精神病醫(yī)院建筑規(guī)劃設(shè)計與管理課件

精神病醫(yī)院建筑規(guī)劃設(shè)計與管理服從真理，就能征服一切事物精神病醫(yī)院建筑規(guī)劃設(shè)計與管理精神病醫(yī)院建筑規(guī)劃設(shè)計與管理服從真理，就能征服一切事物精神病醫(yī)院建設(shè)規(guī)劃設(shè)計與管理四川大學(xué)華西醫(yī)院張偉·支付體系與監(jiān)管健康需求服務(wù)區(qū)域競爭或創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)環(huán)境·病種特點為導(dǎo)向的吸引力人口結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略·老齡化趨勢制定管理能力文化建立可支配的人力儲備·認(rèn)知重建能力和資源技術(shù)掌握設(shè)備配置降低成本降低成本戰(zhàn)略選擇或差異化與差異化兼顧語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提，想要實現(xiàn)小學(xué)生的全面進步，首先需將其語文成績及能力提升上來，這樣其思維及想象力得到真實的拓展之后，其學(xué)習(xí)的渠道才會較為廣泛，才能夠有效的全面發(fā)展。因此，這便要求教師每當(dāng)課堂結(jié)束之后，都要第一時間掌握學(xué)生的反饋，努力回憶自己的教學(xué)過程，從中找出不足，并將之記錄到課后總結(jié)之中，不斷進行授課――反饋――反思――創(chuàng)新。一、采用新穎的課堂座位排位以往的語文教學(xué)之中，普遍都是采用秧苗式的排列方式，這種座位方式教師很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行隨時的關(guān)注，且學(xué)生全部都是面向教師，教師很難觀察學(xué)生是否做小動作。對此，新時期的語文教學(xué)之中，可以采取新穎的課堂座位排位，比如，U型座位方式，此座位方式適用于授課環(huán)節(jié)，尤其是重難點教學(xué)環(huán)節(jié)，比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在講解之中可以隨時觀看每個小學(xué)生的表情、動作，及時對于他們不理解的地方進行深入的講解，讓每個學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，也能夠促進師生間的關(guān)系。還可以利用“圓形座位方式”，即讓全班小學(xué)生組成一個圓圈，教師站在圓心處，此方式較為適用于組織討論、游戲等活動環(huán)節(jié)，真正地參與到學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)之中，在營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍之時，還可以提高語文學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)習(xí)能力。此外，作為一名合格的語文教師，并不能只局限于幾種獨特的座位方式之中，還要不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的情況，探尋更為有趣的座位方式，讓其語文學(xué)習(xí)的熱情日益高漲。二、科學(xué)利用語文教材教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，想要有成效的教學(xué)，就必須科學(xué)的利用語文教材，也就是要獨特的使用教材。第一，需從教材入手，給學(xué)生設(shè)計思考及領(lǐng)悟的空間。教師需深層次探尋教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之時，能得到較多的感受。比如在學(xué)習(xí)《中彩那天》之時，可以讓學(xué)生先自己通讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：小主人公的父親為什么糾結(jié)，糾結(jié)的原因是什么？你們覺得小主人的父親做的是否正確呢？當(dāng)其陷入思考之中時，可以在向外延伸，讓其思考社會是否需要像小主人父親這樣的人？如果是你，你是否愿意做這樣的人？利用層層的問題，不僅有效地讓學(xué)生進行了課文的學(xué)習(xí)與思考，還讓其從多角度認(rèn)識課文的內(nèi)容，并讓學(xué)生間就問題的結(jié)論進行討論與分析。因此，教師只要從教材的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況對教學(xué)內(nèi)容進行不斷地延伸，便可以讓學(xué)生通過自己的思考，去學(xué)習(xí)到更多的知識，感悟到更多人生哲理，促使其更好學(xué)習(xí)。第二，結(jié)合實際情況，科學(xué)安排授課。