福建省南安市柳城中學高一下學期4月期中考試語文試題（含解析）

福建省南安市柳城中學高一下學期4月期中考試語文試題（含解析）柳城中學2022-2023學年高一下學期4月期中考試

語文試題

（滿分150分；考試時間：150分）

友情提示：所有答案必須填寫在答題卡相應的位置上．

班級____________姓名_____________考號_____________

一、現代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀(共19分)

(本題19分)閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

元雜劇的形成、發(fā)展、繁榮的過程，為后世的戲曲音樂留下了寶貴且巨大的財富，使得后世戲曲音樂可以不斷發(fā)揚光大，在世界戲曲音樂的花叢中熠熠生輝。

元雜劇在宋金雜劇的基礎上汲取了其他各種音樂形式的營養(yǎng)，因此，元雜劇已然成為戲曲音樂的集大成者，這種包容性不僅體現于音樂形式上，也表現在元雜劇題材、主題的廣泛性上。元雜劇向上描述君臣之間、朝廷官員之間、政治興衰之間的關系以及所發(fā)生的大小事件，向下更是描述了親人之間、夫妻之間、朋友之間、鄰里之間所發(fā)生的各種事件。元雜劇還在主題上為后世戲曲音樂提供了大量的范本，深刻影響了后世的戲曲音樂。

首先表現在愛情劇上，元雜劇中的愛情劇皆是以反對封建包辦婚姻、努力沖破封建束縛、向往自由戀愛為主題，表達了男女之間為了愛情奮不顧身，歌頌戀愛自由，富有極強的叛逆精神，對后世愛情劇產生了深遠的影響。如明代《嬌紅記》、清代《梁山伯與祝英臺》皆是受到了元雜劇《西廂記》主題內容的影響。其次表現在人民大眾對抗腐朽黑暗的封建統(tǒng)治勢力上，元雜劇《趙氏孤兒》成為該主題的典型作品。明傳奇《鳴鳳記》和清傳奇《清忠譜》則受到了《趙氏孤兒》的影響，表現出更加深刻且強烈的道德性、批判性、人民性。受到元雜劇的主題影響的后世戲曲，不僅是簡單的主題再現，同時也延續(xù)、拓展、深化了主題，使其更加豐富、飽滿。

元雜劇主要是以相同宮調系統(tǒng)的若干曲子或者相同笛式系統(tǒng)的若干曲子連綴成套來進行架構的，也就是套曲聯體的音樂結構。這種結構表明了有機的戲曲唱腔體制已然在中國戲曲音樂中形成。而且元雜劇以北曲的演唱為表演形式，其獨有的北曲聲腔系統(tǒng)，是我國戲曲聲樂史上極其重要的一環(huán)，推動了傳統(tǒng)聲樂的不斷進步，對戲曲音樂的形成與發(fā)展做出了巨大的貢獻。

近代戲曲已形成以“生、旦、凈、末、丑”為主要角色行當的成熟的角色分工體制，這種成熟體制的形成是跟元雜劇中所形成的角色行當體制密不可分的。如“生”角就是傳承于宋金雜劇中“末泥”的角色行當，發(fā)展到元雜劇中的“末”角，再到現今的“生”角。生角主要扮演男性人物。近代不同地區(qū)不同戲劇會根據角色的年齡、性格、身份來做不同的生角劃分，如老生、小生、武生等?！皟簟苯鞘瞧鹪从谒谓痣s劇中的“副凈”一角，到元雜劇中稱作“凈”，以臉部化妝為特點，運用不同的色彩和圖案來組合成形態(tài)各異的臉譜，用以表現耿直剛烈、粗獷豪爽、冒失魯莽、陰狠狡詐的各種男性角色。從宋雜劇以滑稽角色為主再到元雜劇以正劇角色為主，為后世戲曲音樂中的角色行當的健全發(fā)展奠定了基礎。

（摘編自梁越《宋金雜劇與元雜劇之比較》）

材料二：

元朝的疆域比之漢唐更加廣闊，大一統(tǒng)局面的出現促進了國內各民族文化的相互交流。元雜劇作為元代特殊的文學藝術形式，無論是其創(chuàng)作內容，還是其文學語言都有多元文化的注入。北方少數民族的文化因子為元雜劇的創(chuàng)作提供了相當豐富的素材。

自蒙古族入主中原之后，其文化也在與中原文化碰撞的過程中被百姓接受，在元雜劇中便有不少涉及蒙古族文化的劇目。元雜劇中出現了很多蒙古族語言詞匯，如《陳州糶米》中出現的“虎剌孩”，也作“忽剌孩”，蒙語為強盜的意思。再如在《竇娥冤》等一些劇目中經常出現的“歪剌骨”，是蒙語中罵人的話，有賤骨頭的意思。元雜劇中有著大量以漢語和蒙語交雜的曲詞，如《殺狗勸夫》中哥哥罰孫二在風雪中跪拜，孫二唱：“則被這吸里忽剌的朔風兒那里好篤簌簌避，又被這失留屑歷的雪片兒偏向我密蒙蒙墜，將這領希留合剌的布衫兒扯得來亂紛紛碎。”整段曲詞就以漢語雜糅蒙語的形式描繪孫二穿著破衣爛衫長跪在風雪中的可憐場面。這樣的曲詞正是蒙古族文化對漢文化滲透的表現。

宋元時期，更加生活化的民間寫實故事大量出現，這些故事多為“故事套故事”的結構形式。劇作家在對涉及公案題材的元雜劇創(chuàng)作中，往往在主線大故事中插入小故事、小插曲，來讓情節(jié)更曲折、更精彩。如著名的《竇娥冤》中，竇娥受冤的故事是主線，本在竇娥“三愿”應驗后，已可作為全劇精彩的結束，但關漢卿又在主線大故事后，嵌入竇娥化為孤魂讓竇天章為自己洗冤的小故事，讓全劇更加精彩，更受民眾喜愛。

