冰雕活動(dòng)策劃方案教學(xué)課件22

冰雕活動(dòng)策劃方案6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。冰雕活動(dòng)策劃方案冰雕活動(dòng)策劃方案6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。也許你會(huì)選擇一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教學(xué)存在的現(xiàn)狀1、生源方面。由于多方面原因，目前農(nóng)村初中生源質(zhì)量明顯下降，多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村貧困家庭，家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好的學(xué)生多數(shù)都到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校，而留下來(lái)的學(xué)生成績(jī)相對(duì)較差，一部分是連書上漢字都認(rèn)識(shí)很少的學(xué)生，要學(xué)好物理簡(jiǎn)直比登天還難。2、觀念方面。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，使得物理始終只能以“副科”的身份居于初中物理教學(xué)中。雖然我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)物理很重要”，也知道初中物理的教學(xué)質(zhì)量直接制約著高中物理教育，更明白初中物理教育是素質(zhì)教育的重要陣地，它囊括了大量學(xué)生發(fā)展形成終身學(xué)習(xí)能力的必備知識(shí)與技能。即使老師把物理教學(xué)看成是主科，但是教學(xué)方法卻太古板。多數(shù)教師還是以傳統(tǒng)的方式去授課，大多都是老師講、學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)課堂就是個(gè)“滿堂灌”。3、教學(xué)方面。農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)存在許多的困難，由于學(xué)科的特點(diǎn)，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，故目前面臨的最大困境是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，我國(guó)不少專家學(xué)者和廣大物理教師對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要性的認(rèn)識(shí)和感受逐步加深，但是到目前為止，農(nóng)村中學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂(lè)觀。在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，教師觀念問(wèn)題，課本上所要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)完成情況較差，甚至有相當(dāng)一部分農(nóng)村中學(xué)基本上一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)都不做。即使有的學(xué)校按要求完成了，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果往往不理想。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，普遍存在著追求升學(xué)率的辦學(xué)思想，重理論輕實(shí)驗(yàn)。甚至有些教師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法。導(dǎo)致學(xué)生在思想上不重視實(shí)驗(yàn)，不愿動(dòng)手、不敢動(dòng)手、不知怎樣動(dòng)手，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ拖隆６?、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教學(xué)的對(duì)策1、留住生源要想留住學(xué)生，學(xué)校就要抓好教學(xué)質(zhì)量，更要抓好生源的教學(xué)質(zhì)量。我校以家長(zhǎng)會(huì)或家訪等多種形式宣傳招生，好生源無(wú)形之中能帶動(dòng)一批學(xué)困生的學(xué)習(xí)，使其轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。其次，家長(zhǎng)要密切重視孩子的學(xué)習(xí)，支持孩子，相信孩子，多鼓勵(lì)孩子，給其適度的家庭壓力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三，家庭、學(xué)校要密切配合，互相促動(dòng)，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)孩子的責(zé)任。現(xiàn)階段，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，多用情感管理手段，并充分利用現(xiàn)有政策建立新的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，努力調(diào)動(dòng)廣大教師的教學(xué)積極性，依靠廣大教師去努力提高教學(xué)質(zhì)量。