三年級語文下冊絕句

1.1絕句1．指導學生正確朗誦詩歌，看圖、隨文認識生字“鷺、行、鸝”

，正確規(guī)范書寫“絕”字，。

2.

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.展開想象，體會詩的意境，感受詩情。

學習目標導入

師：有人說，一首詩就是一幅美妙的畫。所謂詩中有畫，畫中有詩。

今天我們就來學習一首古詩——《絕句》。走近古詩教學生字“絕“。板書：絕句

簡介“絕句“

出示例詩，了解五絕，七絕。

出示《絕句》，是幾言絕句？

指導朗讀。

A．學生自讀，讀準字音，讀出古詩的節(jié)奏。

B．師配樂范讀。C．生齊讀。

過渡：聽到大家的朗讀，詩人杜甫一定也很開心。詩人

杜甫（712年—770年），字子美，自號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。原籍湖北襄陽，后徙河南鞏縣。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。整體感知1.春天到了，外面鶯歌燕舞，當他往窗外一望，你們猜他看到了什么？引導學生按照從近到遠、從下往上的順序觀察圖畫。

2.你覺得這里的景色怎么樣？

3.所以杜甫將這美麗的景色寫在詩里，他的意思是想讓沒有到過浣花溪的也能感受到春天的美好。

過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進古詩，展開想象的翅膀，你會發(fā)現(xiàn)這首詩是一幅特別美妙的畫。

精讀感悟出示自讀提示，引導學生讀出畫面。

集體交流

（1）學習第一句詩。

A預設：兩只黃鸝在翠綠的柳枝上歌唱。

B師從哪個詞語想到黃鸝鳥在翠綠的柳枝上歌唱。（引導說出“鳴”字）

C出示畫面和鳥叫的聲音，指名朗讀。

D小黃鸝鳥，你在唱什么呀？

E這個畫面還有聲音。板書“有聲”

（2）學習第二句詩。

A預設：學生說仿佛看到一行白鷺飛上藍天自由飛翔。

B引導學生從哪個詞看出白鷺飛得高。

這個畫面還能動。板書“動”字

精讀感悟(3)出示第一句和第二句詩。

A指名讀。

B你看到了哪些顏色？在書上圈出表示顏色的詞語。（板書“有色”）

C．指導感情朗讀。

D.多美的春天??！面對這幅有聲有色的春景圖，你最想說什么？他跟你們一樣，內(nèi)心充滿了對大自然的喜愛。

精讀感悟

(4)學習第三句詩。

A預設：我仿佛看到窗外有西嶺雪山。（板書“靜”字）

B師出圖畫引導：窗外，楊柳依依，黃鸝盡情地歌唱春天，一行白鷺直沖云霄，而西嶺山上的皚皚白雪千年不化！這樣說來，這不正是鑲嵌在杜甫草堂窗框中的一幅畫嗎？

C哪個詞帶有鑲嵌的意思？（含）

D引讀：一個“含”字，表現(xiàn)了春天景色的精致美妙，齊讀——

一個“含”字，更表達了杜甫對這無邊春景的熱愛，再讀——

（課件出示“窗含西嶺千秋雪”）

E哪個詞說出是鑲嵌在窗中的畫。（引導說出“含”字，體會詞語的美感。）

精讀感悟（5）學習第四句詩。

A預設：我仿佛看到門口邊停著小船。

B解說古人對于“千、萬“使用。

C有感情地讀。

（6）出示第三、四句詩，猜猜詩人看到這些會想什么？

A再次出示“杜甫“簡介，配合一段小視頻，師：杜甫年少即遠離家鄉(xiāng)，外出求學，工作。安史之亂爆發(fā)后，他一直在外漂泊，難有機會再回故土。面對這從萬里之外的東吳來的船只，他會想些什么呢？（啟發(fā)學生說出思念家鄉(xiāng)，思念親人……）

B是啊，詩人將這滿滿的情思藏在這小小的字里行間，這就是古詩的魅力！

（板書“情”字）

C配樂再讀

讓我們再讀這首詩，相信你一定會讀出不一樣的感覺。精讀感悟

詩人不是畫家，卻勝似畫家。短短的四句詩，28個字，就為我們描繪了一幅有聲有色，動靜結(jié)合，充滿詩情畫意的春天美景。拓展、積累

還有人說，一首詩就是一曲動聽的歌。你聽！（出示《苔》和《送元二使安西》）

剛剛老師播放的歌曲的來自于中央電視臺的一檔節(jié)目，叫《經(jīng)典詠流傳》。、

同學們，中