不僅如此，世俗元素的存在還為元雜劇的內容提供了豐富的素材，如鬼神顯應、民間信仰、算命占卜等，對劇作家的創(chuàng)作影響不可忽視。如《盆兒鬼》中，瓦窯神戲弄盆罐趙，是通過鬼神對惡人進行懲罰的。這些雜劇通過鬼神顯應的樸素民間元素，使得雜劇劇情更加跌宕起伏。民間信仰對一些元雜劇的影響也不可忽視，在元雜劇研究方面，《桃花女》并不是一篇代表性的作品，但就民俗文化層面而言，它卻具有其他劇作無法替代的價值。中國民間自古就有利用桃木來辟邪驅鬼的傳統(tǒng)風俗，劇中桃花女就是以桃木辟邪為意象，代表下層世俗文化，來對抗劇中代表精英文化的周公，最后“桃花女”的勝利也象征著下層世俗文化的勝利。這些世俗元素在元雜劇中的大量出現，不僅讓雜劇受眾面更廣，而且也豐富了其意義。

（摘編自王垚峰、王軍濤《再論元雜劇之“雜”》）

1．(3分)下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（____________）

A．元雜劇的形成與發(fā)展并不是一蹴而就的，它的形成對中國戲曲音樂的發(fā)展產生了重要影響。

B．元雜劇中出現的套曲聯體的音樂結構，表明我國的戲曲音樂已形成有機的戲曲唱腔體制。

C．戲曲中的“凈”角以臉部化妝為特點，我們可以根據其臉譜來推測出該角色的大致性格。

D．《桃花女》頗具研究價值，它的出現標志著當時下層世俗文化打破了上層精英文化的壟斷。

2．(3分)根據材料內容，下列說法正確的一項是（____________）

A．元雜劇涉及的題材廣泛，所寫的內容可以大到君臣之間，也可以小到鄰里之間，這使元雜劇成為當時戲曲音樂的集大成者。

B．《西廂記》反對封建包辦婚姻，歌頌戀愛自由，高有極強的叛逆精神，它在文學上所呈現的藝術價值要高于《趙氏孤兒》。

C．元雜劇中有蒙古族詞匯，還出現了蒙漢語交雜的曲詞，這說明蒙古文化對元雜劇的形成起到決定性作用，為其發(fā)展奠定了基礎。

D．元雜劇《竇娥冤》和《盆兒鬼》具有一定的相似性，二者在內容上都含有鬼神顯應等世俗元素，情節(jié)都較為曲折，跌宕起伏。

3．(3分)結合材料內容，下列選項中最能支持“元雜劇在主題上深刻影響后世戲曲音樂”觀點的一項是（____________）

A．清代戲曲《桃花扇》繼承了元雜劇表現歷史興衰的傳統(tǒng)，展現了明朝遺民的亡國之痛。

B．元雜劇的許多作品取材于宋金雜劇，如元雜劇的《墻頭馬上》就取材于宋代的雜劇。

C．元雜劇非常重視歌舞戲，往往通過歌舞來表現劇情中需要深刻剖析的人物內心情感。

D．近代戲曲仍沿用“旦”這個名稱，會根據角色的年齡、身份來做不同的旦角劃分。

4．(4分)請簡要分析材料一的論證思路。

5．(6分)元雜劇的形成受到多種因素的影響，請結合材料對此簡要分析。

（二）閱讀下面的文字，完成下面小題。（16分）

茶館(節(jié)選)

老舍

時間與前幕相隔十余年現在是袁世凱死后，帝國主義指使中國軍閥進行割據，時時發(fā)動內戰(zhàn)的時候。初夏，上午。

地點同前幕。

(幕啟：北京城內的大茶館已先后相繼關了門。“裕泰”是碩果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風?，F在，它的前部仍然賣茶，后部卻改成了公寓。前部只賣茶和瓜子什么的，“爛肉面”等等已成為歷史名詞。廚房挪到后面去，專包公寓住客的伙食。茶座也大加改良：一律是小桌與藤椅，桌上鋪著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫，連財神龕，均巳撤去，代以時裝美人——外國香煙公司的廣告畫?！澳剣隆钡募垪l可是保存了下來，而且字寫得更大。王利發(fā)真像個“圣之時者也”，不但沒使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發(fā)展。)

(因為修理門面，茶館停了幾天營業(yè)，預備明天開張。王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又擺，以期盡善盡美。)

(王淑芬梳時興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒。)

(二三學生由后面來，與他們打招呼，出去。)

王淑芬(看李三的辮子礙事)三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？

李三改良！改良！越改越涼，冰涼！

王淑芬也不能那么說！三爺你看，聽說西直門的德泰，北新橋的廣泰，鼓樓前的天泰，這些大茶館全先后腳兒關了門！只有咱們裕泰還開著，為什么？不是因為栓子的爸爸懂得改良嗎？

李三哼！皇上沒啦，總算大改良吧？可是改來改去，袁世凱還是要做皇上。袁世凱死后，天下大亂，今幾個打炮，明幾個關城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！

王淑芬別頑固啦，三爺！人家給咱們改了民國，咱們還能不隨著走嗎？你看，咱們這么一收拾，不比以前干凈，好看？專招待文明人，不更體面？可是，你要還帶著小辮兒，看著多么不順眼哪！

