高中地理-《大氣的組成與垂直分層》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題：大氣的組成與垂直分層課標(biāo)要求：1、運用圖表等資料，說明大氣的組成及其與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。2、運用圖表等資料，說明大氣的垂直分層及其與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、運用大氣層氣。溫隨高度變化示意圖，探究分析大氣各層的溫度變化特點及成因，提升綜合思維。2、通過課外觀察，了解對流層大氣的特殊現(xiàn)象，如逆溫、霧霾等，并能運用相關(guān)原理解釋地理現(xiàn)象，提升綜合思維和地理實踐力。3、根據(jù)所學(xué)知識和原理，了解臭氧層對人類的重要意義，關(guān)注霧霾問題和全球變暖現(xiàn)象增強環(huán)保意識，樹立人地協(xié)調(diào)觀。學(xué)習(xí)重、難點：重點：大氣主要成分對地球表面環(huán)境的意義，各層大氣的性質(zhì)特征及其與人類活動的關(guān)系。難點：大氣垂直分層的依據(jù)，以及大氣溫度與熱量的關(guān)系。課堂探究過程：課堂導(dǎo)入：學(xué)生根據(jù)下面材料，帶著兩個問題看視頻《鮑姆加特納高空跳傘》2012年10月14日，奧地利“墜落人”鮑姆加特納在美國西南部乘坐太空艙升空。約3小時后，他上升至39千米高空。隨后，他從那里跳下,4分鐘后才打開降落傘，成為第一個自由落體速度超音速的人(如圖)。他配備的特制宇航服外表絕緣，密封的內(nèi)層中填充加壓氧氣；頭盔內(nèi)有液氧系統(tǒng)，護(hù)目鏡中裝有溫度調(diào)節(jié)器。39千米高空的大氣與地面大氣有哪些不同?鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服?學(xué)生自由回答，并且存在很多疑問，教師提出通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)就能解決這些問題，從而進(jìn)入課堂。一、大氣的組成自主學(xué)習(xí)：讀圖3-1，閱讀課本第一部分大氣的組成（66頁至67頁），完成下面表格。要求：自主完成，不要討論。教師點名讓學(xué)生起來回答，學(xué)生間互對答案后，教師展示答案，學(xué)生訂正答案；教師重點知識點撥和強調(diào)；教師在點撥過程中引出全球變暖。學(xué)習(xí)活動：看視頻，總結(jié)全球變暖的人為原因有哪些？危害有哪些？措施有哪些？學(xué)生自主起來總結(jié)并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性。二氧化碳能使全球變暖？對降水有影響嗎？導(dǎo)入形成降水的條件，讓學(xué)生理解；并根據(jù)降水的條件解釋大氣雜質(zhì)冬季多于夏季的原因？學(xué)生自主回答，教師及時點撥并評價。課堂小結(jié)：多媒體展示知識框架，學(xué)生填空，教師板書第一部分學(xué)生看視頻《對流層劇烈的天氣變化》，教師提出高空有沒有這樣的劇烈的天氣變化嗎？看來僅僅學(xué)習(xí)了大氣的組成是不能解決這些問題的，還需要同學(xué)們掌握大氣的垂直分層，導(dǎo)入下一部分二、大氣的垂直分層自主+合作探究：讀圖3-3，閱讀課本第二部分大氣的垂直分層，68-70頁，完成右側(cè)表格1、先自主完成，不能討論2、完成后小組內(nèi)討論問題，組長記錄好討論后還不能解決的問題和本部分知識的困惑，準(zhǔn)備進(jìn)行小組間的互問互答。3、小組間問答式合作探究：小組代言人提出還存在的問題，向其他組尋求幫助，其他組積極地伸出援助之手，要求聲音洪亮，思路清晰。4、每小組組長成果展示。