結(jié)構(gòu)工程安全性與耐久性教學(xué)課件

結(jié)構(gòu)工程安全性與耐久性11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。結(jié)構(gòu)工程安全性與耐久性結(jié)構(gòu)工程安全性與耐久性11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。工程結(jié)構(gòu)的安全性與耐久性概念;工程結(jié)構(gòu)的安全性工程結(jié)構(gòu)的耐久性·改善工程結(jié)構(gòu)安全性和耐久性的重要途徑新課程下的思想政治課更注重體現(xiàn)它的育人功能，它要求課程的實(shí)施要貼近社會(huì)、貼近學(xué)生生活實(shí)際，從“科學(xué)世界”回歸“生活世界”，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生的需要出發(fā)、從社會(huì)道德規(guī)范出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)生活中辨是非、明事理，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)遵紀(jì)守法、品格健全、道德高尚的公民。一、當(dāng)前職業(yè)學(xué)校思想政治教育存在的問題一是教學(xué)理念陳舊。職業(yè)學(xué)校部分教師在課堂教學(xué)中仍然保持著高考指揮棒指引下的應(yīng)試教學(xué)模式，教學(xué)過程中深受課本的約束，過分注意課本中知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，存在著就著課本講課本，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、道德觀、價(jià)值觀等方面的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)和社會(huì)綜合能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)方法不活。政治課教學(xué)由于受學(xué)科特點(diǎn)的影響，再加上教師對(duì)教材的處理上方法欠缺，課堂教學(xué)中很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣、激情以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容之間缺乏相互聯(lián)系、相互影響相互滲透，缺乏新鮮感和必要的刺激，導(dǎo)致課堂教學(xué)死水一灘，沒有波瀾。三是教育力量薄弱。中職學(xué)校的思想政治教育工作大多由班主任，輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)實(shí)施。由于職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大，思想政治教育師資力量不能迅速跟上，同時(shí)，一部分青年教師參與政治思想工作教學(xué)的時(shí)間較短，工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，工作方法、工作責(zé)任心及對(duì)學(xué)生思想政治工作重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高和加強(qiáng)。四是聯(lián)系實(shí)際不強(qiáng)。當(dāng)今時(shí)代發(fā)展一日千里，今天的職校生就是明天社會(huì)建設(shè)的生力軍。所以教師必須站在發(fā)展的角度，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治觀點(diǎn)來觀察和分析當(dāng)前形勢(shì)，用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新觀念去引導(dǎo)學(xué)生，不斷的增加心理承受力，以便將來更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在這一點(diǎn)上，多數(shù)教師還很不到位。以上存在的問題，迫使每一位職校教師必須從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，銳意改革，樹立新時(shí)斯職業(yè)教育課堂教學(xué)的新理念，千方百計(jì)尋找出最佳的能夠適應(yīng)職業(yè)學(xué)校實(shí)際的教學(xué)思路并付諸實(shí)踐，使課堂教學(xué)從陳舊、呆板的死胡同中解放出來，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。二、中等職業(yè)學(xué)校思想政治教育改進(jìn)的措施1.注重理論引導(dǎo)首先要有的放矢，把思想政治理論與學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合起來，否則道理一大篇，實(shí)際不沾邊，“隔靴抓癢”，學(xué)生不僅沒有興趣，而且會(huì)厭煩和反感。其次，要采取民主討論的方法，要把自己擺在與教育者完全平等的地位上，以同志式的態(tài)度平等的交流思想、交換意見、共同磋商，相互幫助和提高。其三，要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題進(jìn)行理論分析，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，以便更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極主動(dòng)性。2.注重情感感化情感感化，就是思想政治教育者，要以真摯的情感，運(yùn)用尊重、理解、關(guān)心、信任等態(tài)度從情感上影響學(xué)生、感化學(xué)生。第一，教師要安心本職工作，一個(gè)不安心思想政治工作崗位的人，很難設(shè)想能以充沛的激情去影響別人，感化別人。