蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊使兩個數(shù)量同樣多的實際問題教學(xué)課件

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊使兩個數(shù)量同樣多的實際問題6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊使兩個數(shù)量同樣多的實際問題蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊使兩個數(shù)量同樣多的實際問題6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。江抗省義務(wù)敢育就科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊使兩個數(shù)量同樣多的實際問題SCARECROWEYSIEMDESIGN9≡河等結(jié)就是力量ORIGINALDESIGN很多的中學(xué)生在學(xué)習語文的時候都只是片面的背誦記憶，沒有真正的理解所學(xué)的內(nèi)容，這樣的記憶都是短暫的記憶，在初三進行語文的復(fù)習的時候，這種記憶的缺點就會暴露出來，很多的同學(xué)都忘記過去所學(xué)過的內(nèi)容。因此對初三老師來說做好復(fù)習計劃，將同學(xué)們忘記的內(nèi)容撿回來是十分的重要。筆者與其他的多年擔任初中語文老師的教育人員交流，然后再結(jié)合自身的經(jīng)歷，特別制定出初中語文的教學(xué)計劃。一、分析概括現(xiàn)狀1.學(xué)生的復(fù)習時間方面初三的時間對于每一名將要面對中考的學(xué)生來說都是極為的寶貴。初三的學(xué)生學(xué)習的時候是分秒必爭，很多的同學(xué)都是恨不得每一分都能用來學(xué)習。因此初三的學(xué)習時間是極為的寶貴。而初三語文的教學(xué)任務(wù)同樣是十分的繁重。因為教師要在上學(xué)期將初三兩冊書的內(nèi)容全部結(jié)束，所以說初三語文的教學(xué)對于老師來說十分的緊迫的。而且很多的同學(xué)都是重理輕文型的。平時都很偏重理科的學(xué)習，做題的時候都是只主動理科的卷子或是試題，一點都不在乎語文，因此總是忽視了文科，認為文科只要考試之前看一下就可以了，尤其是語文這一科目。語文一直都是被忽視的科目，這也就成了初三語文教學(xué)的壓力。2.學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和基礎(chǔ)方面初三的學(xué)生都有很大的學(xué)習壓力，只要是要考試的科目都要認真的對待。但是認真的程度顯然是有些差別的。很多的同學(xué)都過于偏重理科的學(xué)習而忽視了語文。而且有些同學(xué)的思想狹隘，語文基礎(chǔ)差，閱讀題總是表述不清，作文的思想表達也不夠清晰，見解也不是很獨特，還經(jīng)常會出現(xiàn)所答非所問的現(xiàn)象，總之語文的水平是非常之差，耳濡目染的東西更是少之極少?？梢韵胂螳@取的知識和積累的素材是何等貧乏。另外他們還對語文缺乏主動性。很多的同學(xué)都是缺少學(xué)習的主動性，所以在語文的這一科目上根本沒有什么進步可言。這同樣是語文教學(xué)中要面臨的重大問題。學(xué)生存在的問題確實太多，學(xué)習語文是一點都不主動，所以語文成績是一點的提高都沒有。教學(xué)內(nèi)容分析：初中語文的教材是人教版語文九年級上下兩冊。初中語文上冊主要分為六個單元，五個現(xiàn)代單元，附帶一個文言文單元。而文言文單元相比于現(xiàn)代單元學(xué)習起來要困難一些，但是其中包含了考試中的重點章節(jié)。初中語文的教材的主要目的就是讓同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習語文，研究語文的習慣。使得同學(xué)們“學(xué)會讀書”。而教材中的閱讀中有現(xiàn)代文閱讀和古代文言文閱讀，這些閱讀對于學(xué)生未來的發(fā)展都是很有幫助的。