小組內(nèi)討論時教師一定隨時隨地觀察課堂情況，并積極的參與學(xué)生的討論；小組間互問互答時，教師鼓勵學(xué)生積極的提出問題，鼓勵其他小組積極的提供援助之手；教師要及時點撥和評價；對于疑難問題教師循循善誘，一步一步的解決問題。展示大氣垂直分層示意圖講解1、 對流層和平流層氣溫隨高度變化的特點及其原因？高層大氣氣溫隨高度的變化規(guī)律？教師在大氣垂直分層圖中來講授，并用形象記憶法幫學(xué)生記憶。2、 根據(jù)對流層和平流層氣溫隨高度的變化規(guī)律，分析為什么對流層多云霧雨雪天氣，而平流層則萬里無云風(fēng)和日麗。教師通過現(xiàn)實的空氣受熱膨脹上升，冷卻收縮下沉說明，并以板書的形式講解，讓學(xué)生一目了然；并呼應(yīng)第二部分的導(dǎo)入。3、三大垂直分層與人類活動的關(guān)系。教師展示各種圖片幫學(xué)生加深記憶。課堂小結(jié)：師生共同總結(jié)，教師以思維導(dǎo)圖的形式，一步一步的和學(xué)生一起總結(jié)。呼應(yīng)課堂導(dǎo)入保姆加特納視頻提出的問題：39千米高空的大氣與地面大氣有哪些不同?鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服?合作探究：1、先自主完成，不要討論。2、完成后，小組合作探究，組長記錄好討論后的答案以及困惑對流層的氣溫有時會出現(xiàn)氣溫隨高度增加而升高的現(xiàn)象，我們稱之為“逆溫”。發(fā)生逆溫現(xiàn)象的大氣層叫逆溫層1、畫出對流層正常情況下氣溫隨高度的變化圖和出現(xiàn)逆溫時氣溫隨高度的變化圖。2、對流層大氣出現(xiàn)逆溫時，會對近地面空氣質(zhì)量產(chǎn)生怎樣的影響3、關(guān)于對流層的逆溫現(xiàn)象，你還能提出那些問題？請每小組以命題者的身份，至少提出一個疑惑或問題，組長收集問題，并盡量組織答案，然后小組間互問互答，要求聲音洪亮，思路清晰。課堂情感釋放：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合你的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作本節(jié)課的“學(xué)習(xí)感言”——我與自然應(yīng)如何和諧相處。目標(biāo)自評和小結(jié)：對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，自評學(xué)習(xí)效果，并總結(jié)本節(jié)知識。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、臭氧層主要位于大氣層中的A．甲 B．乙 C．丙 D．丁2、有關(guān)丁層說法正確的是 A．太陽是該層大氣的主要直接熱源 B．中緯度地區(qū)厚度為10～12千米 C．大氣平穩(wěn)，天氣晴朗，有利于航空飛機飛行 D．整個大氣質(zhì)量的3/5和幾乎全部的水汽、雜質(zhì)，都集中在這一層板書設(shè)計課后探究：雪域江南——西藏每年3月，西藏大部分地區(qū)的隆冬尚未結(jié)束，林芝的桃花卻競相開放，爭奇斗艷，皚皚白雪與灼灼桃花相互映襯，讓人領(lǐng)略到“雪域江南”的獨特春光。讀圖，試分析這一地理現(xiàn)象的形成原因?qū)W情分析1、知識儲備由于中考不考地理科目，有些學(xué)校學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識掌握不夠，理解能力和實踐能力無從發(fā)揮，學(xué)生探究課外知識的途徑幾乎沒有。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生首次接觸，在此之前學(xué)生并未系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過大氣的相關(guān)內(nèi)容，因此學(xué)生的知識儲備是非常薄弱的。