人教2011版三年級美術(shù)下冊《多彩的窗戶》評課稿

人教2011版三年級美術(shù)下冊《多彩的窗戶》評課稿一、教學(xué)背景本次課程是人教2011版三年級美術(shù)下冊中的第三節(jié)課——《多彩的窗戶》。本課是通過觀察、比較不同樣式和構(gòu)造的窗戶及其彩色玻璃，創(chuàng)作符合情感需要的畫面，培養(yǎng)兒童多方面的感受和表現(xiàn)能力。本課以兒童為主體，以窗戶和彩色玻璃為對象，以感受和表現(xiàn)為目的。幫助兒童通過比較、觀察、構(gòu)思和創(chuàng)作，感悟窗戶的形態(tài)、色彩與情感，發(fā)現(xiàn)兒童的感性和創(chuàng)造力，讓兒童自覺地投入到藝術(shù)創(chuàng)造的活動中。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解窗戶的不同形態(tài)、樣式、構(gòu)造察覺窗戶的顏色、光澤、透視學(xué)習(xí)練習(xí)使用畫筆、畫板和顏料創(chuàng)作符合情感需要的畫面過程與方法目標(biāo)：能夠通過觀察、比較、構(gòu)思和創(chuàng)作，感悟窗戶的形態(tài)、色彩與情感能夠發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)兒童的感性和創(chuàng)造力能夠自覺地投入到藝術(shù)創(chuàng)造的活動中情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)兒童的美感、審美情趣和美的體驗培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表達(dá)力和創(chuàng)造力三、教學(xué)過程1.引入老師可以先向?qū)W生展示一張精美的童話圖片，讓學(xué)生觀察其中的窗戶，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的窗戶有不同的形態(tài)、樣式和顏色。并與學(xué)生一起探究彩色玻璃的制作原理，以此引起學(xué)生的興趣和好奇。2.講授教師讓學(xué)生認(rèn)真觀察窗戶和彩色玻璃的不同樣式、構(gòu)造、顏色和光澤，并與學(xué)生一起比較和分析其不同之處。在講解的同時，老師可以向?qū)W生介紹窗戶的種類和用途。在此基礎(chǔ)上，教師再向?qū)W生傳授如何運用畫筆、畫板和顏料，創(chuàng)作出符合情感需要的畫面。3.實踐在講授后，教師讓學(xué)生進行實際操作。老師可以在教室內(nèi)為學(xué)生搭建一個窗戶樣板，要求學(xué)生根據(jù)樣板進行模仿練習(xí)，描繪出不同形式、顏色的窗戶畫像。同時，鼓勵學(xué)生進行自由創(chuàng)作，從自己的生活和想象出發(fā)，創(chuàng)作出獨特的窗戶畫面。4.展示在學(xué)生完成練習(xí)和創(chuàng)作后，教師可以組織學(xué)生進行展示和交流。老師可以邀請每位同學(xué)分享自己的創(chuàng)作心得和體會，讓學(xué)生互相欣賞、交流、探討和分享。在展示完成后，老師可以選擇一些優(yōu)秀的畫作進行展示和評比。四、教學(xué)評估知識和技能目標(biāo)的評估：通過觀察、考試、作品展示等形式，檢查學(xué)生掌握窗戶樣式、構(gòu)造、顏色等方面的知識；通過練習(xí)和作品展示的形式，檢查學(xué)生掌握使用畫筆、畫板和顏料創(chuàng)作畫面的基本技能；情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的評估：通過學(xué)生的創(chuàng)作作品，檢查學(xué)生的美感、審美情趣和美的體驗；通過班級展示和交流的形式，評估學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美方面的能力；通過考核學(xué)生表達(dá)和思考的能力，檢查學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)體會本節(jié)課的教學(xué)是一次很有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，需要教師精心設(shè)計，同時需要學(xué)生積極參與、發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和想象力。本節(jié)課教學(xué)的核心是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)美，采用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生得到了全方位、全過程的體驗、探究和創(chuàng)造，從而達(dá)到了課程目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師不僅需要設(shè)計好課程內(nèi)容和任務(wù)，還需要關(guān)心和引導(dǎo)學(xué)生的情感需求，讓學(xué)生主動適應(yīng)和投入到藝術(shù)創(chuàng)造的活動中。同時，教師還需要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和個性特點，根據(jù)不同的學(xué)生差異