新部編版道德與法治七年級下冊課件：我們的情感世界

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。新部編版道德與法治七年級下冊課件：我們的情感世界新部編版道德與法治七年級下冊課件：我們的情感世界36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。新部編版道德與法治七年級下冊課件：我們的情感世界第五課品出情感的韻味第1課時(shí)我們的情感世界□學(xué)習(xí)目標(biāo)知識解讀[例題解析[鞏固練習(xí)[練習(xí)答案課件目錄首頁‖末頁[學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解情感的特點(diǎn)和作用。2知道情感與情緒的關(guān)系。課件目錄首頁‖末頁體驗(yàn)式教學(xué)就是課程實(shí)施不僅是學(xué)生憑借書本，在教師的指導(dǎo)下，把知識對象化，以獲得客觀、精確的知識的過程，更是學(xué)生聯(lián)系自己的生活，憑借自己的情感、直覺、靈性等直觀的感受、體味、領(lǐng)悟，去再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)或模擬的情境，提供一個(gè)足夠的體驗(yàn)空間。一、利用多媒體設(shè)置情景教學(xué)中教師根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過恰當(dāng)?shù)刂谱骱瓦\(yùn)用多媒體課件，借助音樂、圖片、動畫、視頻等手段強(qiáng)化感知，對學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)興奮點(diǎn)，真正參與課堂教學(xué)，能夠在體驗(yàn)中學(xué)到知識。特別是歷史內(nèi)容的教學(xué)，多媒體演示教學(xué)可圖文并茂、聲情兼具地再現(xiàn)歷史情景，具有很強(qiáng)的直觀性，使學(xué)生有身臨其境之感，多了些內(nèi)心體驗(yàn)和感受，更利于形象和思維融為一體。在講述“一國兩制”的內(nèi)容時(shí)，先放一段錄像讓學(xué)生再度體驗(yàn)一下那激動人心的情景，回顧港澳回歸，接著共同探討“一國兩制”的有關(guān)問題，然后展示了國民黨元老于右任居臺灣思念家鄉(xiāng)，于辭世前兩年寫下的詩句：“葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，永不能忘！天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤?！弊寣W(xué)生讀一讀，體味其中滋味。短短幾分鐘，一下子就激起了學(xué)生的愛國主義情結(jié)和渴望、盼望統(tǒng)一的神圣使命感和責(zé)任感。通過這段學(xué)習(xí)，學(xué)生接受了情感教育的洗禮，由情入史，由史生理，道德和心理品質(zhì)得到了熏陶和培養(yǎng)，使“教”與“化”有機(jī)結(jié)合為一體。情景設(shè)置還可以通過講故事、看漫畫、讀材料等方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動體驗(yàn)、思考和構(gòu)建知識。二、角色扮演角色扮演是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情節(jié)讓學(xué)生扮演，體驗(yàn)相應(yīng)角色的感受，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能運(yùn)用相關(guān)的知識來分析問題，解決問題。角色扮演有多種形式，可以是即興小品表演、歷史短劇表演等。如在學(xué)習(xí)八年級歷史與社會下冊中的“羅斯福新政”的內(nèi)容時(shí)，在班里開展胡佛與羅斯福總統(tǒng)競選的歷史劇表演。由學(xué)生毛遂自薦確定了兩位總統(tǒng)候選人，然后選出五位《紐約時(shí)報(bào)》的記者，班上其他同學(xué)則扮演美國公民。先是由兩位總統(tǒng)發(fā)表競選演說，演說慷慨激昂，充分發(fā)揮了學(xué)生的演講天才。然后“記者”現(xiàn)場采訪“美國公民”：“你支持誰？為什么這么做?”。這些“記者”別看人小，提的問題還是很有水準(zhǔn)的，被采訪的“公民”也回答的很精彩。接著“公民”投票后,“羅斯?？偨y(tǒng)”勝出，展開就職演說。最后“總統(tǒng)”接受“公民”的提問，有的問：“如何解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)？如何緩解就業(yè)壓力？”“總統(tǒng)”一一作了解答。同學(xué)們的參與積極性空前高漲。通過小品、演說、采訪、現(xiàn)場提問等一系列活動，使學(xué)生競相參與到其中來。在表演活動中學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，并使學(xué)生潛在的各種能力得到進(jìn)一步挖掘、發(fā)揮，學(xué)生也能容易地獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心。三、動手操作1.繪制地圖和學(xué)具學(xué)習(xí)綜合探究二《從地球儀上看世界》一節(jié)，書本就要求利用乒乓球制作地球儀模型：在乒乓球上畫出地球的兩極，赤道、經(jīng)緯網(wǎng)等。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個(gè)過程，學(xué)生如果想要順利完成，就必須要掌握相應(yīng)的地球知識。