新時期的語文教學(xué)，切忌按部就班，這樣很難讓其有深入的學(xué)習(xí)。對此，新時期的語文教學(xué)，必須結(jié)合實際情況，科學(xué)的安排授課。比如，今天天氣非常好，鳥語花香的，所以可以提前學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。引導(dǎo)學(xué)生觀看天空中的燕子，在學(xué)生觀察之時，詢問學(xué)生，你們記憶中燕子是什么樣子的呢，這樣在進入到課文的學(xué)習(xí)之中。第三，重視教學(xué)資源的延伸。21世紀(jì)是信息時代，教學(xué)不能只依靠教材，也要巧用信息技術(shù)，在課下或者課前，教師可觀看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，從中反思自己的足與不足之處，之后應(yīng)用于教學(xué)之中。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生及課本內(nèi)容，進行多層次資料的搜集，有效利用好教學(xué)資源。當(dāng)然，教師還可以開通微博，將自己的教學(xué)想法、課件等傳到網(wǎng)絡(luò)之中，與更多的教師在線交流經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。三、善用激疑誘發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力?|疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提，教師在教學(xué)之中，必須引導(dǎo)其學(xué)會從多角度思考問題，勇于提出自己的質(zhì)疑，發(fā)散語文思維。比如在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》之時，我們都知道司馬光為了救別的小朋友才這樣做，這時教師可以巧問學(xué)生：“還有其他方式救這個小朋友嗎？”此問題將學(xué)生引出課文，走到生活中去重新思考，促使學(xué)生得到較多符合實際又有趣的答案。之后，還要引導(dǎo)其質(zhì)疑，如有的學(xué)生說如果是一口井又該怎樣去做？之后讓學(xué)生們共同思考與解決。1傳統(tǒng)服裝制圖教學(xué)特點首先，傳統(tǒng)服裝制圖教學(xué)，大多重理論輕實踐，按照陳舊的理論經(jīng)驗進行枯燥的理論講述，將原本生動的課程邊的呆板而單調(diào)，使學(xué)生熟背大量理論知識卻在實際操作中無從下手。其次，服裝制圖教學(xué)本是一種實踐課程，而傳統(tǒng)教學(xué)在大量講述理論知識時候，忽視了學(xué)生實際動手能力的訓(xùn)練。其三，傳統(tǒng)服裝制圖與現(xiàn)代服裝市場相脫節(jié)，缺乏擴散性的創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)代市場需求，也不能充分發(fā)揮創(chuàng)造性，不能自覺適應(yīng)市場，缺少創(chuàng)新型的服裝設(shè)計類產(chǎn)品。2新形勢下，整合教學(xué)內(nèi)容和教案，理論與實踐相結(jié)合服裝制圖與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切，將教學(xué)與實際相聯(lián)系是其基本特點，也是服裝制圖教學(xué)走向成功的主要途徑。首先，改進現(xiàn)有的服裝制圖課程內(nèi)容。以前的服裝多以實用為主，而現(xiàn)代社會人們生活水平的提高，開始追求美觀、新奇、獨特等。服裝制圖由傳統(tǒng)的按部就班，改為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性為主，要求學(xué)生不僅能夠制圖，更重要的能夠設(shè)計、創(chuàng)造性地做好服裝制圖。其次，改進教案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的《服裝結(jié)構(gòu)制圖》教材，多是按照基礎(chǔ)理論知識，再到實際制圖過程。這樣，雖然使得整個知識結(jié)構(gòu)成為一個體系，卻不能很好的激發(fā)學(xué)生興趣，將本來很直觀的課程變得枯燥空洞。而很多中職院校的學(xué)生大多都是實際動手能力強，學(xué)習(xí)習(xí)慣和理論學(xué)習(xí)能力存在諸多問題，對枯燥的理論知識學(xué)習(xí)興趣差，見到冗長的理論，只能讓這些愛動手的學(xué)生暈暈欲睡。3分段式教學(xué)方法，改灌輸為引導(dǎo)（1）導(dǎo)入階段。興趣是最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)好某一門課程，最好的方法就是讓他們先對其產(chǎn)生濃厚的、持久的興趣，在適當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)和啟發(fā)，則就能讓學(xué)生很快登堂入門。