塑膠類(lèi)管制重點(diǎn)教學(xué)課件

塑膠類(lèi)管制重點(diǎn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生塑膠類(lèi)管制重點(diǎn)塑膠類(lèi)管制重點(diǎn)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類(lèi)對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝?ài)獻(xiàn)生塑膠類(lèi)管控重點(diǎn)建準(zhǔn)公司品保部∶鄒香花丶唐冬娥2015.01.24SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生產(chǎn)流程及管控重點(diǎn)L.生產(chǎn)流程圓工生作業(yè)步衰咽單出進(jìn)科慮型依生嚴(yán)原料需求規(guī)格進(jìn)行拌料怍業(yè)排單生產(chǎn)恒具上機(jī)o常生產(chǎn)5生產(chǎn)生產(chǎn)中品保進(jìn)行生倉(cāng)庫(kù)料〓進(jìn)行粉碎作幽霉上去害納上運(yùn)賓樓理比品SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL創(chuàng)客思維主要是指勇于創(chuàng)新、追求最好的東西，將最好的東西進(jìn)行分享等思維，創(chuàng)客在網(wǎng)絡(luò)上主要是指不以盈利為目的的、將各種具有創(chuàng)新意識(shí)的想法付諸于實(shí)踐的群體，創(chuàng)客思維主要是具有創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)的思想。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中融入創(chuàng)客思維能有效優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化小學(xué)生的動(dòng)手操作能力及專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)素養(yǎng)[1]。一、創(chuàng)客思維視角對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義在創(chuàng)客思維視角下對(duì)小學(xué)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及動(dòng)手能力的缺陷，改變信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)外的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，能有效學(xué)習(xí)及接觸拓展及延伸的課外更多知識(shí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)者的地位，轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新。創(chuàng)客思維視角下的信息技術(shù)教學(xué)還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)客思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的實(shí)踐操作能力。拓寬小學(xué)生的視野，提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效率及教學(xué)質(zhì)量。二、創(chuàng)客思維視角下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略1.創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)屬于一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的課程，信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合創(chuàng)客思維進(jìn)行教學(xué)，在創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)設(shè)有效地教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)課本的實(shí)際內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境等外觀因素引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生善于仔細(xì)分析內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，在不斷發(fā)現(xiàn)、探究及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第五課《神奇的畫(huà)圖世界》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用提問(wèn)式的教學(xué)情境設(shè)置方式將教學(xué)內(nèi)容引入：同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？同學(xué)們知道除了在紙上畫(huà)畫(huà)之外，還可以在哪里畫(huà)畫(huà)嗎？同學(xué)們覺(jué)得電腦能不能畫(huà)畫(huà)？采用這種問(wèn)題提出法進(jìn)行情境教學(xué)能有效吸引學(xué)生的注意，創(chuàng)新教學(xué)方式，將原有的直接對(duì)課本內(nèi)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的形式打破，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，完善教學(xué)形式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。2.