績(jī)效考核及平衡計(jì)分卡教學(xué)課件

績(jī)效考核及平衡計(jì)分卡56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。績(jī)效考核及平衡計(jì)分卡績(jī)效考核及平衡計(jì)分卡56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。策略性人力資源管理績(jī)效考核與平衡計(jì)分卡●●●●●●●●●●●●●●●●●●策略性人力資源管理績(jī)效管理●●●●●●●●●●●●●●●●●●盧梭說“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。教師不僅要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要意義，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生愉快的情緒。所以，教師必須努力創(chuàng)造產(chǎn)生積極情感的條件，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。下面，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考在課堂教學(xué)中，有目的地設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。這樣使學(xué)生融入其中觀察思考，并對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行判斷、選擇、評(píng)價(jià)，以得出最佳答案。在這一過程中，還使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探究問題，地理思維能力得到了發(fā)展。比如，教學(xué)“黃河”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了分析黃河為什么會(huì)成為“地上河”，可讓學(xué)生看黃河流域圖、黃河流經(jīng)黃土高原圖、千溝萬壑的黃土高原圖和黃河“地上河”景觀圖及視頻，讓學(xué)生對(duì)該區(qū)域有直觀的印象，然后老師再逐一設(shè)問：黃河流經(jīng)的中下游地勢(shì)、河床、水流有什么特點(diǎn)？黃河為什么會(huì)成為世界上含沙量最大的河流？學(xué)生思考并解決了這兩個(gè)問題后，黃河為什么會(huì)成為“地上河”的問題也就迎刃而解了。這樣，集趣味性和知識(shí)性于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2營造平等、民主、和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)只有在平等、民主的氛圍之中，學(xué)生才會(huì)有人格的自由和舒展、思維的活躍與激蕩。只有始終保持與學(xué)生心心相印、息息相通，真誠地對(duì)待學(xué)生，才利于充分調(diào)動(dòng)師生合作交流的積極性，才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才會(huì)親其師、信其道、學(xué)其知。地理教師在教學(xué)活動(dòng)上要鼓勵(lì)學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)膽怯，鼓勵(lì)學(xué)生別出心裁，不斷創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同意見。常用商量的口吻提問，以激勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，總是相信和尊重學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)見解，從而提高學(xué)生的自信心和參與意識(shí)。老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩加油。尤其是對(duì)學(xué)困生應(yīng)付出更多的關(guān)愛，一視同仁，多表揚(yáng)，少批評(píng)，讓他們得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，享受到取得成績(jī)的喜悅，使他們體會(huì)到自己不是“被遺忘的角落”。3重視發(fā)展自主獲取新知識(shí)以及交流、合作能力，使學(xué)生主動(dòng)求知在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體驗(yàn)到的最大快樂莫過于自己發(fā)現(xiàn)問題，以及經(jīng)過獨(dú)立思考解決問題的過程。如開展的“分組導(dǎo)學(xué)”課上，通過老師必要的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，學(xué)生以小組的形式，交流合作，信息互通，自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，教是為了不教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的問題，老師絕不包辦代替，而是積極引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生總結(jié)、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的全過程，多體驗(yàn)一些成功的快樂。4運(yùn)用多媒體技術(shù)，使教學(xué)生動(dòng)形象多媒?w技術(shù)不但能使地理教學(xué)具有圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，而且可創(chuàng)造一個(gè)多角度，多層次的立體化地理教學(xué)信息空間，使學(xué)生有身臨其境的感覺，令教學(xué)直觀生動(dòng)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如在講“長(zhǎng)江”這一節(jié)時(shí)，可運(yùn)用多媒體投放長(zhǎng)江水系圖，老師講到長(zhǎng)江的發(fā)源地、長(zhǎng)度、注入海洋、干流流經(jīng)省區(qū)，上、中、下游的劃分等地方時(shí)讓其閃爍，這樣使學(xué)生觀察方便，記憶容易。又如講“印度農(nóng)產(chǎn)品的分布與自然條件的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可將印度的農(nóng)作物用計(jì)算機(jī)制成形式各異的“卡通”式農(nóng)作物，點(diǎn)擊任何一個(gè)“卡通”，就可聽見該“卡通”描述自身的“生活環(huán)境”（即“家”）的聲音，并安排幾個(gè)小“卡通”找不到“家”，請(qǐng)學(xué)生幫他們找到“家”。