部編六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教師簡(jiǎn)要介紹課文《草原》，并問(wèn)學(xué)生對(duì)草原有什么印象和感受。二、學(xué)習(xí)生字詞。1.教師出示生字詞，讓學(xué)生讀音、寫(xiě)字，并且在句子中使用。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，如“境界、回味、灑脫、拘束、羞澀”等。三、朗讀課文。1.教師朗讀第一自然段，讓學(xué)生跟讀。2.學(xué)生分組朗讀全文，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。四、理解課文結(jié)構(gòu)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作順序，從描寫(xiě)草原的景色到描寫(xiě)草原的人情。2.學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題：本文的結(jié)構(gòu)是什么？為什么作者要這樣安排？五、品味語(yǔ)言。1.教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，如比喻、擬人等修辭手法。2.學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題：作者用了哪些修辭手法？為什么要用這些手法？六、課堂小結(jié)。1.教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。2.學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題：今天我學(xué)到了什么？我還有哪些疑問(wèn)？第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.背誦第一自然段。2.理解草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，感受蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。3.揣摩、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1.背誦第一自然段，理解草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。2.揣摩、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受草原的美。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。1.學(xué)生回答上節(jié)課的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.教師讓學(xué)生朗讀課文，鞏固生字詞。二、背誦第一自然段。1.教師朗讀第一自然段，讓學(xué)生跟讀。2.學(xué)生分組背誦第一自然段，互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。三、理解草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，如草原廣袤無(wú)垠、藍(lán)天白云、蒙古包、馬奔騰等。2.學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題：草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情有哪些？你最喜歡的是哪一個(gè)？四、品味語(yǔ)言。1.教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，如“草原像一張綠色的毯子”、“草原的線(xiàn)條柔美而又有力”等。2.學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題：你最喜歡的一句話(huà)是什么？為什么？五、課堂小結(jié)。1.教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。2.學(xué)生自主思考，回答問(wèn)題：今天我學(xué)到了什么？我還有哪些疑問(wèn)？導(dǎo)語(yǔ)：大草原是我向往的地方，那里有藍(lán)天綠地、奔馳的駿馬和雪白的綿羊。到了那里，你一定會(huì)被無(wú)邊無(wú)際的綠色所震撼。大草原的美景，讓我們用眼睛和耳朵去感受吧！2.美麗的草原我們可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最想了解草原的哪些方面，比如草原的景色、人們的特點(diǎn)和風(fēng)俗，以及到草原可能會(huì)有怎樣的感受。然后請(qǐng)去過(guò)草原的同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)回答這些問(wèn)題。三、課文閱讀1.介紹作者及寫(xiě)作背景老舍是一位著名的現(xiàn)代作家，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)民間文藝研究會(huì)副主席等職。他的作品主要以城市貧民的生活與命運(yùn)為題材，語(yǔ)言通俗淺顯，具有較強(qiáng)的北京韻味。2.自由朗讀課文學(xué)生可以自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出生字新詞。同時(shí)，教師可以指名認(rèn)讀字詞，糾正字音，幫助學(xué)生識(shí)記生字和詞語(yǔ)。3.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況教師可以出示字詞，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)示范。同時(shí)，需要注意多音字和字形上的細(xì)節(jié)，比如“澀”的右半部上邊是“刃”，不要丟掉一點(diǎn)，“腐”是半包圍結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)等。4.再讀課文，整體感知快速默讀課文，整體把握課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，看看作者是怎樣安排這篇文章的行文線(xiàn)索的。同時(shí)，可以與同學(xué)交流，匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)。初見(jiàn)草原，一片廣袤的綠色盛景展現(xiàn)在眼前。天空湛藍(lán)，空氣清新，讓人心情愉悅，仿佛想高歌一曲表達(dá)內(nèi)心的喜悅。人們?cè)诓菰蠚g迎遠(yuǎn)方的客人，場(chǎng)面隆重?zé)崃?。大家載歌載舞，共同慶祝這個(gè)美好時(shí)刻。這里的人們熱情好客，讓人感受到草原上的溫暖和友誼。最后，人們把酒言歡，話(huà)別離。蒙漢情深，讓人不舍離開(kāi)這片美麗的草原。