人教三年級英語上冊2011版三年級英語上冊《Lesson26》教學(xué)設(shè)計

人教三年級英語上冊2011版三年級英語上冊《Lesson26》教學(xué)設(shè)計一、背景介紹《Lesson26》是《人教版三年級英語上冊》的一課。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)“Whereisit?”的練習(xí)。學(xué)生將學(xué)會使用單詞“in”、“on”、“under”和“behind”等詞匯描述物品的位置。同時，學(xué)生將通過繪畫和分享他們學(xué)習(xí)到的英語單詞。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生學(xué)會使用單詞“in”、“on”、“under”和“behind”等詞匯描述物品的位置。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解并能使用所學(xué)單詞進(jìn)行簡單的描述。學(xué)生通過繪畫、聽力和口語練習(xí)提高了英語水平。學(xué)生能夠積極合作、分享他們的作品和學(xué)習(xí)所得。三、教學(xué)步驟步驟一：復(fù)習(xí)教師可以在黑板上或屏幕上呈現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)單詞，并讓學(xué)生精讀、默讀并回答簡單的問題來復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識：Whereisthepencilsharpener?(It’sonthedesk.)Whereistheruler?(It’sinthepencilcase.)Whereisthebook?(It’sunderthechair.)Whereistheeraser?(It’sbehindthepencilcase.)步驟二：呈現(xiàn)新課教師在屏幕上或者黑板上用圖片呈現(xiàn)一些日常生活用品，比如說書、筆、手表、手機(jī)和鞋子等物品，在每個圖片下寫上單詞。接下來，教師詢問學(xué)生：“Whereisthebook?”然后引導(dǎo)學(xué)生回答：“It’sin/on/under/behindthe…”，然后繼續(xù)問學(xué)生有關(guān)其他物品的位置。步驟三：聽力練習(xí)教師選擇一個能夠看得見的物品放在某個位置，然后讓學(xué)生聽教師描述該物品在什么位置。然后學(xué)生再回答：“It’son/in/under/behindthe…”。相互合作：老師和學(xué)生合作。先讓學(xué)生往教室里的某個位置放一個物品，然后問學(xué)生：“Whereisthebook?”，之后學(xué)生回答：“It’sin/on/under/behindthe…”，教師再根據(jù)學(xué)生回答的位置走過去，看學(xué)生放的位置是否正確。接下來，學(xué)生再跟隨教師的指令放置物品。步驟四：繪畫與展示教師要求學(xué)生在繪畫紙上畫一些物品，并盡可能地用英語描述他們所畫的物品的位置。例如，“Thereisabookonthedesk”或者“thereisanappleunderthechair”。之后，讓學(xué)生彼此分享他們畫的畫，并分享他們用英語描述位置的經(jīng)驗。步驟五：總結(jié)最后，教師可以對本節(jié)課的要點進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生在他們的筆記本上寫下他們所學(xué)到的新單詞和短語，以便他們?nèi)蘸蟮膹?fù)習(xí)。四、教學(xué)評估教師可以通過以下方式對學(xué)生進(jìn)行評估：通過學(xué)生所畫的畫來檢查他們是否能準(zhǔn)確描述物品的位置。在口語練習(xí)中，教師可以檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確使用單詞描述東西的位置。在學(xué)生活動過程中觀察學(xué)生的配合能力和參與程度。五、教學(xué)反思本節(jié)課的重點是學(xué)生學(xué)會使用單詞“in”、“on”、“under”和“behind”等詞匯描述物品的位置。通過口語練習(xí)和看著同學(xué)們的作品，我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠正確運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容來描述物品的位置，但是有一部分學(xué)生感到困難，那么我可以和學(xué)生多進(jìn)行一些練習(xí)，幫助他們更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。在本節(jié)課中，我用圖片和繪畫的方式強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)單詞的記憶，從而提高了口頭描述的水平。在上述