創(chuàng)客思維視角下創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)客一般是以高科技手段玩轉(zhuǎn)世界，創(chuàng)造公益性的東西，創(chuàng)客們較為熱愛(ài)創(chuàng)造額度動(dòng)力，將玩樂(lè)作為創(chuàng)意的起點(diǎn)，多數(shù)人在不知不覺(jué)的玩樂(lè)性自我操作過(guò)程中會(huì)有源源不斷的創(chuàng)造力滋生出來(lái)。小學(xué)生由于年?g及心理的特殊性，天生具有愛(ài)玩的天性，教師應(yīng)遵循及尊重孩子們的天性，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生關(guān)心、支持、鼓勵(lì)及引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身個(gè)性及潛能，在不斷的探究及學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。將傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，創(chuàng)造和諧、歡快及積極的教學(xué)氛圍，學(xué)生在歡快、不壓抑及不強(qiáng)制的教學(xué)氛圍中能剛好的釋放天性，大膽創(chuàng)新及創(chuàng)造。3.創(chuàng)客思維下多元化的教學(xué)方式，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行綜合性的探究在進(jìn)行創(chuàng)客思維視角下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師可以采用將學(xué)生分成幾個(gè)小組的形式，讓學(xué)生們共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)及探索的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)新的樂(lè)趣。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，要求小組內(nèi)進(jìn)行共同的探究及討論、分工合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性的探究，學(xué)生在完成合作學(xué)習(xí)及討論的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅強(qiáng)化了自己對(duì)知識(shí)的遷移及深刻認(rèn)識(shí)，利用自己所學(xué)的知識(shí)探討教師提出的問(wèn)題，完成教師布置的任務(wù)，培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的綜合技能，為適應(yīng)信息化的生活及學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有效提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)及實(shí)踐的動(dòng)手操作能力[2]。三、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)客思維視角下進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的接受能力、理解能力、動(dòng)手能力、教學(xué)課本、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、改變課堂教學(xué)模式，選擇多元化的教學(xué)形式創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及自主學(xué)習(xí)能力。生活在今天的人都知道,語(yǔ)言具有社會(huì)交際功能,是一種交際工具。我們外語(yǔ)教學(xué)的目的是要在打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的交際能力。幾十年來(lái),對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的形式和方法可謂“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”,多種多樣,誰(shuí)也不敢說(shuō)什么是“捷徑”,或者說(shuō)那一種方法和形式是最佳的,但無(wú)容置疑的是,我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)只是偏重語(yǔ)言形式(語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞義)的講解傳授,培養(yǎng)出的學(xué)生,他們雖然精通語(yǔ)法規(guī)則,卻只會(huì)認(rèn)讀,不會(huì)聽(tīng)說(shuō),盡管考試成績(jī)很好,但在實(shí)際運(yùn)用中卻往往一籌莫展。那么,怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的同時(shí),不斷提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力呢?首先我們必須明確:(1)語(yǔ)言――指掌握語(yǔ)法知識(shí);(2)功能――指運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面的能力;(3)語(yǔ)境――選擇與所處語(yǔ)境相適宜的話(huà)語(yǔ);(4)交際者之間的關(guān)系――根據(jù)對(duì)方的身分、地位、社會(huì)場(chǎng)合,說(shuō)出合乎自己身分的話(huà)語(yǔ);(5)社會(huì)文化知識(shí)――語(yǔ)言首先是一種“社會(huì)實(shí)踐”。這其中后三個(gè)方面綜合起來(lái)就是一點(diǎn)――語(yǔ)言得體性。交際能力的培養(yǎng)也就是使學(xué)習(xí)者在與對(duì)方交流中,根據(jù)話(huà)題、語(yǔ)境、文化背景講出得體、恰當(dāng)?shù)脑?huà)。