專(zhuān)題18圖表類(lèi)信息轉(zhuǎn)述題高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)精講課堂

圖表類(lèi)信息轉(zhuǎn)述題圖表類(lèi)信息轉(zhuǎn)述題一般有兩種形式:一是文本信息的圖示表述,即用框架圖的方式梳理材料內(nèi),如22考1;圖表信息的文字轉(zhuǎn)換,主要考查對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析等,如2021乙卷解答類(lèi)題,要住圖表特點(diǎn),緊扣文本信息,準(zhǔn)確判定選項(xiàng)正誤。信息的圖示表述,即框架圖,主要考查材料中事件的發(fā)展過(guò)程、材料的重點(diǎn)內(nèi)容以及材料的結(jié)構(gòu)等,常設(shè)誤點(diǎn)多為材料中事件發(fā)展環(huán)節(jié)的缺失、內(nèi)容的錯(cuò)誤解讀、思路的錯(cuò)誤概括等。高考導(dǎo)向圖文轉(zhuǎn)換、表文轉(zhuǎn)換即根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容分析相關(guān)材料，辨析或挖掘某些隱含的信息，對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷，然后用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?？记楦庞[圖表類(lèi)型徽標(biāo)類(lèi)漫畫(huà)類(lèi)流程圖結(jié)構(gòu)圖柱狀圖曲線(xiàn)圖餅狀圖行列表圖表類(lèi)圖畫(huà)類(lèi)漫畫(huà)類(lèi)做題步驟記敘類(lèi)漫畫(huà)可以從人、事兩方面進(jìn)行聯(lián)想，對(duì)人物應(yīng)該注意言行舉止、表情神態(tài)、穿著打扮及人物間的關(guān)系；對(duì)事情應(yīng)注意時(shí)間、地點(diǎn)、前因后果及發(fā)展趨勢(shì)。寓意類(lèi)漫畫(huà)是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的，它往往是影射社會(huì)生活中的某類(lèi)人或某一現(xiàn)象，對(duì)這類(lèi)漫畫(huà)，應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活作合理的類(lèi)比聯(lián)想，由實(shí)及虛，由個(gè)別到一般，挖掘隱含信息，注意畫(huà)面形象的類(lèi)比象征意義。柱狀圖①明確題干要求；

②注意條柱長(zhǎng)短及對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)：條柱能直觀反映某一事物或某些事物的數(shù)據(jù)變化，反映一定的發(fā)展趨勢(shì)或規(guī)律；

③弄清橫軸、縱軸上各圖標(biāo)所表示的項(xiàng)目名稱(chēng)以及對(duì)應(yīng)的數(shù)值，然后分析出事物的發(fā)展趨勢(shì)或規(guī)律。

④注意表述的準(zhǔn)確性。選項(xiàng)中有時(shí)是代入具體數(shù)據(jù)，有時(shí)是抽象概括。如表明增長(zhǎng)趨勢(shì)的，可以說(shuō)：增長(zhǎng)（加）了、增加到、增長(zhǎng)了……倍，與同期相比增長(zhǎng)了……；表明下降趨勢(shì)可用的表述有：減少了、減少到，減少可以用百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)來(lái)表示，但不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：近一半、大部分、絕大多數(shù)，所有的、約幾成……解析:(示例)①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。餅狀圖類(lèi)做題步驟1．把握餅狀圖體現(xiàn)的數(shù)據(jù)特征餅狀圖是用圓餅狀的圖形來(lái)表示相關(guān)數(shù)據(jù)的，把握數(shù)據(jù)特征就要弄清楚數(shù)據(jù)占比問(wèn)題。2．結(jié)合題干要求寫(xiě)出具體內(nèi)容對(duì)餅狀圖的理解有著不同的角度，回答問(wèn)題時(shí)注意把握題干要求，從具體要求中把握餅狀圖所體現(xiàn)的意義。解析:農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力集中分布于低技能勞動(dòng)密集型行業(yè)，主要是制造業(yè)和建筑業(yè)，此外是就業(yè)門(mén)檻相對(duì)較低、與日常生活有較大聯(lián)系的行業(yè)，如批發(fā)和零售業(yè)、住宿和餐飲業(yè)等。2．根據(jù)下面圖表提供的信息，將農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力務(wù)工行業(yè)分布的特點(diǎn)寫(xiě)成一段話(huà)。要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。行列表

行列表是表現(xiàn)數(shù)字資料整理結(jié)果的最常用的一種形式，由縱橫交叉線(xiàn)條所繪制的表格來(lái)表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)資料，一般由表頭(總標(biāo)題)、行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)字資料四個(gè)主要部分組成，統(tǒng)計(jì)表的下方有時(shí)會(huì)有表外附加信息。

要認(rèn)真閱讀表頭(總標(biāo)題)、行標(biāo)題、列標(biāo)題和數(shù)字資料四個(gè)主要部分，形成整體認(rèn)識(shí)。

