救護技術(shù)副本課件

救護技術(shù)副本56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_救護技術(shù)副本救護技術(shù)副本56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第十二章救護技術(shù)學習目標★掌握——氣管插管和氣管切開的注意事項;呼吸機的使用方法與護理★熟悉——氣管插管的操作方法、適應(yīng)癥禁忌證及氣管切開的常見并發(fā)癥;環(huán)甲膜穿刺、切開術(shù)的操作方法及注意事項;呼吸機的并發(fā)癥及處理一、激發(fā)學生的學習興趣物理學科有著知識點多、說理嚴密、換算單位復雜等特點。學生學習的過程中容易產(chǎn)生幾種不良表現(xiàn)：緊張，上物理課就害怕，害怕在課堂上被老師叫起來回答問題，害怕物理作業(yè)完成不好被批評；厭倦，不喜歡物理課，上課就走神，老師布置的作業(yè)消極應(yīng)付，抄同學作業(yè)；抗拒，長期得不到物理學習的興趣就開始抗拒學習這門課程，放棄物理學習甚至出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象?！芭d趣是最好的老師?！睂τ谝粋€完全陌生的課程，要讓學生喜歡上這門學科，最重要的是培養(yǎng)學生的興趣。物理學研究的都是日常生活中能見到的一些現(xiàn)象，農(nóng)村學生面對鄉(xiāng)村廣闊的天地，也能接觸到多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，很多人也會對這些物理現(xiàn)象懷有強烈的好奇心和神秘感，而物理課本中的知識恰好能給出揭開這些謎底的答案。而學生們也會因為解開長期困惑他們的謎而感到無比興奮。所以，在物理教學中還是比較容易激發(fā)學生興趣的。有了良好的興趣做鋪墊，教師要做的，就是如何把學生們這些興趣轉(zhuǎn)變成持久學習的動力。二、重視理論聯(lián)系實際把物理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，實際上也是一種提亮學生物理理習興趣的方法。物理學本身就是一門實用性強、與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的學科。比如，物理能解決生活中遇到的難題，解答生活中的疑惑，更高一級的物理還能幫助能源開發(fā)，進行環(huán)境保護，改善生活質(zhì)量等。如果能在教學的過程中讓學生認識到物理的作用、地位以及與人類生活的關(guān)系，那么對激發(fā)學生學習物理的興趣，無疑具有積極的意義。又如，為什么打雷的時候先看見閃電后聽到雷聲？為什么騎自行車上坡的時候比較吃力？為什么電燈泡的燈絲斷了搭起來還可以用，并且比以前更亮了？在教學過程中，教師應(yīng)充分挖掘這些生活和生產(chǎn)中的素材讓學生覺得物理是有趣的，也是很有用的，不僅能夠提高學生的學習興趣.而且還可以提高學生運川物理知識解決實際問題的能力，提高學生學習物理的成就感。有一次開家長會，一位家長跟我說：“家長真能跟孩子學到不少東西呢！”他說他們家有個存紅薯的地窖，每次下去取東西的時候都會感到胸悶頭暈，一直不知道是什么原因，有一天孩子回家告訴他，那是因為地窖里氧氣太少了，以后下去的時候先透透氣再進去。果然，從那之后，他下地窖就再也沒有出現(xiàn)過胸悶的癥狀。家長說，如果不是孩子告訴他，還不知道以后會出什么事呢。三、用實驗來加深理解由于農(nóng)村學校普遍缺乏物理教學實驗器材，使得很多教師都不重視實驗教學，部分教師采用“講實驗”的辦法來教學，這也導致了農(nóng)村學生觀察能力和實驗操作的缺乏。一旦學生缺乏基本的實驗技能訓練，就不會正確使用實驗儀器，也不會自己動手寫實驗報告。長此以往，不僅不利于培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，更不利于學生抽象思維能力的培養(yǎng)和提高，最終導致教學效果不佳質(zhì)量下降。物理學是一門實驗科學，它是建立在實驗觀察的基礎(chǔ)之上的。師生共同操作實驗，在課堂上探究實驗現(xiàn)象可以讓物理教學更為生動有趣，也可以讓枯燥無味的物理知識通過有趣的實驗來傳達，通過實驗來吸引注意力、激發(fā)求知欲，從而達到教學目的。物理課中的實驗對學生來說是非常有吸引力的。盡管農(nóng)村學校有時候物理實驗工具不如城里完善，但是課中的實驗對學生來說是非常有吸引力的。盡管農(nóng)村學校有時候物理實驗工具不如城里完善，但是有些實驗完全可以使用自制的工具來做實驗的。用學生身邊熟悉的器具來做物理實驗，更會讓學生感到物理的神奇。例如，在開始學習“大氣壓”這一教學點的時候，我準備了一臉盆，一根段蠟燭，一個玻璃杯和一些清水。我先用蠟燭油把蠟燭固定在盆地上。接著，水倒進臉盆里。然后，把透明的玻璃杯罩在蠟燭上。過了一會，蠟燭就滅了，杯子里的水面升高了。同學們看到這個實驗之后，感覺神奇極了。