2、認(rèn)知特點高一學(xué)生思維活躍，渴望探索自然奧秘、認(rèn)識生活環(huán)境，學(xué)生內(nèi)在的求知欲能促使他們對自然現(xiàn)象進(jìn)行本能的思考，在一定程度上能夠運用已有的知識去解決新的問題。3、學(xué)習(xí)障礙（1）課程內(nèi)容容量增加，難度加大初中課程內(nèi)容比較簡單，進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，系統(tǒng)化，特別是上冊的自然地理課程內(nèi)容難度大，如果不能及時有效地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)更新學(xué)習(xí)方法，那么部分學(xué)生會發(fā)生跟不上的情況。（2）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，被動接受較為普遍。新入學(xué)的大部分學(xué)生仍用初中甚至小學(xué)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)高中的內(nèi)容，課前不預(yù)習(xí)，下課以后不主動復(fù)習(xí)，教材內(nèi)容不理解和掌握就去急急忙忙做作業(yè)，機械地死記硬背，對地圖不重視，不少學(xué)生表現(xiàn)為很用功去又收不到很好的效果，往往取得的成績與他們付出的精力不能成正比，于是這部分學(xué)生也容易落伍。剛剛到高中，很多學(xué)生對高中緊張的學(xué)習(xí)生活，好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。大氣這部分知識點比較繁復(fù)。但是這一部分恰恰又是我們以后其他部分地理的基礎(chǔ)，所以必修加強。學(xué)生的問題很多，我們得慢慢地培養(yǎng)他們各方各面地理的能力。教學(xué)效果分析總體來看，學(xué)生從生活情境鮑姆加特納高空跳傘的經(jīng)歷)出發(fā)，在“探究問題”中逐步建構(gòu)出大氣的組成和垂直分層的框架體系。在掌握知識的同時，學(xué)會探究問題的方法，并將知識和方法靈活運用到實際問題(全球變暖、臭氧對地球的保護(hù)作用、平流層與對流層對比)的思考和討論中，了解其與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，從而解釋相關(guān)地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力具體來看，本節(jié)課教學(xué)效果的總結(jié)如下：一、學(xué)生好奇心強，課堂導(dǎo)入時我采用情境教學(xué)法，孔子曰知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要讓學(xué)生好之樂之，就要順應(yīng)學(xué)生的心理。二、本節(jié)課學(xué)生以前接觸的很少，內(nèi)容深奧，特別是上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系，我采用邊板書邊演示的方法，以及借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備演示的方法來加以突破，效果較佳。三、對于淺顯易懂的知識點，我采用自主學(xué)習(xí)法、閱讀指導(dǎo)法等，省時省力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，效果較佳。四、本節(jié)課給學(xué)生鞏固時間較少，課上每一部分結(jié)束后應(yīng)該給學(xué)生一定的時間鞏固消化，這樣效果才能達(dá)到。五、對于逆溫的教學(xué)活動時間較短，沒有把握好教學(xué)進(jìn)程，對教學(xué)效果有影響。教材分析1、教材內(nèi)容大氣是自然環(huán)境的重要組成部分和最活躍的因素。