這對于知識掌握較好的學(xué)生來說可以起到復(fù)習(xí)的作用；對那些不能很好完成制作的學(xué)生，又必然促進(jìn)他們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題，并會使其在以后的課堂上注意聽講。通過這種活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。使他們在自己動手的過程中，牢固的掌握了教師所講授過的知識。2.搜集整理資料《歷史與社會》學(xué)科涉及許多現(xiàn)實(shí)與歷史問題，學(xué)生通過收集、整理各種資料，能夠直接體驗(yàn)社會發(fā)展變化的過程，探索社會發(fā)展變化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性及參與性。在學(xué)習(xí)七年級上冊《身邊的故事》這一章節(jié)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展一次日常生活“收集秀”的體驗(yàn)活動。教師要求學(xué)生通過各種途徑收集日常生活中衣、食、住、用、行等方面的物品或不同年代的圖片、實(shí)物。如收集家庭在不同時(shí)期拍攝的照片，收集以前使用的糧票、油票、布票、肉票、煤票等各種票證。教師再指導(dǎo)學(xué)生將收集好的各種資料按照時(shí)間、類別、作用等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，然后組織學(xué)生解說各小組的收集意圖。通過這個(gè)活動可以引導(dǎo)學(xué)生在資料的收集過程中了解到社會進(jìn)步、生活變化的真實(shí)歷程，感悟到美好的生活要靠自己去努力創(chuàng)造，懂得珍惜今天美好生活的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。在語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了教師應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的形成及發(fā)展。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當(dāng)今課改的教學(xué)方向。朱光潛先生曾說過：“要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學(xué)?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，離不開古詩詞賞析能力的培養(yǎng)。詩歌注重形象思維，重在陶冶性情，熏陶感染，擴(kuò)展想象，好的作品能引起大家共鳴，但是由于文言文與現(xiàn)代文之間的差別、歷史環(huán)境的局限、學(xué)生閱讀背景的欠缺、詩歌意象的豐富性、教師教學(xué)上的指引不足，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀背景的欠缺，文言文的閱讀理解水平較為低下，制約農(nóng)村初中學(xué)生古詩詞賞析能力的提高。那么如何提高學(xué)生們的賞析能力呢？一、知人論世，關(guān)注背景作者所處的時(shí)代的局勢，當(dāng)時(shí)的主流思想、價(jià)值觀，作者的經(jīng)歷等，都會對他產(chǎn)生影響，隨之會在其作品中反映出來。了解這些情況，有助于我們正確把握詩歌的思想內(nèi)容和作者所要表達(dá)的思想感情。如杜甫的《春望》通過揚(yáng)州戰(zhàn)前和戰(zhàn)后的強(qiáng)烈對比，間接評價(jià)了戰(zhàn)爭給社會帶來的傷害，反映了詩人厭戰(zhàn)的思想。從此例可以看出，知人論世，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，是理解思想內(nèi)容的不二法門。二、打破常規(guī)，學(xué)會鑒賞1.賞“好詞”2.賞“佳句”抓住關(guān)鍵句、重點(diǎn)句、中心句、對偶句等進(jìn)行賞析，主要把握詩詞的主旨，感受詩人要表達(dá)的思想。如文天祥的《過零丁洋》中把家國之恨、艱危困厄渲染到極至，哀怨之情匯聚為高潮時(shí)而尾聯(lián)卻一筆宕開寫出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這一不朽名句以磅礴的氣勢、高亢的情調(diào)收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。結(jié)尾的高妙，致使全篇由悲而壯，由郁而揚(yáng)，形成一曲千古不朽的壯歌。本句中作者直抒胸臆，仿佛讓我們看到了一位為國家不惜慷慨赴死的民族英雄。又如杜甫的《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的愿望，充分表達(dá)了詩人不怕困難，敢于攀登的毅力，抒發(fā)了詩人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。3.賞“思想感情”古詩詞以含蓄為貴，詩人直抒胸臆、情感外露的并不多見，往往融情于敘述、描寫、議論之中。情感體味是學(xué)生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進(jìn)入并解析作者情感世界的能力。要讀懂詩歌的思想感情，學(xué)生可以從以下幾方面入手：首先從題材看古詩，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發(fā)也有規(guī)律可循。如《歸園田居》是一首田園詩，田園詩往往抒發(fā)喜愛山川美景之情，表達(dá)遠(yuǎn)離污濁官場的潔身自好情懷。照著這個(gè)思路理解《歸園田居》，一般不差。