物理成績(jī)不好，并不在智力先天不足，大多數(shù)是由于他們學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，更主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。他們或多或少地受到一些不良因素的影響，認(rèn)為讀書無(wú)用，于是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。針對(duì)這種情況，應(yīng)適時(shí)做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，才能提升教學(xué)質(zhì)量，留住優(yōu)質(zhì)生源。2、改變觀念物理學(xué)科不是“豆芽”科，中學(xué)物理是為高中的物理教學(xué)打下基礎(chǔ)，對(duì)孩子們的物理學(xué)習(xí)奠定了一定得基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，所以物理也是我們中學(xué)特別重視的主科。長(zhǎng)期以來(lái)課堂上普遍采用以教師為中心和以“講條條”、“背條條”為基礎(chǔ)形式的畸形化應(yīng)試教學(xué)模式。按照這種模式，絕大多數(shù)教師仍沿用著幾支粉筆加一塊黑板的陳舊教學(xué)方法。教師照本宣科，單純說(shuō)教；學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)進(jìn)，死講硬背。鮮有使用多媒體課件等現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。同時(shí)，課堂與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。課堂教學(xué)模式的落后，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生失去積極性，失去興趣，教學(xué)效果打打折扣。因此，必須切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)模式，大力開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和研究教學(xué)。為此，要提高學(xué)校的教研水平，通過(guò)一月一次的教研組集體學(xué)習(xí)，每周一次集體備課，不定期的相互聽(tīng)課觀摩，均衡本校物理學(xué)科教師的教學(xué)水平，集體探尋適合本校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式與教學(xué)方法。同時(shí)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，多搞一些聯(lián)誼活動(dòng)，增強(qiáng)校際間物理學(xué)科教師的橫向交流，吸取其他學(xué)校在課堂教學(xué)中有益的做法。教師要努力嘗試新的教學(xué)手段，要會(huì)同學(xué)校學(xué)生處，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系本地區(qū)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的社會(huì)調(diào)查參與創(chuàng)新活動(dòng)。此外，要改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)形式上嘗試應(yīng)用個(gè)性化的即時(shí)評(píng)價(jià)和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)主體上要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)小組作用，開(kāi)展學(xué)生間的互評(píng)與自評(píng)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。3、注重實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)；探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能；改革考試方法，加大實(shí)驗(yàn)考核力度；開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，一是根據(jù)教材實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和青少年的心理要求，精心設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動(dòng)的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實(shí)，一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要事先確定，建立活動(dòng)小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動(dòng)經(jīng)?；⒅贫然?。