教材首先介紹了大氣的組成情況：一是大氣的組成成分以及不同成分的占比情況和分布特征，二是各組成成分與人類(生命體)的相互關(guān)系。其次，根據(jù)溫度等大氣物理狀況隨高度變化的特征，把大氣分成對流層、平流層和高層大氣，并逐一介紹了各層大氣的氣溫垂直變化、氣流運動狀況等，著重分析了這三層大氣分別與人類生產(chǎn)生活的聯(lián)系。為了更好地落實課程標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)要求，教材在教學(xué)內(nèi)容處理上運用了較多的圖表資料，如“干潔空氣組成餅狀圖”“大氣垂直分層示意圖”“臭氧濃度分布陰影圖”等，還設(shè)計了一處“探究”(探究臭氧對地球上生命的意義)和兩處“活動”(認(rèn)識霧霾和逆溫現(xiàn)象)，重在分析大氣組成和垂直分層的特征及變化規(guī)律，并探究大氣組成要素的變化和垂直分層特征與人類活動的關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。2、核心概念大氣：大氣指包圍地球空氣的總體。覆蓋整個地球的大氣，約占地球總質(zhì)量的百萬分一。干潔空氣：干潔空氣是指大氣中除去水汽、液體和固體微粒以外的整個混合氣體，其主要成分是氮和氧，氧氣和氮氣的體積分?jǐn)?shù)分別為78%和21%。霧霾天氣：大氣中因懸浮的水汽凝結(jié)，水平能見度低于1千米時，氣象學(xué)上稱之為霧。懸浮在大氣中的大量微小塵粒、煙粒或鹽粒等的集合體，使空氣混濁，水平能見度降低到10千米以下的一種天氣現(xiàn)象稱為霾。前者是一種自然天氣現(xiàn)象，后者是一種大氣污染現(xiàn)象。因霧與霾往往相伴而生，難以完全區(qū)分，我國不少地區(qū)常常將霧并入霾一起作為災(zāi)害性天氣現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)警預(yù)報，統(tǒng)稱“霧霾天氣臭氧空洞：臭氧空洞指的是因空氣污染物質(zhì)，特別是氯氟烴等污染物的擴(kuò)散、侵蝕，而造成大氣臭氧層被破壞和減少的現(xiàn)象。臭氧空洞是一種形象的說法，是指某一區(qū)域出現(xiàn)了全球臭氧量最低值。最早發(fā)現(xiàn)于南極地區(qū)，后來在北極地區(qū)和青藏高原地區(qū)也發(fā)現(xiàn)存在臭氧空洞逆溫：在對流層中，空氣溫度隨高度升高而增加的現(xiàn)象。3、教學(xué)重難點本節(jié)內(nèi)容總體上比較簡單，包含兩部分內(nèi)容，即大氣的組成和垂直分層，是學(xué)生學(xué)習(xí)后面大氣受熱過程和大氣運動的基礎(chǔ)。學(xué)生在平時對臭氧層、溫室氣體、對流層等知識有所了解，教師在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中需要通過各類圖表，把學(xué)生平常所了解的零碎知識納入整個大氣組成和垂直分層的知識體系中。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)大氣的組成，了解各類成分的作用及人類活動對大氣組成的影響；通過學(xué)習(xí)大氣的垂直分層，了解各層大氣的氣溫狀況、運動特征及與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)凋觀。本節(jié)的教學(xué)重點是大氣主要成分對地球表面環(huán)境的意義，各層大氣的性質(zhì)特征及其與人類活動的關(guān)系。教師可以通過圖表對比展示空氣中各類成分的比重及對人類的意義，用生活化的新聞(比如霧霾天氣等)來引人新課、開展探究。對于大氣的垂直分層這部分內(nèi)容，建議教師用各類溫度隨高度變化的示意圖進(jìn)行分析，結(jié)合時事地理幫助學(xué)生深入理解各大氣層與人類活動的關(guān)系。本節(jié)的教學(xué)難點是大氣垂直分層的依據(jù)，以及大氣溫度與熱量的關(guān)系。