難忘”。（2）千里孤墳，無處話凄涼。如果墳近在身旁，就“有處”“話凄涼”？這是抹煞了生死界限的癡語、情語呀！教師補(bǔ)充：王弗死后，遷葬于四川眉山（蘇軾的家鄉(xiāng)），而此時蘇軾則在密州任所，不止千里之隔。死者在千里之外，沒有昔日的伴侶近在咫尺相陪，九泉之下若有靈，連訴話凄涼的地方也沒有。這該多么孤寂清冷！至此，作者通過生者與死者在時間與空間上的隔離，表達(dá)了對亡妻沉痛的思念以及永遠(yuǎn)不得相逢的遺恨。（3）縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。請想象蘇軾“塵滿面，鬢如霜”的形象，找一些詞句來概括其特點(diǎn)。一個老者、飽經(jīng)風(fēng)霜、灰塵滿面、鬢角如霜、生活坎坷……小結(jié)：一個老者，一個飽經(jīng)風(fēng)霜的老者，十年的奔波勞碌、辛勞坎坷，讓滿腔豪情的蘇軾灰塵滿面、鬢角如霜，而此時的蘇軾才四十歲，一個正成熟的年齡卻過早的衰老了。教師補(bǔ)充：這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。熙寧四年(1071)，蘇軾因反對王安石變法，在朝中受到排擠打壓，因而請求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，遭際不幸，轉(zhuǎn)徙外地，艱辛備嘗。可以說，跟妻子死別十年來的痛苦經(jīng)歷、感情，都含蘊(yùn)在這六個字之中了。作此詞時，蘇軾年僅四十，說"鬢如霜"不無夸張，但我們也由此可見其生活之蹭蹬和心境之凄涼。（4）作者是如何為下闋記夢做鋪墊的？“十年”，是漫長的時間；“千里”，是廣闊的空間。在這漫長廣闊的時間空間之中，又隔阻著難以逾越的生死之間的界限，作者又怎能不倍增“無處話凄涼”的感嘆呢？時、空、生死這種種界限難以跨越，那只好乞諸于夢中相會了。以上四句為“記夢”作好了鋪墊（5）夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。下闋首五句記夢。請以第一人稱蘇軾的口吻進(jìn)行描繪，加入想象，越細(xì)膩逼真越好。教學(xué)預(yù)設(shè)：還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂?duì)繅艨M的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！【教學(xué)準(zhǔn)備】“夢”是“幽夢”，一“幽”字寫出了夢境之縹緲朦朧?！昂鲞€鄉(xiāng)”的“忽”字也值得玩味。夢可以超越時間、空間，也可以打破冥冥世界與人間社會的幽隔?！昂觥弊謱懗隽饲Ю餁w鄉(xiāng)之快速，亦寫出了與亡妻相見之容易?！靶≤幋?，正梳妝”，看似夢境記實(shí)，實(shí)際是恩愛夫妻平居生活的生動寫照。寫出了一對年輕夫妻相親相愛的和美關(guān)系和幸福生活的情景?！跋囝櫉o言，惟有淚千行”，十年死別，思念至苦，一旦相見，該有千種哀愁、萬種凄涼要向?qū)Ψ絻A訴；一句話也說不出來。無言勝過有言，萬千思緒盡在其中了。（6）料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。夢醒了，展現(xiàn)在作者腦海中的又是什么呢？“明月夜，短松岡”營造了悲涼腸斷的環(huán)境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！七、當(dāng)堂訓(xùn)練1、師生一起有情朗讀此詩，再入詩境。并嘗試背誦。2、請用一句詩小結(jié)夢前、夢境、夢后的情感。示范：夢前――此情無計可消除夢中――此時無聲勝有聲夢后――此恨綿綿無絕期八、拓展延伸1、概括本詞的藝術(shù)特色（1）以虛映實(shí)，虛中見實(shí)，是這首詞在藝術(shù)表現(xiàn)上的顯著特色。夢是虛幻的、縹緲的，然而夢中人的感情卻顯得那么真摯、深沉，實(shí)實(shí)在在?；蛘呖梢哉f，正是因?yàn)榻柚趬艟车奶摶门c縹緲，才格外地顯得情真意切。（2）情感真摯，以情動人。感情的表現(xiàn)，在夢前和夢中，前后一致；而隨著入夢和夢醒，又一步步深化：死別相思苦；相思不見，無處話凄涼苦；積思成夢，幽夢話凄涼亦苦；夢醒而只剩得冷月松岡，則更苦。全詞凄婉哀傷，出語悲苦，真可說是一字一淚！千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，其強(qiáng)烈的`藝術(shù)感染力就在于：以情動人。