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補(bǔ)充。此外，利用課外活動(dòng)這塊陣地，舉行了許多別開(kāi)生面的專題講座、專題答辯會(huì)、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)起到了很好的作用，同時(shí)也提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，讓學(xué)生學(xué)好物理并非一朝一夕的事，而是一項(xiàng)艱巨的工作。作為中學(xué)物理教師不僅要認(rèn)識(shí)當(dāng)前教好物理物理的現(xiàn)狀，而且要根據(jù)現(xiàn)狀去尋找對(duì)策，還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，使師生之間形成“情感共振”，從而使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理，改變當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)物理教學(xué)的現(xiàn)狀。引言：由于應(yīng)試教育的弊端，我國(guó)教育的功利性問(wèn)題日益凸顯，到如今已到了不得不矯治的時(shí)候了。功利性的教育最大的危害，就是使學(xué)生變得短見(jiàn)，就像是一葉障目，讓逐鹿的獵人看不見(jiàn)山，捕魚(yú)的人看不見(jiàn)水。因此在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了喚醒學(xué)生的人文精神、激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，那么其中的功利性問(wèn)題就亟待被研究及矯正。本文即結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)要闡明了閱讀教學(xué)中的功利性問(wèn)題。1.教學(xué)模式的探究凌駕與內(nèi)容的研究隨著教學(xué)改革的推進(jìn)各個(gè)學(xué)校都紛紛加入了教學(xué)模式的探究與創(chuàng)新活動(dòng)中。甚而至于許多學(xué)校專門成立教學(xué)模式研究實(shí)驗(yàn)小組，而一些條件稍次的學(xué)校對(duì)所謂名校的研究成果也是積極的效仿，唯恐落后于"先進(jìn)"。這樣極端的探索模式，雖然有積極的作用，如改變了以往單一的教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，合理的使用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的形象化，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力改變了純粹的灌輸知識(shí)的教學(xué)弊端；但是通過(guò)研究我們也不難發(fā)現(xiàn)，這樣過(guò)于功利的教學(xué)模式的探索，實(shí)質(zhì)上是順應(yīng)時(shí)代的一種做作的表現(xiàn)，許多教師從根本上一直都沒(méi)有改變陳舊的教學(xué)理念，只是被教學(xué)改革的大流裹挾著前進(jìn)，即使做了一定的改變的探索，實(shí)質(zhì)上也不過(guò)是追求形式上的創(chuàng)新，而在內(nèi)容的解讀上卻依舊拾人牙慧，致使教學(xué)內(nèi)容依舊陳舊沒(méi)有新意。這樣教學(xué)"技巧"上的快速成長(zhǎng)，卻拖著"教學(xué)內(nèi)容"這樣發(fā)育不良的殘肢，雖然表面上看似"健碩"但實(shí)質(zhì)上根本不能快速的奔跑。例如在學(xué)習(xí)《錯(cuò)誤》一文中，詩(shī)歌所描繪的情境即是江南小鎮(zhèn)上那苦苦等候"歸人"的女子，而含義則是智者見(jiàn)智了，你可以認(rèn)為是作者在站在女子的立場(chǎng)述說(shuō)離別之苦，也可以站在作者的角度上表達(dá)了對(duì)女子的同情。但是縱觀現(xiàn)目前的閱讀教學(xué)，往往以一種定式思維去左右學(xué)生的思考，還是照搬陳舊的解讀，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏新意。這或許就是極端探究式教學(xué)的功力性所導(dǎo)致的弊端吧。2.合作探究式教學(xué)的泛濫合作探究式教學(xué)是現(xiàn)階段最為熱門的教學(xué)模式之一，因?yàn)樵撃Ｊ綇?qiáng)調(diào)的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的核心觀點(diǎn)是與如今的《課程標(biāo)準(zhǔn)》相契合的，所以其在初中閱讀教學(xué)中的運(yùn)用也是較為常見(jiàn)的。誠(chéng)然，我們不得不承認(rèn)，合作探究式教學(xué)在教學(xué)上的運(yùn)用的確在很大程度上，改變了以往灌輸式教學(xué)的沉悶，從某個(gè)角度上講的確是促使了教學(xué)課堂融洽氣氛的形成，同時(shí)也在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，當(dāng)然合作探究式教學(xué)還有許多優(yōu)點(diǎn)都是毋庸置疑的，但是這些益處的展現(xiàn)實(shí)質(zhì)上是需要一些必要的前提。首先值得注意的即是，實(shí)施該模式時(shí)教師一定要把握好合作探究的"度"。