《十八歲成人禮》班會課件

《十八歲成人禮》班會6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。《十八歲成人禮》班會《十八歲成人禮》班會6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。,你好成年人!我們的十八歲高二(18)班Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL讓我們回顧童年時代Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境[HTSS]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣才能讓學(xué)生真正地理解“數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活”，切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)獨立思考與自主探索的潛力?，F(xiàn)實生活中的許多事例都隱藏著數(shù)學(xué)思想和方法，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材和改編教材，從學(xué)生的經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。如教學(xué)第八冊《分數(shù)初步認識》一課時，教師可以設(shè)計引入情境：爸爸從市場買來一大筐蘋果，小華和小紅都想吃。爸爸說：“讓我先考考你們才有的吃――要把兩個蘋果平均分給你們，每人分幾個？怎么寫這個數(shù)？”小華和小紅都大笑，說：“老爸，這也太容易了吧！不就是‘1’嗎！”爸爸接著問：“要是我把1個蘋果平均分給你們呢？每人得幾個？請寫出這個數(shù)。”這時兩個人你看看我，我看看你，不知道怎么辦。那么，這個數(shù)到底應(yīng)該怎么寫呢？這時，課堂沸騰了起來，有的寫“0.5”，有的畫一個圓分成兩半，有的寫“半個”，有的用“1/2”來表示。這種從學(xué)生生活實際出發(fā)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，既引出了分數(shù)概念又引發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時學(xué)生積極探索的欲望也被喚起，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。二、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的“空白”情境[HTSS]“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)”，課堂教學(xué)的關(guān)鍵是在點撥上。教師在教學(xué)中要留給學(xué)生再創(chuàng)造的廣闊天地，留給學(xué)生自由思考、自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在創(chuàng)造知識上、心理上有暫時性的“空白”，讓學(xué)生自主探究，這樣學(xué)生便會得到更多。如在教學(xué)三角形三條邊的關(guān)系時，應(yīng)先提高學(xué)生對“三角形的感性認識”。課前準備3根4cm的小棒與3cm、5cm和10cm的小棒各一根，引導(dǎo)小組合作用10cm的小棒與其他小棒搭成一個三角形。通過操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任意兩根其他小棒都不能與10cm的小棒搭成三角形，認為10cm的這根小棒太長了。這時教師追問：“如果把10cm的這根小棒換掉，其他小棒能搭成三角形嗎？”學(xué)生經(jīng)過討論、操作，搭成了各種三角形。在這個過程中，學(xué)生積極主動，興趣盎然，初步感知了“三角形兩邊之和大于第三邊”的知識。教師并沒有直接點明這個知識點，而是將其留給學(xué)生思考，讓學(xué)生展開思維的翅膀，主動探索，通過自己的努力獲取知識。三、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的問題情境[HTSS]充滿疑問的教學(xué)情境能調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極主動性。在教學(xué)中，教師必須鉆研教材，充分把握教材潛在的智力因素和學(xué)生的思維特點，善于在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間設(shè)置問題情境，讓學(xué)生主動質(zhì)疑問難，使課堂出現(xiàn)觀點的交鋒、智慧的碰撞，進而使學(xué)生產(chǎn)生主動探究的欲望。如教學(xué)進位加法“34+28=？”，教師讓學(xué)生操作：先擺34根小捧，再擺28根，看看一共擺了多少根。學(xué)生把單根合并后的十根捆成一捆。這時教師啟發(fā)學(xué)生：“你在操作中遇到了什么問題？這一捆放在哪里？”讓學(xué)生初步感知“滿十進一”的表象。接著，學(xué)生自己列式計算。學(xué)生經(jīng)過思考后提出這樣的問題：“個位相加，滿十后，10寫在哪里？”像這樣在教材的重點、難點處創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生在特定的范圍、環(huán)境中提出有針對性、有價值的問題，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力是十分有效的。