李三太太，您覺得不順眼，我還不順心呢！

王淑芬喲，你不順心？怎么？

李三你還不明白？前面茶館，后面公寓，全仗著掌柜的跟我兩個人，無論怎么說，也忙不過來呀！

王淑芬前面的事歸他，后面的事不是還有我?guī)椭銌幔?/p>

李三就算有你幫助，打掃二十來間屋子，侍候二十多人的伙食，還要沏茶灌水，買東西送信，問問你自己，受得了受不了！

王淑芬三爺，你說的對！可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒做也就得念佛！咱們都得忍著點！

李三我干不了！天天睡四五個鐘頭的覺，誰也不是鐵打的！

王淑芬唉！三爺，這年月誰也舒服不了！你等著，大栓子暑假就高小畢業(yè)，二栓子也快長起來，他們一有用處，咱們可就清閑點啦。從老王掌柜在世的時候，你就幫助我們，老朋友，老伙計啦！

(王利發(fā)老氣橫秋地從后面進來。)

李三老伙計？二十多年了，他們可給我漲過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？

王利發(fā)喲！你這是什么話呀？咱們的買賣要是越做越好，我能不給你漲工錢嗎？得了，明天咱們開張，取個吉利，先別吵嘴，就這么辦吧！Allright？

李三就這么辦啦？不改我的良，我干不下去啦！

(后面叫：李三！李三！)

王利發(fā)崔先生叫你快去！咱們的事，有工夫再細研究！

李三哼！

王淑芬我說，昨天就關了城門，今兒個還說不定關不關，三爺，這里的事交給掌柜的，你去買點萊吧！別的不說，咸菜總得買下點呀！

(后面又叫：李三！李三！)

李三對，后邊叫，前邊催，把我劈成兩半兒好不好！(忿忿地往后走)

王利發(fā)栓子的媽，他歲數大了點，你可得......

王淑芬他抱怨了大半天了！可是抱怨得對！當著他，我不便直說；對你，我可得說實話：咱們得添人！

王利發(fā)添人得給工錢，咱們賺得出來嗎？我要是會干別的，可是還開茶館，我是孫子！

(遠處隱隱有炮聲。)

王利發(fā)聽聽，又開炮了！你鬧，鬧！明天開得了張才怪！這是怎么說的！

王淑芬明白人別說糊涂話，開炮是我鬧的？

王利發(fā)別再瞎扯，干活兒去！嘿！

王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了！(慢慢地往后邊走)

王利發(fā)(溫和了些)栓子的媽，甭害怕，開過多少回炮，一回也沒打死咱們，北京城是寶地！

王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢去。(下)

6．下列對劇本相關內容的理解和概括，不正確的一項是（）

A．經過了停業(yè)改良的裕泰茶館準備重新開張，老伙計李三卻抱怨工資少而事務多，這一情節(jié)暗示出茶館的前景暗淡。

B．文中說“王利發(fā)真像個“圣之時者也””，這句話表明了王利發(fā)精明干練，善于經營，善于改良，能夠順應時代。

C．“改良哼！我還留著我的小辮兒，萬一把皇上改回來呢！”由此可見李三老于世故，也可見他對清王朝的愚忠。

D．“可是呀，這兵荒馬亂的年月，能有個事兒做也就得念佛?！蓖跏绶业倪@句話道出了當時人們生存的艱難與無奈。

7．下列對劇本藝術特點的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．開頭的舞臺說明屬于社會環(huán)境描寫?！澳剣隆钡募垪l是劇中的重要道具，對它的交代屬于細節(jié)描寫，字寫得更大，影射社會更加黑暗。

B．“王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又擺，以期盡善盡美”既摹動作又寫心理，表現出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮。

C．“改良！改良！越改越涼，冰涼！”運用了諧音雙關的手法，在無奈而悲涼的語氣里折射出李三對社會改良的失望，這是一種含淚的幽默。

D．在影視片或戲劇中，有時會出現一種畫外音。上文中的“遠處有隱隱的炮聲”，就是畫外音，與開頭的時間交代相照應，暗示了時代背景。

8．在本文的開頭，有大量的用括號標明的文字，這些文字具有什么作用？請簡要說明。（4分）

9．矛盾沖突是戲劇的靈魂，-部優(yōu)秀劇作中的矛盾沖突往往是多層面，立體性的。上述《茶館》節(jié)選部分主要揭示了哪些矛盾沖突請簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題,20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

（一）

沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤……”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐，亞父南向坐－亞父者，范增也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：‘君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜?！f則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：‘諾。'項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。

（節(jié)選自《鴻門宴》）

(二)

漢用陳平計，間疏楚君臣，項羽疑范增與漢有私，稍奪其權。增大怒曰∶‘天下事大定矣君王自為之愿賜骸骨歸卒伍'未至彭城，疽發(fā)背死。蘇子曰;‘增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。'然則當以何事去增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當以是去耶曰∶'否。增之欲殺沛公，人臣之分也;羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉增之去，當于羽殺卿子冠軍時也。'吾嘗論義帝，天下之賢主也。獨遣沛公入關，而不遣項羽;識卿子冠軍于稠人之中，而擢為上將，不賢而能如是乎羽既矯殺卿子冠軍，義帝必不能堪，非羽弒帝，則帝殺羽，不待智者而后知也。增始勸項梁立義帝，諸侯以此服從。中道而弒之，非增之意也。夫豈獨非其意，將必力爭而不聽也。不用其言，而殺其所立，羽之疑增必自此始矣。