這種能力反映出學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語(yǔ)言所代表文化的了解程度。語(yǔ)言得體性離不開(kāi)社會(huì)文化知識(shí)。“不了解語(yǔ)言中的社會(huì)文化,誰(shuí)也無(wú)法真正掌握語(yǔ)言”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn),與人進(jìn)行交流,然而僅僅靠掌握語(yǔ)言的“物質(zhì)”外殼――純正的發(fā)音,大量的詞匯和準(zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)法知識(shí),而不對(duì)其文化和習(xí)俗做深入的了解就往往會(huì)令人啼笑皆非,產(chǎn)生許多誤解。因而,語(yǔ)言教學(xué)不能僅僅拘泥于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,更應(yīng)該把這種學(xué)習(xí)與訓(xùn)練放到文化教學(xué)的大背景中進(jìn)行,最終使學(xué)生真正具有語(yǔ)用能力。外語(yǔ)教學(xué)目的最終應(yīng)是培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力,學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言必然要學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言所代表的文化。從這個(gè)意義出發(fā),將外語(yǔ)教學(xué)看作是跨文化教育的一環(huán)更加恰當(dāng)一些。由于普遍的應(yīng)試教育帶來(lái)了很多的負(fù)面影響,導(dǎo)致我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的弊病之一就是講者不厭其煩,力求一次講全、講透。在介紹一個(gè)新語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí),往往以點(diǎn)帶面,全面開(kāi)花,字典搬家。學(xué)生則忙于記筆記。應(yīng)試教育和結(jié)構(gòu)主義理論的影響更起了負(fù)面推動(dòng)作用。另外,傳統(tǒng)的外語(yǔ)教育觀也深深地束縛著我們教師的手腳。對(duì)于中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō),有了詞匯和語(yǔ)法知識(shí)就可以閱讀,就可以應(yīng)付考試,但是,在跨文化交際時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。中國(guó)人跨文化交際的問(wèn)題點(diǎn)歸納出來(lái)如下:1.把學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯當(dāng)作外語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部。這樣教育出來(lái)的學(xué)生不但發(fā)出信息的能力很差,就連獲取信息的能力也很差,綜合交際能力低下。2.學(xué)習(xí)方法陳舊,只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。受傳統(tǒng)方塊漢字學(xué)習(xí)的影響,學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是一板一眼、循規(guī)蹈矩。注意力往往集中在詞、句的理解上,而較少注意篇章;往往重視信息的接收,忽略信息的發(fā)出。3.綜合語(yǔ)言能力較強(qiáng),但是跨文化理解能力差,缺乏社會(huì)技能。當(dāng)語(yǔ)言能力提高到相當(dāng)?shù)乃街笪幕系K便更顯突出。語(yǔ)言失誤很容易得到對(duì)方的諒解,而語(yǔ)用失誤、文化的誤解往往會(huì)導(dǎo)致摩擦發(fā)生,甚至造成交際失敗。一個(gè)外語(yǔ)說(shuō)得很流利的人,往往背后隱藏著一種文化假象,使人誤認(rèn)為他同時(shí)也具有這種語(yǔ)言的文化背景和價(jià)值觀念,他的語(yǔ)用失誤,有時(shí)令人懷疑是一種故意的言語(yǔ)行為,因此,導(dǎo)致沖突發(fā)生的潛在的危險(xiǎn)性也最大。語(yǔ)言是文化的產(chǎn)物,它具有深刻的文化內(nèi)涵,與不同的對(duì)象,在什么樣的情況下,如何表述一個(gè)思想,與文化背景密切相關(guān)?！叭绾握f(shuō)”、“不說(shuō)什么”,有時(shí)候比“說(shuō)什么”更加重要。僅能夠運(yùn)用語(yǔ)法上正確的外語(yǔ),并不能足以與外國(guó)人打好交道。例如,英語(yǔ)中l(wèi)ion是百獸之王,是“勇敢、兇猛、威嚴(yán)”的象征,英國(guó)國(guó)王KingRichardI由于勇敢過(guò)人,被稱(chēng)為theLion-Heart。英國(guó)人以lion作為自己國(guó)家的象征。TheBritishLion就是指英國(guó)。英語(yǔ)中有許多與lion有關(guān)的習(xí)語(yǔ),如playoneselfinthelion'smouth(置身虎穴),comeinlikealionandgooutlikealamb(虎頭蛇尾),likeakeyinalion'hide(狐假虎威),譯成漢語(yǔ)時(shí),lion習(xí)慣上用“虎”代替,因?yàn)橹袊?guó)人認(rèn)為“老虎”是百獸之王,用“虎”來(lái)表示勇敢、兇猛、威嚴(yán)。如虎視眈眈、放虎歸山、談虎色變、為虎添翼、猛虎下山等。中國(guó)人對(duì)“龍”懷有至高無(wú)上的尊重,認(rèn)為它是中華民族的象征,而西方人對(duì)“dragon”卻沒(méi)有好感,認(rèn)為它是一種能?chē)姛熗禄?兇殘可怕的怪物,是災(zāi)難的象征。在英語(yǔ)中,如果把一個(gè)woman叫做dragon,意思則是她很兇狠,令人討厭。外語(yǔ)教學(xué)的根本目的就是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際,就是為了與不同文化背景的人進(jìn)行交流。