就在學生的興趣被激發(fā)出來的時候，開始轉(zhuǎn)入到新課程的教學中。這種實驗不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生對學習的知識有了感性的認識，掌握起來也更加容易。四、交給學生自我學習的能力雖然物理學的知識點都是相對固定的，但是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性的學習方法仍然在教學活動中占據(jù)著重要的作用。特別是對于來自農(nóng)村的學生來說，更應(yīng)該在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維，就是善于從不同角度思考問題，它包括四個方面：①“發(fā)散法”即面對一個問題，盡量提出多種猜想，多種答案，擴人選擇余地；②“換元法”，即靈活地轉(zhuǎn)換影響現(xiàn)象和過程的諸多因素中的某一個，從而產(chǎn)生新的思路；③“轉(zhuǎn)向法”，即思維在某一方向受阻時，馬上轉(zhuǎn)向另一方向；④“優(yōu)選法”，即用心比較，尋找最優(yōu)答案。在實施新課程的過程中，將部分測量或驗證型的實驗改成設(shè)計型實驗，允許學生使用不同的器材、不同的實驗方法進行實驗，這本身就是創(chuàng)造性思維的一部分，我之所以鼓勵學生自己回家尋找實驗工具復制一些簡單的實驗，是因為這樣既發(fā)展了學生的個性，又活躍了學生的創(chuàng)造性思維，讓他們有更廣闊的活動空間和思維空間，激發(fā)和滿足不同層次學生的探索與創(chuàng)新欲望，使之達到不同層次創(chuàng)新能力的目標。而學生在自己“探索”物理規(guī)律的實驗過程中可以把手、腦有機地結(jié)合起來，并在實驗過程中對所得信息進行仔細篩選，使學生經(jīng)歷思維多樣化訓練，活化他們的創(chuàng)新思維。由于初中學生的學科知識和實驗技能有限，要想在實驗過程中有所創(chuàng)新，要求我們教師在平時的實際教學中，創(chuàng)造性地教”為學生“創(chuàng)造性地學”創(chuàng)造學習的榜樣，為他們的實驗創(chuàng)新起好表率作用。為此，需要除了在課堂演示實驗和學生探究實驗中盡可能體現(xiàn)創(chuàng)新意圖之外，還與當前的研究性學習這一新的課程相結(jié)合，指導學生開展研究性學習，讓學生到社會實踐中去接觸大量的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)他們在自主創(chuàng)新活動中應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，以及自我收集、處理信息的能力，充分發(fā)揮個入的興趣和特長，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時，通過總結(jié)、表彰部分學生的小制作、小發(fā)明等優(yōu)秀作品，以點帶面，鼓勵更多的學生參與到實驗創(chuàng)新的活動中。五、讓學生從題海中跳出來在應(yīng)試教育中，老師往往布置大量的習題作業(yè)，學生被埋在文山題海中，不僅會喪失學習興趣，而且也無法從根本上提高學習成績，所以老師在布置作業(yè)的時候也要有創(chuàng)新精神，讓學生從題海中跳出來，創(chuàng)新作業(yè)形式。實施小學語文的探究性閱讀是為了強調(diào)小學語文的過程性、全面性來體現(xiàn)學生的主體性，以及積極主動性的學習方式，所以小學語文實施的探究性閱讀模式有助于鍛煉學生的主動分析能力，使學生在更多的閱讀中找到學習的樂趣，提升學生的主動學習性。一、分析小學語文探究性閱讀的重要性（一）能夠提升學生的主動學習能力主動學習是一種習慣，中學生已經(jīng)具有一定的思考能力，在小學語文知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑿W的語文知識進行提升，在實際的閱讀理解中將自己的興趣能夠全面的激發(fā)，而且探究性閱讀會給學生帶來更多的內(nèi)容問題，將學生的思維能力擴大，促進其在閱讀中找到問題、解決問題，形成學生獨立思考的良好局面，增強學生的理解能力。因此探究閱讀的開展才具有實際的價值意義，使學生逐漸深入文章的內(nèi)部進行探索，從小處追尋結(jié)果、理解文章的中心思想、掌握寫文章的結(jié)構(gòu)，從字到詞、再到句段，因此學生的主動學習能力才會被全面的提高。（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高教學質(zhì)量傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式，最有代表性的就是“三階段說”，即積累性閱讀階段――理解性閱讀階段――評價性閱讀階段。