初中生物-細菌教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《細菌》教學設(shè)計一、教案背景1、面向?qū)W生：七年級學生2、學科：初中生物學3、課題：細菌（濟南版七年級上冊生物學第二單元第三章第二節(jié)）4、課時：1課時5、課前準備：希沃白板5PPT、制作細胞模型所需粘土、光榮榜和黑名單等。二、教材分析：《細菌》是濟南版生物學七年級上冊第二單元第三章第二節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)是在第一節(jié)《病毒》的基礎(chǔ)上，從微觀的角度引導學生了解細菌的形態(tài)、和植物細胞的結(jié)構(gòu)異同點、生命活動特點等?！都毦肥菍Φ谝还?jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸，又為學習第三節(jié)“細菌和真菌在生物圈中的作用”和第四節(jié)“微生物在生物圈中的作用”奠定基礎(chǔ)。三、教學思路及設(shè)計理念為了便于學生更好地理解細菌相關(guān)知識，增加課堂教學的趣味性和故事性，本節(jié)將以小細菌的漂流記展開，從小細菌出生后發(fā)現(xiàn)家族成員外部形態(tài)各異刨根問底來到科技館探索內(nèi)部結(jié)構(gòu)和好朋友動植物細胞比較結(jié)構(gòu)和植物細胞因為營養(yǎng)方式不同分開來到細菌醫(yī)院分裂繁殖經(jīng)歷熱水后形成芽孢有利細菌登上光榮榜、有害細菌列入黑名單。在教學設(shè)計時充分考慮到學生的知識基礎(chǔ)和認知規(guī)律，通過結(jié)構(gòu)掛圖、播放動畫、表格、思維導圖總結(jié)、動手制作模型、角色扮演、小游戲（切南瓜）等方法，將問題變抽象為具體，化枯燥為有趣，深入淺出，通過獨立思考、小組合作等多種學習活動，為學生提供充分的自由表達、討論問題的機會，幫助學生更好地理解書上的重點和難點內(nèi)容。四、教學目標：1、能夠從大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面描述細菌的主要特征。2、比較細菌和植物細胞的結(jié)構(gòu)異同點，推測出細菌的營養(yǎng)方式。3、了解細菌的分裂繁殖方式和芽孢特點，培養(yǎng)學生科學的推斷能力。4、正確認識細菌和人類的關(guān)系，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的良好習慣。5、引導學生能應(yīng)用所學知識解釋生活中的實際問題。五、教學重點、難點：重點：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。難點：細菌的營養(yǎng)方式和繁殖特點。六、教法、學法：1、設(shè)疑誘導---激發(fā)學生參與2、自我展示---鼓勵學生參與小組合作---促進學生參與4、課堂活動---推動學生參與七、教學設(shè)計：1、情景導入:教師問：前段時間刷爆網(wǎng)絡(luò)和朋友圈的是什么呢？對，是秋天第一杯奶茶。今天老師也帶來了兩杯相同的奶茶，不同的是一杯是密封完好的，一杯已經(jīng)打開一周了，你喝哪一杯？說出你的理由。學生：我選密封完好的，以為打開很久的會由細菌引起變質(zhì)。處處留心皆學問，細菌作為我們生活的空間中，數(shù)量最多、分布最廣的一類微生物它們分布在哪兒？那么細菌是人類的敵人還是朋友？下面請欣賞一個小短片，看能否從其中找到準確答案，同時思考下方的兩個問題。（1）、細菌分布在哪里？（2）、細菌到底對我們?nèi)祟愑欣€是有害？我們這節(jié)課的主角就是一個小細菌，我們將伴隨著小細菌的漂流記，看一看它到底會結(jié)識哪些不同的小伙伴，又會發(fā)生什么有趣的事情呢？就讓我們共同走近細菌，來探究小細菌中蘊藏的大學問。板書課題：細菌2、學習目標：齊讀目標（有了目標，才能更好地有的放矢，讓我們齊讀目標）。