（節(jié)選自蘇軾《范增論》）

注：卿子冠軍，指宋義。公元前207年，秦圍攻趙，楚懷王封宋義為上將軍，項羽為次將軍，范增為末將軍。救趙途中，宋義畏縮不前，項羽矯詔殺之。

10.下列選項對文中加點詞語的解釋，全都正確的一項是（）（3分）

①沛公旦日從百余騎來見項王從∶跟隨。

②令將軍與臣有郤____________郤∶通'隙'，隔閡，嫌怨

③若入前為壽____________壽∶敬酒，祝人長壽

④常以身翼蔽沛公____________翼∶翅膀

⑤稍奪其權________________________奪∶剝奪

⑥人臣之分也____________分∶區(qū)別

A.②④⑥____________B.①⑤⑥____________C.②③⑤____________D.①③④

11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨/歸卒伍

B.天下事大定矣/君王自為之/愿賜骸骨歸/卒伍

C.天下事/大定矣/君王自為之/愿賜/骸骨歸卒伍

D.天下事/大定矣君王/自為之/愿賜骸骨/歸卒伍

12.下列對兩段選文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.項羽好大喜功。劉邦卑詞謝罪，項羽為表示自己的雅量脫口說出告密人，說明他先前的怒氣已煙消云散,劍撥弩張的形勢稍有緩和。

B.范增老謀深算。他深知劉邦的志向，想要利用宴會殺劉邦，暗示項羽，而項羽不回應，無奈之下他又命項莊舞劍，意在刺殺劉邦。

C.蘇軾認為范增應該及早脫離項羽，并認為他錯失了最好的機會。蘇軾認為范增應在鴻門宴后，或在宋義被殺后就及時離開才好。

D.蘇軾認為義帝是天下的賢君。義帝派遣劉邦入關而沒有派遣項羽，提拔卿子冠軍做上將軍，這些做法都體現了義帝的賢明之處。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜。

（2）增之去，善矣。不去，羽必殺增。獨恨其不早爾。

14.第二段選文末句，蘇軾為什么說項羽在殺義帝時就懷疑范增了？請簡要說明。（3分）

（二）閱讀下面這首唐詩，完成15~16小題。（9分）

奉酬李都督表丈①早春作

杜甫

力疾②坐清曉，來詩悲早春。

轉添愁伴客，更覺老隨人。

紅入桃花嫩，青歸柳葉新。

望鄉(xiāng)應未已，四海尚風塵。

【注釋】①表丈：即表伯叔。②力疾：扶病強起。

15．下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．首聯“力疾坐清曉，來詩悲早春”是在敘事，說自己清曉扶病強起，幾不知春至，因拜讀親友李都督寄來的《早春》詩而引發(fā)了悲傷之感。

B．頷聯“轉添愁伴客，更覺老隨人”仍是敘事，說自己轉瞬間又接待客人，愁緒也因此更增，覺得自己就像來客一樣老去。

C．頸聯“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”寫實，說歲序更新，桃嫩柳青，春色堪娛。“入”“歸”二字傳神地寫出了早春的意蘊，體現了生命的復蘇與萌動。

D．整首詩歌的內容所體現出來的情感可概括為“悲”字，連“紅入桃花”“青歸柳葉”的初春之景，也觸動著詩人的悲情。

16．全詩的情感圍繞“悲”字展開，請結合全詩分析“悲”的具體內容。（6分）

（三）情景默寫（6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》塑造了一個自信的子路形象，他在述志時，設想自己治理的國家內憂外患的兩句是：“____________，____________。”

（2）魏征在《諫太宗十思疏》中用“________________________，________________________”說明人們開始都能做得很好，但很少有能堅持到最后的。

（3））在《諫太宗十思疏》中，魏征認為，如果擔心言路不通受到蒙蔽，就應該“____________”；如果擔心朝中可能會出現讒佞奸邪，就應該“____________”。