天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)，這句詩(shī)句也為整篇文章畫(huà)上了完美的句點(diǎn)。草原的美麗和廣袤，讓人心馳神往。草原上的人們熱情好客，讓人感受到人與人之間的溫暖和友誼。最后的話(huà)別離，也讓人感受到蒙漢情深的情感。在這篇文章中，老舍先生描繪了草原的美麗景色。他用“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)繪畫(huà)用語(yǔ)來(lái)形容草原的線(xiàn)條，而“翠色欲流”則是在形容青草的顏色。作者的寫(xiě)作特點(diǎn)是“情景交融”，他不僅描繪了草原的景色，還表達(dá)了自己的感受。學(xué)生們可以通過(guò)品讀、吟誦、想象等方法來(lái)感受這些句子所傳達(dá)的美的意境、美的情感和美的語(yǔ)言。在草原的境界里，連駿馬和大牛都會(huì)靜立不動(dòng)，仿佛在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。這里用到了擬人的修辭手法，使得牛馬像人一樣在享受和回味草原的美景。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段，按照作者的寫(xiě)作順序來(lái)背誦。通過(guò)背誦和講解，學(xué)生們可以更好地理解和感受這篇文章所描繪的草原美景。在學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果的環(huán)節(jié)中，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)草原人民的特點(diǎn)的概括，學(xué)生回答是“熱情好客”。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生將文章按照參觀訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)的順序分成四個(gè)自然段，分別是“喜迎遠(yuǎn)客圖”、“主客相見(jiàn)圖”、“主客聯(lián)歡圖”和“依依話(huà)別圖”，并讓學(xué)生為每個(gè)自然段加上小標(biāo)題，發(fā)揮想象，將它們想象成一幅幅畫(huà)面，表達(dá)準(zhǔn)確即可。在師生共同品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻修辭手法的妙處。教師示范讀出“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”這句話(huà)，讓學(xué)生想象蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來(lái)客的情景，表達(dá)熱鬧、熱烈、熱情的感受。教師還讓學(xué)生想象車(chē)與馬相遇的情景，表達(dá)熱鬧、熱烈、熱情的感受。接著，教師示范讀出“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣”這句話(huà)，讓學(xué)生感受到蒙古族同胞的純樸和熱情。教師還解釋了“會(huì)心的微笑”的含義，即通過(guò)音樂(lè)傳遞友愛(ài)、理解，大家不用語(yǔ)言交流，也可以感受到，所以會(huì)露出“會(huì)心的微笑”。最后，教師出示套馬、摔跤、民族舞蹈圖片，讓學(xué)生了解蒙古族同胞特有的活動(dòng)，體會(huì)蒙古族和漢族人民的深厚情誼。總之，通過(guò)對(duì)文章的分析和情感升華，學(xué)生們更深刻地了解了蒙古族人民的熱情好客和淳樸善良，體會(huì)到了蒙古族和漢族人民之間深厚的情誼。草原是蒙古族人民美麗的家鄉(xiāng)。每個(gè)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人都會(huì)認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)是最美的。家鄉(xiāng)的美麗不僅僅只有遼闊的草原和碧藍(lán)的天空，我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有美麗的風(fēng)景和人情。請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，你的家鄉(xiāng)美在哪里呢？為了練習(xí)寫(xiě)作，我們要寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)某處景物的作文。要求100-200字，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使用情景交融的寫(xiě)法。在《草原》一課中，我們賞析了一些比喻句和擬人句，這兩種修辭手法使句子表達(dá)更生動(dòng)，可以進(jìn)行借鑒；情景交融則是《草原》的主要寫(xiě)法，要把寫(xiě)景和抒情自然地融合到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太生硬。完成寫(xiě)作后，我們要交流小練筆作品，并進(jìn)行集體評(píng)議。同時(shí)，我們要背誦課文第1自然段，并摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。此外，還要完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。在品讀優(yōu)美語(yǔ)句的環(huán)節(jié)中，我們可以找出自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。例如，“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！边@句話(huà)中的色彩非常美麗，讓人想象到草地毛茸茸、蓬松松而又軟綿綿，而羊毛也是這樣的。同時(shí)，羊群比作綠毯上的大花，形象生動(dòng)。我們可以反復(fù)讀讀這個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)作者用得最巧妙的字是“繡”。羊群在草原上像是一些能工巧匠，在精心地給草原這塊無(wú)邊的綠毯“繡”花。這塊巨幅地毯上的圖案在不斷變換，真是美極了。我們可以向老舍先生學(xué)習(xí)，想象羊群在草原上還可以比作什么，比如撒上了一把把白色的珍珠，或者像無(wú)垠的碧波上揚(yáng)起了點(diǎn)點(diǎn)白帆，或者像碧綠的湖面上漂著朵朵盛開(kāi)的白蓮花。師：這樣的仙境真是讓人驚嘆，讓人感到舒適啊。生：我也覺(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很美，“在這境界里，就連駿馬和大牛也有時(shí)靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣?！迸ｑR成群地生活在這樣的草原上，真是太愜意了，它們一定在享受這種幸福的生活。師：你的理解真好。如果牛馬真的會(huì)回味，它們可能在回味什么呢？生：它們可能在回味草原上明朗的天空和清新的空氣，沒(méi)有一點(diǎn)污染，真是