1.）描述細菌的形態(tài)特點。2.）嘗試將細菌與動植物細胞作比較，說出細菌結(jié)構(gòu)特征。3.）了解細菌的生命活動特點。4.）關(guān)注細菌與人類的關(guān)系。3、新授課：【一、細菌的形態(tài)】嗨大家好！我是今天故事的主角小細菌，可以說我是一個幸運兒，因為我有很多家庭成員的陪伴，我們的個頭十分微小，大約1000個兄弟姐妹手拉手才能排成1毫米長。我們的體型大致分為三種形態(tài)，請借助電子顯微鏡欣賞一下我們的曼妙身姿吧。【二、細菌的結(jié)構(gòu)】我很喜歡刨根問底，在分清了家族成員的外部形態(tài)后，特別想知道內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的，于是我直奔科技館，找到了家族成員中學識最淵博的細菌博士，他拿出一塊神秘的細菌永久涂片，放在了顯微鏡下，讓我用低倍物鏡先找到物像，再換成高倍物鏡，慢慢轉(zhuǎn)動細準焦螺旋，使物像更清晰。哇塞！我簡直驚呆了，誰能幫我辨認一下各個結(jié)構(gòu)呢？活動：（1）、幫細菌的結(jié)構(gòu)各就各位。（2）、嘗試說出每個結(jié)構(gòu)的功能。（強調(diào)符合生物的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學觀點。）我非常喜歡交友和旅行，在途中，結(jié)識了動物細胞和植物細胞，成為了無話不談的好朋友，我發(fā)現(xiàn)自己和他們有很多相似之處，我呢，也有獨特的地方，嘻嘻，請幫著我們找找異同點吧。小組合作探究：（重點）做一做：小組合作，分工用粘土制作細菌、植物細胞、動物細胞模型，培養(yǎng)合作能力、動手能力，培養(yǎng)自發(fā)學習的興趣。比一比：制作后討論三種細胞異同點。形象思維道邏輯思維過度。說一說：小組代表發(fā)言（角色扮演法，以第一人稱描述特征，例如：我是小細菌，我最大的特點是沒有成形的細胞核。。。。。。）學生自己制作模型展示：師生共同總結(jié)：【三、細菌的生命活動——營養(yǎng)方式】風和日麗的一天，我來到了一片農(nóng)場，看綠色植物表演了一場“陽光下的魔術(shù)”！，天哪！它們竟然能用葉綠體進行光合作用，變出了能夠提供能量的有機物，這種營養(yǎng)方式叫做自養(yǎng)，羨慕??！而我們細菌家族的營養(yǎng)方式是怎樣的呢？我專門來到了圖書館查閱資料，你能幫我從資料中找到答案嗎？【三、細菌的生命活動——繁殖方式】我們竟然不能直接利用無機物制造有機物，我心情失落地離開農(nóng)田，來到了農(nóng)場主的房間，這里非常的溫暖、潮濕，我發(fā)現(xiàn)一杯牛奶，便盡情地暢飲起來。不久我感覺自己的身體有些異樣，奇妙的事情發(fā)生了，天哪！我竟然變成了2個小細菌，我拉著另外一個細菌驚慌地來到細菌醫(yī)院。細菌醫(yī)生笑呵呵地解釋，是因為我長大了，遇到了適宜的環(huán)境，便順理成章地進行了繁殖。我們細菌家族都是通過這種分裂的方式進行繁衍后代的。細菌家族都是通過這種特有的分裂方式進行繁殖的。并且繁殖的速度十分驚人，我們來看個小科普。【三、細菌的生命活動——芽孢】在農(nóng)場主房間嘗到甜頭后，我再次偷偷溜進那里，然而這次卻沒有那么幸運，不小心掉進了一碗熱湯里。我想這碗湯成了我的生命終結(jié)者，然而，奇跡發(fā)生了，我卻大難未死，你猜，我是怎樣轉(zhuǎn)危為安的？芽孢和孢子是一回事嗎？（鼓勵學生進行比較）芽孢不是生殖細胞，只是細菌躲避惡劣環(huán)境的休眠體。孢子是生殖細胞?！舅?、細菌與人類的關(guān)系】我們家族成員大多數(shù)成為了人類的福音，家族的驕傲，被人類列入光榮榜。少數(shù)對人體是有害的，成為了人類的公敵，被拉入了黑名單。請學生們從教材112-113頁的六副圖中快速提取有效信息，自己當裁判來完善光榮榜和黑名單。情感教育：1、在日常生活中，我們?nèi)绾伪苊庥泻毦?，減少疾病發(fā)生呢？如何利用有利細菌呢？