文言文的閱讀可以讓學(xué)生們了解歷史，感受到時代的改變，而現(xiàn)代文閱讀則是開闊同學(xué)們的視野，增長同學(xué)們的見識，使得同學(xué)們具有更為廣闊的知識面，了解到世界的變化。閱讀還要求同學(xué)們能夠明白各種各樣的修辭方法，同樣會使用。另外新課程標準中還要求同學(xué)們能夠定期的做一些閱讀，無論是在網(wǎng)上搜集一些信息，還是通過看書，看雜志，總而言之就是要有一定的閱讀量。新課程標準中規(guī)定同學(xué)們的課后閱讀不少于260萬字，制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。不僅要增大同學(xué)們的閱讀量，初三語文還要進行知識的匯總，因為同學(xué)們面臨著中考，所以為了讓同學(xué)們能夠在中考中取得好成績，初三語文教學(xué)的給了老師巨大的無形的壓力。幾乎每一個教初三語文的老師對于教學(xué)都是極為的焦急。害怕不能夠把自己所有的知識都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會怎樣的取得好成績拿到高分。而同學(xué)們對待語文同樣也是憂心不已了，因為一直都是不重視，考試的時候也是臨陣磨槍，到了關(guān)鍵的時刻也就不知道該怎么辦的好了。不過好在教材還是很有幫助的，可以讓同學(xué)們好好的復(fù)習。二、語文教學(xué)的指導(dǎo)思想語文的教學(xué)與所有科目的教學(xué)一樣，都是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，積極的引導(dǎo)學(xué)生去走進初中語文的這片天地。同時語文的教學(xué)目標是使得學(xué)生能夠獲得適應(yīng)終身學(xué)習的能力和技巧和方法。同時還要通過語文的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體的思想。積極的引導(dǎo)學(xué)生朝著愛校愛班愛集體的方向發(fā)展。同時還要通過教學(xué)讓學(xué)生具有語言組織能力，能夠清楚的表達自己的思想，同時對古代的歷史或是時事都能夠有自己獨特的見解。指導(dǎo)學(xué)生能夠正確的運用中國的漢字，積累語言知識。達到活學(xué)活用，能夠?qū)⒆约涸谡Z文中所學(xué)習的知識運用到現(xiàn)實之中。另外還要使得同學(xué)們在學(xué)習語文之后能夠具有健全的人格，積極向上健康的思想。這就是初三語文教學(xué)的指導(dǎo)思想。一個人的品質(zhì)雖然不能夠決定這個人在學(xué)習上面的成績，但是人格會決定一個人的未來。所以語文的教學(xué)中不僅要注重同學(xué)們的成績，更要關(guān)注于學(xué)生的未來，注意學(xué)生們?nèi)烁竦陌l(fā)展。教師們更要積極引導(dǎo)學(xué)生，當學(xué)生有什么問題的時候，要馬上去開導(dǎo)，去處理，讓孩子們都能夠擁有健全的人格。能夠教育出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是教育的成功，自古以來中國就將就仁義之道，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每一個同學(xué)都應(yīng)該具有的品質(zhì)，語文傳承的是中華民族的文化，是中國自古以來文人雅士的最為崇高的思想，所以同學(xué)們在學(xué)習語文之后，一定要學(xué)到如何成為品德高尚的人，教育的目的就在于能夠讓同學(xué)們德智體美勞全面的發(fā)展，而德被排在了第一位，當然就是最重要的了，一個人缺少了什么都不能缺少了品德，中國也是一個禮儀之邦，一直以來都憑借著高尚的情操在國際中享有盛譽，因此作為炎黃子孫的學(xué)生們更要好好的學(xué)習語文。同學(xué)們的努力學(xué)習固然是重要，而老師們的諄諄教誨更為關(guān)鍵。老師們在語文的教學(xué)中要循循漸進的引導(dǎo)，讓同學(xué)們能夠在語文的學(xué)習中百尺竿頭更進一步，同樣也能夠成為道德高尚的中華民族的接班人。