企業(yè)流程再造-方法論課件

企業(yè)流程再造——方法論16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。企業(yè)流程再造——方法論企業(yè)流程再造——方法論16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。企業(yè)流程再造--方法論BusinessprocessReengineering,BPR企業(yè)流程再造(BPR)之定義為◆「根本重新思考,徹底翻新作業(yè)流程,以便在現(xiàn)今衡量表現(xiàn)的關(guān)鍵上’如成本、品質(zhì)服務(wù)和速度等·獲得戲劇化的改善由于應(yīng)試教育的影響，初中語文閱讀教學(xué)中，過于注重教學(xué)知識的講授，輕視了學(xué)生的語言內(nèi)化訓(xùn)練以及自主體驗。在這樣的狀態(tài)下，初中學(xué)生的個性發(fā)展也會受到諸多的壓制。想要改變這樣的教學(xué)模式，就需要在初中語文閱讀教學(xué)中貫穿學(xué)生的個性化發(fā)展，如此才能夠提升初中語文學(xué)習(xí)效率。一、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，需要注意的幾個方面第一，在初中語文的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的分析教材當(dāng)中的具體內(nèi)容，找準(zhǔn)每一個單元之間的結(jié)合點(diǎn)以及內(nèi)在的聯(lián)系，從而把握好閱讀教學(xué)的目標(biāo)以及閱讀教學(xué)中存在的難點(diǎn)和重。如此才能夠?qū)⒄J(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)以及能力目標(biāo)相互的融合、滲透，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生初中語文的閱讀能力以及組織能力，這樣也有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識；第二，合理的設(shè)計初中語文教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)目前閱讀教學(xué)的規(guī)律，我們可以利用語文教學(xué)資源，進(jìn)行創(chuàng)新型的教學(xué)設(shè)計，這也是最重要的閱讀教學(xué)有效性實現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)方式的設(shè)計中，我們需要以學(xué)生為中心點(diǎn)，根據(jù)初中學(xué)生的興趣愛好、成長特點(diǎn)來設(shè)計趣味性的教學(xué)模式。另外，閱讀教學(xué)的難易程度也可以根據(jù)實際的情況進(jìn)行針對性劃分。二、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，需要注意的實施途徑（一）輔助學(xué)生準(zhǔn)確的把握知識，適當(dāng)、適時的進(jìn)行點(diǎn)撥在初中閱讀教學(xué)中，教師主要是起到“一盞明燈”的作用，對于閱讀教學(xué)進(jìn)行適時點(diǎn)撥，如此才能夠幫助學(xué)生啟迪智慧，幫助學(xué)生將重點(diǎn)知識加以消化。例如：在教學(xué)《從百草園到三味書屋》的時候，就有一部分知識學(xué)生難以讀懂?！捌渲兴坪醮_鑿只有一些野草”當(dāng)中的“似乎確鑿”，很多學(xué)生都無法理解這兩個看似矛盾的詞語為什么就用在了一起，又怎么能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一呢？。這樣的問題對于學(xué)生來說就設(shè)置了一種心理懸念，從而也會激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心。在關(guān)鍵的時候，教師給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣也能夠幫助學(xué)生加深對于文本知識的理解，也可以升華學(xué)生對于文本的感悟，得到思想上的啟迪。（二）畫龍點(diǎn)睛，注重思考文本內(nèi)涵在當(dāng)前初中語文教材內(nèi)容中，也有很多具有內(nèi)涵的知識，這對于學(xué)生的價值觀、人生觀的形成都具備實際的意義。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，語文教師就需要講解這一部分文本的內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時也能夠了解人世間的美、丑、善、惡。例如：在《我的叔叔于勒》這一篇文章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中充斥著強(qiáng)烈的拜金主義，也將于勒的失魂落魄、無顏回家的遭遇進(jìn)行了訴說，在這樣的環(huán)節(jié)，其兄嫂對他卻是冷眼旁觀。通過這一篇文章的學(xué)習(xí)，在文章最末，教師也可以進(jìn)行家庭內(nèi)涵方面的總結(jié)，教會學(xué)生去珍惜生活，懂得家庭當(dāng)中每一個人的重要性。