學(xué)生對于大氣的溫度和熱量兩個概念搞不清楚，就難以理解高層大氣中氣溫那么高，為何在這一層高速運行的人造衛(wèi)星沒有被燒毀，也難以理解平流層氣溫的垂直變化規(guī)律等內(nèi)容。因此，教師需要補充必要的物理知識，并設(shè)置與航空航天相關(guān)的時事地理新聞作為情境，讓學(xué)生帶著問題去探索，在探索中理解。突破教學(xué)中重、難點，要注意多種教學(xué)方法的靈活運用。主要可采用以下措施：①增加直觀性教學(xué)，充分運用教材中的圖像及創(chuàng)設(shè)多媒體動畫加以演示；②關(guān)注知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視邏輯推理分析：③讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的多種感觀，鼓勵學(xué)生多動眼、動手、動腦；④讓學(xué)生多觀察、對比、分析，倡導(dǎo)探究性思維的運用等。第三章地球上的大氣第一節(jié)《大氣的組成和垂直分層》測評練習(xí)基礎(chǔ)過關(guān)練題組一大氣的組成讀干潔空氣的組成成分和比例示意圖,回答下題。1.下列對于圖中各字母代表的成分及作用的敘述,正確的是()A.a—氧氣,氧是生物體的基本元素B.a—氮氣,吸收紫外線,保護(hù)地球生命C.b—氧氣,地球生物維持生命活動所必需的物質(zhì)D.b—氮氣,吸收地面輻射,具有保溫作用2.下列有關(guān)各大氣成分的作用,敘述錯誤的是()A.臭氧盡管含量少,但卻能夠吸收紫外線,有“地球生命的保護(hù)傘”之稱B.水汽和雜質(zhì)是成云致雨的必要條件C.干潔空氣中氮氣含量最大,這為綠色植物的光合作用提供了原料D.二氧化碳吸收地面輻射,具有保溫作用3.人類活動排放的污染物進(jìn)入大氣,導(dǎo)致大氣中一些成分比例發(fā)生了明顯變化,表現(xiàn)為()A.臭氧增多 B.氧氣增多 C.水汽增多 D.二氧化碳增多題組二大氣的垂直分層4.2014年8月18日11時15分,中國在太原衛(wèi)星發(fā)射中心用長征四號乙運載火箭成功發(fā)射高分二號遙感衛(wèi)星,該衛(wèi)星依次經(jīng)過了大氣的()A.對流層、平流層、高層大氣B.平流層、對流層、高層大氣C.對流層、高層大氣、平流層D.平流層、高層大氣、對流層讀地球大氣的垂直分層圖(部分),回答下面三題。5.①②③④四條曲線中,正確表示圖示大氣層氣溫垂直分布情況的是()A.① B.② C.③ D.④6.影響圖示大氣層氣溫垂直變化的主要因素是()A.地面輻射 B.二氧化碳C.臭氧 D.人類活動7.下列有關(guān)圖示大氣層的敘述,正確的是()A.有電離層,對無線電通信有重要作用B.天氣晴朗,對流旺盛,有利于高空飛行C.上部冷下部熱,空氣以平流運動為主D.頂部與底部的氣溫相差約55℃25萬美元一張票!想去太空遨游嗎?2018年12月13日英國“維珍銀河飛船”飛到了“太空邊界”,最終到達(dá)海拔82.7千米的高空,隨后下降,幾分鐘后落回地面。下圖為大氣垂直分層及其高度、溫度和氣壓的變化示意圖。據(jù)此完成下面三題。8.飛船下降過程中氣溫變化的規(guī)律可能是()A.遞減→遞增→遞減B.遞增→遞減→遞增C.遞增→遞減→遞增→遞減D.遞減→遞增→遞減→遞增9.大氣中含量雖很少,但卻是影響天氣變化的重要物質(zhì)是()A.二氧化碳和臭氧 B.氬和氖C.水汽和塵埃 D.氮和氧10.下列關(guān)于圖中①②大氣層的敘述,正確的是()A.①層隨緯度增加而增厚B.①②大氣層劃分的依據(jù)是氣壓的變化C.①層大氣與人類關(guān)系最為密切D.②層復(fù)雜的天氣不利于飛機飛行能力提升練題組一大氣的組成氧氣的含量,對于人體健康至關(guān)重要,不同的含氧量對人體既有有利影響,又有不利影響。據(jù)此回答下面兩題。1.(原創(chuàng),)目前世界上最優(yōu)秀的中長跑運動員主要來自非洲的埃塞俄比亞和肯尼亞等國,其原因主要是這些國家()A.地處熱帶地區(qū),運動員耐高溫能力強B.