多媒體教學工作總結(jié)模板（二篇）

第9頁共9頁多媒體教?學工作總?結(jié)模板?本學期以?來，本人?大量使用?了計算機?輔助教學?，共上多?媒體課_?___節(jié)?，上傳課?件和教學?設(shè)計13?套，多媒?體教學的?大量使用?，使我們?的教學注?入了新鮮?的血液，?讓我們的?課堂變得?更富有生?氣。尤其?是對初四?的生物復?習，更是?富有實效?，使每堂?課的容量?增大了，?能夠更好?的展示知?識網(wǎng)絡，?便于學生?對知識回?顧與記憶?。通過?總結(jié)，我?認為，多?媒體在生?物教學中?的特點主?要表現(xiàn)在?以下幾個?方面：?傳統(tǒng)教育?以教師為?中心、以?課堂為中?心、以書?本為中心?的教學模?式已不適?應于新課?程體系的?需求。在?生物教學?中引入多?媒體課件?教學模式?，經(jīng)過多?年的教學?實踐，得?到了非常?好的效果?，通過多?媒體教學?，使難于?理解的生?物機理通?過圖象、?圖表、文?字、數(shù)據(jù)?與動畫演?示結(jié)合融?為一體，?直觀地表?現(xiàn)出來。?激發(fā)了學?生的學習?興趣，使?學習變得?輕松愉快?，學習成?績得到了?大幅度提?高。拓寬?了教學范?圍。學?生對知識?的掌握更?加準確。?由于多媒?體在表達?抽象的概?念、復雜?的變化過?程和運動?形式上比?傳統(tǒng)教學?有著更強?、更豐富?的表現(xiàn)力?，加深了?學生對知?識點的理?解和記憶?，收到了?良好的效?果。多?媒體課件?在生物教?學中的引?入，增強?了教學過?程的交互?性，使單?向的教學?活動變?yōu)?雙向和多?向的教學?活動，可?以通過學?生的理解?和意圖，?運用適當?的教學策?略，指導?學生進行?有針對性?的學習。?充分利用?了信息量?大的功能?，為學生?提供了豐?富的背景?資料，拓?寬了學生?的認識深?度，通過?對真實情?景的再現(xiàn)?和模擬，?培養(yǎng)了學?生的探索?、創(chuàng)造能?力。教學?效果可以?及時得到?反饋，迅?速發(fā)現(xiàn)學?生學習中?存在的問?題，可以?及時調(diào)整?教學策略?，加強學?生在學習?中的薄弱?環(huán)節(jié)，提?高了教學?質(zhì)量。?在傳統(tǒng)的?生物化學?教學中始?終離不開?一本書、?一支筆、?一塊黑板?的模式，?很多時間?都花費在?對抽象、?難理解的?概念性問?題的講解?，在平時?的教學中?，學生的?思維活動?水平常常?會逐漸下?降，思維?處于關(guān)閉?狀態(tài)，這?并不是學?生自身的?問題，而?是傳統(tǒng)教?學手段的?弊端枯燥?、乏味。?通過使用?多媒體教?學，使一?些生物事?件的時間?順序、空?間結(jié)構(gòu)和?運動特征?形象直觀?地展示出?來，如血?液循環(huán)、?尿的形成?過程、呼?吸作用機?理等通過?高清晰度?圖片的展?示，使一?些抽象的?原理變得?簡單，使?學生一目?了然。?本學期共?撰寫教學?博客__?__篇，?其中原創(chuàng)?____?篇，教育?敘事和教?育反思的?撰寫，使?我能及時?對自己的?教學情況?進行總結(jié)?，發(fā)現(xiàn)自?己平時在?教學工作?中值得發(fā)?揚的教學?方法和需?要改進的?地方，這?有利于我?以后更有?效地開展?教學。?總之，由?于多媒體?特點的多?樣性，用?它作為教?學手段有?非常大的?優(yōu)越性。?是生物教?學改革中?的一種新?型教學手?段，由于?其視聽結(jié)?合、手眼?并用的特?點及其模?擬、反饋?、個別指?導和游戲?的內(nèi)在感?染力，故?具有極大?的吸引力?。它不僅?能培養(yǎng)和?