大面積、全面提高外語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量,大幅度地提高學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力,既是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要,同時(shí)也是跨世紀(jì)的中國(guó)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),需要我們正確認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)教育是跨文化教育的一環(huán),把語(yǔ)言看作是與文化、社會(huì)密不可分的一個(gè)整體。在具體教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,筆者認(rèn)為在英語(yǔ)教學(xué)中要進(jìn)一步解放思想努力創(chuàng)新教學(xué)方法,注意把控好“真、活和變”三個(gè)字。1.真,就是教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要盡可能接近生活的真實(shí),師生使用的語(yǔ)言也要盡可能真實(shí)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我慢慢體會(huì)到,在英語(yǔ)教學(xué)中,不應(yīng)只把孤立的單詞、句型灌輸給學(xué)生,讓其去背一些孤立的語(yǔ)言點(diǎn),而是讓他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,化為自己的能力。要把教科書(shū)上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力,一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境,在有意義的交際活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。正如布魯姆所說(shuō):“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蓖怀稣Z(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性,使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”。針對(duì)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)情況和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)出既讓他們感興趣,有能培養(yǎng)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的情境進(jìn)行交際。如學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事。因此在教表示家庭成員的詞匯和描述人物外貌特點(diǎn)的句型時(shí),我讓學(xué)生帶來(lái)自己的家庭照片,并讓他們互相介紹自己的家庭成員和他們各自的外貌特點(diǎn)或編擬話(huà)題,將具體情景、現(xiàn)實(shí)生活引入教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生連說(shuō)帶演,邊再現(xiàn)生活,邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并在演練中學(xué)會(huì)交往。比如,到親友家作客、上公園游玩、去旅游景點(diǎn)觀光、到超市購(gòu)物、到醫(yī)院看病、用“聽(tīng)音猜人”的游戲教句型“Whois…?”等。這些情景對(duì)話(huà)真實(shí)感強(qiáng),小品劇式情節(jié)和游戲的趣味性極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,達(dá)到了學(xué)以致用或培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。2.活,就是要以學(xué)生為主體,讓他們?cè)诮浑H活動(dòng)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。在學(xué)校里開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角和英語(yǔ)晚會(huì),每天一句漂亮的英語(yǔ),可以是諺語(yǔ)、名人名言,也可以是一句英語(yǔ)笑話(huà)或是學(xué)生自己的精彩表達(dá)。由學(xué)生自己抄寫(xiě)在黑板上,供大家交流欣賞。每周一歌,發(fā)動(dòng)學(xué)生每周學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。日積月累,時(shí)間一長(zhǎng),學(xué)生就能學(xué)會(huì)不少英文歌曲。每月閱讀、欣賞一篇美文,要求學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。做值日?qǐng)?bào)告,為了使每一位學(xué)生有更多機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ),每天課前5分鐘可安排一名學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告,用英語(yǔ)說(shuō)出當(dāng)天的日期、星期、天氣、出勤、新聞等情況。它既可以營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,起到課前“熱身”的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓更多的學(xué)生參與到活的語(yǔ)言環(huán)境中去,也能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3.