（3）想象豐富、構(gòu)思精巧。作者從漫長的時間與廣闊的空間之中來馳騁自己的想象，并把過去，眼前，夢境與未來融為統(tǒng)一的藝術(shù)整體，緊緊圍繞“思量”、“難忘”四字展開描寫。全詞組織嚴(yán)密，一氣呵成，?又曲折跌宕，波瀾起伏。上片八句寫夢前的憶念及感情上的起伏，下片前五句寫夢中的悲喜，末三句述夢后的喟嘆。情節(jié)，有起有伏；用筆，有進(jìn)有退，感情，有悲有喜；極盡曲折變化之能事。（4）語言爽快，純系白描由于這是一首抒寫真情實(shí)感的詞作，語言也極其樸素自然，真情實(shí)境．明白如話，毫無雕琢的痕跡。這樣質(zhì)樸的語言又與不同的句式（三、四、五、七言）的交錯使用相結(jié)合，使這首詞既俊爽而又音響凄厲，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者心潮激蕩、勃郁不平的思想感情。2、名家評價艾治平：從這首詞看，蘇軾追求的似是一種更高的生活情趣，是能夠互通衷曲的人生知己，因此他雖寫的只是個人生活范圍的感傷，卻不粘不滯，冰清玉潔，在悼亡詞中是不可多得的佳作。唐圭璋：此首為公悼亡之作。真情郁勃，句句沉痛，而音響凄厲，誠后山所謂“有聲當(dāng)徹天，有淚當(dāng)徹泉”也。王方俊：本詞通篇采用白描手法，娓娓訴說自己的心情和夢境，抒發(fā)自己對亡妻的深情。情真意切，全不見雕琢痕跡；語言樸素，寓意卻十分深刻。九、課堂小結(jié)這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞。用詞寫悼亡之情，為蘇軾首創(chuàng)。該詞表現(xiàn)了綿綿不盡的哀傷和思念。上片寫詩人對亡妻的深沉的思念，是寫實(shí)。下片記述夢境，抒寫了詩人對亡妻執(zhí)著不舍的深情。全詞情意纏綿，字字血淚。既寫了王弗，又寫了詩人自己。詞中采用白描手法，出語如話家常，卻字字從肺腑鏤出，自然而又深刻，平淡中寄寓著真淳。這首詞思致委婉，境界層出，情調(diào)凄涼哀婉，為膾炙人口的名作。十、布置作業(yè)附：板書江城子乙卯正月二十日夜記夢夢前――此情無計可消除夢中――此時無聲勝有聲夢后――此恨綿綿無絕期《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》學(xué)情分析蘇詞打破五代以來婉約的詞風(fēng)特點(diǎn)，筆力勁拔，開一派豪放風(fēng)格，必修課學(xué)過的《念奴嬌·赤壁懷古》是學(xué)生最喜歡的古詩之一，因而，學(xué)生印象中的蘇軾是豪放的。而《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》卻體現(xiàn)了蘇先生另一種創(chuàng)作風(fēng)格、另一個感情世界，是蘇軾豪放內(nèi)心中的一絹細(xì)流，哀婉凄美。讓學(xué)生明白：這是作家風(fēng)格多樣性的表現(xiàn)，是男兒的“傷心處”。悼亡情，悼亡情的載體，學(xué)生的理解體會都受限制。追求情意，鼓勵學(xué)生進(jìn)入詩情，理解作者所表達(dá)的思想，在一個朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)的年輪里，這未嘗不是一種精神食糧。學(xué)生經(jīng)過必修的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定量的詩歌賞析常識，做為選修課課文的學(xué)習(xí)，是在必修課基礎(chǔ)上的一個提升，此課學(xué)習(xí)要挖掘調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，以達(dá)到課內(nèi)課外知識完美交融的境界?！督亲印ひ颐露找褂泬簟沸Ч治霰咎谜n基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生接受性高，參與度高，課堂思考發(fā)言交流效果較好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、對于教學(xué)內(nèi)容能很好的落實(shí)。側(cè)重對學(xué)生啟發(fā)，在學(xué)生預(yù)習(xí)充分下，目標(biāo)達(dá)成度高。2、能夠展開聯(lián)想和想象，在誦讀中體會詩人的對亡妻的思念之情。