（視頻）教師總結(jié)：生物學和醫(yī)學、生活、生產(chǎn)緊密相關(guān)，學好生物學能夠指導我們健康地進行生活，能有效地推動醫(yī)學和科技的進步。要想擁有美好的綠色生活，大家就要學好綠色學科——生物學?！疚?、我總結(jié)，我快樂】我們在了解了小細菌有趣又多彩的一生后，來總結(jié)一下小細菌中所蘊藏的大學問吧。思維導圖，形成知識網(wǎng)格：【六、知識闖關(guān)】1、選擇題2、切南瓜（切掉屬于細菌的特征，兩名同學同時比賽進行）【七、作業(yè)】1、嘗試用思維導圖總結(jié)出所學細菌的知識。2、向家人科普細菌的有關(guān)知識。【八、板書設(shè)計】學情分析

《細菌》這節(jié)課的教學對象為七年級學生，這時期的學生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，合作意識和合作能力逐漸增強，大多數(shù)學生已經(jīng)初步掌握了一些學習生物學的方法。他們思維較活躍，不喜歡教師空洞的說教，而喜歡主動探究，對一些課堂活動十分感興趣，能夠積極的參與。學生已經(jīng)在第一單元第二章學習了與動、植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)的知識，引導學生進行過度到細菌結(jié)構(gòu)，通過比較結(jié)構(gòu)示意圖和動手制作細胞模型，深刻感受到細菌與動植物細胞的異同點。這節(jié)課將沿著小細菌的漂流記展開，設(shè)計小組合作探究、課堂活動、角色扮演、小游戲等教學方法，能有效地幫助學生理解和掌握知識。效果分析通過讓學生參與分組制作細胞模型、上臺貼結(jié)構(gòu)、做小游戲等環(huán)節(jié)，課堂氣氛比較活躍，絕大部分同學的積極性能夠被調(diào)動。學生對課本知識點掌握的較為牢固，對細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式、繁殖方式等知識把握較好。但是在知識技能的延伸方面能力欠缺，知識遷移能力較差，有待于提高。教材分析一、教材的地位、作用：

《細菌》是義務(wù)教育教科書《生物學》七年級上冊第二單元《多彩的生物世界》第三章《生物圈中的微生物》第二節(jié)。本章第一節(jié)，學生從感觀上對病毒有了初步的了解，認識了病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、繁殖方式、生命活動等特點和與人類關(guān)系。這一節(jié)是在第一節(jié)的基礎(chǔ)上，從微觀的角度引導學生了解細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生活方式特點和與人類關(guān)系?！都毦肥菍Φ谝还?jié)相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸；又為學習第三節(jié)《真菌》和第四節(jié)《微生物在生物圈中的作用》奠定基礎(chǔ)。讓同學們認識到微生物的種類繁多、數(shù)量龐大、分布極廣，與人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，在維持生物圈的穩(wěn)定中起著非常重要的作用。

二、教學目標：

1、知識目標：從形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活方式等方面描述細菌的主要特征。

2、能力目標：1）小組分工合作，用粘土制作細菌模型，培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。2）通過將細菌的細胞結(jié)構(gòu)和動植物細胞比較，發(fā)現(xiàn)細菌結(jié)構(gòu)的特殊性，并推測出細菌的營養(yǎng)方式，鍛煉收集信息、分析推測的能力。3、情感目標：1）描述細菌的繁殖方式，認識到細菌繁殖速度很快，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。2）認同在生活中要抑制有害細菌，利用有利細菌，用知識服務(wù)于生活。3）讓學生充分感受到生物學與生活進步密切相關(guān)，促進科學發(fā)展與技術(shù)發(fā)展。三、教學重點、難點：