四、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生小組合作探究的操作情境[HTSS]動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法，內(nèi)在的思維活動要用外顯的動作來驅(qū)動，并把外顯的操作抽象成數(shù)學(xué)思想，促進學(xué)生領(lǐng)悟并理解新的知識形成和發(fā)展過程，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與過程，獲取數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一些開放性的操作情境，給學(xué)生提供探究的機會，鼓勵學(xué)生動手操作、動腦思維、大膽創(chuàng)新，尋找最佳的解題方法。如有位教師在教學(xué)圓柱側(cè)面積的計算時，設(shè)計了如下的動手操作情境：以小組為單位討論操作，看看罐頭盒側(cè)面的商標紙展開是什么形狀，并說一說你們是怎樣操作的。通過操作討論，學(xué)生列舉了以下幾種情況：一類是沿著圓柱側(cè)面上的一條斜線剪開，展開得到一個平行四邊形；一類是沿著圓柱側(cè)面上的一條弧線剪開，得到一個不規(guī)則圖形；還有一類是沿著圓柱側(cè)面與底面的垂直線剪開，得到一個長方形。這時，教師進一步地引導(dǎo)：“那么，哪一類的側(cè)面展開方法便于我們計算呢？”這樣在操作交流中，學(xué)生找到了不同的剪拼方法（平行四邊形、長方形），在爭論與共鳴中，學(xué)生最后得出相同的結(jié)論，創(chuàng)新靈感在思考中也被激活了。五、創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生獲得成功的“喜悅”情境[HTSS]人在體驗成功的喜悅后，會產(chǎn)生不斷追求的意念和力量，學(xué)生也如此，知識的獲得、方法的理解、技能掌握、探索的樂趣及教師的贊賞都能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)的信心。所以，教師要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生容易成功的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅。如教學(xué)《圖形中的規(guī)律》這節(jié)數(shù)學(xué)活動課，要讓學(xué)生理解簡單圖形獨立排列所需的小棒根數(shù)和所擺圖形個數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)情境可以這樣創(chuàng)設(shè)：一個三角形需幾根小棒？2個三角形呢？5個呢？50個呢？學(xué)生小組合作得出“在擺一排時它們有一條公用邊”，發(fā)現(xiàn)從不同的思維角度獲取不同的字母公式“3+2（n-1）、2n+1、3n-（n-1）”。教師對每個學(xué)生的答案都給予肯定和贊賞，讓所有學(xué)生都獲得了成功，得到了不同層次的發(fā)展，感受到了探索的艱辛與成功的喜悅。俄國大文豪高爾基對讀書有這樣的表述：“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義。”在我國，無論是秦帝國時期刻在竹簡上的簡書，還是發(fā)展到唐宋時期，畢?N發(fā)明印刷術(shù)以后，我國開始大規(guī)模的開始在紙張上印刷書籍，以及近現(xiàn)代以來我們開始采用激光照排印刷書籍，還是現(xiàn)在非常新潮的電子書，千百年來，書籍一直是人類智慧結(jié)晶的載體。初中階段，學(xué)生的課業(yè)數(shù)量猛增，為了能夠讓學(xué)生取得更高的成績，語文教師一般會安排學(xué)生進行大量的習(xí)題練習(xí)，對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視程度十分不足。隨著近些年來素質(zhì)教育的深入推行，教師開始注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃中根據(jù)學(xué)生的閱讀特點有針對性地增添了一系列的精品閱讀書籍。讓學(xué)生進行課外閱讀對學(xué)生綜合能力的提升非常明顯，古代有呂蒙讀書以后讓魯肅“刮目相看”的生動故事，初中語文教師要學(xué)會如何在教學(xué)當中開展學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生全方面發(fā)展。一、向?qū)W生介紹經(jīng)典書籍片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣初中階段的學(xué)生好奇心強，喜歡進行探索，語文教師要學(xué)會利用學(xué)生的這一特點有針對性地向?qū)W生介紹課外書籍。經(jīng)典名著由于凝結(jié)了許多作者的思想以及敘事結(jié)構(gòu)等方面比較復(fù)雜，這給學(xué)生閱讀無疑造成了一定的障礙，成了學(xué)生閱讀課外書的“攔路虎”，但是閱讀經(jīng)典書籍是一個品味的過程，一些學(xué)生在閱讀經(jīng)典書籍時往往會因為看了一兩頁以后感覺難于理解就放棄了，這種虎頭蛇尾的閱讀對學(xué)生閱讀能力的提高，作用是非常小的。