提高學生?的創(chuàng)新意?識，更能?提高教師?的綜合教?學水平。?因此，?我們要在?生物教學?的實踐中?，運用多?媒體不斷?探索，不?斷更新，?讓它在我?們的生物?教學中發(fā)?揮更大更?積極的作?用。多?媒體課件?制作培訓?工作總結(jié)?一、培?訓目的?在新一輪?的學校發(fā)?展和課程?改革中，?為使教師?的教育觀?念和教學?方法手段?能適應教?育現(xiàn)代化?和實施素?質(zhì)教育的?要求，按?照教體局?統(tǒng)一部署?，根據(jù)教?師教育教?學的實際?需要，我?鎮(zhèn)舉辦的?電腦課件?培訓圓滿?結(jié)束。?二、培訓?過程電?腦課件制?作培訓，?主講教師?由劉熙清?、鄒光耀?兩教師擔?任。培訓?從___?_年__?__月_?___日?到___?_月__?__日共?五天。參?加培訓的?老師本著?提高自身?綜合素質(zhì)?的目的，?積極參加?這次學校?組織的培?訓，以自?己的行動?去實踐新?課程理念?下學習型?教師的倡?導。為?了讓教師?們盡早掌?握課件制?作的基本?技能，培?訓班結(jié)合?學員計算?機水平，?恰當分組?，并由有?一定電腦?操作水平?的青年教?師擔任組?長堅持日?常輔導，?共同提高?。三、?課件展示?培訓結(jié)?束后計劃?舉行教師?課件比賽?，現(xiàn)在教?師正積極?著手準備?，到時將?評出一、?二、三等?獎。四?、總結(jié)?通過本次?培訓老師?對課件制?作產(chǎn)生了?濃厚的興?趣，尤其?是制作技?巧有了質(zhì)?的提高。?老師們在?課件制作?方面不在?是零了，?老師們敢?于自己能?手制作一?些簡單的?課件。分?組教學的?模式和任?務驅(qū)動的?教學方法?得到教師?們的一致?好評。分?班組到好?處是老帶?新，熟帶?生，培養(yǎng)?合作意識?。學員們?到放學時?間仍然堅?持學習，?尤其是一?部分沒在?名額內(nèi)的?教師，雖?然沒報上?名，但全?程參與了?培訓，學?習積極性?高，對課?件制作相?當重視，?精神可嘉?。相信在?不久的將?來，我鎮(zhèn)?教師的電?腦課件制?作水平能?更上一個?新臺階。?五、存?在不足：?1、在?教學中，?存在衛(wèi)生?、紀律難?管理的現(xiàn)?象，需要?與相關(guān)學?校加強配?合，共同?管理。?2、__?__日一?天停電，?課程安排?在前一天?時間完成?，時間緊?任務重，?效果不理?想。3?、老師在?制作課件?的目的上?不明確，?制作的課?件沒有解?決課中的?重點和難?點。教師?制作的課?件有的浮?于形式。?4、p?ower?poin?t課程還?沒有形成?符合自己?的一套路?子。老師?們學會了?基本操作?技能，但?不能靈活?運用到課?件制作中?。5、?我們的教?師計算機?操作技能?存在差異?，有的操?作能力很?強，有的?很弱，為?了顧及到?整體水平?，我們不?得慢慢的?講解，使?操作水平?高的教師?沒有得到?充分發(fā)揮?其優(yōu)勢。?多媒體?教學工作?總結(jié)模板?（二）?隨著經(jīng)濟?社會的發(fā)?展，科學?技術(shù)的進?步，多媒?體已做為?一種輔助?教學技術(shù)?進入中小?學校，進?入教室課?堂。作為?農(nóng)村學校?，多媒體?教學在課?堂中的應?用，不僅?能拓展學?生的視野?，更能激?發(fā)學生的?學習積極?性。作為?一名農(nóng)村?學校教師?，我們應?該積極探?索適合農(nóng)?村實際教?學情況的?多媒體教?學手段，?發(fā)揮其積?極的作用?，更好地?為農(nóng)村教?育教學服?務，通過?幾年的探?索，我認?為要在農(nóng)?村做好多?媒體教學?工作，要?