另外，在閱讀這一篇文章的時候，我們還可以為學(xué)生營造一個氛圍，比如播放背景音樂《我想有個家》，在這樣的氛圍之下，學(xué)生也能夠體會到情感所在，加深對于拜金主義以及親人間形同陌路的一種理解。而這正是全文的關(guān)鍵之處，這樣也能夠提升閱讀教學(xué)的有效性。（三）明確教學(xué)定位，緊扣學(xué)習(xí)主題在初中語文閱讀教學(xué)中，我們不能夠偏移語文教學(xué)主題，對于那些不能夠?qū)⒄Z文教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來的內(nèi)容，都需要加以摒棄，避免在語文教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)本末倒置的混亂局面。例如：在教學(xué)《奇妙的克隆》一文中，教師就應(yīng)該明確教學(xué)目的，不能夠?qū)⒖寺〖夹g(shù)的發(fā)展歷史放置在教學(xué)的重點(diǎn)之處，而是需要將文章的結(jié)構(gòu)、寫作創(chuàng)新等放置在重點(diǎn)之處。三、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，需要注意的拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容在進(jìn)行初中語文閱讀教學(xué)中，我們也要懂得以教材為中心，向周邊進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)一部分能夠聯(lián)系到語文教學(xué)內(nèi)容的閱讀材料，讓課外閱讀成為一種補(bǔ)充、成為一種擴(kuò)展。但是，在拓展閱讀教學(xué)時，我們也要注意到：第一，解惑釋疑，這一種方式主要是以教材內(nèi)容當(dāng)中過的疑問作為切入點(diǎn)，在課外材料的選擇上，主要是要幫助疑難解答，加深文章的情感把握以及知識的理解，并且還要幫助閱讀面的拓寬；第二，鑒賞比較型，這一類方式是將課內(nèi)教材與閱讀材料進(jìn)行相互的比較，在比較的過程中豐富學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力；第三，遷移學(xué)法型，主要是選擇寫作方法、內(nèi)容等于課內(nèi)文章近似的材料進(jìn)行閱讀比較，從而達(dá)到學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)；第四，延伸深化型，這一類方式主要是進(jìn)行名著的縮寫、節(jié)選，在教學(xué)的前后，將原著、原文介紹給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷從局部到整體的過程，這樣不僅有利于課文內(nèi)容的掌握和理解，也能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化其文化修養(yǎng)和審美品位。例如：在學(xué)習(xí)了《從百草園到三味書屋》之后，為了讓學(xué)生對于魯迅的作品有深入的了解，我們可以介紹學(xué)生閱讀魯迅先生經(jīng)典的《阿Q正傳》、《狂人日記》等名作。這樣，學(xué)生對于魯迅先生的寫作手法等都能夠有進(jìn)一步的了解，也可以拓寬自己的閱讀面，得到心靈上的延伸?？傊磥淼膶W(xué)習(xí)，是以學(xué)生為主體的，我們要懂得如何去教會學(xué)生去學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制讓學(xué)生去被動的接受知識。通過本文對于初中語文閱讀教學(xué)有效思路的探索，希望能夠提升學(xué)生的的綜合能力，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)語文知識，掌握初中語文閱讀能力，如此才能夠提升初中語文閱讀教學(xué)效率，更好的服務(wù)現(xiàn)代化的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)適應(yīng)于現(xiàn)代快餐式生活節(jié)奏，而且虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，沒有現(xiàn)實社會中的條條框框，人在網(wǎng)絡(luò)中可以卸下現(xiàn)實生活面具，如釋重負(fù)，使用網(wǎng)語會讓人覺得生機(jī)盎然，而中學(xué)生接受能力和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，對新的另類文化易于接受，心理發(fā)展不成熟，有些浮躁，又面臨著考試和升學(xué)的壓力，他們可以在網(wǎng)絡(luò)語言中得到身心輕松，精神愉快。而且他們又是從讀圖時代長大的，他們需要更簡單、更形象的交流方式。網(wǎng)絡(luò)語言就成了他們的“新新語言”。網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)生帶來的雙面影響。一、正面影響1、豐富了學(xué)生的語言系統(tǒng)語言不是一個封閉的靜態(tài)系統(tǒng)，它始終處于不斷的發(fā)展變化之中。