3、學(xué)生能夠掌握本詞中所涉及到的表達(dá)技巧，并進(jìn)行分析。4、師生互動較好，學(xué)生積極參與課堂，氣氛活躍，討論較為熱烈。我對課堂進(jìn)行了一些設(shè)計，上課時又不拘泥于預(yù)先的套路，課堂生成性的知識較多，課堂精彩處較多。教學(xué)設(shè)計上花了心思，盡力從認(rèn)識與思維的角度設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何鑒賞詩歌，課堂上生成性的東西較多，學(xué)生表現(xiàn)非常精彩?！督亲印ひ颐露找褂泬簟方滩姆治觥督亲印ひ颐露找褂泬簟肥歉咧薪y(tǒng)編版選擇性必修上冊古詩詞閱讀這一專題的詩文，通過本詞的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解蘇東坡除了豪放曠達(dá)的一面，也有柔情似水的一面，了解人物形象的豐富性和多樣性?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）中“根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作”。而蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》正是實(shí)現(xiàn)這個學(xué)習(xí)目標(biāo)的最好載體。同時，為落實(shí)教材的選修課程功能，促進(jìn)學(xué)生特長和個性的發(fā)展，在學(xué)習(xí)方式上應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，使其真正做到自主學(xué)習(xí)，有效合作，深入探究，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率，全面提升自身的語文素養(yǎng)。作為中國詞壇的第一首悼亡詞，它抒發(fā)了蘇軾對亡妻深沉的思念和哀悼的心情，是兩情相悅卻又只能陰陽相隔的無盡痛苦。因而學(xué)習(xí)此課，教學(xué)重點(diǎn)是追求教學(xué)情意，體會詩人情感，感悟人生多味。同時，作為選修課，要擴(kuò)大詩歌相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的輻射面，并以此課作為學(xué)習(xí)的一個切入點(diǎn)，探究拓展，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力?；趯滩牡姆治龊蛯ξ谋镜母惺?，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：①語言建構(gòu)與運(yùn)用：抓住關(guān)鍵詞語，理解詩詞內(nèi)容。②思維發(fā)展與提升：體會文章虛實(shí)的藝術(shù)手法。③審美鑒賞與創(chuàng)造：領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)含的語言美，表達(dá)美，情感美。④文化傳承與理解：文學(xué)即人學(xué)，真情滋潤心靈的綠洲。

學(xué)法上，我貫徹“將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生的”的理念，倡導(dǎo)“合作、自主、探究的”學(xué)習(xí)方式，具體采用的教法是:閱讀體悟法、合作探究學(xué)習(xí)法、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生在閱讀過程中，養(yǎng)成良好的動腦動手的閱讀習(xí)慣?！督亲印ひ颐露褂泬簟吩u測練習(xí)1、這首詞主要抒發(fā)詞人什么樣的感情?(4分)2、本詞的感情基調(diào)是什么?從哪些字詞中可以體現(xiàn)出來?(4分)3、夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行?！睒?gòu)建了一個怎樣的細(xì)節(jié)?表達(dá)了怎樣的思想感情?(4分)4.“不思量，自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”?這不顯得有點(diǎn)矛盾嗎?(6分)5、這首詞采用的最主要的表現(xiàn)手法是什么?請結(jié)合全詞具體說明。(6分)6、對上詞解讀不正確的項(xiàng)是(4分)（）A.