要注意行標(biāo)題下各個(gè)對(duì)象的比對(duì)和列標(biāo)題下各個(gè)對(duì)象的比對(duì)。

根據(jù)題干要求，判斷歸納出的要點(diǎn)是否符合表格特點(diǎn)，判斷轉(zhuǎn)化的語(yǔ)言表述是否準(zhǔn)確，推斷是否合理。

解析:①高中生每天用于課外閱讀的時(shí)間非常少。②在課外閱讀作品種類(lèi)的選擇上，小說(shuō)很受歡迎，詩(shī)歌幾乎無(wú)人問(wèn)津。3．下面的表格是關(guān)于某市高中生課外閱讀情況的一次調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)表格寫(xiě)出兩條結(jié)論。要求：不出現(xiàn)具體數(shù)字，每條結(jié)論不超過(guò)30個(gè)字。每天的課外閱讀時(shí)間人數(shù)比例0.5小時(shí)以?xún)?nèi)67.5%0.5～1小時(shí)23%1小時(shí)以上9.5%課外閱讀作品種類(lèi)人數(shù)比例詩(shī)歌2.5%散文47%小說(shuō)50.5%1．讀懂表格表格由表頭和具體數(shù)據(jù)組成，讀懂表格，就要把握表頭的實(shí)際意義和數(shù)據(jù)體現(xiàn)的特點(diǎn)等。2．分析數(shù)據(jù)分析表格中的具體數(shù)據(jù)，首先要關(guān)注不同數(shù)據(jù)所代表的類(lèi)別；其次要注重?cái)?shù)據(jù)間的比較，尤其要注重比較最大值與最小值，看其具體的差別，思考數(shù)據(jù)反映出的問(wèn)題或事物趨向。讀懂表格圖示表述題答題“三步驟”第二步:通讀文本,鎖定信息區(qū)間。第三步:找出設(shè)誤角度,準(zhǔn)確判定正誤。第一步:審讀選項(xiàng),分清命題類(lèi)型。在選項(xiàng)與原文信息比對(duì)過(guò)程中,找出設(shè)誤角度。關(guān)系圖經(jīng)常在材料要素遺漏或材料內(nèi)容不對(duì)應(yīng)上設(shè)誤,流程圖除了關(guān)系圖中的設(shè)誤角度外,還會(huì)通過(guò)將事件發(fā)展的順序顛倒來(lái)命題。弄清設(shè)誤角度，最終判定選項(xiàng)正誤。在審讀選項(xiàng)的基礎(chǔ)上，通讀文本，快速捕捉各選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn),涉及整則材料的，要逐段進(jìn)行切分，圈出重點(diǎn)信息;涉及某則材料中個(gè)別段落的,要對(duì)整段文字進(jìn)行切分，圈出對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的語(yǔ)句。命題人所給出的框架圖一般為關(guān)系圖或流程圖。關(guān)系圖一般為材料中事物之間的關(guān)系或材料的結(jié)構(gòu)層次;流程圖一般為材料所述事件的發(fā)展過(guò)程及趨勢(shì)。圖表信息的文字轉(zhuǎn)換圖表主要有數(shù)字表格、柱狀圖、曲線(xiàn)圖和餅狀圖等。獲取文本中的圖表信息,主要考查對(duì)圖表中數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析。這類(lèi)題目有利于考查觀察分析和篩選整合能力。第二步:關(guān)注圖表細(xì)節(jié)數(shù)據(jù)。第一步:整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。第三步:把握選項(xiàng)轉(zhuǎn)述詞語(yǔ)。根據(jù)圖表信息判斷其發(fā)展趨勢(shì)，第一要關(guān)注選項(xiàng)表述程度的詞,第二要注意和試題中其他材料中的信息相互印證。①關(guān)注表頭、圖例等，讀懂圖表，明確比較分析的對(duì)象和內(nèi)容,尤其要注意兩種或兩種以上統(tǒng)計(jì)圖表同時(shí)出現(xiàn)的試題。②注意圖表中相關(guān)數(shù)值的變化趨勢(shì)，對(duì)圖表進(jìn)行整體分析。③注意圖表中不同對(duì)象之間的差別，對(duì)其加以橫向比較。④明確選項(xiàng)中要求的比較區(qū)間，在圖表中找到相應(yīng)的數(shù)據(jù)。圖表信息轉(zhuǎn)換題答題“三步驟”專(zhuān)項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練解析:D

三方教育均需制訂具體課程計(jì)劃培養(yǎng)核心素養(yǎng)。2.下面是2018年6月公布的中國(guó)游學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析圖，對(duì)其分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）

圖1：游學(xué)學(xué)生所處學(xué)段圖2：游學(xué)用戶(hù)規(guī)模和增速A.圖1顯示，碩士以下隨著學(xué)段的提高，游學(xué)學(xué)生占比不斷提升。B.圖2顯示，2015年至今，我國(guó)游學(xué)用戶(hù)規(guī)模和增速都在持續(xù)增長(zhǎng)。C.根據(jù)圖2，隨著時(shí)間的推移，未來(lái)游學(xué)用戶(hù)規(guī)模、增速有望逐年上升。D.游學(xué)正在從少數(shù)家庭消費(fèi)的“奢侈品”逐漸成為更常規(guī)的“普遍性需求”。3．下圖為7～11歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)圖，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問(wèn)題。(1)請(qǐng)說(shuō)明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢(shì)的異同。

(2)根據(jù)圖表信息，對(duì)教育者提出合理化建議。解析:(1)同：創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力在7～8歲期間均呈上升趨勢(shì)；在10～11歲期間均處于平穩(wěn)