事實上，新詞匯都是新事物、新概念的反映，如果說漢語的語音、語法能保持相對穩(wěn)定的話，那么只要時代在前進(jìn)，新語匯的出現(xiàn)是必然的，而新詞匯的出現(xiàn)又是對傳統(tǒng)語言的豐富和發(fā)展。如“理念”、“互動”、“雙贏”、“脫口秀”等新詞語，已被一些漢語詞典收錄。而現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)、影視新詞語，如哇噻、酷斃、帥呆、伊妹兒等，已為人們所熟悉和接受。因此，網(wǎng)絡(luò)語言在一定程度上豐富傳統(tǒng)的漢語詞匯，增強(qiáng)了普通話中基本詞匯的表現(xiàn)力，為語言交際開拓了更廣闊的空間，從而也為我們的作文教學(xué)帶來新的表情達(dá)意的工具。而作為“新新人類”的中學(xué)生，有著追求時尚、個性、創(chuàng)新的心理和自由隨意的天性。他們就不拘泥于傳統(tǒng)語言模式的束縛，在寫作中大膽吸收網(wǎng)絡(luò)上的流行語，借此來達(dá)到“語不驚人死不休”的效果，也確實使人覺得眼前一亮。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造力新穎怪異、不循語法、靈活自由的網(wǎng)絡(luò)語言激發(fā)了他們的好奇心和創(chuàng)造欲，在網(wǎng)絡(luò)里這個自由的虛擬空間中，沒有權(quán)威的壓力和傳統(tǒng)寫作中文體、讀者、語用效果等的束縛，學(xué)生活躍的思維得以任意馳騁。另外他們可以自由地接受，使用，特別是創(chuàng)造新鮮的、富有個性的語言。不論學(xué)生的這種創(chuàng)新是成功的，還是失敗的，會不會為大眾所接受，但他們已在語言實踐的過程中得到了鍛煉，提高了語言創(chuàng)造能力。而且語言的表達(dá)本來就應(yīng)該別具一格，部分學(xué)生可以在傳統(tǒng)漢語和網(wǎng)絡(luò)語言中找到一個契合點(diǎn)，形成個人獨(dú)特的語言風(fēng)格。二、負(fù)面影響1、破壞現(xiàn)代漢語的規(guī)范性網(wǎng)絡(luò)語言雖具有生動鮮活的一面，卻存在許多不規(guī)范的表達(dá)方式。結(jié)構(gòu)簡單，句式松散，在語法方面也不規(guī)范，如一位學(xué)生在作文中寫道：“偶（我）今天心情很好，一大早就喊醒呼呼水餃（睡覺）的GG（哥哥）一起上街，偶非常稀飯和GG在一起……”這樣的網(wǎng)絡(luò)大白話，不分語境，雜亂無章的就侵入到學(xué)生的作文中，對傳統(tǒng)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的語言習(xí)慣形成了巨大的沖擊。中學(xué)生的可塑性強(qiáng)，正是學(xué)習(xí)規(guī)范語，打好語言基礎(chǔ)的時候。所以說，若在作文教學(xué)中不加強(qiáng)對失范的網(wǎng)絡(luò)語言的控制，學(xué)生們沉緬于網(wǎng)絡(luò)語言的新奇，把怪字別字當(dāng)幽默，把不規(guī)范語言變成調(diào)侃，影響了民族語言純潔性的繼承。特別是影響中學(xué)生對祖國語言文字的正確的理解、掌握與運(yùn)用。2、抑制學(xué)生思維能力的發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語言具有新穎性，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。但審視之，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些語言的表達(dá)方式具有程序化、模式化的弊端。如高興時都畫個笑臉來表達(dá)；哭泣時都用“55555……（嗚嗚……）”代替；氣憤時嗎一句“TMD（國罵：他媽的）”或“7456（氣死我了）”。當(dāng)網(wǎng)語成了他們在現(xiàn)實生活中習(xí)慣采用的表達(dá)和交流方式，久而久之就會對網(wǎng)絡(luò)語言有種依賴感，形成一種思維定勢。當(dāng)學(xué)生在寫作中習(xí)慣性的去復(fù)制別人的話語，以程式化的格式表情達(dá)意，必然會忽視個人體驗，無法形成和表達(dá)真情實感，從而使作文自然失去個性。3、影響學(xué)生審美情操“作文教學(xué)要體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，達(dá)到作文育人的總目標(biāo)”“作文是學(xué)生情感培養(yǎng)的過程，是學(xué)生的自身精神世界磨練的過程?！比欢?，如果中學(xué)生經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)語言，并把它們帶到了正規(guī)習(xí)作中，由于這些語言不僅充斥著不規(guī)范的語言表達(dá)方式，錯別字還層出不窮，別外也是臟話、黑話等大量庸俗不健康語言活躍的空間，進(jìn)而會影響青少年的文化情趣。三、應(yīng)對策略作為中學(xué)語文教師，應(yīng)該保持一種清醒的認(rèn)知，看到網(wǎng)絡(luò)文化給中學(xué)生帶來機(jī)遇的同時還應(yīng)該認(rèn)清其弊端，針對中學(xué)生作文中出現(xiàn)的謬誤，及時采取應(yīng)對措施，正確地引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、自主性等來提高寫作水平，使網(wǎng)絡(luò)成為大家的良師益友。