一直以來都稱呼老師為辛勤的園丁，為我們的祖國盛開出繽彩紛呈的花朵，就是因為園丁們的辛勤勞動，才有了同學(xué)們的優(yōu)異的成績。而語文的老師的任務(wù)更加的繁重，語文不僅要教同學(xué)們說話，閱讀，寫作，更肩負著幫助同學(xué)們成長成一個熱愛國家，熱愛祖國的棟梁之才的任務(wù)，因此當好一個語文教師是一件非常光榮的事兒！教學(xué)活動是師生之間學(xué)習性、交流性、發(fā)展性活動,是師生之間相互促進、共同提高的雙向性、發(fā)展性教學(xué)過程。缺少教師或?qū)W生任何一方的教學(xué)活動都是不能達到有效教學(xué)的目的和要求。但長期以來,受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,教師進行教學(xué)活動時往往采用“講解式”的“題海戰(zhàn)術(shù)”,進行單方面、單向性的教學(xué)活動,使教師始終占據(jù)教學(xué)活動主導(dǎo)地位,導(dǎo)致學(xué)生雖然獲得解題能力的顯著提升,但學(xué)生學(xué)習知識的主動性、探究知識的積極性、思維創(chuàng)新的能動性等方面內(nèi)在特性得不到有效的發(fā)展和挖掘,致使學(xué)生始終處于學(xué)習活動的從屬地位,學(xué)生主體特性不能得到有效體現(xiàn)和發(fā)揮。隨著新課程和素質(zhì)教育的深入實施和開展,進行互動式師生之間的有效教學(xué)形式,已經(jīng)成為課堂教學(xué)形式改革和發(fā)展的必然趨勢。高中新課程標準指出:“教學(xué)活動要始終凸顯教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮,使學(xué)生和教師在教學(xué)活動進行雙向性交流互動,從而實現(xiàn)整個教學(xué)活動效能的顯著提升。”本人在近幾年的教學(xué)實踐中,進行了一些粗淺的摸索和探究,現(xiàn)結(jié)合自身的實踐體會,談一談在師生互動教學(xué)過程中提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效能的方法和舉措。一、善于創(chuàng)設(shè)生活性情境。實現(xiàn)師生之間主動性互動興趣是學(xué)生進行主動交流的內(nèi)在動力和源泉。但廣大高中教師在教學(xué)中深切感受到,很多學(xué)生缺少進行師生交流的欲望和積極性,不愿意與教師進行學(xué)習交流活動,究其原因,在很大程度上在于學(xué)生缺少積極的學(xué)習興趣和能動的交流欲望。因此,教師在教學(xué)時要實現(xiàn)師生之間的主動交流,就要認真研究學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習交流的主動意識,通過在認真研究分析教材基礎(chǔ)上,將貼近學(xué)生生活實際的知識要素設(shè)置成生活性問題情境,通過激勵性教學(xué)語言,將學(xué)生能動性充分挖掘出來,使學(xué)生主動與教師進行溝通交流,實現(xiàn)師生之間教學(xué)的主動性,提高交流教學(xué)活動的效能。如教學(xué)平面向量知識教學(xué)時,教師可以設(shè)置“消防隊為提高防災(zāi)消仿效能,將重要單位進行方位標注”的問題情境,在進行三角函數(shù)知識教學(xué)時,教師可以設(shè)置“在一住宅小區(qū)里,有一塊空地,這塊空地可能有(1)是半徑為10米的半圓;(2)是半徑為10米,圓心角為60。的扇形;(3)是半徑為10米,圓心角為68。的扇形等情況,為了進行綠化,現(xiàn)在要在這塊空地里種植一塊矩形的草皮,使得其一邊在半徑上,草皮面積最大?”生活性問題情境,等等,讓教師與學(xué)生進行知識內(nèi)容和問題解答方法等方面的交流。二、重視數(shù)學(xué)典型性問題。促進師生之間探究性互動問題教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的重要形式。新實施的高中數(shù)學(xué)新課程標準指出:“要重視學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,實現(xiàn)學(xué)生動手解題能力的有效養(yǎng)成?！