千姿百態(tài)的動物世界課件

千姿百態(tài)的動物世界6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。千姿百態(tài)的動物世界千姿百態(tài)的動物世界6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。飲骨魚魚b.硯骨魚c.酒行《色-能、哳e.鳥目前已知的動物大約有150多萬種?？茖W家按體內(nèi)有沒有脊柱把他們分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。你還知道哪些動物是無脊椎肱骨動物,哪些動物脛骨是脊椎動物?骨跗骨一、合作教學的作用1.合作教學體現(xiàn)學生的主體地位合作教學是師生之間相互作用，積極合作完成教學任務的教學。在教學活動中，學生是學習的“主體”“主角”，教師起“主導”“導演”作用。老師的主要任務是為學生設計學習情景，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，讓學生參與教學活動全過程，自主探索學習，獲取知識，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。從而使學生學會學習，真正成為學習的主人。2.合作教學有利于學生認知的發(fā)展在合作教學活動中，教師引導學生合作沿著前人研究、探索數(shù)學問題的路子去思維、動腦、動口、動手，親自體驗知識的發(fā)生和形成過程，這樣不僅掌握了知識，而且學會怎樣學習。這種方法的學習遠遠比被動地接受老師講解要深刻得多，而且對學生認知能力的發(fā)展會產(chǎn)生深遠的影響。3.合作教學有利于教學信息的及時反饋在合作教學中，師生之間的信息傳遞和交流形成了雙向反饋的模式。教師能從合作過程中充分了解不同層次學生的學習信息，及時調(diào)整教學策略，針對認知過程中出現(xiàn)的問題，給予點撥、引導，使學生順利地合作學習，達到預定的教學目標。二、合作教學的實施策略1.營造課堂上良好的合作氣氛在合作教學活動中，教師與學生之間是平等的，不是服從與被服從的關系。教師應發(fā)揚教學民主，在分析問題、討論問題中積極鼓勵學生大膽質疑，提看法，使學生在合作學習中有“解放感”、“輕松感”。這樣才能有利于學生在課堂上形成大膽提出問題，暢所欲言，集思廣益，逐步形成寬松民主的課堂氣氛，為學生之間、師生之間成功合作學習，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。在合作教學中，教師對教材處理和教學設計是否符合學生實際的接受能力和理解能力，也影響課堂合作的氣氛和效果。如設計學習問題坡度太陡，知識過于復雜、難度高，學生接受不了，無法合作學習。因此，教師對教材的處理和教學問題的設計應難度適中，既要突出重點，又要分散難點。使學生在每一課的學習中，有一定知識坡度和難度，讓學生“跳一跳能摘到果子”。2.合作教學課堂活動的操作合作教學課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結。（1）引：教師圍繞教學內(nèi)容，認真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設情境。采用問題提出、設問引思、復舊引新等手法，為新課的導入鋪路搭橋?！耙钡哪康氖鞘箤W生明確目標，激發(fā)學習興趣和求知欲望。（2）讀：教師給出閱讀提綱，為學生自學定標定向，讓學生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點，或者由教師引導學生發(fā)現(xiàn)新知識后，再由學生閱讀教材，從而使學生對本節(jié)課的新知識有初步的認識。在閱讀時，要求學生對于書中概念、定理、公式、法則、性質等，一定要邊看邊思，反復推敲，順著導讀提綱的思路，弄清知識的提出、發(fā)展和形成過程，弄清知識的來龍去脈。對自學中碰到的疑難問題，小組同學可以小聲議論，互相啟發(fā)，取長補短。（3）議：對各小組自學存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實質給以必要的“點撥”，讓學生調(diào)整自己的認識思路，讓全班學生合作議論，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補短，通過再思、再議達到“通”的境地，解惑釋疑。對積極發(fā)言的學生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。例如，講授三角形中位線這一課，組織全班學生合作探索，通過添加不同的輔助線，運用平行線、三角形全等、平行四邊形等知識得出這一定理的多種證明方法，使學生深化認識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)散思維能力，體驗合作學習成功的樂趣。