這樣就強(qiáng)化了記憶，突出了教學(xué)重點(diǎn)。5兼顧其他學(xué)科，使課堂充滿趣味在教學(xué)中，發(fā)揮詩詞、歌曲、趣聞的激興作用，將語文中優(yōu)美的詩詞引入，將音樂課中動(dòng)聽的歌曲引入，將歷史等學(xué)科中的奇聞?shì)W事引入，都會(huì)收到意想不到的效果。如講梅雨天氣時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；贊美桂林山水用“江作青羅帶，山如碧玉簪”。另外，課堂引入歌曲，既可活躍氣氛，又達(dá)到了情感教育的目的。如講我國的民族時(shí)，讓學(xué)生聽《五十六個(gè)民族五十六朵花》；講新疆時(shí)，讓學(xué)生聽《掀起你的蓋頭來》；講歐洲多瑙河時(shí)，讓學(xué)生聽《藍(lán)色多瑙河》，這時(shí)學(xué)生自然就意識(shí)到這堂課講的知識(shí)內(nèi)容，注意力更集中，更樂學(xué)、愿學(xué)。6開展地理課外活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)過程總之，在地理教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革，積極鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，不斷探尋激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的有效途徑。為了貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于全面深化改革戰(zhàn)略部署和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要求，引導(dǎo)和支持更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，2014年6月，國家人力資源社會(huì)保障部、國家發(fā)展改革委等九部門決定，今年起至2017年，在全國范圍內(nèi)實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，幫助和扶持更多畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。并在《通知》中提出，各地有關(guān)部門要從普及創(chuàng)業(yè)教育、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供工商登記和銀行開戶便利、提供多渠道資金支持、提供創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場(chǎng)所支持、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)6個(gè)方面綜合施策。這不失為一個(gè)很好的解決大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)方法。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到727萬人，比上年多出28萬人，大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。在我國大學(xué)畢業(yè)生中有創(chuàng)業(yè)意愿的近1%，發(fā)達(dá)國家大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)比例約為20%。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在許多難題，比如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式單一、創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展性弱、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域狹窄等導(dǎo)致大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)猶如曇花一現(xiàn)。一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀今年8月，作者對(duì)寧波地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)55%以上的大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)主要從事農(nóng)業(yè)及與農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，其中以寧波奉化100個(gè)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)調(diào)查為例，從事種植業(yè)37人、養(yǎng)殖業(yè)22人、畜牧業(yè)6人、農(nóng)家樂12人、第三產(chǎn)業(yè)15人、工業(yè)企業(yè)8人。此次調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，與城市相對(duì)成熟、寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相比，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)更加嚴(yán)峻，除了有關(guān)政策制度不完善外，傳統(tǒng)的社會(huì)偏見、農(nóng)村落后的基礎(chǔ)設(shè)施、不可控的氣候等因素，也給返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生增加了創(chuàng)業(yè)的困難。導(dǎo)致大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積極性不高的原因主要是受“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念以及長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)背后隱藏的巨大社會(huì)福利差距。二、大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題及原因分析1、心理壓力較大，支持力度弱，容易走極端在傳統(tǒng)觀念的影響下，家長(zhǎng)對(duì)于大學(xué)生的期望還是比較高，92.5%的家長(zhǎng)都不希望自己的孩子放棄具有穩(wěn)定收入的就業(yè)崗位，而是從小商小販開始創(chuàng)業(yè)。