粵教版教學課件-相約康橋

粵教版精品課件相約康橋粵教版精品課件相約康橋粵教版精品課件相約康橋相狗康橋策劃/風過葦無聲比賽規(guī)則■每位選手朗讀《再別康橋》并用一句話述說自己的朗讀感受。抽取題目并回答。回答評委或觀眾問題。貼于小學教師在承擔教學任務的同時，更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天，教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為：走出校門學生們身上所剩下的東西。記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。重視人的全面發(fā)展，重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育，創(chuàng)建一個良好的班集體，培育學生完整人格，這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個小學生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到"管，是為了不管"的目的。一、所謂"小學生自我管理"是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為，它主要有以下三個方面的重要意義1.實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中提出"班級授課制"的集體教學形式以來，世界各國的各類教學活動基本上都采用了這一形式。集體教學的優(yōu)點是可以提高工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的具體情況。自我管理是小學生自我教育的一個重要因素，它彌補了集體教學模式中管理上的不足?？梢哉f，班集體教學的順利進行離不開小學生的自我管理。數(shù)十名學生組成的一個班級，光靠班主任、科任教師幾個人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導全班的每一位同學，發(fā)揚主人翁精神，個個都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機體。2.引導小學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力從根本上說，兒童能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導小學生自我管理正是其內部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環(huán)境中接受教育。3.引導自我管理，可以培養(yǎng)兒童獨立的個性。教育的最終目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。"獨立"不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理，有利于兒童認識自我，了解他人，明確人與人之間的合作關系，為培養(yǎng)"社會化"人才打下了堅實的基礎。二、班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外，還應該善于引導小學生進行自我管理1.強化小學生自我管理的意識。自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性。2.在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。引導自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。教育是要將"捕魚"的本領傳授給學生，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的能力，必須要有一定的途徑，在目前的小學教育中，正式的課堂教學一般不包含培養(yǎng)自我管理能力的要求，于是，豐富多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師只能給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該盡量使每一位學生都得到鍛煉的機會。最后要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發(fā)揮效力?，F(xiàn)代教育是主體化、開放式的教育，學生的成長是由多方面因素形成的“教育合力”綜合施加影響的結果。而教師作為教育活力的組織者和專門者，應當對教育合力的形成、發(fā)展和優(yōu)化發(fā)揮主導作用和調節(jié)作用。一名優(yōu)秀教師必須盡一切努力，妥善處理好教師與教師、教師與家長、教師與社會各方面復雜的人際關系，在校內致力于建設一個團結、堅強的教師集體。在校外積極開發(fā)和利用一切對學生成長有利的教育因素。教師還要和學生建立平等的師生關系，自己犯錯誤也能勇敢的承認?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學生，得到學生的信任，走到孩子們的內心世界，去感受無盡的快樂和幸福。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。綜上所述，作為一名小學班主任，應該認真抓好班級管理工作，充分發(fā)揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調者的角色。