利用服裝結(jié)構(gòu)制圖課程的形象性和直觀性，我們就能吸引學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)制圖的興趣。在課程開始階段，可以先不講解枯燥的理論知識，否則就是流于形式和普通化，不能讓學(xué)生耳目一新。而是在講解之前，找出一些時尚服裝圖片，讓學(xué)生先學(xué)會欣賞時裝，激發(fā)學(xué)生自己制作的興趣和自我渴求。（2）教授階段。當(dāng)學(xué)生有了迫切要求自己也能理解制圖知識的渴望，并希望自己也能制作的時候，教師就可以適時進行講解。這個時候，一定要把握好課程進度和教案的趣味性，千萬不可因為長篇大論的理論知識淡漠了學(xué)生的濃厚興趣。應(yīng)當(dāng)以精簡且通俗的語言，配以更加精彩的圖片，讓學(xué)生在理解中不斷攀爬知識高峰。同時，舒緩結(jié)合，考慮到學(xué)生的接受能力，使其有壓力但積極性不被打擊。（3）模擬練習(xí)階段。當(dāng)理論知識講授到一定階段后，讓學(xué)生自己動手試驗一下，將理論適時融入實踐。同時，也可以通過學(xué)生的實踐，了解學(xué)生對知識的接受、吸收程度，及時補充重復(fù)學(xué)生還沒有完全明白的課程內(nèi)容，在實際操作中及時地不斷滲透相關(guān)理論知識。并要在實踐中，對學(xué)生提出更高的要求，讓其在未講解之前，自己動腦創(chuàng)作，既讓學(xué)生保持了學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)其制作設(shè)計潛能。學(xué)生也可以通過實踐及時發(fā)現(xiàn)自己的進步，查找不足，不斷努力進步。（4）探索創(chuàng)新階段。一段課程結(jié)束后，學(xué)生也已經(jīng)具備了初步的服裝結(jié)構(gòu)制圖基礎(chǔ)，讓其不斷重復(fù)復(fù)習(xí)、不斷練習(xí)，熟練掌握已學(xué)知識和技能。同時，溫故而知新，也要放手讓學(xué)生大膽探索。在已有知識的基礎(chǔ)上，自己對新知識進行預(yù)習(xí)、自學(xué)，甚至允許學(xué)生對課本知識進行評論、質(zhì)疑，不斷創(chuàng)新、不斷探索。4進現(xiàn)代教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化（1）隨著現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的改進，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)手段也有了新的發(fā)展。充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，給學(xué)生展現(xiàn)五彩繽紛的服裝結(jié)構(gòu)制圖課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。借助多媒體而改進的教學(xué)方式主要是：①借用屏幕，將理論和款式圖、成品樣衣一同展現(xiàn)在同一個平面上，將直觀形象圖和抽象的理論結(jié)合，使學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)制圖的系統(tǒng)理論知識容易理解。②運用短視頻、錄像等，播放知名服裝設(shè)計師的演講、制作過程，讓學(xué)生首先對服裝結(jié)構(gòu)制圖實際操作和今后的工作有初步的了解，使之能夠及早為自己的服裝設(shè)計、制作職業(yè)生涯做好規(guī)劃，增強其學(xué)習(xí)的理性。③通過幻燈片或圖片，展示國際上知名設(shè)計圖或特色成品衣，并讓學(xué)生從開始就樹立起挑戰(zhàn)現(xiàn)有服裝界知名服裝設(shè)計師的雄心壯志，并使其對優(yōu)秀作品有較為直觀的印象。此外，多媒體還能根據(jù)學(xué)生接受程度，適當(dāng)重播、緩播或快播教案內(nèi)容，突出重點和難點。（2）多樣的課內(nèi)外實踐活動，增強學(xué)生的實際動手能力。作為一門實用課程，服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)最基本的要求就是要達(dá)到學(xué)生能夠自己動手制圖。其實現(xiàn)方式主要有：①課堂內(nèi)制圖。教師可將不同類型的樣衣展示在課堂上，由學(xué)生現(xiàn)場畫制出來，在有限的時間，考察學(xué)生基本的動手能力；②課堂外，以活動方式激勵學(xué)生自覺參與制圖。通過與學(xué)校相關(guān)組織溝通合作，舉辦各種類型的服裝結(jié)構(gòu)制圖比賽活動，讓學(xué)生在比賽樂趣中積極動腦動手。③交流式制圖。邀請其他院校服裝專業(yè)同學(xué)互相交流，合作制圖。也可邀請知名服裝制圖師、企業(yè)樣板師，觀摩他們的先進制圖方式，在他們的指導(dǎo)下提高學(xué)生的制圖能力。（3）校企結(jié)合，讓學(xué)生及早融入社會市場大熔爐。