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣要從學(xué)生的認知特點出發(fā)，結(jié)合經(jīng)典書籍一些精彩的部分，通過向?qū)W生介紹這些內(nèi)容激發(fā)出學(xué)生對名著的探究精神，進而讓學(xué)生真正能夠深入地去閱讀經(jīng)典名著。例如，在向?qū)W生介紹《三體》這部獲得世界科幻小說最高獎“雨果獎”的中國作品的時候，由于這本書涉及了很多物理學(xué)和天堂文學(xué)的知識，讓人感覺非常抽象難以理解。這個時候，教師可以向?qū)W生介紹其中描寫特別精彩的一個部分，比如說當人們得知三體人馬上就要達到地球以后，人類在地下建設(shè)了一個新的世界，這個世界與我們生活的世界相比科技非常發(fā)達，研發(fā)出了一系列在我們現(xiàn)在看來還不可能實現(xiàn)的新發(fā)明，語文教師通過向?qū)W生繪聲繪色的介紹這些部分，可以讓學(xué)生對這本書產(chǎn)生十分濃厚的興趣，進而會主動去閱讀這本書。二、組織學(xué)生寫讀后感，加深學(xué)生的閱讀印象讀書是一個學(xué)習(xí)的過程，對于優(yōu)秀的書籍我們不能匆匆的掠過，而是應(yīng)該進行反復(fù)的研讀。組織學(xué)生寫讀后感，既是對學(xué)生閱讀質(zhì)量的一個檢驗，同時也相當于讓學(xué)生重新把書閱讀了一遍。伏爾泰曾經(jīng)說過這樣一句話：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！痹S多學(xué)生在寫讀后感的時候在理解書籍的基礎(chǔ)上也加進了自己的思考，通過不斷進行書中思想與自身思維的碰撞，學(xué)生可以從中得出新的智慧火花，提出新的觀點，而且學(xué)生在寫讀后感的過程當中也可以與其他學(xué)生進行交流，從而促進了他們思維的一交流。例如，在組織學(xué)生閱讀《白鹿原》這本書的時候，這本書是已故陜西籍作家陳忠實先生的一部代表作，書中蘊含的內(nèi)容十分豐富，學(xué)生在看完這本書以后產(chǎn)生了許多觀點，在他們提交上來的讀書報告中，許多學(xué)生結(jié)合他們自身的經(jīng)驗談了對于這本書的認識，有的學(xué)生的想法很有特點，能夠結(jié)合自身學(xué)到的歷史知識進行一個探究。通過這樣的一種方式，學(xué)生對書的認識程度更加深刻了，而且也激發(fā)了他們的閱讀興趣，學(xué)生逐漸進入到了一種沉浸式的閱讀狀態(tài)。三、把閱讀與教學(xué)融合起來，讓閱讀成為教學(xué)的引領(lǐng)者傳統(tǒng)教學(xué)當中一個明顯的不足就是學(xué)生與教師之間缺乏必要的互動，這樣的方式下進行的教學(xué)會使課堂氣氛變得非常沉悶，課堂效率不高。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時候，語文教師要創(chuàng)新方式，多創(chuàng)造一些閱讀的交流機會，讓學(xué)生在課堂上進行充分的課堂閱讀交流，讓閱讀引領(lǐng)教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主人。例如，語文教師可以參照電視《開講了》的節(jié)目形式定期安排閱讀分享會讓學(xué)生在課堂上自由地討論他們對于一本書的看法，學(xué)生通過這樣一種方式可以讓他們的閱讀能力、語言表達能力、邏輯思維能力以及交際能力都能夠得到一個提升。教師可以每期設(shè)置一個不同的主題引導(dǎo)學(xué)生進行這方面閱讀，比如說在科幻主題方面，教師可以安排學(xué)生閱讀《海底兩萬里》《神秘島》《沙丘》等經(jīng)典的作品。學(xué)生經(jīng)過這樣一種方式的鍛煉，不僅可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，提高他們的綜合素質(zhì)，而且也可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的閱讀效率。閱讀是學(xué)生進行自我提高的一種重要方式，初中語文教師要從不同角度分析學(xué)生的閱讀習(xí)慣，選擇最適合他們的閱讀方式，同時也要采用多種方式提升學(xué)生的興趣度，讓學(xué)生循序漸進地進行閱讀，提升學(xué)生閱讀的深度和廣度。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的能力，讓學(xué)生根據(jù)不同的閱讀對象不斷改進自身的閱讀方式，進而使學(xué)生的閱讀能力能夠得到一個巨大的飛躍?！?你好成年人!我們的十八歲高二(18)班Valadononry.ithAsposeSlidesforNEToCentPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL讓我們回顧童年時代Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL那些年我們Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL你還記得這些嗎?Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL藍皮鼠和大臉貓黑貓警長Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL飛天小女警變形火車俠Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLE#截人/觀對社·沙工亻于比朝日多啦A夢蠟筆小新Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLtpia員櫻桃小丸子百變小櫻Valadononry.chAsposesli