一年級語文上冊之《畫》課件

一年級語文上冊之《畫》課件學(xué)問與技能：

1、通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認(rèn)讀5個字。

過程與方法：

1、能用自己的話說出詩句的也許意思。

2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度價值觀：

通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學(xué)會本課的生字和部首。

教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)法

生：觀看法、朗讀法。

教具預(yù)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時支配：兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平常我們看了很多畫，今日請同學(xué)們認(rèn)真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么？（用紅筆板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求同學(xué)回答下面的問題。

（1）想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清晰嗎？（模模糊糊、沒有顏色、看不清）

（2）假如水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）

（3）各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣？（不再開了，看不到花）

（4）鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣？（鳥就會受驚，會飛走）

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的？又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢？請跟老師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。

1、請一位同學(xué)站在教室的最終排看畫中的“山”有沒有顏色？要求同學(xué)把看到的告知同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）

2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音？要求把聽到的告知同學(xué)。（板書：近聽無聲。）

3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著？

（板書：春去還在。）

4、請一同學(xué)到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕？即它會不會飛走？板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰情愿把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）

4、情愿讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩句，說詩意。（一人背一人說）

二、自同學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)新的'偏旁。

2、讀課文，劃誕生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。（說說你是怎么記的）

（1）“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

（3）聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。

斤的筆順是：

（4）無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

（5）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

（6）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

（1）抽讀卡片。

（2）口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計：

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無聲，

春去花還在，

人來鳥不驚。

一班級語文上冊之《畫》課件2

課前透視

《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征綻開描述。本課配有一幅精致的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。

這是同學(xué)入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要老師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合同學(xué)“好動、好玩、奇怪???、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對應(yīng)，讓同學(xué)能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個生字，會寫4個字。熟悉“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點

識字、寫字，練習(xí)朗讀。

信息資料

1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。

2、同學(xué)課前自制的生字卡片，水彩筆。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時

激趣切入

（出示掛圖）同學(xué)們，今日老師給你們帶來了什么？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什么？（指導(dǎo)同學(xué)按肯定的挨次觀看）今日咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》（板書課題）

（用一幅畫引出課題，讓同學(xué)感受美，觀賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。）

觀賞

老師配樂朗誦課文，同學(xué)邊聽邊觀賞“畫”。

（讓同學(xué)整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。）

識字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信念？

2、出示本課生字，你熟悉哪個就讀哪個。說說你是在哪里熟悉這些字的。（引導(dǎo)同學(xué)溝通識字閱歷，增加同學(xué)識字的信念和識字的愿望。對識字量大的同學(xué)準(zhǔn)時鼓舞。）

3、自讀課文，邊讀邊用自己喜愛的符號畫誕生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)溝通識字方法。（熟悉“辶、忄”兩個新偏旁。）

（溝通識字方法，有利于同學(xué)擴大視野，相互促進，豐富識字閱歷，提高識字效率。）

5、你想提示大家在識字的時候留意什么？（留意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

6、認(rèn)讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀）

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還熟悉嗎？請你通過這一關(guān)！

（識字教學(xué)中，要調(diào)動同學(xué)的識字積累，進展他們的思維力量和想象力量，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的學(xué)問和方法，實行活潑好玩的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。）

朗讀

1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)特別滿足，他們設(shè)的關(guān)卡你們順當(dāng)通過了，可他們又淘氣地跑回課文中去了，你還熟悉他們嗎？（自由朗讀課文）

2、指名讀課文，引導(dǎo)同學(xué)相互評價。

（引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一班級起老師就應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)進行樂觀有效的評價活動，培育同學(xué)正確的評價態(tài)度和良好的評價力量。）

2、多種方式練習(xí)朗讀。

（堅持以讀為本，讓同學(xué)真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)圖文對比，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)留意指導(dǎo)同學(xué)讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)同學(xué)對祖國語言文字的喜愛之情。）

寫字

1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)當(dāng)怎樣寫，書空。（留意筆順規(guī)章：先撇后捺。）

2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看每個字的每一筆在田字格中的位置。（“人”字的其次筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。）

3、老師范寫，示范筆畫的寫法。

4、同學(xué)先描紅，然后自由練寫。（留意寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。）

5、組內(nèi)評議，寫得好的嘉獎一顆小星星。

作業(yè)

回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。

其次課時

導(dǎo)入

摘蘋果嬉戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

（用嬉戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的）

感悟

1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

（引導(dǎo)同學(xué)簡潔地說出詩意，發(fā)覺問題并質(zhì)疑。）

2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

背誦

給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

表演

啟發(fā)同學(xué)綻開想象，依據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最終大家一齊表演。

（依據(jù)同學(xué)好動、好玩的特點，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增加同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。）

嬉戲

找伴侶：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓舞。（這14個字是遠(yuǎn)———近、高————低、來————去、笑————哭、白————黑、晚————早、有————無）你還能說出其它的反義詞嗎？一班級語文《畫》原創(chuàng)教案設(shè)計

（嬉戲的形式讓更多的同學(xué)參加到課堂活動中來，活躍了課堂氣氛，讓同學(xué)既學(xué)到了學(xué)問，又得到了鍛練，提高了教學(xué)效率。）

拓展

1、結(jié)合課前收集的謎語，進行猜謎語競賽，評出“猜謎小能手”。

2、你喜愛這幅畫嗎？喜愛的話就動動你的小巧手把這幅