這是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞，表現(xiàn)了綿綿不盡的哀傷和思念。上片寫詩人對亡妻的深沉的思念，是寫實(shí)。B.“無處話凄涼”既是詩人自己因仕途坎坷、潦倒失意的悲情愁緒，無法向千里之外長眠地下的愛妻訴說，亦包括亡妻亦無法向千里之外的詩人訴說凄涼在內(nèi)。C.“塵滿面，鬢如霜”寥寥數(shù)字，刻畫的是外部形象，卻表現(xiàn)出豐富復(fù)雜的思想感情。跟妻子死別十年來的痛苦經(jīng)歷、感情，都含蘊(yùn)在這六個字之中了。D.下片記述夢境，表達(dá)了詩人對亡妻執(zhí)著不舍的深情。全詞濃墨重彩，抒寫出對亡妻的情意纏綿，字字血淚，情調(diào)凄涼哀婉。閱讀賀鑄的《鷓鴣天》，然后回答問題。《鷓鴣天》重過閶門萬事非，同來何事不同歸？梧桐半死清霜后，頭白鴛鴦失伴飛。原上草，露初晞，舊棲新垅兩依依。空床臥聽南窗雨。誰復(fù)挑燈夜補(bǔ)衣！【注】①閶門：蘇州西門，詞人舊居。②晞：曬干。7、這兩首詞同寫對亡妻一如既往的深切懷念。蘇詞上闋有“無處話凄涼”一語，賀詞上闋雖無“凄涼”二字，卻無一語不凄涼，說說《鷓鴣天》上闋是如何表達(dá)情感的。(6分)8、這兩首悼亡詞都寫出了妻子的美好形象，說說兩首詞采用的不同寫法是什么，表現(xiàn)了怎樣的意境。(6分)9、閱讀理解默寫題(每空1分，共22分)①《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中“________________，________________，________________”這三個長短句，把現(xiàn)實(shí)與夢幻混起來，把死別后的個人種種憂憤，包括在容顏的蒼老、形體的衰敗之中。②《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”情形的兩句：“________________，________________?！雹邸督亲?乙卯正月二十日夜記夢》中“________________，________________”既是詩人自己因仕途坎坷、潦倒失意的悲情愁緒，無法向千里之外長眠地下的愛妻訴說，亦包括亡妻亦無法向千里之外的詞人訴說。④《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中寫夢會亡妻，妻臨窗而作，對鏡梳妝，“________________，________________”再現(xiàn)當(dāng)年閨房生活情景。⑤《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中詞人從夢中醒來，仍然沉浸在深深的哀痛之中，“________________，________________，________________”寫清冷的明月之夜，長滿小松林的墳岡，表達(dá)出對亡妻永不能忘懷的濃郁情思。⑥江城子》一詞中，本文直抒胸臆，看似矛盾，實(shí)則深情的一句話：????????，????。?⑦《江城子》一詞中，由夢境拉回現(xiàn)實(shí)，凄涼黯然之情乍現(xiàn)的一句是：????????，?????，?????。?⑧《江城子》一詞中，既表達(dá)詩人自己仕途坎坷，無法向千里之外長眠地下的愛妻訴說的：?????，????。?⑨江城子》一詞中，刻畫了外貌，卻表達(dá)出豐富的思想感情，跟妻子死別十年來的情感的一句：????????????，?????????。?⑩《江城子》一詞中，能將現(xiàn)實(shí)與夢境混合，以及使用直接抒情寫出作者實(shí)際情況的句子是：????，???。?參考答案:1、主要抒寫詞人對亡妻真摯的愛情和深沉的思念。2、悲痛哀傷;“凄涼”“淚千行”“斷腸處”等。3、夢中作者的妻子梳妝打扮的細(xì)節(jié)，而事實(shí)他們卻是相隔萬里，相見不相識，充分表達(dá)了蘇軾對妻子的摯愛與懷念。4.“不思量”不是真的不去思量，而是因?yàn)橄嗨紝?shí)在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結(jié)果卻是“自難忘”。?！安凰剂?，自難忘”，寫生者對死者的思念?！安弧背蹩醋韵嗝?，仔細(xì)領(lǐng)會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因?yàn)檫@種思念，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，所謂“此情無計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。