（4）練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師要精心設計練習題，突出解題的思路和思想方法，突出在練習過程所出現(xiàn)的難點、疑點，先讓學生獨立思考，小組共同議論，后由教師提問或學生板演的形式促進全班合作學習，創(chuàng)造性解決問題。（5）結：就是對所學內(nèi)容進行歸納整理，鞏固深化所學知識。課堂小結也應師生合作參與進行。先讓學生談學習體會、學習心得，談學習中應注意的問題，教師再予以“畫龍點睛”。學生之間交流自身學習的體會，往往能擊中知識和方法的關鍵點，更易于被同伴接受，起到教師單獨小結不能達到的功效。同時也體現(xiàn)師生合作貫穿于課堂教學的全過程。以上環(huán)節(jié)并非機械操作，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生學習實際情況而定，突出重點，合理調(diào)換環(huán)節(jié)順序和合理安排活動時間，保證合作教學順利進行。如單元復習課應以議、練、結為主；概念課則以讀、議為主；練習課則以議、練為主。3.強化人際互動，使學生參與教學活動課堂合作教學包含了教師與學生之間的雙邊互動，教師與學生小組的雙向交往，學生之間的多向互動等多種交流形式。生生互動占據(jù)了課堂教學的重要地位，因此重視小組內(nèi)部與小組之間相互作用，使學生群體建立起一種互助合作關系，增加學生之間的信息溝通，讓學生積極參與教學過程。主要做法是：（1）組建好合作學習小組。合作學習是一種具有實際意義的學習方式。不能簡單地認為，學生圍坐在一起，進行簡單的討論，就會產(chǎn)生合作的效應。小組合作學習由以下要素構成：積極的相互支持配合；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；所有學生能進行溝通，小組成員之間相互信任；對于個人完成的任務進行小組加工，以及對活動成效進行評估等。學生之間的合作交流，規(guī)模要小一些，以4至6人為宜，應由能力不同、性格各異的學生組成。為了使學生合作成功，還必須使學生在自己組內(nèi)感到愉快。（2）師生換位。引導學生充當小老師，讓學生到講臺上，代替教師完成一些他們能夠做到的事。如：分析解題思路、總結解題方法及經(jīng)驗、評講同學板演的內(nèi)容、組織全班學生對各小組合作學習進行評價等等，這些都是促使學生參與合作教學的有效方法。（3）及時對各小組的合作學習效果進行評價。通過評價激勵，使小組成員感受到他們同在“一條船”上，榮辱與共，從而在學習過程中，共同協(xié)作，互相學習，取長補短，各盡其才。使學生之間做到“人人教我，我教人人”。在課外，小組成員也互幫互學，共同提高。隨著現(xiàn)代教育技術的推廣與應用，學校管理信息化、教學網(wǎng)絡化正逐步成為一種發(fā)展趨勢。電子備課作為一種新的備課形式逐步被廣大教師所接受，并得到廣泛應用。根據(jù)我市實際情況，我們選擇在“班班通”工程示范學校――火車站小學推行電子備課。電教館和教研室一行共9名同志分別于2009年4月21日和5月8日，深入對火車站小學隨堂聽課20節(jié)，查閱電子教案20份，與教師座談12人次，走訪學生150人次。對“班班通工程”建設、及“電子備課”試行、制度建設和檢查記錄、教師上課等情況進行實地調(diào)研。調(diào)研人員分工明確，各負其責，認真把關，獲得了詳細資料，現(xiàn)將調(diào)研的情況作如下分析：為了充分利用好“班班通”建成的資源平臺，火車站小學于2008年秋季學期開始在校內(nèi)數(shù)學學科中實行電子備課，并逐步推廣到語文學科。2009年春季正式在校內(nèi)推行電子備課。每位教師建立了電子教案，做到每課有相關的資源和課件，實現(xiàn)了學校資源庫和電子備課室、教室電腦互訪。每位教師能夠按照電子備課的要求撰寫“電子”教案，所有教案都進行“二次”備課；根據(jù)隨堂聽課，對照教師電子教案和課堂教學實況，電子教案基本達到備教一致；學校建立了督察機制和相關制度。電子備課在學校得到了全面推行，電子備課呈現(xiàn)出很多優(yōu)勢，它的共享性、即時性、廣泛性、豐富性、交互性、開放性都是傳統(tǒng)備課所無法比擬的。使用電子備課，實行了無紙化辦公，突出了在局域網(wǎng)內(nèi)資源共享的優(yōu)勢，這樣既節(jié)約了實際的資源，又使無形資源達到了共享；同時，把現(xiàn)代教學媒體的使用方法和方式也涉及到了里面，使教案設計跟上了時代的步伐，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的信息化趨勢。電子備課方便了教師設計課堂教學的形式，節(jié)約了備課的時間。教師可以在家中或學校下載修改成適合自己教學的課件、教案并上傳到自己的電子教案中。同時節(jié)約了時間，一位已經(jīng)使用了一個多學期電子教案的教師說：“電子備課可以節(jié)省四分之三的寫教案時間。電子教案可以反復修改使用、可以減少重復勞動。”電子備課因為“省時省力”受到廣大教師的普遍歡迎。計算機和網(wǎng)絡技術的普及，對傳統(tǒng)的備課方式也產(chǎn)生了巨大的影響，教師備課方式的變革，將是一種不可逆轉的趨勢。我們將如何直面電子備課對教育教學帶來的影響和沖擊，引導教師正確利用網(wǎng)絡和資源平臺進行電子備課是我們應該思考的問題。