新員工見面會教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。新員工見面會PPT幻燈片新員工見面會PPT幻燈片36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。新員工見面會PPT幻燈片人力資源部跨出學校的校門,這意味著你們將擁有自己的工作,也意味著將要擔負起更多責任。年輕的您是否已經(jīng)準備好,準備好獨立面對困難并戰(zhàn)勝它。如果您還有困惑或膽怯,不必害怕,請與我]攜手一瑞與態(tài)共長數(shù)學是我國初中教育中的重要科目，初中數(shù)學課程教學過程中，初中生的二次函數(shù)教學方式對于初中生的數(shù)學理解能力有著重要影響，既能加深初中生對于二次函數(shù)知識的印象，也能加深初中生對于數(shù)學的理解，開闊學生的知識面，使得初中二次函數(shù)教學更加有效.一、初中二次函數(shù)教學方法的影響1.對于培養(yǎng)初中生數(shù)學思考能力有著積極的影響初中階段的學生正處于生理與心理都在發(fā)育的一個階段，對其進行二次函數(shù)數(shù)學的教學能夠培養(yǎng)初中生的數(shù)學思考能力，有利于促進初中生的理性思維發(fā)展.從初中數(shù)學教學發(fā)展的方向來講，二次函數(shù)的學習，表示我國初中數(shù)學的教學由簡單的常量數(shù)學由更深層次的變量數(shù)學發(fā)展，雖然初中的二次函數(shù)的教學內容僅僅觸及到二次函數(shù)中的一些最基本、最淺顯的二次函數(shù)知識，但是在二次函數(shù)學習的過程中所包含的數(shù)學思維與理解方式，對訓練初學者對于數(shù)學學習方面的能力起到了積極的影響，有助于初中生學習函數(shù)知識.2.為高中的數(shù)學學習奠定了良好的函數(shù)基礎函數(shù)是在數(shù)學這門學科中都有涉及的知識點，初中的二次函數(shù)學習僅僅是非?；A的二次函數(shù)知識，在高中及大學的數(shù)學課程和微積分教學中都有涉及二次函數(shù)的應用.從函數(shù)的整體概念來講，函數(shù)是與許多數(shù)學知識都有聯(lián)系，包括代數(shù)方程、不等式組、排列組合、微積分等多種數(shù)學知識.二、二次函數(shù)教學過程中應注意的問題在對學生進行教學的過程中，要注意學生的發(fā)展與教學中的規(guī)律，才能讓中學數(shù)學教學順利開展，只有注重學生發(fā)展與數(shù)學教學水平相符合，才能讓數(shù)學教學更為有效的進行.數(shù)學教學中的二次函數(shù)需要符合學生認知能力發(fā)展的水平與教育過程的規(guī)律進行創(chuàng)新和設計.學生認知能力發(fā)展和教育過程的規(guī)律，主要的規(guī)律有學生認知能力發(fā)展、數(shù)學認知能力發(fā)展、數(shù)學認知鍛煉規(guī)律、數(shù)學技術養(yǎng)成規(guī)律與認知規(guī)則掌握規(guī)律等.根據(jù)學生的認知理解能力的水平進行學習創(chuàng)新和設計時，考慮學生的年齡較低、理解與認知能力較差，要根據(jù)數(shù)學鍛煉的原則，創(chuàng)新和設計一些簡單且能夠培養(yǎng)學生認知能力的有效，增加學生的認知和理解能力，仔細地將二次函數(shù)的內容、學習方法以及規(guī)則介紹給學生，同時對學生說明學習的目的、注意事項及其與課本知識之間的關聯(lián)等，激發(fā)學生在數(shù)學教學中的主觀能動性，調動學生的積極性，讓二次函數(shù)的目標得以實現(xiàn).另外，二次函數(shù)設計需要根據(jù)初中階段的學生心理發(fā)育情況與協(xié)調性，設計出符合初中階段學生的學習，在進行二次函數(shù)的過程中要細心觀察學生身體各方面的變化，適當調整學習的時間安排，讓二次函數(shù)教學得到更好的效果.三、初中二次函數(shù)的教學方法研究1.通過圖像進行二次函數(shù)的教學二次函數(shù)的幾何圖形是二次函數(shù)教學過程中的重要方式，在二次函數(shù)的教學過程中，教師需要正確妊娠二次函數(shù)的幾何圖形對于加深二次函數(shù)教學的作用，通過對初中生教學二次函數(shù)的繪制方法，讓學生掌握二次函數(shù)與二次函數(shù)圖形的關聯(lián)與知識點，加深學生對于二次函數(shù)的認知，培養(yǎng)學生的數(shù)學思考能力.2.