簡(jiǎn)而言之，即在實(shí)施合作探究教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要保證學(xué)生討論問(wèn)題的科學(xué)性，以及討論問(wèn)題的有效性。學(xué)生參與的積極性等。但是縱觀現(xiàn)目前許多類似的案例我們不難發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)展合作探究式教學(xué)時(shí)，雖然學(xué)生討論得熱火朝天，但是要么是各執(zhí)己見(jiàn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)思想的融合；要么就是談些無(wú)關(guān)痛癢的問(wèn)題抑或根本就是在閑談。造成這種狀況的原因即是教師沒(méi)有對(duì)談?wù)摰淖x做出適當(dāng)?shù)陌盐?，因此就使得學(xué)生在談?wù)撨^(guò)程中信馬由韁隨意而為，這樣一來(lái)顯然就失去了探究式教學(xué)的意義，甚至還在一定程度上耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.重"詞意"輕"意境"一般初中生讀詩(shī)歌往往都是走馬觀花，抑或是毫無(wú)感情的進(jìn)行干癟的朗讀。造成這種現(xiàn)狀的原因是，在日常的閱讀教學(xué)中，對(duì)詩(shī)歌的解讀大抵流于表面字詞的理解，每有深入挖掘詩(shī)歌潛在的意境美，這就使得學(xué)生的體會(huì)相對(duì)的膚淺抑或甚至沒(méi)有。總而言之，意境教學(xué)是詩(shī)歌教學(xué)的關(guān)鍵所在，也是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)意境教學(xué)，學(xué)生才可以更加清晰的理解詩(shī)歌深層次的含義，否則僅僅停留在讀字詞的解讀上，如此一來(lái)就使得原本饒有趣味的詩(shī)歌閱讀變得味同爵蠟。諸如，《致橡樹(shù)》一文中，作者塑造了許多生動(dòng)的形象如"癡情的鳥(niǎo)兒"、"源泉"、"險(xiǎn)峰"、"凌霄花"、"木棉"等，這一系列的意象其主要的作用即是服務(wù)于作者內(nèi)在情感的表達(dá)，作者以"凌霄花"這一物象否定了攀附富貴舊時(shí)代女性的定位，而又以"木棉"這一意象肯定了新時(shí)代女性獨(dú)立、自尊的個(gè)性，因而從新塑造了女性的社會(huì)定位。當(dāng)然這只是這首詩(shī)歌中眾多意象中的細(xì)枝末節(jié)，縱觀整首詩(shī)歌作者還描繪了許多生動(dòng)的意象，可想而知如果不對(duì)其中意象進(jìn)行深入的剖析，想要真正理解本首詩(shī)是多么的困難。4.大一統(tǒng)思想的約束通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀的選文標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)年來(lái)都受傳統(tǒng)思想的鉗制，即在選文過(guò)程中始終試圖以文化的普遍性去證明社會(huì)現(xiàn)象的合理性，這樣的做法顯然是不合理的，甚而至于是比較幼稚的，因?yàn)檫@樣高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)犧牲掉學(xué)生的個(gè)性同時(shí)也取不到預(yù)期的效果。而閱讀教學(xué)中的"大一統(tǒng)"思想不僅犧牲了學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)有禁錮了學(xué)生思考能力。因?yàn)樵陂喿x教學(xué)過(guò)程中，一般情況下學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解都將受到束縛，因?yàn)榱藵M足應(yīng)試的"標(biāo)準(zhǔn)化"要求，學(xué)生的個(gè)性自然也要被束縛上手腳。譬如《皇帝的新裝》的始終就是評(píng)判的是人們的無(wú)知、愚蠢、虛偽，但是又沒(méi)有人想過(guò)其實(shí)從另外的角度上講，我們可以看出騙子的高明，他們正是合理的利用了皇帝以及百姓的特點(diǎn)，才可以將世人玩弄于鼓掌，這何嘗不是一種智慧的表現(xiàn)。但是我現(xiàn)目前統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)卻不允許學(xué)生有這樣"稀奇古怪"的見(jiàn)解，這或許就是國(guó)人缺乏想象力的原因之一吧。也許你會(huì)選擇什么,要100多萬(wàn)部都已經(jīng)過(guò)了面新聞太多,太貴無(wú)新意可言~但是,我們的選擇火熱的夏日,熱得讓人難以忍受汗如雨淋般直流而下悶熱的天氣如同槽糕的心情-樣令人煩躁不安!你是否渴望有一次清涼的體驗(yàn),一場(chǎng)令人感到無(wú)比渴望的清爽之旅。這是一場(chǎng)冰與火的斗爭(zhēng),是夏日的炎熱讓人難以忍受?還是冰雪能成功逆襲?—切,都將在這里上演-場(chǎng)真的角逐a萬(wàn)科城極地文化月守波第二屆冰雪節(jié)有什么樣的活動(dòng)能在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)能持續(xù)吸引到接近五萬(wàn)的訪客量如何做足活動(dòng)的噱頭在參觀結(jié)束后,讓來(lái)讓寧波人民熱漢,口相策劃思路有不虛此的感覺(jué)從傳,使活動(dòng)的影響力達(dá)到圖限而使活動(dòng)獲得傳播效應(yīng)最大效應(yīng)吸引更多的人前來(lái)使客戶群