1、教育主管部門要做好指導和引領，讓教師自覺參與電子備課從調(diào)查情況看，電子備課已經(jīng)為廣大教師所認識和接受。然而，電子備課作為新的備課手段，還有許多需要完善的地方。因此，作為教育行政部門應該積極研究制定出電子備課的指導性意見，以及對學校開展電子備課考核、評價、推廣的方法和措施。這樣既可以指導學校如何做好電子備課，也可以規(guī)范和約束教師進行電子備課的行為和方式。電教部門要不斷豐富、不斷更新教學資源庫，以更為廣闊的交互平臺為教師開展電子備課服務。教研部門要不斷探索，不斷總結電子備課的經(jīng)驗和做法，引領全市中小學教師逐步走上信息化教學的道路上來。2、學校要積極建設好班班通，搭建好電子備課的操作平臺學校作為教學行為的組織者、實施者，應積極為教師開展電子備課創(chuàng)造必要的物質條件。學校要組建電子備課室，至少滿足23人一臺電腦并與遠程教育資源網(wǎng)和Intelnet網(wǎng)相鏈接。學校要建設專題網(wǎng)站或主頁，為教師搭建電子備課的資源平臺，并逐步完善學校資源，組建教育教學專題欄目，設置教案中心和課件中心，為教師下載資源提供快速通道。同時學校要積極研究制定出信息化和電子備課管理的制度，建立學校信息化管理平臺，對教師的備課情況，學?；顒娱_展情況及結果，學校管理人員可以隨時通過“網(wǎng)上鄰居”或校園網(wǎng)以及內(nèi)部管理平臺進行檢查。并及時公布在校園網(wǎng)上，以便教師互相監(jiān)督。3、強化培訓和指導，讓教師理解并掌握電子備課流程。教育業(yè)務管理部門應該盡快制定新形勢下教師備課的指導意見，并將備課作為一種全新的教學技能進行有關的培訓。從教育業(yè)務管理部門來講，應該成為基層教師進行適應新課程實驗要求的備課的引領者、幫助者。教師們不再需要僵化了的備課要求細則，需要的是時代發(fā)展的備課指向，需要一般的、有價值的備課流程，如“個人備課――集體交流――個人反思、調(diào)整――個人上課――個人反思――集體交流――個人備課……”使備課成為一個個人獨立思考與集體互動、交流的系統(tǒng)，從而改變以往教師把備課當作一種完全的個體工作的做法。4、積極探索集體備課與個人備課相結合的新的備課方式這種模式的出現(xiàn)實際上是對傳統(tǒng)備課的繼承與發(fā)展。是傳統(tǒng)基礎上的大膽創(chuàng)新。如果采用電子備課，那么“集體備課與個人備課相結合”應是這一體系備課下的必須遵循的方式：如果不采用這一方式，那所謂電子備課就可能僅僅是“寫字變成了打字、有紙變成了無紙”，只是一種形式上的變化，與傳統(tǒng)備課相比是“換湯不換藥”，甚至還會起到反作用，即可能滋長起一些教師的“惰性”。集體備課有利于教師之間相互交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術。集體備課使教師之間既分工又協(xié)作；既獨立鉆研，又共同探討：既減輕了備課的負擔，又捉高了備課的質量。集體備課實際上就是”校本教研”，備課前要教研、備課時要教研、教案形成后要教研、上完課后更要教研，這種教研會突出研究之風。強調(diào)每一位教師的積極參與。集體備課形式應靈活多樣，除了同年級同學科集體備課，還可以實行不同年級同學科的大組備課方式，或者是同年級不同學科的年級組備課方式，應該特別注重不同學科之間的交流、溝通。當然，集體備課不能代替?zhèn)€人的研究學習，課堂教學是極富創(chuàng)造性的勞動，沒有固定模式與方法，學習他人的經(jīng)驗必需根據(jù)本班學生的實際情況和教師本人的教學風格、特點，創(chuàng)造性地加以發(fā)揮，即將靜態(tài)的教學資源變成動態(tài)的教學資源的生成性過程。而且，如果沒有教師個人的備課作基礎，集體備課很可能流于形式：如果沒有教師個人的思考，集體備課也可能阻礙有個性風格教師的成長。因此，要正確處理好集體備課與個人備課的關系、共性與個性的關系，使之相輔相成。唯有此，一批批優(yōu)秀教師才可以得到更長足的發(fā)展。學校信息化管理和電子備課的實施是一個逐步探索和不斷完善的過程，需要學校和教師在具體工作不斷創(chuàng)新和不斷總結，并逐步推廣和發(fā)揚光大。所以學校在實施過程中，教師可以把電子備課的經(jīng)驗和反思，學校開展電子備課的具體做法和管理制度進行提煉，總結經(jīng)驗和方法，以便更好地指導我們今后的工作?？傊?，如今各行各業(yè)都在實施辦公電子化，教育也不例外，應與時俱進。在農(nóng)村中小學大力實施“班班通”工程和推行電子備課是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。我們要搶抓機遇，在遠程教育實施的基礎上，多渠道努力建設“班班通”，逐步探索和推廣電子備課的經(jīng)驗，努力推進農(nóng)村中小學義務教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。飲骨魚魚b.硯骨魚c.酒行《色-能、哳e.鳥目前已知的動物大約有150多萬種。科學家按體內(nèi)有沒有脊柱