變,就是要跟據(jù)課文或話(huà)題的不同內(nèi)容,采取不同的方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檎Z(yǔ)言是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的,所以,我們的教學(xué)方法也要適時(shí)而變,內(nèi)容和話(huà)題也要適合當(dāng)前的社會(huì),同是還利用流行文化學(xué)習(xí)英語(yǔ),如一些優(yōu)秀的英文原版電影錄像帶、DVD或經(jīng)典英文歌曲引進(jìn)課堂,讓學(xué)生在耳溫目染中學(xué)到原汁原味的英語(yǔ),使學(xué)生學(xué)得輕松,也為我們的外語(yǔ)教學(xué)注入了新的活力這樣使學(xué)生學(xué)得更有興趣,而不致于與社會(huì)脫節(jié)。語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高,除了要求教學(xué)方法上要做到真、活和變外,同時(shí)教師也要求學(xué)生多記一些英美人士日常會(huì)話(huà)中最常用的句型、詞匯、貫用法。“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”就是這個(gè)道理。而英語(yǔ)諺語(yǔ)短小精悍、音韻和諧、瑯瑯上口,非常適合背誦。例如:Nopain,nogain.(不勞無(wú)獲。)Graspall,loseall.(貪多必失。)Outofsight,outofmind.(眼不見(jiàn),心不煩。)如教師要求學(xué)生多記憶諺語(yǔ),長(zhǎng)期堅(jiān)持,爛熟于胸,定能由量變上升到質(zhì)變,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)脫口而出,收到貼切、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣等意想不到的語(yǔ)言效果。通過(guò)這些學(xué)習(xí),學(xué)生將會(huì)學(xué)到很多地道的英語(yǔ),一改學(xué)了那么多年英語(yǔ)還是啞巴英語(yǔ)的局面,并且能更好地發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能,使我們的教學(xué)有著質(zhì)的變化,為提高我們民族的素質(zhì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。塑膠類(lèi)管控重點(diǎn)建準(zhǔn)公司品保部∶鄒香花丶唐冬娥2015.01.24SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生產(chǎn)流程及管控重點(diǎn)L.生產(chǎn)流程圓工生作業(yè)步衰咽單出進(jìn)科慮型依生嚴(yán)原料需求規(guī)格進(jìn)行拌料怍業(yè)排單生產(chǎn)恒具上機(jī)o常生產(chǎn)5生產(chǎn)生產(chǎn)中品保進(jìn)行生倉(cāng)庫(kù)料〓進(jìn)行粉碎作幽霉上去害納上運(yùn)賓樓理比品SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生產(chǎn)管控重點(diǎn)及流程2.PBT原料管控a∶烘料時(shí)問(wèn).溫度(4H/120度)b:含水率≤0.04%c:原料配比(按ABC料21版聯(lián)單一最新版)d:熔體流動(dòng)速率測(cè)試(M測(cè)試)e:存放環(huán)境f:無(wú)鉛無(wú)鹵料的區(qū)分3.成型機(jī)臺(tái)重點(diǎn)管控a:機(jī)臺(tái)成型參數(shù)b:烘料筒.料管溫度.時(shí)間c:射壓與保壓(時(shí)間/速度)d:料管與射嘴(溫度/清潔)冷卻時(shí)間SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL原料類(lèi)型定義及盛裝料角框顏色100‰A料產(chǎn)出次料為B料B、C料角框相對(duì)應(yīng)顏色75‰A+25‰B產(chǎn)出的次料為B料新光B料用黑色50‰A+50‰料產(chǎn)出的次料為B料新光C料用銀白色25%A+75‰B產(chǎn)出的次料為C料金發(fā)B料用黃色100‰B料產(chǎn)出的次料為C料金發(fā)C料用藍(lán)色拌料時(shí)間為12分鐘無(wú)鹵素用深藍(lán)色注:C料一定要加50%或75%的原料SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL制程管控與稽核重點(diǎn)量產(chǎn)成型倏件記錄表的點(diǎn)檢2、料管的溫度(1)料管溫度的設(shè)定值為220-275℃·實(shí)際溫度可在此設(shè)定值之間調(diào)動(dòng)。(圖一)3、射出條件(1)射出壓力丶射出速度丶射出時(shí)間。(圖二)(2)保壓壓力丶保壓速度丶保壓時(shí)間。(圖二)射出速度料桶溫射出壓力度設(shè)定值壓力射出時(shí)間巴臣SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三制程管控與稽核重點(diǎn)3.射出條件(3)冷卻時(shí)問(wèn)(圈一)(4)計(jì)量(圖一)量線(xiàn)型修記我(5)松退距離(圖一)設(shè)定中終47進(jìn)Erpn蝶k射出型[凸圓入料啦松退距SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL制程管控與稽核重點(diǎn)3.射出條件(6)射料終點(diǎn)(⑦)加料時(shí)間(8)周期盛圓露雷雷站虢圍射料終點(diǎn)(圖-)SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL制程管控典稽核重點(diǎn)機(jī)臺(tái)注意的問(wèn)題點(diǎn)生產(chǎn)原料料桶需設(shè)定紅色警戒線(xiàn)’低於紅色警戒線(xiàn)則需立即加料。(圖一)EHNAOGPBT原料不可低於紅色警戒線(xiàn)SUNONEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dient