三、（20分）

（一）文言基礎知識（10分）

18.下列各句中加點詞的解釋，有錯誤的一項是（）（2分）

A.永保無疆之休（福祿）今也制民之產（規(guī)定）以御于家邦（治理）

B.攝乎大國之間（夾處）雖董之以嚴刑（督查）蒞中國而撫四夷也（統(tǒng)治）

C.唯君圖之（考慮）____________失其所與（結交）____________善刀而藏之（揩拭）

D.批大郤，導大窾（疏通）不如因善遇之（對待）____________旦日饗士卒（用酒食款待賓客）

19.下列各組加點的詞語，意義和用法完全相同的一組是()（2分）

A.吾其還也/其若是，孰能御之

B.焉有仁人在位，網民而可為也/朝濟而夕設版焉

C.不如因善遇之/因擊沛公于坐，殺之

D.誰為大王為此計者/如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為

20.下列文言句式分類正確的一項是（）（2分）

①不吾知也②異乎三子者之撰____________③莫之能御____________④牛何之

⑤是乃仁術也⑥申之以孝悌之義____________⑦是寡人之過也⑧何厭之有

⑨沛公之參乘樊噲者也____________⑩董之以嚴刑

A.①③④⑧/②⑥⑩/⑤⑦⑨B.③④⑧/①⑤⑦⑨/②⑥⑩

C.①③④⑧/②⑤⑦⑨/⑥⑩D.①②③/④⑥⑧⑩/⑤⑦⑨

21.下列全都含有通假字的一組是（）（2分）

①莫春者②若無罪而就死地③蓋亦反其本矣④老者衣帛食肉

⑤共其乏困⑥距關，毋內諸侯⑦必竭誠以待下⑧振之以威怒

A.①②③④⑥B.①③⑤⑥⑧C.①⑤⑥⑦⑧D.③④⑤⑥⑧

22．下列文化常識的表述錯誤的一項是（）（2分）

A．山東，指崤山以東，泛指秦以外的六國，而現在的“山東”因居太行山以東而得名。

B.按古代禮儀，帝王與臣下相對時，帝王面南，臣下面北；賓主之間相對時，主面朝東，賓面朝西；長幼之間相對時，長者面朝東，幼者面朝西。

C.古代用四匹馬拉的一輛兵車叫一乘，諸侯國的大小以兵車的多少來衡量。春秋戰(zhàn)國時，中等諸侯國稱“千乘”，大的稱“萬乘”。

D.“疏”作為一種文體，屬古文體的奏議類，專指臣下向國君陳述意見的奏疏，屬于議論文。

（二）整本書閱讀（4分）

23.王夫人與黛玉、鳳姐、寶釵的親屬關系分別是______、______、______。（）

A.姑母姨母舅母B.舅母姑母姨母C.姨母舅母姑母D.舅母姨母姑母

閱讀下面的文字，回答問題。（2分）

《紅樓夢》讓我們真正看到女人的精彩，領略什么叫作“水做的骨肉”。豪邁如史湘云，（①）；穩(wěn)重如薛寶釵，（②）；敏感如林黛玉，（③）；而薄命如香菱，跟著黛玉學詩，竟取得突飛猛進的成績，令人悲欣交織；即使風趣詼諧如王熙鳳，她的精明強干、處變不驚、勢利狠毒都值得欣賞，甚至令人喜歡。

下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）

A.①也有花間撲蝶的稚氣②也有醉臥芍藥的嬌憨③才有掩埋落花的幽情

B.①也有醉臥芍藥的嬌憨②也有花間撲蝶的稚氣③才有掩埋落花的幽情

C.①也有醉臥芍藥的嬌憨②才有掩埋落花的幽情③也有花間撲蝶的稚氣

D.①才有掩埋落花的幽情②也有醉臥芍藥的嬌憨③也有花間撲蝶的稚氣

（三）語言文字運用（6分）

25.在下文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

閱讀障礙被認為是在中國兒童群體里最被忽視的心理問題之一．研究表明，中國有10%的中小學生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認為是懶情、不專心、學習能力差。其實有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結構、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，①_____________________:剛學過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢等，而最痛苦的并不是障礙本身，②_____________________，小時候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的標簽，總是被家人罵故意“搗亂”。

所以，第一步是大人要理解孩子的學習困難。不要輕易給孩子貼標簽－不努力，智商低，學習能力差，笨蠢，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，③_____________________,很多這樣的孩子就非常聰明，甚至能夠把自己的劣勢轉化為優(yōu)勢，比如說從不同的角度看事物的能力、有很出色的藝術和空間能力等。

四、作文（60分）

26.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

一人向插花師學習插花。她剛將花枝插入籃中一二，插花師就告訴她，哪些枝葉需要剪去。對著插花師手中的枝剪，她本能地用手護住：“不要！”那些枝葉在她的眼中，都是如此美麗，一枝一葉，都舍不得放棄?！耙獙W會舍得！”插花師說。一籃花，在插花師的指導下，在糾結和不舍中插就，在驚喜和自得的目光中搖曳生姿。

換了你會怎樣？對著枯枝敗葉，你自然毫不手軟；可面對同樣青翠的枝葉，依然明艷的花朵，你怎么舍得？何況，生活遠比插花復雜。一些選擇，利弊未明，一些選擇，指向遙遠的未來。你該如何“舍得”？

讀了以上材料，你有何感觸和思考？請以“舍得”為話題，自擬標題，自選角度，寫作成文，字數800以上。柳城中學2022-2023學年高一下學期4月期中考試

語文試題參考答案

1．D.“它的出現標志著當時下層世俗文化打破了上層精英文化的壟斷”錯誤。原文是說“‘桃花女’的勝利也象征著下層世俗文化的勝利”，并不是說《桃花女》使“當時下層世俗文化打破了上層精英文化的壟斷”。

故選D。

2．DA.“這使元雜劇成為當時戲曲音樂的集大成者”錯誤，因果關系不成立，原文是說“元雜劇在宋金雜劇的基礎上汲取了其他各種音樂形式的營養(yǎng)，因此，元雜劇已然成為戲曲音樂的集大成者”。

B.“它在文學上所呈現的藝術價值要高于《趙氏孤兒》”錯誤，原文并沒有對二者進行比較。

C.“這說明蒙古文化對元雜劇的形成起到決定性作用，為其發(fā)展奠定了基礎”錯誤，原文是“自蒙古族入主中原之后，其文化也在與中原文化碰撞的過程中被百姓接受，在元雜劇中便有不少涉及蒙古族文化的劇目”，元雜劇只是受到蒙古文化的影響，不能說蒙古文化起到決定性作用。

故選D。

3．AA.是說清代戲曲《桃花扇》在主題上受到元雜劇的影響。

B.是說元雜劇在題材上受到朱金雜劇的影響。

C.是對元雜劇這種戲曲表現形式的解說。

D.是說戲曲角色的延續(xù)。

B、C、D三項都不能支持“元雜劇在主題上深刻影響后世戲曲音樂”的觀點。

故選A。

4．文章首先提出觀點，即元雜劇為后世的戲曲音樂留下了寶貴且巨大的財富。接著從主題題材、唱腔體制、角色行當三個方面進行分析，具體闡述了元雜劇的重要影響。

【解析】

從材料一第一段“元雜劇的形成、發(fā)展、繁榮的過程，為后世的戲曲音樂留下了寶貴且巨大的財富”可知，文章開門見山提出觀點——元雜劇為后世的戲曲音樂留下了寶貴且巨大的財富；

從第二段“元雜劇在宋金雜劇的基礎上汲取了其他各種音樂形式的營養(yǎng)……這種包容性不僅體現于音樂形式上，也表現在元雜劇題材、主題的廣泛性上”可知，然后，從音樂形式、題材和主題的角度概括元雜劇的包容性；

