企業(yè)法與公司法教學(xué)課件

企業(yè)法與公司法企業(yè)與公司的異同●公司法基本制度、有限公司與股份有限公司法律特征的比較●破產(chǎn)程序開始的要件、破產(chǎn)財產(chǎn)與破產(chǎn)債權(quán)的構(gòu)成范圍及清償順序企業(yè)法與公司法企業(yè)法與公司法企業(yè)與公司的異同●公司法基本制度、有限公司與股份有限公司法律特征的比較●破產(chǎn)程序開始的要件、破產(chǎn)財產(chǎn)與破產(chǎn)債權(quán)的構(gòu)成范圍及清償順序第企業(yè)法概述●企業(yè)的概念和特征企業(yè)是人、物要素的集合體企業(yè)是以營利為目的的經(jīng)濟組織企業(yè)是由投資者組建的,與投資者間存在利益關(guān)系企業(yè)是在經(jīng)濟上、法律上具有獨立性的經(jīng)濟組織●企業(yè)的種類生產(chǎn)資料所有制的不同,可將其分為:全民所有制企業(yè)、集體所有制企業(yè)、私營企業(yè)和混合所有制企業(yè)。生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)能力不同,分為生產(chǎn)經(jīng)營內(nèi)容不同,分為以企業(yè)組織形式和財產(chǎn)責任方式的不同,可將其分為獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司企業(yè)。新課程改革的全面推進，為我們的課堂教學(xué)帶來了曙光。新課改倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提出要讓學(xué)生主動參與、積極探究，不斷提高學(xué)生提出問題、分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高，使數(shù)學(xué)課堂成提高學(xué)生能力和素養(yǎng)的主要陣地。那么新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)該如何進行呢？下面我結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勊伎肌Ｒ?、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與參與意識1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心和創(chuàng)造性思維由于學(xué)生的智力發(fā)展水平及個性特征的不同，認識主體對于同一事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認知結(jié)構(gòu)必然是多元化的、個性化的和不盡完善的。教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體，積極評價學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主平等的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征。對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)活動，嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的看法。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己改正，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。2.讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，人人都要動腦、動口、動手在新課改下教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己位置，還學(xué)生主體地位。發(fā)揚教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動腦、動口、動手的機會。在講“兩位數(shù)的乘法”這一課時，我注重新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，抓住了知識的生長點，通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。如：學(xué)生在以前學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘法”這一課時，已經(jīng)明白了用第二個因數(shù)分別與第一個因數(shù)各個位上的數(shù)字相乘的算理。針對這一情況，先讓同學(xué)們以小組形式展開討論，溫故知新，并讓他們口述算理。再引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算兩位數(shù)的乘法，從多種算法中啟發(fā)學(xué)生用筆算，從而使學(xué)生感悟到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，滲透了思想教育，達到了促使全體學(xué)生主動參與教學(xué)活動的目的。3.讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律，悟出道理，得出結(jié)論素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在教學(xué)過程之中，放在揭示知識形成的規(guī)律之上，讓學(xué)生通過對新知識的感知―概括―應(yīng)用去發(fā)現(xiàn)、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識的過程，又是發(fā)展能力的過程。新課改下教材教學(xué)中也正是體現(xiàn)了這點。比如，在上“長方形、正方形周長”這一課時，首先讓學(xué)生通過動手實踐摸一摸、描一描體會周長是求各邊長度的總和。然后啟發(fā)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從長方形的特征入手照尋求長方形周長的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會有多種算法，得出結(jié)論。