一般來說，采用這種閱讀模式，老師并沒有根據(jù)每個學生的具體情況，對其閱讀能力進行培養(yǎng)，老師過于強調(diào)學生在閱讀過程中采用統(tǒng)一的閱讀模式去尋找老師預先設(shè)定的有標準答案的東西，強行把自己的觀點強加給學生，嚴重抑制了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的語文閱讀教學模式過于呆板僵硬，根本無法調(diào)動學生的學習興趣，久而久之，學生開始厭惡這種學習模式，甚至對老師產(chǎn)生個人情緒，嚴重影響師生關(guān)系。但探究性閱讀的學習方式，可以使學生與老師之間展開平等對話，與老師之間構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系；學生也不用將思維拘泥于標準答案，而是充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，這樣就會真正意義上培養(yǎng)學生的閱讀思考能力，實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。二、小學語文探究性閱讀的主要策略（一）教師要制定教學計劃在小學的語文教學中，老師還是具有關(guān)鍵性作用的，因為老師的語文閱讀指導和建議，給學生進行探究性學習的第一步打好了基礎(chǔ)，所以制定教學計劃才會促進老師進行積極的備課、授課、及時進行作業(yè)布置，輔導學生促進學生的學習能力不斷的提升。（二）培養(yǎng)學生的閱讀興趣（三）創(chuàng)設(shè)教學情境，營造良好的閱讀氛圍新課標改革的實施，對老師的教學能力提出了更高的要求。對于進行語文閱讀教學的老師來說，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，還需要注重自己授課能力的提高，其中，一個重要表現(xiàn)方式就是要創(chuàng)設(shè)教學情境，營造良好的閱讀氛圍。具體來講，即老師在開展小學語文探究性閱讀時不能單調(diào)地引導學生對文章的語境、主題思想、寫作技巧等方面進行分析和評價，這種課堂缺乏活力，學生的思維的擴展空間比較狹隘。相反，老師應(yīng)該加強教學的直觀性和主動性，讓學生在具體生動的學習情景中去感受，體會和探究。老師在教學過程中，要創(chuàng)設(shè)具體生動的學習情境和學習活動，使教學成為學習語文知識，以及能力具體運用的一種實際嘗試或“模擬”，鼓勵學生通過參加活動，讓學生在實踐中感受文章的中心思想。例如在教授《最后的一課》的時候，教師可以讓每個組確定他們最感興趣的話題進行研究，比如：“韓麥爾先生為什么硬咽了，還寫下法蘭西萬歲然后做了個手勢？”組里有的成員分析人物的神情，有的分析人物的相關(guān)語言等，通過創(chuàng)設(shè)兵臨城下民族危亡的情景，從不同的角度體會了先生深切的亡國之情。此外，老師還可以通過編排“閱讀鑒賞課”或“閱讀交流課”等課程，擴展學生的課堂閱讀時間，并利用這些課堂讓學生就最近閱讀的文學作品，交流感想，說出自己的獨特體會，爭取讓每個學生發(fā)言，從而營造一種濃厚的閱讀氛圍。（四）改革課堂教學模式在傳統(tǒng)的語文課堂教學模式下，老師通常采用“滿堂灌”的教學方式，以自己為中心，呈現(xiàn)“一言堂”的尷尬局面，老師在教學過程中也僅僅以完成教學內(nèi)容為目的，而不注重對學生能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生語文閱讀的自主性，就必須改革課堂教學模式。老師應(yīng)該做到“以人為本”，也就是應(yīng)該以學生為主體，并積極與學生之間展開平等對話，充分挖掘?qū)W生潛能，注重培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生積極發(fā)言，發(fā)表自己的意見，并充分尊重學生的思想，逐漸將學生由學習的奴隸轉(zhuǎn)變成學習的主人，培養(yǎng)學生研究性閱讀的意識和能力。三、結(jié)語小學語文的探究性閱讀是打開學生思維空間的大門，也是促進學生寫作靈感提升的主要標志，所以在小學階段實施探究性的閱讀教育模式是值得推廣的。第十二章救護技術(shù)學習目標★掌握——氣管插管和氣管切開的注意事項;呼吸機的使用方法與護理★熟悉——氣管插管的操作方法、適應(yīng)癥禁忌證及氣管切開的常見并發(fā)癥;環(huán)甲膜穿刺、切開術(shù)的操作方法及注意事項;呼吸機的并發(fā)癥及處理今天學什Airwaymanagement第一節(jié)氣管插管、切開術(shù)概念氣管內(nèi)插管(Endotrachealntubation)是通過或鼻孔經(jīng)喉把特制的氣管導管插入氣管內(nèi)。經(jīng)口明視經(jīng)鼻盲探禁忌證呼吸道損傷:喉頭水腫、氣道急性炎癥、喉頭粘膜下血腫,咽喉部燒灼傷呼吸道梗阻:腫瘤或異物胸主動脈瘤壓迫氣管者頸椎骨折、脫位者操作步驟——1、擺體位頭、頸、肩相應(yīng)墊高,頭盡量后仰,使口、咽氣管成一直線操作步驟——5、