1、資源的取舍網(wǎng)絡(luò)的開放性、多樣性和多元化等特點(diǎn)決定了其資源必然是廣博龐雜的。網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，容易使中學(xué)生迷失方向，削弱其判斷、思考能力，作為教育工作者必須教育學(xué)生學(xué)會把握自己、學(xué)會選擇，引導(dǎo)學(xué)生正確取舍網(wǎng)絡(luò)信息，以積極有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源。2、語言的揚(yáng)棄隨著社會的發(fā)展變化，語言也在變化著。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，產(chǎn)生了新的一種語言――網(wǎng)絡(luò)語言。這種語言中常出現(xiàn)生僻怪異、低俗的錯詞別語，沖擊著傳統(tǒng)的語法規(guī)范。而中學(xué)生模仿力強(qiáng)、辨別能力較弱，容易受其影響而大量使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)新詞語。這些詞語對中學(xué)生的一個很直接的影響便是在考試升學(xué)中得低分，另外，中學(xué)生仍處于語言的學(xué)習(xí)和詞語的積累階段，不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語對中學(xué)生更嚴(yán)重的影響是使中學(xué)生模糊了我們傳統(tǒng)的語法規(guī)范，影響了他們對我們優(yōu)美的漢語言的認(rèn)識和使用。因而，語文教師應(yīng)該關(guān)注這個問題，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)語言文字。語文教學(xué)如能正確地面對網(wǎng)絡(luò)語言，引導(dǎo)學(xué)生正確判斷規(guī)范用語，就能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使網(wǎng)絡(luò)語言為語文教學(xué)服務(wù)?？傊?，對中學(xué)生上網(wǎng)應(yīng)該辯證地看，不能因為網(wǎng)絡(luò)的諸多負(fù)面影響就禁止他們上網(wǎng)，當(dāng)然更不能讓中學(xué)生在網(wǎng)上隨意“游玩”而置之不理，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)，讓他們明白：網(wǎng)絡(luò)只是一種工具，要用它增長自己的知識，開闊視野，而不能沉溺于游戲與聊天之中。同時，要加強(qiáng)對中學(xué)生的人生觀、價值觀和道德觀等方面的教育，培養(yǎng)中學(xué)生健全的人格和高尚的道德情操，以增強(qiáng)他們自身的免疫力，達(dá)到科學(xué)有效的利用新興的網(wǎng)絡(luò)語言，使網(wǎng)絡(luò)語言成為中學(xué)生寫作的良師益友。企業(yè)流程再造--方法論BusinessprocessReengineering,BPR企業(yè)流程再造(BPR)之定義為◆「根本重新思考,徹底翻新作業(yè)流程,以便在現(xiàn)今衡量表現(xiàn)的關(guān)鍵上’如成本、品質(zhì)服務(wù)和速度等·獲得戲劇化的改善BPR定義共有四個關(guān)鍵字(一)根本(Fundamental)◆企業(yè)負(fù)責(zé)人必須持續(xù)自問一些最根本的問題’藉由反問最基本的問題’重新審視經(jīng)營企業(yè)的策略與手法BPR定義共有四個關(guān)鍵字(二)徽底(Radica)◆徹底翻新。在改造過程中’根除現(xiàn)有不合時宜的架構(gòu)與流程’另闢新徑來完成工作0BPR定義共有四個關(guān)鍵字(三)戲劇性(Dramatic)◆改造並非是緩和丶漸進(jìn)式的改善,而是一日千里的「大躍進(jìn)」,可說是為企業(yè)下的一劑猛藥。BPR定義共有四個關(guān)鍵字(四)流程(Processes)◆基本定義是一「企業(yè)集合各種『原料』製造顧客所需產(chǎn)品的一連串活動」Michaelhammer強(qiáng)調(diào)’企業(yè)流程再造的重點(diǎn)在於『流程』企業(yè)流程再造方法論的特色(一)以全流程的觀點(diǎn)’來取代個別部門或個別活動的觀點(diǎn)。(=)強(qiáng)調(diào)附加功能’讓功能別成員專注於增加附加價值的活動企業(yè)流程再造方法論的特色(三)強(qiáng)調(diào)重新思考流程的目的(四)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用貪訊工具的重要性。(五)重視逆向思考’以外部顧客的觀點(diǎn)取代內(nèi)部作業(yè)面方便的觀點(diǎn)來設(shè)計任務(wù)電子化VS.企業(yè)流程再造◆在電子商務(wù)盛行的時代,主要是缺乏系統(tǒng)導(dǎo)入前的流程再造’徹底思考流程的目的,使得策略性需求和糸統(tǒng)的效益無法有效連結(jié)’大量資訊設(shè)備投資’卻產(chǎn)生低度的效益’形成浪費(fèi)。企業(yè)