為學生設置相應的二次函數(shù)問題數(shù)學教學中，對于數(shù)學問題的解答是對于數(shù)學知識點掌握能力的體現(xiàn)，數(shù)學問題同時也能夠反應數(shù)學知識點的應用，初中生通過對于相應的二次函數(shù)問題的解答過程，了解自身對于二次函數(shù)知識的掌握情況，為學生進行分析二次函數(shù)問題、討論其中的數(shù)學知識提供了有利的環(huán)境.3.開展多樣化的二次函數(shù)教學方式現(xiàn)代科技的發(fā)展帶動了教學技術的進步.數(shù)字技術的應用在課程的教學中也越來越頻繁，可以在數(shù)學教學中運用多媒體設備，將一些二次函數(shù)相關的資料、圖片、視頻播放給學生進行觀察.利用現(xiàn)代科學技術進行二次函數(shù)教學活動，讓數(shù)學教學現(xiàn)代化、信息化.現(xiàn)代技術改進了傳統(tǒng)教學在數(shù)學教學的不足，利用圖像能更好的讓學生掌握二次函數(shù)知識.結束語文章通過對于初中數(shù)學教學中的二次函數(shù)教學方式的講解，讓學生明白其中的含義，增加對數(shù)學的認識，提高數(shù)學教學的質量.隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，數(shù)學作為一個科學的學科，初中學生對于數(shù)學的學習是非常必要的.數(shù)學的學習能夠幫助初中生建立良好的函數(shù)知識的數(shù)學基礎，初中二次函數(shù)數(shù)學教育能夠幫助初中生掌握一門許多函數(shù)知識，能夠提高初中生的數(shù)學學習能力與函數(shù)基礎.【從過去傳統(tǒng)的教學模式來看，過度強調教學的統(tǒng)一性，為了消除學生之間的差距，倡導“齊步走”，其結果往往是適得其反，使學生之間的差距日益增大。自從實施新課程改革以來，分層教學已經(jīng)受到來了教育同行的普遍青睞，并取得了一定的效果，因此，筆者就小學數(shù)學教學中如何應用分層教學方法與大家進行探析。一、在小學數(shù)學教學中應用分層教學法的重要意義在小學數(shù)學教學中，應用分層教學具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，能夠增強教學針對性和實效性。從目前我國的教學模式來看，主要是采用班級授課制，一個班幾十個學生，如何即能夠面對全體學生，又能夠有效地實施因材施教的原則，以增強教學的針對性和實效性。在小學數(shù)學教學中采取分層教學的方式，就能夠有效地實現(xiàn)這一目的。通過分層教學，可以對不同層次的學生制定不同的層次性目標，進行教學內容分層、作用分層和評價分層等，使教學更加具有增對性，從而促使不同層次學生在原來的基礎上有所提升。第二，有利于促進教師專業(yè)成長。應用分層教學，對小學數(shù)學教師提出更高的要求，這需要教師全面更新教學理念，不斷進行教學方法方面的探究，采取各種靈活多樣的教學方法，促進不同層次學生都能夠獲得進步。這就需要教師加強業(yè)務鉆研，不僅加強教育教學理論方面的學習，更要加強對實際教學中相關問題的探究，將理論與實踐經(jīng)驗相結合，不斷促使自身專業(yè)素養(yǎng)地提升。二、分層教學法在新課改小學數(shù)學教學中的應用策略分層教學在小學數(shù)學教學中只要應用得法，就能夠獲得良好的效果，下面，筆者結合工作實踐，分層教學法在小學數(shù)學教學的應用問題進行論述。（一）摸清學生底子，夯實分層教學的基礎學生是教學的對象，只有深入了解學生，全面摸清學生學習的基本情況，才能進行準確、有效地分層。對學生進行分層，是做好分層教學的基礎。第一，作為小學數(shù)學教師，要對班級學生的情況進行深入、全面、充分的了解，只有掌握了學生的實際情況，才能對學生進行準確、合理和科學的分層。掌握各班級學生的基礎狀況，是實施分層次教學的首要任務。第二，在對學生進行分層時，教師所面臨的學生往往比較多，如果僅僅依靠教師自身的力量是遠遠不夠的，因此，應該充分發(fā)揮學生群體的力量。因為，只有學生對自己的知識基礎最清楚。教師在對學生基本情況初步了解的基礎上，可以找出幾個數(shù)學方面基礎較好，又有較強責任感的學生為學習小組長。同時，還可以通過各種渠道摸清學生底子。