币虼?教師在進行互動式交流學(xué)習時,就可以抓住數(shù)學(xué)典型性問題,引導(dǎo)學(xué)生與教師進行共同探究,教師要運用精煉的教學(xué)語言,對學(xué)生學(xué)習探究活動進行有效引導(dǎo)和指導(dǎo),指明學(xué)生在解題活動中存在的不足之處,通過與學(xué)生交流,教會學(xué)生進行相關(guān)類型問題解答的正確方法,使學(xué)生達到“以一通百”的教學(xué)效果,真正實現(xiàn)師生在探究性問題教學(xué)活動效能的提升。案例一、如圖,某大風車的半徑為2m,每12s旋轉(zhuǎn)一周,它的最低點O離地面0.5m。風車圓周上一點A從最低點O開始,運動t(8)后與地面的距離為h(m)。(1)求函數(shù)h=f(x)的關(guān)系式(2)畫出函數(shù)h=f(x)的圖象。教師在進行這一問題教學(xué),可以采用對話式教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生就這一問題中關(guān)鍵問題:“求取函數(shù)式的一般方法是什么?”“進行函數(shù)圖像作圖的一般方法是什么?”,與學(xué)生進行探究性交流活動,指導(dǎo)學(xué)生進行動手解題,從而使學(xué)生根據(jù)動手探究,得出這一問題的答案:y=2.5-2cosπ/6t,(t≥0);圖像(略)。三、抓住學(xué)習評價性功能,提升師生之間實效性互動教學(xué)評價是教師對學(xué)生學(xué)習效能和教學(xué)效能在目標實踐層次上的價值判斷,它是一種有效教學(xué)方法,是一種促進教學(xué)校進步的教學(xué)手段,更是對學(xué)生成長進行有效記錄的方式。同時,高中學(xué)生已經(jīng)具有一定的自我評價能力。所以,教師在與學(xué)生進行交流活動時,可以通過教學(xué)評價這一有效教學(xué)手段和方式,就教學(xué)內(nèi)容、方式、效果,學(xué)生學(xué)習表現(xiàn)、解題能力、學(xué)習效果等方面內(nèi)容進行交流,如,教師課堂教學(xué)的方法、問題關(guān)鍵節(jié)點的講解,知識體系內(nèi)容的梳理、學(xué)生學(xué)習情況的表現(xiàn)、思維活創(chuàng)新動的效果、問題解答過程的得失、作業(yè)完成的質(zhì)量等方面,通過教師自評、學(xué)生自評,師生互評、生生點評等方式,將學(xué)生對教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習表現(xiàn)進行全面客觀的點評,從而實現(xiàn)學(xué)生在自評和互評過程中,實現(xiàn)對自身學(xué)習方法、學(xué)習效能等方面深刻正確的認識,逐步形成良好的學(xué)習習慣。同時,也對教師今后進行有效教學(xué)活動提供了充足的思想基礎(chǔ)。總之,高中互動式教學(xué)方式,需要教師與學(xué)生之間真正意義的互動,要求師生真正融入到教學(xué)整個活動過程中。廣大高中數(shù)學(xué)教師只有將師生特性進行有效激發(fā),創(chuàng)新教學(xué)方式,采用多種交流方式,才能實現(xiàn)新課標要求下的有效教學(xué)目標。江抗省義務(wù)敢育就科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊使兩個數(shù)量同樣多的實際問題SCARECROWEYSIEMDESIGN9≡河等結(jié)就是力量ORIGINALDESIGN我穿了6個我穿了10彩珠。個彩珠。小軍芳芳0000oo、要讓兩串彩珠同樣多,你有什么辦法?先小組討論,再合作用圓片移一移、擺一擺。我穿了6個我穿了10個彩珠。彩珠小軍E芳芳回顧解決問題的過程,你有什么體會?動手操作可以幫同一個問題,可助我們解決問題。以用不同的方法解決比-比小軍穿了6個彩珠,芳芳穿了10個彩珠小軍○○○○○○芳芳○○○○○O○○○○相差數(shù)移多補少的數(shù)量4比-比小軍穿了6個彩珠,芳芳穿了1