前言：其實對于小學數(shù)學來說，時下話題最多的莫過于加減乘除的基本運算和應用了，而作為這些學習內容，沒有習題量的跟進是不可能完成學習目標的，因此在小學數(shù)學老師的眼中，作業(yè)，作為學習內容的練習題是萬萬少不得的。作業(yè)的評語對于學生和老師而言，就像是一個溝通的工具，日常教學中，數(shù)學老師通常不會對學生像文科老是那樣，和學生聊些學術以外的內容，那么他們與學生交流的最多的大概是某個題的解題思路，作業(yè)評語等內容。所以，今天筆者要針對這兩項內容進行討論一、小學數(shù)學作業(yè)的布置（一）小學數(shù)學作業(yè)布置的質和量小學數(shù)學作業(yè)的布置一定要掌握質與量的平衡，在布置作業(yè)的品質上一定要經(jīng)典，而量的掌握也要適度才行。如果數(shù)學作業(yè)布置的內容枯燥，乏味，缺乏趣味性和發(fā)散性，那么學生在完成作業(yè)的時候只能是應付了事，不能夠起到很好的練習作用，很多小學生反映過數(shù)學作業(yè)內容單一，只是做些課本上的習題。而有些小學生家長也曾經(jīng)反映過，學生在學習里作業(yè)完成的很好，可是到了實際生活中的時候，遇到簡單的數(shù)學應用都不會做。這樣的數(shù)學作業(yè)，根本起不到應有的作用，做了就相當與浪費資源與時間。數(shù)學作業(yè)在布置的時候也要注意量的多少問題。有些學校的數(shù)學老師認為，小學生的數(shù)學知識在加減乘除四種運算上打轉，需要不了太多的思路上的思考，所需要的主要是對算數(shù)技巧的熟練程度，所以課后布置了大量的數(shù)學作業(yè)，希望學生可以通過這些作業(yè)熟悉數(shù)學運算的技巧?？墒沁@樣一來，第一，大量的作業(yè)，會壓制學生的學習興趣，有可能會對學生造成反面的影響，激發(fā)其叛逆心理；第二，數(shù)學作業(yè)的量比較大，占用的時間比較多，小學生的天性還沒有完全成熟，喜歡玩耍的他們看到數(shù)學作業(yè)這樣的情況，可能會對數(shù)學失去興趣，甚至厭煩數(shù)學的學習。這樣做的結果只能是適得其反。（二）作業(yè)布置的內容需要多樣化小學數(shù)學作業(yè)的內容，不要僅僅局限與課本上的加減乘除。還可以多樣化。例如布置一些實際生活中，實用性和發(fā)散性比較強的作業(yè)給小學生，小學生感興趣的同時，也可以調動他們會對數(shù)學學習的積極性。比方說，我們布置一個作業(yè)，題目就是你每天中午吃飯的錢記下來，然后到月末統(tǒng)計，這個月一共吃了多少錢的中午飯。這樣既可以鍛煉學生的計算水平，也可以培養(yǎng)他們的意志力。要知道記賬這回事，很多大人都是做不來的。還有一些趣味性的作業(yè)也可以布置。例如，每天上學的時間是30分鐘，按照步行的速度，估測一下自己每步走多少厘米。這樣就可以算出大概自己每天在上下學的路上走了多少路程了。這道題中及涉及了乘除法的運算，也涉及了單位的換算，還增添了一些趣味性，那就是自己每步走多少厘米，或許真的會有學生用吃量出自己的步長是多少。當然在布置作業(yè)的是后一定要注意，不要占用學生們太多的課余時間，讓他們在快樂中學習，在學習中成長，這才是我們教育工作者應該做到的事情。二、作業(yè)評價的技巧上文已經(jīng)說了，作業(yè)的評語是數(shù)學老師和學生交流的重要工具，那么老師的評語也是有技巧的，不要單純從作業(yè)的得分上來寫作業(yè)的評價。要結合學生的成績，態(tài)度以及他們對數(shù)學作業(yè)的理解來寫出合理的評語才能有助于小學生對數(shù)學的學習。（一）對滿分、進步大的同學予以鼓勵其實對于評價的內容一般出現(xiàn)在不是滿分的情況下。所有題目都答對的情況雖然是好的情況，但是評語也要有，因為一次成功不代表次次成功，要注意告誡學生不要驕傲，這樣的評語對于還未定性的小學生來說是非常重要的。對于一些進步大的學生也一定要為他“充電”。例如，一個學生從作業(yè)上的成績，還有平時上課的態(tài)度上來看，學習數(shù)學都是有所進步的，這樣的情況下，我們作為教師，就可以對這個學生作以鼓勵，讓他們對數(shù)學的學習，產(chǎn)生更大的興趣。（二）為出現(xiàn)問題的同學分析錯誤大部分的評語都是出現(xiàn)在未得滿分的作業(yè)之上，而對于這一部分的學生一定要分析他們出錯的原因在那里，是單純的馬虎，還是作業(yè)的解題思路有問題，或者算法的不熟悉，針對不同的原因，撰寫評語的內容也不盡相同。例如，某學生作業(yè)出現(xiàn)的問題是78-9=61的情況，這道題并不是因為該生馬虎，而是對算法不理解。?@樣的情況可以讓參照例題，進行參照性的修改。有些學生出現(xiàn)的問題是對習題的馬虎，而這樣的馬虎情況，也是完全不能被忽視的，因為出現(xiàn)一次可以叫做馬虎，出現(xiàn)兩次，可以說這個學生不認真，出現(xiàn)三次，甚至三次以上的時候，就要對學生的作業(yè)評語中加入對與學習態(tài)度方面的額評論了。如果縱容這樣的“馬虎”多次出現(xiàn)，不僅僅是對學生的縱容，還會耽誤他的學習，甚至是扭曲他對數(shù)學的學習態(tài)度問題。三、結語通過對小學數(shù)學作業(yè)的布置以及評語撰寫技巧的論述，我們知道，作業(yè)及評語在小學數(shù)學教學中的作用是十分重要的。因此，作為小學數(shù)學教育工作者，一定要布置好作業(yè)內容，掌握好作業(yè)量的多少，撰寫好評語才能真正讓小學數(shù)學作業(yè)起到應有的作用。相狗康橋策劃/風過葦無聲比賽規(guī)則■每位選手朗讀《再別康橋》并用一句話述說自己的朗讀感受。抽取題目并回答?；卮鹪u委或觀眾問題。請選擇兩道不同顏色的題目回答1、兩面的這個人是誰?g張幼儀下面的這個人是誰?3、下面這個人是誰?陸小曼這是哪間著名的大學