可以從通過與其他科任教師的溝通，了解到學生的學習知識現(xiàn)狀、學習習慣等，可以通過家長和學生了解到學生的基本學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣、家庭情況等，這些對于進行準確的分層具有十分重要的基礎性作用。第三，學生可以根據(jù)自己的意愿，選擇自己加入哪一個組，并且可以根據(jù)實際情況，進行自由靈活的變動。為了加強對各個學習小組的管理，可以采用評選“優(yōu)秀小組”的辦法。每月一次小評，每期一次總評。各個小組為了爭當“優(yōu)秀小組”。組內各個成員必須相互合作，相互幫助，才能達到整體提高的效果。其中，如果組內有的成員表現(xiàn)太差，其他成員可以選擇離開或繼續(xù)。在這種模式下，組長就會想辦法協(xié)調組織組內成員齊心協(xié)力，最終使不同層次的學生得到相應的提高。第四，教師可以將學生按照數(shù)學基礎的情況，將學生分成優(yōu)秀生、中等生和潛能生。這樣便于教師在日常教學中開展分層次的教學指導、作業(yè)布置和及教學評價等（二）進行教學目標分層，促使各層學生都能有所提升針對不同層次的學生，應該有針對性的制定教學目標，體現(xiàn)目標的層次性。一是對于優(yōu)秀生，應該對其提出更高的具有挑戰(zhàn)性和拓展性要求的目標，讓這些學生能夠克服驕傲的心理，始終保持勝不驕、敗不餒的良好心態(tài)，不斷進取，以獲得更大的收獲。二是對于中等生層次，主要應該要求其完成基本的學習任務，在此基礎上謀求向高一層次發(fā)展。三是對于潛能生層次，應該確立其最基本的學習目標，要求其能夠完成最基礎目標即可，旨在讓他們產生濃厚的興趣，鼓足信心，重在對其動態(tài)進步的目標的考查。（三）作業(yè)設計與評價進行分層，激勵不同層次不斷進步一是對于優(yōu)秀層的學生，在要求其完成其他層次學生完成的基礎性作業(yè)以為，還應該適當設計一些有一定難度的拓展性作業(yè)，主要進行能力與思維方面的訓練。最大可能地激發(fā)他們的潛能，拓展他們的思維深度與寬度。這樣既能夠讓優(yōu)秀生不會在完成一般作業(yè)之后無所事事，也能夠激發(fā)學生不斷迎接挑戰(zhàn)，調動其不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的激情。在對此類學生進行評價時，既要肯定其做得好的地方，又要指出其存在的不足，重點給他們指明下一步奮斗發(fā)展方向；二是對于中等生，只要其完成基礎性作業(yè)，同時，可以根據(jù)自己的需要選作部分有難度的能力拓展作業(yè)。在進行評價時，以中肯性的褒獎為主，重在對其進行學習方法方面的指導；三是對于基礎較差的潛能生，是要求其完成基礎題目，其他題目不作要求，重在進行基礎方面的落實，采用各種褒獎方式，使他們牢固樹立其能夠學好數(shù)學的自信心，激發(fā)其學習數(shù)學的積極性。三、結語綜上所述，分層教學不僅是一種教學方法，更是一種重要的教學理念。為了有效地解決面向全體學生和因材施教的問題，我們應該充分采用分層教學的方式，在小學數(shù)學教學中，應用分層教學具有十分重要的意義，它能夠增強教學的針對性，提高數(shù)學教學的實際效果。在進行分層教學時，教師應該全面深入地摸清學生底子，夯實分層教學的基礎，進行教學目標分層，促使各層學生都能有所提升，對作業(yè)設計與評價進行分層，以激勵不同層次不斷進步，提高數(shù)學教學質量。人力資源部跨出學校的校門,這意味著你們將擁有自己的工作,也意味著將要擔負起更多責任。年輕的您是否已經(jīng)準備好,準備好獨立面對困難并戰(zhàn)勝它。如果您還有困惑或膽怯,不必害怕,請與我]攜手一瑞與態(tài)共長科瑞歡迎您!很高興您在科瑞楊帆起航之時加入這個親密無間的團隊。接下來您們將進行一系列新員工培訓及考核,以勝任您將接觸到的新工作但在這之前請允許我為大家介紹本次培訓的情況首先請大家在一分鐘內平均分為四組。各選出一名組長,這位組長也將是我們培訓小組組長。下面請讓我們簡單互相了解,讓我們共同參與這樣個游戲接下來握握好朋瘋、目的:拉近彼此之間的距離,展現(xiàn)行動力及個人的積極熱情,加速彼此間的認識。用具紙、筆鞋浙置、方式:(一)在紙上劃好格子,寫上編號、姓名,電話。(二)由主持人宣布開始:每個人都找10個本小組的人握手握完手后,請對方在你的紙上寫上他的完整姓名,工作部門及聯(lián)系電話,時間為十分