從第三段“首先表現在愛情劇上，元雜劇中的愛情劇皆是以反對封建包辦婚姻、努力沖破封建束縛、向往自由戀愛為主題……其次表現在人民大眾對抗腐朽黑暗的封建統(tǒng)治勢力上……受到元雜劇的主題影響的后世戲曲，不僅是簡單的主題再現，同時也延續(xù)、拓展、深化了主題，使其更加豐富、飽滿”可知，第三段從主題題材的角度闡述了元雜劇的重要影響；

從第四段“元雜劇以北曲的演唱為表演形式，其獨有的北曲聲腔系統(tǒng)，是我國戲曲聲樂史上極其重要的一環(huán)，推動了傳統(tǒng)聲樂的不斷進步，對戲曲音樂的形成與發(fā)展做出了巨大的貢獻”可知，第四段從唱腔體制的角度闡述了元雜劇的重要影響；

從第五段“近代戲曲已形成以‘生、旦、凈、末、丑’為主要角色行當的成熟的角色分工體制，這種成熟體制的形成是跟元雜劇中所形成的角色行當體制密不可分的”可知，第五段從角色行當的角度闡述了元雜劇的重要影響。

5．①元雜劇是在宋金雜劇的基礎上汲取了其他各種音樂形式的營養(yǎng)形成的，在當時已經成為戲曲音樂的集大成者。②元朝大一統(tǒng)局面的出現促進了國內各民族文化的相互交流，北方少數民族的文化因子為元雜劇的創(chuàng)作提供了相當豐富的素材。③元雜劇受到民間故事的影響，涉及公案題材的元雜劇往往采用“故事套故事”的結構形式。此外，世俗元素的存在還為元雜劇的內容提供了豐富的素材，豐富了元雜劇的意義。

【解析】從材料一“元雜劇在宋金雜劇的基礎上汲取了其他各種音樂形式的營養(yǎng)，因此，元雜劇已然成為戲曲音樂的集大成者”可知，元雜劇是在宋金雜劇的基礎上汲取了其他各種音樂形式的營養(yǎng)形成的，在當時已經成為戲曲音樂的集大成者；

從材料二“元朝的疆域比之漢唐更加廣闊，大一統(tǒng)局面的出現促進了國內各民族文化的相互交流。元雜劇作為元代特殊的文學藝術形式，無論是其創(chuàng)作內容，還是其文學語言都有多元文化的注入。北方少數民族的文化因子為元雜劇的創(chuàng)作提供了相當豐富的素材”可知，元朝大一統(tǒng)局面的出現促進了國內各民族文化的相互交流，北方少數民族的文化因子為元雜劇的創(chuàng)作提供了相當豐富的素材；

從材料二“宋元時期，更加生活化的民間寫實故事大量出現，這些故事多為‘故事套故事’的結構形式”可知，元雜劇受到民間故事的影響，涉及公案題材的元雜劇往往采用“故事套故事”的結構形式。

從材料二“世俗元素的存在還為元雜劇的內容提供了豐富的素材……這些世俗元素在元雜劇中的大量出現，不僅讓雜劇受眾面更廣，而且也豐富了其意義”可知，世俗元素的存在還為元雜劇的內容提供了豐富的素材，豐富了元雜劇的意義。

6．C“可見他對清王朝的愚忠”理解錯誤，李三之所以發(fā)出這樣的感慨，是因為他見慣了軍閥混戰(zhàn)，你方唱罷我登場的情景，對社會的改良失去了信心。故選C。

7．B“表現出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮”分析錯誤。這些動作描寫，不能表現出她們對茶館即將開業(yè)的期待和興奮，主要是表現此時沒有顧客光臨，她們的無事可做以及對茶館前景的不自信。故選B。

8．①開頭“幕啟”處的舞臺說明屬于社會環(huán)境描寫，交代了軍閥混戰(zhàn)給北京城帶來的民生凋敝的社會現實。特別是“莫談國事”的紙條是劇中的重要道具，字寫得更大，影射社會更加黑暗。②第二處和第三處屬于對人物動作、形象的說明，是為塑造人物形象服務的。

9．①雇員（李三）與老板（王利發(fā)）之間的薪酬利益沖突。②新思潮（王淑芬時興的圓髻）與舊思想（李三的小辮兒）之間的沖突。③小人物（王利發(fā)一干人等）與大時代（軍閥割據）之間的沖突。

【解析】“二十多年了，他們可給我漲過工錢？什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢”“添人得給工錢，咱們賺得出來嗎”，體現出雇員李三與老板王利發(fā)之間的薪酬利益沖突。

“王淑芬梳時興的圓髻，而李三卻還帶著小辮兒”“三爺，咱們的茶館改了良，你的小兒也該剪了吧”，體現出新思潮與舊思想之間的沖突。

在社會變革的大背景下，軍閥割據，社會動蕩，開茶館的王利發(fā)，老板娘王淑芬，以及伙計們李三等一干人等，他們盡管努力經營，還是難以經驗慘淡，維持生計，體現了小人物與大時代之間的沖突。

10.C①從，帶領；④翼，名詞作狀語，像鳥張開翅膀一樣；⑥分，本分。

11．A（本句意為：天下大事已經大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)。“天下事”作“大定”的主語，中間不應斷開，排除CD；“卒伍”作“歸”的賓語，意思是回到鄉(xiāng)里，中間不應斷開，排除B，故選A。）

12．CC項，“蘇軾認為范增應在鴻門宴后，或在宋義被殺后就及時離開才好”錯誤，原文“增勸羽殺沛公，羽不聽，終以此失天下，當以是去耶？曰：‘否。增之欲殺沛公，人臣之分也；羽之不殺，猶有君人之度也。增曷為以此去哉？增之去，當于羽殺卿子冠軍時也’”，可見，蘇軾認為鴻門宴后范增不應離去，而應在項羽殺卿子冠軍時離去。