5、虛實(shí)結(jié)合。詞的上片是寫現(xiàn)實(shí)，寫盡了詞人的相思之苦，可以說是日有所思，夜有所夢;下片一開始由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入夢境，寫出了詞人在夢中看見亡妻的樣子，詞人多少的相思苦痛蘊(yùn)含其中;最后一句又從夢中回到現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詞人無法與亡妻相見的徹底的絕望。6、D(濃墨重彩錯)7、《鷓鴣天》上闋先寫自己重歸故地，物是而人非，“為何不能同歸”的感嘆表達(dá)出作者悲從中來又無可奈何的傷感之情；又以“梧桐半死”和“鴛鴦失伴”“為喻。將自己喪偶之痛和老來孤獨(dú)之境表現(xiàn)得分外悲涼。8、蘇詞通過夢境來寫人，描繪出妻子對鏡梳妝、見到久別的丈夫喜極而泣的情景，表現(xiàn)了夫妻間生死不渝的恩愛之情。賀詞通過細(xì)節(jié)來寫人，追憶妻子深夜為自己補(bǔ)衣的情景，表現(xiàn)了貧賤夫妻患難與共之表9、①縱使相逢應(yīng)不識塵滿面鬢如霜②相顧無言惟有淚千行③千里孤墳無處話凄涼④小軒窗正梳妝⑤料得年年腸斷處明月夜短松岡⑥不思量，自難忘。?⑦得年年腸斷處；明月夜，短松岡。?⑧千里孤墳，無處話凄涼。?⑨小軒窗，正梳妝。?⑩塵滿面，鬢如霜?！督亲印ひ衙露找褂泬簟氛n后反思這次我講的是蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》現(xiàn)將從備課到上課中的一些自己的體會總結(jié)如下：其一，選擇宋詞本就是個挑戰(zhàn)。要上好宋詞自己本身要有比較深厚的功力和底蘊(yùn)，我有些底氣不足，所以自己也在不斷地積累，不停地學(xué)習(xí)。我一遍又一遍地重溫著宋代歷史和宋代文化，走進(jìn)各種流派的詞人和他們的詞，甚至饒有興致地研究著一首首詞背后的故事。這個過程讓我覺得自己比起學(xué)生時代機(jī)械式地學(xué)習(xí)古代文學(xué)多了許多樂趣，也真正做到了學(xué)以致用，這份快樂是發(fā)自內(nèi)心的。老師也需要在教中學(xué)，在學(xué)中教。其二，什么樣的教案才是一份高質(zhì)量的教案，才是對駕馭課堂真正有效的教案，這是我從這次課中再次進(jìn)行的思考。我們自己在設(shè)計教案時常常以一種居高臨下的姿態(tài)去考慮課堂，設(shè)計的問題常常是利于自己在課堂上展開。而對于學(xué)生方面卻常常有所忽略或者估計不足。譬如：在這篇課文備課的過程中，我花了大量的時間去吃透文本，甚至對每句話都作了詳盡的分析，但另一方面我又開始犯難了，學(xué)生不可能做到我這樣把課文讀得那么透，講得那么全面，那在帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本的過程中我該如何引導(dǎo)，如何取舍？如果學(xué)生答不到點(diǎn)，我是該替他們說出來還是一步步引導(dǎo)？那時間呢怎么控制？我是追求答案的盡善盡美還是允許學(xué)生點(diǎn)到為止？等等，這些問題一直困擾著我到課堂結(jié)束。自己雖在課前做過思考和預(yù)設(shè)但在真正的課堂上還是顯得備課文有余備學(xué)生不足。我太急于推進(jìn)課堂而忘了自己并不是主角而是導(dǎo)演。我想一個真正高效的課堂應(yīng)該不只是追求過程的完整，而更多的是真正讓學(xué)生有自己的思考，真正被激活思維。那一份高效的教案恐怕也不能只備課文而不備學(xué)生。其三，聚焦課堂，課堂是多變的，流動的，我不能強(qiáng)制學(xué)生非得按我說期望的方向發(fā)展，我應(yīng)該完全融入課堂適時地調(diào)整自己的思路，唯有如此課堂才會擦出火花，才會有意想不到的驚喜產(chǎn)生。而要做到這一點(diǎn)除了自己在課前備課要充分還要對自己充滿信心，相信自己能夠很好的駕馭課堂，自如的應(yīng)對各種變化。其四，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練還需要繼續(xù)下工夫。怎么才能通過朗讀讓學(xué)生讀出這首詞的味道，即讀出蘇軾對王弗的濃重的愛戀和深沉的。我自己很投入地帶著他們讀，希望能用自己