又如《靜夜思》是一首思鄉(xiāng)詩，思鄉(xiāng)詩一般表達(dá)游子的思鄉(xiāng)懷人之情，按照這個(gè)常識理解《靜夜思》，大體可以。其次是分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統(tǒng)的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達(dá)離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達(dá)思鄉(xiāng)懷人之情。如《村晚》里出現(xiàn)了青草、池塘、遠(yuǎn)山、落日、牧童、短笛等意象，尤其牧童是“橫坐”牛背，短笛是“無腔”“信口”吹，這些都描繪出鄉(xiāng)村生活的悠然寧靜，作者如此描繪鄉(xiāng)村晚景，他的喜愛、欣賞之情自然是蘊(yùn)藏其中的。這樣的詩一般抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情，或表達(dá)了詩人對悠然寧靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。再次是把握表露情感的詞語。古詩詞的標(biāo)題、正文部分有時(shí)會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《春夜喜雨》中的“喜”，《書憤》中的“憤”，《示兒》中“但悲不見九州同”的“悲”字，“最喜小兒無賴”的“喜”等。又如《靜夜思》中，也出現(xiàn)了很明確的表露心緒的詞語“思”，另外“霜”“明月”等詞也含蓄地透露了作者的情感。賞析古詩詞情感，為了表達(dá)精確，還可以積累一些專業(yè)性詞語，如“離愁別緒、恬淡閑適、清高孤傲、孤寂惆悵、凄苦煩悶、傷感不平、苦悶無聊、樂觀曠達(dá)、輕松愉悅、壯志未酬、憂國憂民、借古諷今、懷古傷今、物是人非”等，在賞析古詩詞情感時(shí)經(jīng)常用到，有備無患。4.賞“技巧風(fēng)格”表達(dá)技巧是一個(gè)很廣泛的概念，在詩歌鑒賞中，主要應(yīng)掌握抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭方法三個(gè)方面。常見的抒情方式有借景借物抒情、寓情于景和托物言志。借景或借物抒情指詩人看到某種景象或客觀事物時(shí)有所感觸，將自己的思想情感寄寓到此景此物中，借以抒發(fā)自己的情感。寓情于景指詩人將自己的情感融入到特定的自然景物或生活場景中，通過對景物或場景的描寫刻畫，間接含蓄地表達(dá)自己的情感。托物言志就是通對事物的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。以上三種抒情方式屬于間接抒情，此外還有直接抒情，即直抒胸臆。如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，直接抒發(fā)了詩人視死如歸、大義凜然的愛國情懷。白居易的《賦得古草原送別》則借“原上草”的頑強(qiáng)抗?fàn)帲M情發(fā)出對自然規(guī)律不可抗拒的感嘆，表達(dá)比較含蓄。此外，閱讀古詩詞還要掌握古詩詞中常見的幾種表現(xiàn)手法：用典、烘托、虛實(shí)、象征、鋪墊、比興、以小見大、欲揚(yáng)先抑等和常用的修辭手法：比喻、夸張、借代、設(shè)問、反問、雙關(guān)、對偶等。學(xué)生要能夠準(zhǔn)確地判斷出詩歌中用了什么手法，并能結(jié)合詩句做具體分析，來體味古詩詞的韻味和修辭美。三、抓住節(jié)奏，感受韻感總之，賞析水平的高低，雖然與語感、基礎(chǔ)、理解能力有關(guān)，但也需要掌握一些基本的方法。掌握了基本方法，多實(shí)踐，勤積累，就能培養(yǎng)語感，提高能力水平。因此，只要我們能夠在初中階段給學(xué)生以準(zhǔn)確、厚實(shí)的詩歌賞析理論知識做基礎(chǔ)，加上教師精練地指導(dǎo)，農(nóng)村初中學(xué)生在古詩詞方面的賞析能力一定能有所提高。第五課品出情感的韻味第1課時(shí)我們的情感世界□學(xué)習(xí)目標(biāo)知識解讀[例題解析[鞏固練習(xí)[練習(xí)答案課件目錄首頁‖末頁[學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解情感的特點(diǎn)和作用。2知道情感與情緒的關(guān)系。課件目錄首頁‖末頁知識點(diǎn))》情感與情緒的關(guān)系(1)情感與情緒緊密相關(guān),伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒,隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向,就可能產(chǎn)生某種情感。(2)情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的,會隨著情境的改變而變化;情感則是我們在生活中不斷強(qiáng)化、逐漸積累的,相對穩(wěn)定。經(jīng)典概括注意格與精感的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別,情普不完,情感長眼穩(wěn)定課件目錄首頁‖末頁例題解析角度一情感的特點(diǎn)和作用例1“每個(gè)人都會有自己不同的情感天空色彩,誰能采擷最美麗的情感云朵,誰就可以擁抱屬于自己的快樂情感天空。這個(gè)人,一定常在幸福云海里飄游,渾身落滿光彩洋溢的笑容課件目錄首頁‖末頁【答案】B【解析】不僅是成年人有情感,未成年人也有情感,④錯(cuò)誤,排除。課件目錄首頁‖末頁角度二情緒與情感的關(guān)系例2情緒是對一系列主觀認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的通稱。情感是在人類社會歷史發(fā)展過程中形成的高級社會性情緒