地處高原地區(qū),有適宜的缺氧環(huán)境C.多是黑人運動員,體質(zhì)好耐力強D.運動員訓(xùn)練刻苦,持之以恒2.(原創(chuàng),)下列關(guān)于我國以下省區(qū)可以建中長跑運動員訓(xùn)練基地的原因,敘述正確的是()A.內(nèi)蒙古——地形平坦,場地開闊B.西藏——海拔高,空氣稀薄C.海南——氣溫高,適合鍛煉運動員耐高溫能力D.云南——高原地形,缺氧環(huán)境適宜題組二大氣的垂直分層3.(疑難,)下列有關(guān)大氣垂直分層的描述,正確的是()A.氣溫隨海拔的升高而遞減B.高層大氣以水平運動為主C.平流層大氣成分以臭氧為主D.對流層中天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變2013年12月2日1時30分,搭載著嫦娥三號探測器的長征三號乙運載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空并準(zhǔn)確入軌,發(fā)射圓滿成功。據(jù)此回答下面兩題。4.下列圖示能正確反映嫦娥三號探測器在升空過程中經(jīng)歷的大氣環(huán)境的是()5.下列關(guān)于Ⅰ、Ⅱ兩層可能出現(xiàn)的現(xiàn)象,描述不正確的是()A.飛機在Ⅰ層飛行有時會出現(xiàn)顛簸現(xiàn)象B.飛機在Ⅱ?qū)语w行時,飛行員常感覺萬里無云C.在Ⅰ層中有時會出現(xiàn)氣溫隨高度增加而上升的現(xiàn)象D.在Ⅱ?qū)又嘘柟庹丈鋾r不會損傷皮膚2018年12月22日,中國航天科工集團(tuán)“虹云工程”首顆衛(wèi)星成功發(fā)射,該衛(wèi)星在距離地面1000千米的低空軌道上圍繞地球運行。下圖為大氣垂直分層示意圖。據(jù)此回答下面兩題。6.“虹云工程”首顆衛(wèi)星從發(fā)射到進(jìn)入預(yù)定軌道,下列描述正確的有()①太陽輻射逐漸增多 ②氣壓逐漸降低③空氣密度逐漸減小 ④臭氧含量逐漸減小A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④7.下列敘述正確的是()A.低層大氣主要由干潔空氣、水汽和雜質(zhì)組成B.云、雨、雪、雷電等天氣現(xiàn)象,發(fā)生在平流層C.大氣中的臭氧可以減少紅外線對生物的傷害D.大氣各成分比例不會因人類活動而改變對流層中的上升氣流會使飛行中的飛機顛簸。對流層氣流上升的原因是上層實際氣溫低于理論氣溫(按垂直遞減率計算的氣溫)。下圖表示四種對流層氣溫分布狀況,據(jù)此回答下面兩題。8.()①圖表示的氣溫遞減率在()A.3000米以下低于垂直遞減率B.3000~6000米處高于垂直遞減率C.6000米以上等于垂直遞減率D.6000米以上低于垂直遞減率9.()上面四幅圖中,飛機可以在5000米高空平穩(wěn)飛行的是(深度解析)A.① B.② C.③ D.④答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)練1.C2.C3.D4.A5.A6.C7.D8.B9.C10.C1.C圖中b表示氧氣,它是地球生物維持生命活動所必需的物質(zhì)。2.C二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的基本原料。3.D人類使用制冷設(shè)備,釋放的氯氟碳化物使大氣中的臭氧減少,A項錯誤。人類排放污染物進(jìn)入大氣,不會使大氣中的氧氣和水汽增多,B、C項錯誤。人類燃燒煤炭、石油等礦物燃料,排放大量的二氧化碳,使大氣中的二氧化碳含量增加,D項正確。4.A地球上空的大氣自下而上依次劃分為對流層、平流層和高層大氣。5.A地球大氣自下而上依次是對流層、平流層和高層大氣,依據(jù)圖中的海拔,可以判斷出該大氣層為平流層。平流層氣溫隨海拔的增加而遞增,且最底部的氣溫約為-60℃,故①曲線符合題意。6.C平流層大氣中含有臭氧,可以吸收大量的紫外線,從而導(dǎo)致該層大氣的氣溫隨海拔的增加而遞增。