也正是因?yàn)榧揖骋话愕拇髮W(xué)生，他們由于沒有足夠的資源支持他創(chuàng)業(yè)，80.85%以上的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只能從小商小販開始起步，有65%的創(chuàng)業(yè)舉動(dòng)會(huì)得不到支持。2、創(chuàng)業(yè)成本較高，資金缺口大，且無力貸款為了扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，加大高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)貸款支持力度，國家此前已經(jīng)出臺(tái)金融貸款方面的政策，簡(jiǎn)化貸款手續(xù)，給予利率優(yōu)惠，但在實(shí)際運(yùn)作中步伐邁得并不快。如中行、農(nóng)行、建行等目前還沒有開辦大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)。此外，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體中，一是91%以上返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沒有原始積累，可以說是從零開始；二是75.5%以上的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沒有貸款渠道，籌集資金渠道很窄；三是60.8%以上的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生沒有家庭資助，完全依靠自身的努力。3、缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，難以協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系雖然我國高校也一直要求大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)見習(xí)，但與國外成熟的校企合作相比，我們的大學(xué)生交流情況要差的多。由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，78%以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初，其想法往往過于理想化，且信心滿滿，但在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到許多現(xiàn)實(shí)的問題。缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就很難協(xié)調(diào)好社會(huì)各個(gè)層面的關(guān)系，這也成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一大障礙。4、缺乏社會(huì)資源，創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性不夠強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功與否與創(chuàng)業(yè)者的學(xué)歷和知識(shí)儲(chǔ)備并沒有直接的關(guān)系，可恰恰與創(chuàng)業(yè)者所擁有的社會(huì)資源有直接的關(guān)聯(lián)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初，他不僅需要一筆可觀的啟用資金，而且還要有一定的社會(huì)資源。對(duì)于一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生來說，如果沒有足夠的社會(huì)資源支持，與一個(gè)獲得強(qiáng)大社會(huì)資源支持的創(chuàng)業(yè)者相競(jìng)爭(zhēng)，其創(chuàng)業(yè)壓力將大大增強(qiáng)，各方面也會(huì)處于弱勢(shì)地位，其創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)性就會(huì)比同行競(jìng)爭(zhēng)者要弱。三、促進(jìn)返鄉(xiāng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策1、不斷完善高校創(chuàng)業(yè)教育模式，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)應(yīng)該說，創(chuàng)業(yè)教育是打造創(chuàng)業(yè)人才的最佳方式之一。而高校作為大學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)的重要陣地，不僅要重視專業(yè)知識(shí)教育，更要重視創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既受成長(zhǎng)環(huán)境熏陶的一面，也受創(chuàng)業(yè)事跡影響的一面，往往創(chuàng)業(yè)事跡會(huì)促使大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路。因此，高校在推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育過程中，一是要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的方式方法，讓其全面了解創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；二是轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念及創(chuàng)業(yè)思維，推進(jìn)大學(xué)生參與模仿創(chuàng)業(yè)或嘗試創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)與參與過程；三是及時(shí)謀劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓其了解從小商小販做起也未嘗不可；四是讓大學(xué)生了解城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來的發(fā)展空間，使返鄉(xiāng)大家的注意轉(zhuǎn)移到家鄉(xiāng)的發(fā)展?jié)摿?