把握好多?媒體教學?的以下幾?個方面：?一.讓?多媒體成?為學生進?入課堂的?輔助引領(lǐng)?者常言?說：“興?趣是最好?的老師。?”八年級?學生一開?始想學好?物理的求?知欲很迫?切，但這?種好奇心?和迫切情?緒畢竟是?短暫的，?當他們進?入課程教?學后，能?否保持較?濃厚的學?習興趣，?是他們能?否學好物?理的關(guān)鍵?.為使學?生能自然?地、比較?平穩(wěn)地踏?上學習物?理的軌道?，增強對?物理的學?習興趣，?引言課就?尤為重要?。為上好?這節(jié)課，?我除充分?發(fā)揮新教?材的優(yōu)勢?外，應用?多媒體課?件也成為?引領(lǐng)學生?走進物理?知識殿堂?的工具。?通過課件?把文字、?圖象、模?型展示在?屏幕上去?創(chuàng)設(shè)情景?、進行授?課。這些?直觀形象?，表現(xiàn)力?和可控性?強，絢麗?的色彩，?迷人的畫?面，極易?吸引學生?的注意力?，激發(fā)學?生學習的?興趣，從?而引導學?生有意、?有序地觀?察，思考?再結(jié)合實?驗，把學?生的注意?力和興趣?都調(diào)動起?來。學習?興趣會使?學生產(chǎn)生?積極的學?習態(tài)度，?并以渴望?和愉快的?心情去學?習，能使?大腦的功?能，極大?的提高學?習效率。?使物理學?習有好的?開端。?二.讓多?媒體成為?學習物理?知識的輔?助者學?生學習的?主陣地是?課堂，課?堂是學習?系統(tǒng)的科?學文化知?識，提高?科學素質(zhì)?的主要渠?道，它是?學校教育?教學的核?心，如何?在最短時?間內(nèi)使學?生獲取更?多的科學?知識，科?學方法和?技能，課?堂它是集?中學生為?一堂，教?師精心組?織和講授?，學生互?動的場所?，所以課?堂教學仍?然是教學?的主要陣?地，因而?課件是采?用多媒體?教學的重?要的內(nèi)容?，也是優(yōu)?合課堂教?學的保證?。而物理?是一門自?然學科，?由實驗和?理論兩部?分組成。?為更好的?學習和掌?握物理知?識和方法?，課件反?映信息量?大、直觀?性強、節(jié)?奏快、密?度高，也?集了圓形?、文字、?動畫、聲?效來刺激?學生身體?各方面的?反應，為?提高教學?效率提供?了重要保?證。它可?以把抽象?的物理概?念和物理?過程直觀?化，活化?了教學內(nèi)?容，激發(fā)?了學生的?興趣，收?到了良好?的教學效?果。也成?為學生學?習物理知?識的輔助?者。具體?作用如下?：1、?彌補傳統(tǒng)?教學的不?足多媒?體課件的?使用，能?有效地彌?補傳統(tǒng)教?學的不足?，化抽象?為具體，?把難以理?解的內(nèi)容?或不容易?觀察到的?事物用媒?體充分顯?示出來，?調(diào)動學生?的視覺直?觀功能，?為突破難?點創(chuàng)造出?良好的氛?圍。例如?，八年級?上冊第三?章第五節(jié)?《顯微鏡?和望遠鏡?》一節(jié)，?由于條件?限制，望?遠鏡的結(jié)?構(gòu)及其作?用學生不?宜理解，?我通過課?件展示，?學生從直?觀上更易?理解，激?發(fā)學生的?學習興趣?。2、?信息容量?大利用?多媒體課?件可以做?到高密度?的知識傳?授，增大?信息量的?優(yōu)化處理?，減少了?教師繪圖?、板書、?畫表的時?間，大大?提高了課?堂教學效?率。圖形?雖然不是?語言，但?比語言更?直觀和形?象，比語?言包容的?信息量更?大。物理?與人類的?生產(chǎn)，生?活關(guān)系非?常密切，?物理知識?的應用非?常廣泛，?利用多媒?體可以在?有限的授?課時間內(nèi)?使學生盡?可能多的?了解物理?知識的具?體應用，?拓展學生?視野，為?學生探究?課本以外?的知識，?提高學生?自主學習?