7.D電離層在高層大氣中,A選項錯誤;該層大氣以平流運動為主,故天氣晴朗,有利于高空飛行,B選項錯誤;上部冷下部熱,空氣對流旺盛,不可能以平流運動為主,C選項錯誤;從圖中可以看出,該層最底部的溫度約為-60℃,最頂部的溫度約為-5℃,故頂部與底部的氣溫相差約55℃,D選項正確。8.B英國“維珍銀河飛船”飛到了“太空邊界”,最終到達(dá)海拔82.7千米的高空,隨后下降,落回地面。結(jié)合圖示氣溫曲線,飛船下降過程中依次經(jīng)過了高層大氣、平流層、對流層,氣溫變化的規(guī)律可能是遞增→遞減→遞增,B選項正確。9.C水汽和塵埃的作用是成云致雨,雖然它們在大氣中含量很少,但卻是影響天氣變化的重要物質(zhì),C選項正確。10.C圖中①層是對流層,隨緯度增加而變薄,A選項錯誤;①②大氣層劃分的依據(jù)是氣流運動方向,B選項錯誤;①層大氣位于大氣圈底部,與人類關(guān)系最為密切,C選項正確;②層是平流層,空氣以平流運動為主,天氣晴朗,有利于飛機飛行,D選項錯誤。能力提升練1.B2.D3.D4.C5.D6.A7.A8.B9.D1.B埃塞俄比亞和肯尼亞等國的中長跑運動員之所以成績優(yōu)秀,主要是因為這些國家地處高原地區(qū),海拔較高,有適宜的缺氧環(huán)境。2.D通過上題分析可知,適宜的缺氧環(huán)境是建中長跑運動員訓(xùn)練基地的有利條件,而云南為高原地形,缺氧環(huán)境適宜,故D選項正確。3.D對流層氣溫隨海拔的升高而遞減,平流層氣溫隨海拔的升高而遞增,高層大氣氣溫隨海拔的升高先遞減,后遞增,A選項錯誤;平流層大氣以水平運動為主,B選項錯誤;盡管臭氧主要分布在平流層,但臭氧在大氣中的比例很小,平流層的大氣成分依然以氮和氧為主,C選項錯誤;對流層大氣對流旺盛,易成云致雨,故天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變,D選項正確。4.C圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ層分別對應(yīng)對流層、平流層和高層大氣,臭氧層位于海拔22~27千米處,位于平流層中,并且平流層氣溫隨海拔的升高而升高,對流層氣溫隨海拔升高而降低,在對流層頂部氣溫降至-60℃,故C選項正確。5.DⅠ層為對流層,氣溫隨海拔的升高而降低,所以對流運動強烈,飛機受氣流影響有時會出現(xiàn)顛簸現(xiàn)象,但在某一高度也會出現(xiàn)氣溫隨高度增加而上升的逆溫現(xiàn)象;Ⅱ?qū)訛槠搅鲗?大氣運動以平流運動為主,因此天氣晴朗,雖有臭氧層吸收紫外線,但在Ⅱ?qū)尤杂写罅孔贤饩€可損傷皮膚。故D選項符合題意。6.A地球上空的大氣自下而上吸收的太陽輻射逐漸增多,氣壓逐漸降低,空氣密度也逐漸減小,但臭氧的含量不是逐漸減小的,臭氧集中分布在距離地面22~27千米的范圍內(nèi),故①②③正確。7.A低層大氣主要由干潔空氣、水汽和雜質(zhì)組成,A選項正確;云、雨、雪、雷電等天氣現(xiàn)象,發(fā)生在對流層,B選項錯誤;臭氧可以減少紫外線對生物的傷害,C選項錯誤;人類的生產(chǎn)和生活會對大氣中的氧氣、二氧化碳和臭氧等含量造成很大影響,D選項錯誤。8.B氣溫垂直遞減率為高度每升高100米,氣溫下降約0.6℃。從圖中找出不同高度的實際溫度,算出兩個高度的氣溫差,再除以高差,就求出實際氣溫遞減率,與每升高100米氣溫下降約0.6℃對比,就可找出正確答案。①圖中近地面氣溫為20℃,3000米處氣溫約為-15℃,則氣溫遞減率約為1.17℃/100米,故高于垂直遞減率;而3000~6000米處的斜線傾斜度大于3000米以下,故推算出3000~6000米處氣溫遞減率高于1.17℃/100米。綜合可知,B選項符合題意。9.D對流層的上升氣流會使飛行中的飛機顛簸,要使飛機平穩(wěn)飛行,必須使大氣做平流運動,要想具備這一條件,其實際氣溫要高于理論氣溫。