，充分挖掘家鄉(xiāng)的資源，從而更加容易實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想；五是必須讓創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須對(duì)自身?xiàng)l件有十分清醒的認(rèn)識(shí)，量力而行才能完成預(yù)期的目標(biāo)，理想化的創(chuàng)業(yè)具有很大的風(fēng)險(xiǎn)。2、政府專門設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，緩解資金壓力在我們國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的融資渠道非常難，85%以上的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，都很難會(huì)得到銀行、企業(yè)風(fēng)投以及社會(huì)資本的支持，75%以上來自家庭或者朋友有限的經(jīng)濟(jì)幫助。因此，地方政府應(yīng)該要為返鄉(xiāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，一是專門設(shè)立就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生緩解創(chuàng)業(yè)資金壓力；二是為返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生搭橋牽線，讓當(dāng)?shù)仄髽I(yè)給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供信息咨詢以及技術(shù)支持等；三是加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)貸款政策的宣傳力度，讓返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)者了解創(chuàng)業(yè)貸款制度，合理地選擇創(chuàng)業(yè)融資載體；四是科學(xué)制定針對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的政策性融資貸款，積極協(xié)調(diào)各金融機(jī)構(gòu)擴(kuò)大對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供小額貸款；五是地方政府須對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實(shí)行稅費(fèi)減免。3、加強(qiáng)高校企業(yè)之間互動(dòng)交流，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生和地方企業(yè)的互動(dòng)，必須獲得地方政府和高校的大力支持。高校要適時(shí)地介入與地方企業(yè)的互動(dòng)，簽訂有關(guān)協(xié)議，開展相關(guān)領(lǐng)域的合作，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與企業(yè)建立互動(dòng)做準(zhǔn)備，以此讓更多想創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在校期間通過學(xué)校的合作項(xiàng)目，通過校企合作的模式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來動(dòng)力。4、構(gòu)筑農(nóng)二代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，擴(kuò)大社會(huì)資源策略性人力資源管理績(jī)效考核與平衡計(jì)分卡●●●●●●●●●●●●●●●●●●策略性人力資源管理績(jī)效管理●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●●●●全球化利害關(guān)糸HRM措施R策略與企業(yè)策略契合團(tuán)隊(duì)工作·技能與成就付薪依工作需求而定的遴選制度·員工態(tài)度調(diào)查持續(xù)性學(xué)習(xí)環(huán)境·積極性的紀(jì)律管理·客戶滿意與質(zhì)量為績(jī)效評(píng)核之內(nèi)涵·多元化勞動(dòng)力受到重視高績(jī)效工作系統(tǒng)善用人才資產(chǎn)●●●●●●●●●0●●●●●“人”是企業(yè)最重要的資產(chǎn)“適合的人才”是企業(yè)最重要的資產(chǎn)人才資產(chǎn)▲股東價(jià)值管理充份發(fā)揮人才價(jià)值●●●●●●●●●0●人才價(jià)值企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與股東價(jià)值直線主管HR人才資產(chǎn)作戰(zhàn)力Competenc企業(yè)組織能力Organizationcapability向心力投入程度CommunitycommItmen●●●●●●●人資管理的終極目的是提升組織能力以達(dá)成企業(yè)的經(jīng)營目的與績(jī)效有效的人才管理是預(yù)測(cè)企業(yè)長(zhǎng)期成效的領(lǐng)先性指標(biāo)優(yōu)秀的人資主管必須了解企業(yè)的經(jīng)營狀況(外部)人資主管必須積極參與企業(yè)的策略規(guī)劃’企業(yè)文化的塑造與企業(yè)變革管理以企業(yè)運(yùn)作的模式來經(jīng)營人資服務(wù)’不能有效支持企業(yè)經(jīng)營目的者將被淘汰蛻變的愿景是美麗的’但蛻變過程是很艱苦的加強(qiáng)快速應(yīng)變的能力與容量:“先鋒、領(lǐng)先響應(yīng)者丶跟隨者丶阻擋者丶或……恐龍”人資管理與企業(yè)管理的關(guān)糸●0●●●人資管理計(jì)分卡企業(yè)管理計(jì)分卡敗務(wù)續(xù)效指標(biāo)MarketCapR使命人力貴源指柝顧客服務(wù)指橋服務(wù)內(nèi)容服務(wù)效果價(jià)值觀提升組織能力Contribution·價(jià)值成本中心投入程度文化企業(yè)流程指針服務(wù)管道Channels簡(jiǎn)易性人力資源體系的目標(biāo)和管理初衷來源和取決于企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃,人。。力資源管理是戰(zhàn)略執(zhí)行力在組織上的體現(xiàn)●0●●●●●戰(zhàn)略框架與目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃組織結(jié)構(gòu)職位設(shè)計(jì)職位說明書管理「日標(biāo)管理長(zhǎng)期激勵(lì)培訓(xùn)股權(quán)收益業(yè)績(jī)管理