1、學習重點：細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。2、學習難點：細菌的營養(yǎng)方式和生殖。評測練習1.與洋蔥表皮細胞相比，細菌的細胞里缺少的結(jié)構(gòu)是（）A.細胞壁B.細胞膜C.細胞質(zhì)D.成形的細胞核2.痢疾桿菌在腸道內(nèi)可以快速繁殖，它的繁殖方式是（）A.孢子生殖B.分裂生殖C.斷裂生殖D.自我復制3.外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死下列哪項作為標準？（）A.球菌B.桿菌C.螺旋菌D.芽孢4.細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式分別是（）A.營養(yǎng)生殖,自養(yǎng)B.孢子生殖,自養(yǎng)C.出芽生殖,共生D.分裂生殖,異養(yǎng)5.芽孢的作用是()A．繁殖后代B．生殖方式C．通過休眠度過惡劣環(huán)境D．貯藏養(yǎng)料6.關(guān)于細菌的錯誤論述是（）A.沒有成形的細胞核B.都是單細胞個體C.都對人有害D.一般不含葉綠素7.有些細菌從活的動植物體內(nèi)吸收有機物來生活，叫做（）A.自養(yǎng)B.異養(yǎng)C.腐生D.寄生8.細菌和病毒的共同特點是（）A.都是單細胞生物B.都沒有細胞核C.都沒有細胞結(jié)構(gòu)D.都有遺傳物質(zhì)9.下列細菌營腐生生活的是（）A.結(jié)核桿菌B.肺炎雙球菌C.痢疾桿菌D.枯草桿菌10.酸牛奶不僅口感好，而且營養(yǎng)價值高，酸奶是利用哪種細菌制作的（）A.醋酸桿菌B.乳酸菌C.大腸桿菌D.肺炎球菌11.觀察細菌形態(tài)一般可用（）A.放大鏡B.低倍顯微鏡C.高倍顯微鏡D.電子顯微鏡12.細菌的主要營養(yǎng)方式是（）A.絕大多數(shù)細菌只能利用現(xiàn)成的有機物B.只能利用現(xiàn)成的無機物C.可以利用二氧化碳和水合成有機物D.可通過葉綠體進行光合作用13.如右圖所示為有莢膜的細菌的模式圖，據(jù)圖回答：（1）圖中[1]是，對細菌起作用。（2）[6]是，作用是。（3）圖中[5]是；（4）細菌都是（單或多）細胞的生物體，生殖方式是_____生殖，其生活方式為，屬于異養(yǎng)。(5)細菌和動植物細胞共有的結(jié)構(gòu)有[3]細胞膜和[]，和動植物細胞最大的區(qū)別是沒有。課后反思《細菌》整節(jié)課題的主線是沿著小細菌的漂流記而展開的，通過故事貫穿整堂課，擬人化的比喻能激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，活躍課堂氣氛。利用希沃白板5進行制作課件輔助教學，設(shè)計課堂活動環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。在學生的小組討論、交流過程中，可以使問題明確化，使知識體系更清晰、準確，并能夠培養(yǎng)學生合作學習的意識。本節(jié)課相對沒有很大難度，教師多引導，激勵學生自發(fā)參與其中，學會主動獲取知識，培養(yǎng)主動意識。課前準備工作是由教師完成的，學生沒有參與進來，應(yīng)讓學生搜集素材、食物模型等。以小細菌漂流記作為故事主線貫穿課題，能吸引學生，故事性語言應(yīng)盡量壓縮，避免影響學生掌握主體知識，以防喧賓奪主?！都毦氛n程標準分析課程標準要求：使學生能夠描述細菌的主要特征，包括形狀、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和繁殖方式，舉例說明細菌與人類的關(guān)系?！缎抡n程標準》根據(jù)課程改革的理念