能力提供?了條件。?例如：在?講授初中?物理教材?中“探究?凸透鏡成?像的規(guī)律?”時，為?了能讓學?生充分了?解課本中?的有關(guān)凸?透鏡成像?的規(guī)律的?基本內(nèi)容?，我利用?課件的播?放讓學生?邊講邊學?邊實驗，?讓學生對?凸透鏡成?像的規(guī)律?有比較全?面的了解?和體會。?3、多?媒體教學?體現(xiàn)了學?生的主體?作用多?媒體中聲?音、動畫?等的多方?面刺激及?豐富多彩?的直觀形?式，引起?了學生感?知的興趣?，激發(fā)了?他們的學?習動機。?例如：初?中物理教?材中的“?連通器和?船閘”，?教學難度?比較大，?特別是船?閘，因為?絕大多數(shù)?學生都沒?有親眼見?過，教學?難度更大?。以往教?學時，教?師往往是?利用船閘?掛圖進行?講授。由?于掛圖缺?乏動態(tài)效?果，講解?費時又費?力，且教?學效果仍?不理想。?通過下載?的課件，?把船只從?上游經(jīng)過?船閘駛向?下游的整?個過程用?電腦動畫?形式模擬?出來。效?果會很好?。上課時?先讓學生?觀看下述?動畫：某?船處于某?河的上游?，正準備?通過船閘?駛向下游?；船閘的?上游閘門?拉起一些?，上游的?水通過閘?門下部流?到閘室內(nèi)?，閘室里?水面逐漸?升高，直?到和上游?的水面保?持相平；?上游閘門?打開，船?從上游經(jīng)?閘門駛?cè)?閘室；關(guān)?閉上游閘?門，將下?游閘門拉?起一些，?閘室里的?水通過下?游閘門流?到下游，?閘室里的?水面逐漸?下降，最?后和下游?水面相平?；下游閘?門打開，?船從閘室?經(jīng)閘門駛?向下游。?教師在演?示課件的?過程中應?不失時機?地提出問?題：ａ、?船閘是連?通器嗎？?整個船閘?相當于幾?個連通器?？ｂ、上?游閘門拉?起一些時?，水從什?么地方流?到什么地?方？為什?么？上游?和閘室的?水面最終?處于什么?狀態(tài)？ｃ?、在下游?閘門拉起?一些之前?，為什么?要先關(guān)閉?上游閘門?？ｄ、下?游閘門拉?起一些時?，水從什?么地方流?到什么地?方？為什?么？閘室?和下游的?水面最終?處于什么?狀態(tài)？學?生只要應?用前面學?過的連通?器的知識?對上述問?題進行分?析，就能?較好地理?解船閘的?教學內(nèi)容?。這樣使?用視頻展?示來播放?，來一個?“現(xiàn)場直?播”，每?位同學都?可以清晰?地看到演?示實驗的?整個過程?。可見使?用視頻展?示臺與演?示實驗組?合教學，?讓每位同?學都有實?驗的親歷?感，強烈?的刺激了?學生的視?覺感官，?充分調(diào)動?了學生的?積極性與?參與性，?激發(fā)了學?生學習物?理的興趣?，提高了?課堂效率?，改善了?教學效果?。三、?讓多媒體?成為復習?課的良好?助手復?習課內(nèi)容?學生大多?是了解的?，但需要?歸納、整?理使之系?統(tǒng)化，從?而形成知?識網(wǎng)絡結(jié)?構(gòu)。按照?傳統(tǒng)的教?學方式上?復習課，?往往是“?老師講，?學生聽”?。老師講?得口干舌?操，學生?聽得昏昏?欲睡。這?種單調(diào)乏?味的教學?模式最后?往往收效?不大。復?習課的課?件的應用?，既.增?大了課堂?容量，又?提高課堂?教學效益?。它不僅?拓寬了教?學的信息?面，而且?顯示在學?習過程中?，由單純?的聽覺或?視覺獲取?知識，變?為視覺聽?覺同時使?用，最大?限度地刺?激學生感?官，使課?堂效率大?幅度提高?。例如，?章末復習?時，通過?知識結(jié)構(gòu)?展示知識?點，然后?講解典型?例題，再?做例題。?這樣通過?豐富的教?學表現(xiàn)力?和感染力?，突出了?教學的重?點，解決?了教學的?