在教學(xué)中我抓住知識的發(fā)生發(fā)展過程，運用小組討論、口述過程、直觀演示等教學(xué)手段，達到了讓學(xué)生主動探尋知識規(guī)律的目的。二、貼近實際生活的教學(xué)方法是實現(xiàn)高效課堂的重要手段在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從學(xué)生的身邊提取學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)，學(xué)會從身邊找數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實例，為課堂教學(xué)服務(wù)。一個有趣又貼近生活的問題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的教材中，應(yīng)用題中出現(xiàn)最多的是修路問題，很直觀，學(xué)生也容易理解。三、探究式學(xué)習(xí)是新課改下高效課堂的新理念有這樣一道題：客車與貨車分別從甲乙兩地同時對開，6小時后在途中相遇，相遇后兩車按原來的速度和方向行駛，又過4小時，客到達乙地而貨車離甲地還有200千米，求甲乙兩地相距多少千米？這一道題提出后，同學(xué)們思考了幾分鐘。一個同學(xué)把手舉了一下隨即又縮了回去，問其原因，他怯生生地說：“這道題的答案是不是600千米？”問他怎么知道的，他說：“我用200×3……”又問他怎么想的，他說：“憑畫圖猜出來的?！庇诌^了一會兒，又有一個同學(xué)舉起了手，站起來說：“客車與貨車從兩地同時相向而行，6小時相遇，兩車的路程和是全程，相遇后又同時相背而行，經(jīng)過4小時兩車行的路程和比全程少200千米。從時間上分析，全程可分為三份，4小時兩車行的路程和為兩份，200千米就是一份，所以用200×3=600千米完全正確。”還有一同學(xué)回答說：老師，我是這樣想的，如果把兩車相向行駛看成是一單向行駛的汽車，其速度為兩車速度和，那么這道題可變成：“一輛汽車從甲地駛向乙地用了6小時，到達后立即以原速返回，4小時后離甲地還有200千米，甲乙地相距多少千米？答案是：200÷（6-4）×6=600千米。”從以上同學(xué)們的猜想、分析和歸納方法來看，是教師原先也未曾想到的。通過探究學(xué)習(xí)，同學(xué)們開闊了視野，活躍了課堂氣氛，品嘗了勝利的喜悅，堅定了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？傊?，打造高效數(shù)學(xué)課堂離不開師生雙方的共同努力、同步配合，教師應(yīng)嘗試采取行之有效的教學(xué)方法，著力調(diào)動學(xué)生投身課堂的主動性和積極性，整體推進課堂，獲得事半功倍的效果。隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施。我國的基礎(chǔ)教育改革進入了新的時期。目前。許多地方都實施了新課程，探究式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)得以貫徹落實。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了較大的提高。但在我國農(nóng)村，由于受經(jīng)濟文化因素的制約，教育總體水平相對落后，為了了解農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實施新課程的現(xiàn)狀，我們利用2007年華中師范大學(xué)組織的初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)的機會，在有關(guān)培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，對鄂西北地區(qū)的襄樊、十堰、神龍架等地的農(nóng)村初中實施新課程情況進行了調(diào)查，并就有關(guān)調(diào)查結(jié)果進行了探討。在此基礎(chǔ)上提出了促進農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實施新課程的建議。一、農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)實施新課程狀況的調(diào)查我們這次調(diào)查內(nèi)容，是在2007年暑假湖北省初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)期間擬定的。培訓(xùn)結(jié)束后由參加培訓(xùn)的教師帶回各地進行問卷調(diào)查，問卷分教師和學(xué)生部分。以無記名方式進行?？紤]到操作的難度。約定在2008年元旦前后寄到統(tǒng)一地點進行統(tǒng)計。發(fā)放學(xué)生問卷1000份。共回收有效問卷942份，發(fā)放教師問卷200份，收回186份。1.問卷調(diào)查內(nèi)容。學(xué)生部分問卷調(diào)查題目設(shè)計如下(答案統(tǒng)計見表1)(1)相對其它學(xué)科，你對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣()A.十分喜歡B.一般C.不喜歡也不討厭D.十分討厭(2)為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)()A.學(xué)校開設(shè)了這門課程B.為了中考C.為了豐富自己的知識D.因為老師要求學(xué)(3)你做化學(xué)實驗的情況()A.經(jīng)常做B.有時候做C.很少做D.從不做(4)你參加過課題研究(社會調(diào)查)活動嗎()A.經(jīng)常參加B.參加過，但很少C.沒有參加過(5)你學(xué)習(xí)化學(xué)最關(guān)注的是()A.考試分數(shù)B.科學(xué)方法C.教師不批評教師部分問卷調(diào)查題目設(shè)計如下(答案統(tǒng)計見表2)(1)作為化學(xué)教師，你最關(guān)注的是()A.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B.