13．（1）趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們這些人都將被他俘虜?。P鍵詞，因：趁機；坐：同“座”；且：將要；為……所：被動句式。）

（2）范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已。

（關鍵詞，去：離開；善：好事；獨：只；恨：遺憾。）

14.（1）義帝當初是范增勸說項梁擁立的，（2）項羽中途謀殺義帝，（3）范增勸阻忠告卻沒有被項羽接受。

【參考譯文】

（一）

項莊就拔出劍舞起來。項伯也拔出劍舞起來，常常用自己的身體，掩護劉邦，項莊得不到（機會）刺殺（劉邦）。劉邦第二天帶領一百多人馬來見項羽，到達鴻門，謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰(zhàn)。我在黃河以南作戰(zhàn)，然而自己沒有料想到能夠先入關攻破秦國，能夠在這里再看到將軍您。現在有小人的流言，使將軍和我有了隔閡……”項羽說：“這是你左司馬曹無傷說的。不是這樣的話，我怎么會這樣呢？”項羽當天就留劉邦同他一起飲酒。項羽、項伯面向東坐；亞父面向南坐──亞父這個人，就是范增；劉邦面向北坐；張良面向西陪坐。范增多次使眼色給項羽，舉起（他）所佩帶的玉玦向項羽示意多次，項羽默默地沒有反應。范增站起來，出去召來項莊，對項莊說：“君王為人不狠心。你進去上前祝酒，祝酒完了，請求舞劍助興，趁機把劉邦擊倒在座位上，殺掉他。不然的話，你們都將被他所俘虜！”項莊就進去祝酒。祝酒完了，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以娛樂，請讓我用舞劍助興吧?！表椨鹫f：“好?！?/p>

（二）

劉邦采用了陳平的計策，離間疏遠楚國君臣。項羽懷疑范增和漢國私下勾結，漸漸剝奪他的權力。范增大怒，說：“天下大事已經大致確定了，君王自己處理吧。希望能讓我告老還鄉(xiāng)。”回鄉(xiāng)時，還沒到彭城，就因背上癰疽發(fā)作而死。蘇子說：“范增離去是好事，若不離去，項羽一定會殺他。只遺憾他沒有早早離開而已?！奔热绱?，那么范增應當在什么時候離開呢？當初范增勸項羽殺沛公，項羽不聽；終因此而失去天下；應當在此時離去嗎？回答說：“不。范增想要殺死沛公，是做臣子的職責。項羽不殺劉邦，還顯得有君王的度量。范增怎能在此時離去呢？范增離去，應當在項羽殺卿子冠軍的時候?！蔽以浽u論義帝，稱他是天下的賢君。僅僅是派遣沛公入關而不派遣項羽，在稠人廣眾之中識別卿子冠軍、并且提拔他做上將軍這兩件事，若不是賢明之君能做到這些嗎？項羽既然假托君王之命殺死了卿子冠軍，義帝必然不能容忍。因此，不是項羽謀殺義帝，就是義帝殺了項羽，這用不著智者指點就可知道了。范增當初勸項梁擁立義帝，諸侯因此而服從；中途謀殺義帝，必不是范增的主意；其實豈但不是他的主意；他必然力爭而卻沒有被接受。不采用他的忠告而殺死他所擁立之人，項羽懷疑范增，一定是從這時就開始了。

15．B愁伴客：猶言愁苦永擺脫不開?？停嵌鸥ψ灾^。老隨人：衰老亦揮之不去。此聯主要表達作者流落他鄉(xiāng)的羈旅之情和日益衰老的遲暮傷感之情。

16．（1）首聯寫詩人體弱多病，生機盎然的早春反襯了個人衰老，抒發(fā)了自傷病苦之悲。（2）“愁伴客”，流落他鄉(xiāng)，客居在外，愁苦永擺脫不開，表達了羈旅愁苦之情。（3）“更覺老隨人”，覺得日益衰老，表達了遲暮傷感之情。（或：頸聯紅色的桃花嬌嫩吐艷，青色的楊柳新抽枝葉，生機勃發(fā)的早春美景與自己的衰老形成強烈對比，以樂景寫哀情，表達了自己的遲暮傷感之情。）（4）“望鄉(xiāng)應未已”，從未中斷的遙念故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。（5）“四海尚風塵”，四海之內仍戰(zhàn)亂不已，表達了作者憂國傷時的情懷。（一點2分，寫出悲的具體內容1分，分析1分，分析三點即可）

17、（1）加之以師旅，因之以饑饉。

____________（2）有善始者實繁能克終者蓋寡

（3）（則）思虛心以納下（則）思正身以黜惡

三、基礎知識及語言表達運用

18【答案】D“導”，引導，這里指引刀進入。句意：砍入牛體筋骨相接的縫隙，引刀進入（骨節(jié)之間的）空處。

19．C【解析】本題考查文言虛詞。C.均為副詞，趁機。A.語氣副詞，表婉商，還是/語氣副詞，表假設，如果。B.疑問代詞，哪里/句末語氣助詞，不譯。D.介詞，替/句末語氣詞，呢。

20.A.①③④⑧賓語前置/②⑥⑩狀語后置/⑤⑦⑨判斷句

21.C.①莫同“暮”③蓋同“盍”⑤共同“供”⑥距同“據”，內同“納”⑧振同“震”