作為一門實用課程，學(xué)生學(xué)成后直接目的就是進入社會相關(guān)企業(yè)，運用所學(xué)知識和技能為社會服務(wù)。當(dāng)前，很多學(xué)校的設(shè)備相對落后，與市場相脫節(jié)，使學(xué)生多學(xué)與企業(yè)所需相差甚遠(yuǎn)，這就影響了學(xué)生的就業(yè)率，影響了這門實用課程的實用性。雖然有些學(xué)校采購了一些先進的設(shè)備，努力將教學(xué)貼近社會，但學(xué)校畢竟與企業(yè)有所差別，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)也與到企業(yè)的實際操作截然不同。因此，實行校企結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生到企業(yè)去鍛煉，使學(xué)生學(xué)習(xí)和豐富了專業(yè)知識和技能，感受到企業(yè)的文化和工作氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在社會上接人待物的做人能力，既有利于其綜合素質(zhì)的提高，又能增強其在社會上的適應(yīng)能力，及早與市場銜接，培養(yǎng)符合市場要求的未來職業(yè)人。精神病醫(yī)院建設(shè)規(guī)劃設(shè)計與管理四川大學(xué)華西醫(yī)院張偉·支付體系與監(jiān)管健康需求服務(wù)區(qū)域競爭或創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)環(huán)境·病種特點為導(dǎo)向的吸引力人口結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略·老齡化趨勢制定管理能力文化建立可支配的人力儲備·認(rèn)知重建能力和資源技術(shù)掌握設(shè)備配置降低成本降低成本戰(zhàn)略選擇或差異化與差異化兼顧規(guī)劃設(shè)計功能流程規(guī)范計·維護、保養(yǎng)、維修規(guī)劃醫(yī)/費可院坐·設(shè)備設(shè)施釆購、安裝運輸數(shù)街的效果支奮·測試與保障設(shè)備、設(shè)施和持周質(zhì)用性保期·物資、供應(yīng)鏈管理規(guī)率范障持·員與培訓(xùn)系保統(tǒng)·基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與技術(shù)資料可依賴性程·信息化與循證管理/有效、經(jīng)濟安全、及時后勤支持保障角度的醫(yī)院安全戰(zhàn)略管理能力基礎(chǔ)管理能力●質(zhì)量管理能力(①管理動力與保障·安全保障能力與應(yīng)急●通訊與交通●應(yīng)急管理能力●設(shè)備與材料●組織適應(yīng)能力●治安與消防建筑結(jié)構(gòu)醫(yī)院系統(tǒng)建筑安裝安全設(shè)備材料運行環(huán)境·規(guī)劃設(shè)計●地質(zhì)防災(zāi)功能流程醫(yī)院建筑設(shè)計規(guī)劃與使用WESTCHINAHOSPITALS.U1、規(guī)劃理念期規(guī)劃,分步實施·考慮醫(yī)療市場的服務(wù)需求、城鎮(zhèn)化、服務(wù)范圍運行經(jīng)濟、節(jié)約、環(huán)保人力資源控制的條件發(fā)展的可擴展性川大粵再瓜優(yōu)WESTCHINAHOSPITALS.U考慮醫(yī)療服務(wù)的發(fā)展變化規(guī)律——疾病治療、服務(wù)、環(huán)境的要求增高疾病譜和生態(tài)環(huán)境的變化醫(yī)療學(xué)科發(fā)展趨勢、學(xué)科間的交叉融合醫(yī)療體制改革發(fā)展的方向第三方付費及兼管川大粵再瓜優(yōu)WESTCHINAHOSPITALS.U精神病院的規(guī)劃理念以人為本,營造人性化就醫(yī)環(huán)境將精神疾病門診區(qū)與精神咨詢區(qū)分樓層設(shè)置,并設(shè)獨立進出通道精神病房以“開放式”為主、以“封閉式”為輔對高層建筑內(nèi)封閉式病房,配套屋頂花園和室內(nèi)活動空間盡量利用自然采光和通風(fēng),落實建筑節(jié)能措施,降低運行成本應(yīng)充分考慮建筑和特殊病員的使用安全預(yù)留一定的醫(yī)療業(yè)務(wù)發(fā)展空間川大粵再瓜優(yōu)WESTCHINAHOSPITALS.U2、功能合理布置,資源共享,方便病人門診設(shè)計與科室分布減少垂直動線,增加水平動線擴大候診區(qū)、縮小診室面積,把空間讓給病人二次候診概念的引入成人門診、兒童門診、急診、司法鑒定中心、心理咨詢分區(qū)、獨立入口川大粵再瓜優(yōu)WESTCHINAHOSPITALS.U醫(yī)技檢查資源共享心理測驗室、多導(dǎo)睡眠圖檢查室、腦電圖室、誘發(fā)電位檢查室、水平眼跟蹤檢查室、心電圖室及催眠治療室等。醫(yī)技檢查區(qū)應(yīng)作到資源共享,能方便門診及住院病患的檢查。適當(dāng)設(shè)