冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)位、數(shù)的讀寫(xiě)》評(píng)課稿

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《數(shù)位、數(shù)的讀寫(xiě)》評(píng)課稿一、教材概述《數(shù)位、數(shù)的讀寫(xiě)》是冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的一章內(nèi)容，主要涉及數(shù)碼的認(rèn)知和數(shù)字讀寫(xiě)方面的基本知識(shí)、能力和技能。內(nèi)容主要包括：數(shù)碼的基本概念、數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)的大小比較等。在教材設(shè)計(jì)上，注重通過(guò)圖示、示例等形式讓學(xué)生輕松理解和掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和思維能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)理解數(shù)碼的基本概念并能正確識(shí)別；能夠正確寫(xiě)出常見(jiàn)整數(shù)的數(shù)位；能夠正確讀寫(xiě)常見(jiàn)整數(shù)；能夠利用已知數(shù)的大小關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的大小比較。2.能力目標(biāo)通過(guò)圖示或?qū)嵨锏刃问礁兄?、認(rèn)知數(shù)碼；運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，正確讀寫(xiě)整數(shù)，并掌握讀寫(xiě)規(guī)律；通過(guò)比較數(shù)的大小，形成正確的數(shù)的概念和數(shù)的大小關(guān)系。3.情感目標(biāo)意識(shí)到數(shù)在日常生活中的重要作用；學(xué)習(xí)能夠讓人變得更加細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)和有條理。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)數(shù)碼的認(rèn)知和識(shí)別；數(shù)的大小比較。2.教學(xué)難點(diǎn)數(shù)碼的認(rèn)知需要通過(guò)觀(guān)察和感知來(lái)完成，并需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累和硬化；數(shù)的大小比較需要進(jìn)行抽象思維，是較為抽象和深入的內(nèi)容。四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議1.數(shù)碼認(rèn)知與識(shí)別教學(xué)內(nèi)容這一部分主要涉及學(xué)生對(duì)于數(shù)碼的認(rèn)知和識(shí)別。通過(guò)觀(guān)察圖示，讓學(xué)生較為自然地感知數(shù)字形狀和數(shù)碼的組成規(guī)律，之后通過(guò)教師的指導(dǎo)和主動(dòng)討論，讓學(xué)生逐漸形成對(duì)于數(shù)碼的認(rèn)知和識(shí)別能力。教學(xué)建議針對(duì)這個(gè)內(nèi)容，教師可以采用如下教學(xué)方法：利用對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)法：在板書(shū)或者PPT的呈現(xiàn)效果上，讓學(xué)生看到數(shù)字與數(shù)碼的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀(guān)察；利用概念圖譜展示法：尤其在數(shù)字形狀相似的情況下，將數(shù)字習(xí)慣性地對(duì)應(yīng)到數(shù)碼上，讓學(xué)生通過(guò)概念圖譜來(lái)識(shí)別；學(xué)生手寫(xiě)數(shù)碼板：讓學(xué)生動(dòng)手制作數(shù)碼板，通過(guò)這樣的方式感知數(shù)碼更加真實(shí)、自然和充實(shí)。2.數(shù)的讀寫(xiě)能力教學(xué)內(nèi)容在完成數(shù)碼的認(rèn)知和識(shí)別之后，對(duì)于整數(shù)的讀寫(xiě)能力就是比較關(guān)鍵的一部分。這一部分的教學(xué)要求學(xué)生掌握具體整數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)律，其次通過(guò)討論和猜想，讓學(xué)生形成數(shù)字讀寫(xiě)規(guī)律的初步能力。教學(xué)建議在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用如下的教學(xué)方法。規(guī)律掌握法：讓學(xué)生通過(guò)搜索和歸納，掌握數(shù)字和數(shù)碼之間的讀寫(xiě)規(guī)律，注意在規(guī)律中掌握的是“通用規(guī)律”；模擬練習(xí)法：數(shù)字讀寫(xiě)的常見(jiàn)形式不論是橫排還是豎排，學(xué)生都應(yīng)該掌握標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)法。教師可以利用此類(lèi)題目，進(jìn)行模擬練習(xí)；評(píng)判反思法：通過(guò)教師的評(píng)判，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我檢查找錯(cuò)，并及時(shí)進(jìn)行反思；3.數(shù)的大小比較教學(xué)內(nèi)容相較于上面兩個(gè)環(huán)節(jié)而言，這個(gè)環(huán)節(jié)要求的是相對(duì)抽象的思維數(shù)量的大小比較。教師可以通過(guò)實(shí)物比較，圖形展示，數(shù)字排序等形式讓學(xué)生更好地進(jìn)入比較數(shù)量大小的狀態(tài)中。教學(xué)建議在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以采用如下的教學(xué)方法。實(shí)物比較法：通過(guò)實(shí)物大小的比較來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)量的大小概念；數(shù)字排序法：讓學(xué)生將數(shù)字進(jìn)行排列，加深他們對(duì)數(shù)字的大小認(rèn)知；活動(dòng)引導(dǎo)法：在實(shí)際的活動(dòng)場(chǎng)景中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)量的大小概念。五、教學(xué)評(píng)價(jià)目前在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，普遍存在著淺嘗輒止的現(xiàn)象，往往學(xué)生只是知道如何寫(xiě)數(shù)字或者讀出數(shù)字，但是很難在實(shí)際生活中運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮：1.能力水平評(píng)價(jià)從能力水平來(lái)考慮，學(xué)生能否在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)是最直觀(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)就是，學(xué)生能否準(zhǔn)確且快速地讀寫(xiě)數(shù)字并完成簡(jiǎn)單的數(shù)字排序等任務(wù)。2.綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從綜合素質(zhì)來(lái)考慮，學(xué)生是否能夠利用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)發(fā)掘?qū)嶋H生活中的問(wèn)題，并進(jìn)行解決和對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考呢？上述素質(zhì)的所涉及的內(nèi)容包括創(chuàng)新思維能力與實(shí)際應(yīng)用能力等，這一方面的評(píng)價(jià)相對(duì)還比較難。綜合來(lái)看，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重從不同角度針對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，從而在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)時(shí)能夠更加得心應(yīng)手。六、教學(xué)反思在教學(xué)實(shí)踐中，以往的教學(xué)過(guò)于灌輸式，學(xué)生缺少實(shí)際操作和思考。本次教學(xué)，我嘗試采用了更加注重實(shí)際操作的教學(xué)方式和引導(dǎo)學(xué)生思考的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了很好的提升。但同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問(wèn)題：有些學(xué)生對(duì)于抽象思維的運(yùn)用仍抱有恐懼和排斥心理，教師在引導(dǎo)時(shí)需要加以注意；涉及到數(shù)字讀寫(xiě)規(guī)則的部分，一些學(xué)生直接背誦規(guī)則，而在實(shí)際運(yùn)用中則表現(xiàn)出明顯的困難；在引導(dǎo)學(xué)生思考用數(shù)字解決問(wèn)題時(shí)，