22．B【解析】賓主之間相對時，賓東向，主西向；長幼之間相對時，長者東向，幼者西向。

23.B

24.B【解析】解答時，請注意聯系史湘云、薛寶釵、林黛玉的性格和故事。“醉臥芍藥”體現湘云的“嬌憨”，對應前面的“豪邁”；“花間撲蝶”體現寶釵的“稚氣”，對應前面的“穩(wěn)重”；而黛玉葬花則是大家熟知的故事情節(jié)，借花喻人，對應“幽情”，據此得出答案，只有B項語序最恰當。故選B。

25.①導致他們出現諸多問題

②而是別人的不理解

③也未必就一無是處

（每處2分，共6分，意思對即可）

26.作文

【審題立意】

材料關鍵詞是“要學會舍得”。如何理解它呢有“舍”才有“得”，“舍”是“得”的手段。至于插花經過，插花人的不忍剪除，插花人與插花師的分歧，完成美麗作品的結果，對應到生活的方方面面，引發(fā)考生的聯想和思考。以花為例，殘枝敗葉之“舍得”易明，而翠葉鮮花之“舍得”難為，移之于生活的種種情境：利弊未明、前途未卜，則人們的“舍得”之判斷不可以輕下。

確定立意：舍與得失去與擁有物質與精神人生定位

【考場佳作標題】

花籃里的人生之道

舍之東隅，得在桑榆

有舍有得，葉茂花繁

有舍有得，人生增值

舍一片枝葉，得花香撲鼻

取舍有道，人生出彩

做好人生的減法題

【結構和分論點】

1傳統(tǒng)三段式：

什么是“舍”“得”（理清二者關系）

為什么要學會有度地“舍”

該如何處理“舍”“得”的關系

2引議聯結式：

引：引出“舍得”的話題

議：分析“舍”“得”的內在關聯和意義

聯：聯系個人、社會實際，感悟“舍得”

辯：辯證分析“舍得”的內涵

結：總結全文，強調“舍”“得”

3正反對比式：

引出“舍得”話題

闡釋“舍得”的內涵

正面：懂得“舍”“得”的意義

反面：不懂“舍”“得”的負面作用（無法果斷“舍”，也就無法“得”）

4層層推進式：

花籃空間有限，需要選擇枝葉

人生也是如此，在舍得中構筑美好生活圖景

要知舍得，會舍得，首先需要擁有大局觀，發(fā)展觀。

那么，具體到一花一葉，我們如何知曉心中所向？應明白“魚和熊掌二者不可得兼”的道理。

刀起花葉落，選擇過后，難有“后悔藥”。

5總分總式：

總起：人生要學會舍得

分述：舍得要有勇氣

舍得要有智慧

總結：有舍有得，人生增值

6設置分論點式：

從大局著眼，舍旁枝而得主體。

自本心立足，舍偽我而得真我。

由現實出發(fā)，舍務虛而得充實。

2.首先，我們需明智、科學地確定好有關舍與留的標準。

其次，當斷則斷，不受其亂，該舍之時，要堅決果敢。

3.舍得是人生的常態(tài)

舍去之后，就要釋然地放下

適當舍去是為了更好的得到

舍去不是失去，也不是得到

4.枯枝敗葉，毫不猶豫，舍

美麗花葉，慧眼選擇，舍

有了決絕和審慎的舍，人生就有了新的得

5.舍得，需要果敢的“勇”，大力剔除人生的冗余之物

舍得，需要人生的“智”，以面對難以抉擇的難題

6.方向確定，大路坦蕩，優(yōu)劣明了，要舍得

山重水復，前路不清，利弊未明，要舍得

若不懂得適度地“舍”，也就難以真正“得”

7.舍得之初，糾結和不舍，舍很難。

舍得之后，驚喜與自得，得很美。

8.舍棄小事、小節(jié)，才能完成大事、大業(yè)

舍棄小我，摒棄一己之私，才能成就大我境界

有了舍，才有得，需要得，要先舍。

【素材運用示例】

1、初學插花的人，枝枝葉葉都想留著，不忍心做裁剪剔除，而插花師一語驚醒夢中人：要學會舍得。舍不得，每一片枝葉都可能是羈絆掛礙；舍得了，花籃里才顯得勻稱疏朗，花枝搖曳自生姿。

2、花事如此，人事不亦然？舍與得本非水火不容，而是相依相存。舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬；舍不得孩子，套不住狼。我們就是在舍棄之后獲得，又在獲得之后割舍。人生能最終能擁有多少，不在于一味占有攫取多少，而在于適度的舍棄后，柳暗花明地收獲與得到。

3、有些人生的“枯枝敗葉”，我們手起刀落地舍，我們甘心情愿地棄；有些花籃里的“美麗枝葉”，我們猶疑糾結地剪，我們忍痛割愛地裁。但因了這些對舊的“舍”，我們才有了新的“得”。

4、那么，哪些是“枯枝敗葉”？在美國詩人艾米?！さ医鹕劾?，行尸走肉般的物質享受，浮華虛偽的名聲，無疑就是。這位現代主義詩歌先驅，出生于殷實的律師家庭，從小衣食無虞，但她毅然決然與這些道別，二十五歲開始棄絕社交，選擇了在孤獨中埋頭寫詩。而她得到的，是三十年里寫出詩稿1800首，是一百多年來被推崇的地位，雖然，狄金森只想做一個“無名之輩”。

5、哪些又是“美麗枝葉”？當然是那些質地優(yōu)良、為人生增色的美好事物，只是我們一路前行，擁有過多，負荷有限，要仔細比對，學會取舍。比如，一場美好難忘但漸行漸遠的戀愛，一段彌足珍貴而又終將逝去的時光，一種高雅純粹而又不得不放棄的愛好，一份苦心孤詣而被迫終止放棄的事業(yè)……如果你被過多的“枝葉”包裹簇擁，你妙曼的身姿又如何得以舒展？

【優(yōu)秀范文】