第三板塊有的人【全國一等獎(jiǎng)】

有的人

——紀(jì)念魯迅有感

臧克家

魯迅（1881～1936），中國文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，1881年9月25日誕生。出身于破落封建家庭。青年時(shí)代受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《華蓋集續(xù)編》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。“趕快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自己的生活”是他最后的遺言。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。

-----------毛澤東運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。自嘲－－魯迅俯首甘為孺子牛橫眉冷對千夫指鞠躬盡瘁寫作背景

1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀(jì)念活動(dòng)，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。臧克家

現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。

1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《泥淖集》，《嗚咽的去煙》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我要學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、我能理解詩人運(yùn)用對比手法的好處。3、我能有感情地朗讀課文，理解詩中的道理。1.自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流利，做到不丟字，不添字，不重復(fù)，停頓適當(dāng)。2.同桌檢測生字，蓋上拼音讀字組詞，看誰組的詞最多。（五分鐘全班檢測）自學(xué)指導(dǎo)一：自學(xué)指導(dǎo)二

默讀課文，思考討論：這首詩可以分幾部分?每一部分的主要內(nèi)容是什么?

五分鐘后全班交流俏呵讀字組詞俯朽垮魯摔我會(huì)讀魯迅呵斥永垂不朽摔倒垮掉俯身

自學(xué)提示二：

1、細(xì)讀詩歌，完成導(dǎo)學(xué)案第三大題，用自己的話概括大意。

2、然后組內(nèi)進(jìn)行交流，1、2號(hào)同學(xué)先說，3、4號(hào)同學(xué)補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案。全詩可以分為三部：第一部分(第1節(jié))：以鮮明的對比評價(jià)兩種截然不同的人。第二部分(第2、3、4節(jié))：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚(yáng)了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分(第5、6、7節(jié))：從人民對兩種人不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。有的人

——紀(jì)念魯迅有感

臧克家

第二課時(shí)詩歌中向我們介紹了哪幾種人？他們都是怎樣活著的？知識(shí)回顧1、詩歌第一節(jié)中的兩個(gè)“死”字和兩個(gè)“活”字分別是什么意思？

第一個(gè)“活”字，是指肉體活著，第一個(gè)“死”字，是指“精神腐朽了”；第二個(gè)“死”字，是指“肉體死了”，第二個(gè)“活”字，是指“精神永存”。1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案三題（3）的問題：比較學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分兩種人對待人民的態(tài)度有什么不同？人民將如何對待他們？（在書上做上批準(zhǔn)）2.小組交流討論，1、2號(hào)先匯報(bào)，3、4號(hào)進(jìn)行補(bǔ)充。（8分鐘后全班交流）小組合作學(xué)習(xí)比較學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分

互相照應(yīng)，2、3、4節(jié)分別照應(yīng)5、6、7節(jié)。

請同學(xué)們默讀課文第二、三部分看看它們之間有什么聯(lián)系？這首詩使用了一種典型的表現(xiàn)手法，是什么？在詩中是如何體現(xiàn)的？2、3、4節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫反動(dòng)統(tǒng)治者對待人民群眾的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫像魯迅這樣的人對待人民群眾的態(tài)度；5、6、7節(jié)每一節(jié)的前兩句都寫人民群眾對反動(dòng)統(tǒng)治者的態(tài)度，每一節(jié)的后兩句都寫人民群眾對魯迅這樣的人的稱頌。

對比；有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬對人民的態(tài)度作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)有的人把名字刻入石頭，想“不朽”有的人情愿作野草，等著地下的火燒對榮譽(yù)的追求活著為自己死后想留名為人民而戰(zhàn)斗為革命愿獻(xiàn)身有的人他活著別人就不能活有的人他活著為了多數(shù)人更好地活生活的目的侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要是春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人群眾把他抬舉得很高高。兩種人的不同下場為人民謀利益的人與人民為敵的人精神永存精神腐朽對人民的態(tài)度對榮譽(yù)的追求生活的目的兩種人的結(jié)果做牛馬騎頭上別人更好活想不朽做野草別人不能活記住摔跨草青抬舉很高名爛下場不好對比對比照應(yīng)學(xué)習(xí)了這首詩，我們懂得了哪些知識(shí)和道理？一，人應(yīng)該怎樣活著？二，對人民的不同態(tài)度，會(huì)得到人民怎樣不同的回報(bào)？要為人民，為社會(huì)，要勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。騎在人民頭上的，終被人民打倒甘愿為人民獻(xiàn)出一切的人，則在人民心中永生。一.本文的表現(xiàn)手法是什么？二.詩中的議論有什么特點(diǎn)？對比形象化課堂總結(jié)寫法內(nèi)容作為21世紀(jì)的小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？

把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成，報(bào)效祖