學(xué)生的考試成績C.科學(xué)素養(yǎng)與學(xué)生成績D.工資待遇(2)你上課一般采用的方法()A.以自己講解為主B.利用多媒體等先創(chuàng)設(shè)情景，再引導(dǎo)學(xué)生探究C.先講解知識點講解，然后留時間讓學(xué)生看書D.幾乎不使用多媒體(3)你組織學(xué)生開展課題研究的情況是()A.經(jīng)常組織B.偶爾組織一次C.沒有組織過(4)你參加教研課題研究的情況()A.國家級B.省級C.市級D.縣級E.沒有承擔任何課題(5)你參加縣級以上新課程培訓(xùn)(含優(yōu)質(zhì)課觀摩)的情況是()A.多次參加B.參加過一二次C.沒有參加過2.結(jié)果統(tǒng)計。學(xué)生部分選項情況見表1，教師部分選項情況見表2。3.數(shù)據(jù)分析。(1)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況。由表1的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村初中只有38.1％的學(xué)生十分喜歡化學(xué)，而49.26％的學(xué)生對化學(xué)課的興趣一般，8.9％的學(xué)生對化學(xué)既不喜歡也不討厭。另有3.83％的學(xué)生討厭化學(xué)。由此可見，農(nóng)村初中學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度不高，學(xué)習(xí)化學(xué)興趣不濃。究其原因，主要有以下三個方面：首先是學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的原因不明確，從第2題可以看出，有11.25％的學(xué)生認為是學(xué)校開了這門課才學(xué)化學(xué)的，23.99％的學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是因為中考考這門學(xué)科，只有56.16％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)化學(xué)是為了豐富自己的知識。其次是教師方面的原因，從化學(xué)教師課堂教學(xué)方法的統(tǒng)計可以看出，有61.29％的教師仍然是以講知識點為主要目的，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)，只有26.43％的教師能夠注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊落后。影響了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，教育技術(shù)裝備及使用相對滯后，也使學(xué)生覺得化學(xué)難學(xué)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。調(diào)查顯示只有48.94％的學(xué)生能經(jīng)常做實驗，有51.17％的學(xué)生實驗開設(shè)率嚴重不足，可見有相當一部分學(xué)校的化學(xué)教師們?nèi)栽谥v實驗、說實驗。進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在鄂西北農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)校沒有專門的實驗員，要做實驗就需要化學(xué)教師自己準備實驗用品，有些學(xué)校即使有實驗員的，也不是化學(xué)專業(yè)畢業(yè)，而是由學(xué)校那些不能上講臺的教師擔任。這些管理上的不足，加重了化學(xué)教師的負擔，使得化學(xué)教師沒有時間和精力去嘗試和探索新的教法，影響了新課程的實施，學(xué)生的科學(xué)探究就變成了教師講授的“探究”，那些為滿足學(xué)生探究活動需要開放實驗室的提法，只有變成一句空話。由此可見，在農(nóng)村初中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素，還有許多工作要做。(2)農(nóng)村初中化學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀。由表2的統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，在農(nóng)村初中化學(xué)教師中，有44.62％的教師最關(guān)注的仍然是學(xué)生的考試成績，只有13.27％的教師關(guān)注學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績同時關(guān)注的只有38.71％，甚至有3.6％的教師關(guān)注的是個人待遇，這說明有相當一部分教師對新課程改革目的不明確，仍然停留在舊的教學(xué)觀念上。調(diào)查還顯示。農(nóng)村初中化學(xué)教師培訓(xùn)機會太少，從問卷結(jié)果看出，只有30.10％的教師參加了多次培訓(xùn)。66.13％的教師只參加了一二次培訓(xùn)，還有少數(shù)(5.76％)教師沒有參加過任何培訓(xùn)，教師參加培訓(xùn)太少，沒有機會接受新的教育理念，加之有關(guān)部門沒能對教師進行信息技術(shù)等方面的培訓(xùn)，使得農(nóng)村初中化學(xué)教師的教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念差距越來越大。除此之外，教育信息技術(shù)落后，也制約了新課程的實施，在調(diào)查訪談中我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)和圖書資料，條件好的學(xué)校雖然有電腦，但大多都是淘汰過時的產(chǎn)品，師生查閱資料相當困難，教師能在辦公室上網(wǎng)的學(xué)校幾乎沒有，學(xué)生上網(wǎng)就更困難。還有一部分學(xué)校雖然安裝了Ku波段，由于沒有專人管理，下載整理教育資源全憑個別教師興趣愛好了，大多數(shù)教師無法分享空中課堂帶來的便捷。同時，教師的教研氛圍不濃。