讀圖,計算比較:①圖中5000米高空處氣溫理論值應(yīng)為-10℃,而實際氣溫約為-30℃;②圖中5000米高空處氣溫理論值應(yīng)為-15℃,而實際氣溫約為-20℃;③圖中5000米高空處氣溫理論值應(yīng)為-10℃,而實際氣溫約為-25℃;④圖中5000米高空處氣溫理論值應(yīng)為-20℃,而實際氣溫也約為-20℃。故①②③圖中大氣對流旺盛,不利于飛機飛行,④圖氣流相對平穩(wěn),飛機可在5000米高空平穩(wěn)飛行。規(guī)律總結(jié)對流層的氣溫變化規(guī)律(1)氣溫垂直遞減率的一般變化是:高度每升高100米,氣溫下降約0.6℃。在這種情況下,對流層大氣的對流運動正常。(2)逆溫現(xiàn)象:①高度上升,氣溫升高,為逆溫現(xiàn)象;②高度每上升100米,氣溫下降幅度小于0.6℃,這種情況也屬于逆溫現(xiàn)象。一旦出現(xiàn)逆溫現(xiàn)象,對流層大氣的正常對流運動受阻,近地面大氣的污染物不能及時得到擴(kuò)散,大氣的污染程度就會加重。課后反思本節(jié)課的總體設(shè)計思路基本上遵循“情境感知一大氣組成一大氣分層一共同建構(gòu)”的思路展開。首先設(shè)計情境提出核心問題：大氣由哪些成分組成?它們與生產(chǎn)和生活有著怎樣的聯(lián)系?39千米高空的大氣與地面大氣有哪些不同?鮑姆加特納為什么需要配備特制宇航服?其次，以舉例的方式說明大氣的主要成分、含量及其對地理環(huán)境、生命活動的作用。然后，以氣溫的垂直變化、氣流的運動狀況和大氣的物理特性為主要探究對象，說明對流層、平流層和高層大氣的特點，以及人類如何利用各層大氣特點開展相應(yīng)的活動。最后，師生共同歸納大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)，形成知識框架。具體反思以下三點。一、課堂教學(xué)中應(yīng)該多注重教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，并且降低教學(xué)內(nèi)容的難度。大氣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個自然環(huán)境要素，本節(jié)內(nèi)容既為學(xué)生認(rèn)識大氣對人類的作用和意義作鋪墊，也為后續(xù)學(xué)習(xí)大氣受熱過程打下基礎(chǔ)，并為理解自然環(huán)境整體性夯實認(rèn)知基礎(chǔ)。此外，注重基礎(chǔ)性還體現(xiàn)在通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。課標(biāo)要求“運用圖表等資料”，因此在教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生地理觀察能力以及對圖表、數(shù)據(jù)的閱讀和分析技能。二、大氣的組成這一內(nèi)容應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大氣的組成成分與生命有機體和人類活動的密切關(guān)系。關(guān)于大氣的垂直分層及其與人類活動的聯(lián)系，一定要結(jié)合各層的特點來學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)該多聯(lián)系日常生活，多關(guān)注社會熱點；既緊跟時代步伐，又突出地理學(xué)在解決重大社會問題和提高人們生活質(zhì)量方面的重要貢獻(xiàn)。三、教學(xué)過程中應(yīng)該多將身邊的大氣之美引入課堂。在自然環(huán)境中，天氣現(xiàn)象能對人們的日常生活產(chǎn)生更直接的影響。因此，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生從“出門看天”的表象積累逐步上升到“琢磨大氣”的理性探究，以更好地欣賞和認(rèn)識人類賴以生存的大氣環(huán)境。通過對氣象景觀的欣賞，使學(xué)生體驗大氣不僅是生存之必需，也是集成天地之大美的自然要素