從教師從事教研專題的情況可以看出，只有少數(shù)教師(6.98％)參與過省級以上教研專題的實驗，還有72.58％的教師沒有承擔過縣級以上教研專題的實驗，他們接受新理念的機會被阻斷了。一個處于信息相對閉塞的教師，又怎么能使自己的課具有時代感，讓學(xué)生們喜聞樂見呢?二、促進農(nóng)村初中化學(xué)教師適應(yīng)新課程的對策課程改革關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念。針對以上調(diào)研情況。筆者認為必須下大氣力轉(zhuǎn)變農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)觀念，否則，農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)理念與社會發(fā)展的差距將越來越不相適應(yīng)，對于農(nóng)村人才的培養(yǎng)也將造成損失。對此。筆者認為：1.加強新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫助教師樹立新的教育理念。教師是新課程改革的實踐者和推動者，再好的教育改革，如果沒有教師去實踐推行，這個改革也將失去意義。農(nóng)村初中化學(xué)教師，大多都在比較艱苦的條件下工作，由于客觀存在的多方面原因，使他們在學(xué)習(xí)最新教育理論、掌握最新教學(xué)手段以及了解新的科技信息方面存在一定的困難，在具體教學(xué)實踐中。缺乏新理念的指導(dǎo)，缺乏新的教學(xué)手段的運用，進而影響了新的課程改革。因此，加強初中化學(xué)農(nóng)村教師的新課程培訓(xùn)，幫助教師樹立現(xiàn)代教育理念。是推進農(nóng)村地區(qū)新課程改革的首要任務(wù)。同時，通過培訓(xùn)，營造濃厚的“課改”氛圍，促使教師掌握教育信息技術(shù)，使用新的教學(xué)手段，了解學(xué)科發(fā)展的前沿知識，為提高自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平服務(wù)，最終實現(xiàn)教師的教學(xué)過程，成為學(xué)生參與探索，不斷發(fā)現(xiàn)的過程，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)，主動探究知識的快樂。2.改革評價方式，讓“為了學(xué)生的發(fā)展”成為現(xiàn)實。新課程教學(xué)理念在農(nóng)村初中推行還存在一定的難度，這與目前教育部門對學(xué)校和教師的評價方式有一定的聯(lián)系。目前對一所初中的評價仍然主要看升學(xué)率，學(xué)校評價教師也主要看學(xué)生的考試成績，當新課程的實施者只看重考試結(jié)果后。一切教育方法、教學(xué)手段都只能處于從屬位置了，這樣。教師在教學(xué)實踐中。首先考慮的是結(jié)果，而不是過程，當教師不能確定改革能否提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績時，教師便不敢輕易做任何改變，這就嚴重束縛了教師的教學(xué)行為。當一切都以升學(xué)率為中心的時候，新課程就只能被拒之于門外。因此，改變現(xiàn)行的評價方式，構(gòu)建一套積極的、有利于促進教師積極投身于新的課程改革的評價模式就顯得十分必要。3.加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用不容忽視。初中化學(xué)教科書中編排了30多個“活動與探究”。但在農(nóng)村初中由于受經(jīng)濟條件的制約，化學(xué)實驗教學(xué)情況不容樂觀，因此教師應(yīng)上好每一節(jié)實驗課。對于演示實驗，教師應(yīng)認真研究，不斷改進實驗設(shè)計和實驗操作，使實驗現(xiàn)象直觀明顯。對于“活動與探究”實驗，教師一定要千方百計地組織學(xué)生開展探究活動。培養(yǎng)學(xué)生參與實驗的興趣，提高其分析問題和解決問題的能力。4.加強教育信息技術(shù)的建設(shè)。為新課程的實施創(chuàng)造有利條件。長期以來，受多方面因素的制約，農(nóng)村初中的教育技術(shù)裝備和使用都處于相對落后狀態(tài)，一部分學(xué)校缺少網(wǎng)絡(luò)及圖書資源，為教師和學(xué)生收集和處理信息帶來了困難，使得探究式教學(xué)無法正常開展。同時，教師掌握的教育技術(shù)較少，即使學(xué)校安裝了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源接收系統(tǒng)。也不能正常地為教學(xué)服務(wù)，甚至處于閑置狀態(tài)。嚴重地影響了新課程的實施。因此。加強農(nóng)村初中的教育技術(shù)建設(shè)，多渠道地培訓(xùn)教師就顯得尤為重要。綜上所述，在我國農(nóng)村初中實施新課程，還有許多問題要解決，這里既有學(xué)校硬件建設(shè)和學(xué)校管理方面的因素，又有教師個人的原因，希望教育管理部門和全社會行動起來，為農(nóng)村初中新課程的實施創(chuàng)造條件，更希望農(nóng)村初中的教師們，認真學(xué)習(xí)，更新觀念，努力實踐，做新課程的實踐者和促進者。第企業(yè)法概述●企業(yè)的概念和特征企業(yè)是人、物要素的集合體企業(yè)是以營利為目的的經(jīng)濟組織企業(yè)是由投資者組建的,與投資者間存在利益關(guān)系企業(yè)是在經(jīng)濟上、法律上具有獨立性的經(jīng)濟組織●企業(yè)的種類生產(chǎn)資料所有制的不同,可將其分為:全民所有制企業(yè)、集體所有制企業(yè)、私營企業(yè)和混合所有制企業(yè)。生產(chǎn)規(guī)模和生產(chǎn)能力不同,分為生產(chǎn)經(jīng)營內(nèi)容不同,分為以企業(yè)組織形式和財產(chǎn)責任方式的不同,可將其分為獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和公司企業(yè)。●企業(yè)法的調(diào)整對象企業(yè)在設(shè)立、組織與活動中的經(jīng)濟管理關(guān)系企業(yè)在設(shè)立、組織與活動中的財產(chǎn)關(guān)系企業(yè)法