第二，要以真誠、尊重、理解、關(guān)心、信任的態(tài)度對(duì)待受教育者，尤其是對(duì)后進(jìn)生要從同情、關(guān)懷、體貼如手，用真摯的情感，取得他們的信任和合作，千萬不能以訓(xùn)斥、挖苦的態(tài)度，傷害他們的自尊心。第三，要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，把學(xué)生作為朋友，多幫他們分析問題、解決困難，不斷拉近師生距離，讓學(xué)生先親其師，后信其道。實(shí)踐證明，只有教師堅(jiān)持做到以情動(dòng)人，用真誠去取得信任，溫暖去啟迪心扉，用友愛去取得情感上的溝通，從而達(dá)到思想上的一致，政治課教學(xué)就一定會(huì)收到良好的效果。3.注重典型示范典型能反映時(shí)代精神，代表時(shí)代發(fā)展的方向，典型人和事，包含著集體的智慧和力量，因此，樹立典型，通過典型事例的宣傳和推廣，能激發(fā)學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，榜樣的力量是無窮的，先進(jìn)的榜樣樹立以后，就如同一面鮮艷的旗幟，指引學(xué)生前進(jìn)的方向；如同盛開的鮮花，令人贊美和羨慕，從而激發(fā)起向先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡學(xué)習(xí)的熱情。4.注重寓教于樂法寓教于樂法，是寓教育于文化娛樂之中的方法。它通過各種健康愉快、生動(dòng)活潑、豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，從中得到崇高的情趣和精神上的享受，從而受到教育。思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)決定了其教學(xué)過程不僅是一個(gè)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的過程，同時(shí)也是一個(gè)情感投入、覺悟提高的過程，因此，課節(jié)講授理應(yīng)學(xué)理與心理并重，科學(xué)與藝術(shù)并存。5.注重實(shí)踐鍛煉法實(shí)踐鍛煉法，是指通過參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查和義務(wù)勞動(dòng)等社會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法?？梢允箤W(xué)生從大量的感性認(rèn)識(shí)中加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生自己教育自己的好方法。學(xué)生通過實(shí)踐勞動(dòng)，才能使理論和實(shí)踐結(jié)合起來，做到知和行的統(tǒng)一，通過接受大量的活生生的現(xiàn)實(shí)教育、加深對(duì)理論的理解，轉(zhuǎn)變對(duì)自己的思想，通過實(shí)踐培養(yǎng)自己實(shí)際工作的能力。近年來，伴隨著隨著教育改革的進(jìn)一步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施得到了良好的改善，農(nóng)村初中語文教育整體水平獲得了提高。但與城市相比，農(nóng)村初中語文教學(xué)依舊存在著諸多的差距，由此嚴(yán)重制約了素質(zhì)教育的改革與推進(jìn)。語文教學(xué)同其他科目教學(xué)最大的不同在于，語文教學(xué)應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的生命領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界與心理世界，通過關(guān)注學(xué)生在課堂上的生活過程與狀態(tài)，讓學(xué)生全身心地參與其中并探討語文的魅力的過程中，最終讓課堂充滿人文關(guān)懷。一、農(nóng)村初中語文教育現(xiàn)狀分析在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，農(nóng)村滯后的教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的要求，當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然主宰課堂，學(xué)生的自主、合作與探究式學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式，如果課堂改革推進(jìn)不力，就會(huì)造成學(xué)生不能良好地適應(yīng)社會(huì)的后果。第一，在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，很多農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊是被動(dòng)的，教師的意志仍然占據(jù)教學(xué)舞臺(tái)，課堂內(nèi)容由教師包辦的也太多。由于資源有限，學(xué)生讀書的時(shí)間也很少，自己琢磨的時(shí)間就更少，因此并不能夠成為學(xué)習(xí)真正的主人。很多教師并不具備參透教材的能力，而是將語文教學(xué)引入死胡同，只在課本的語言文字形式上兜圈子。第二，絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生整體語文素養(yǎng)并不高，社會(huì)的適應(yīng)性因此也較差。在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，農(nóng)村語文教育所面臨的問題主要是：教師的教學(xué)還停留在課本知識(shí)教學(xué)上，教學(xué)的內(nèi)容往往也只局限于書本，背誦與熟記等，無法多層次與多角度的抬高學(xué)生的整體水平，最終使得很多初中生的語文成績雖然好，但語文整體素養(yǎng)卻不高，很難通過所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的種種問題。第三，教師對(duì)教材的研讀能力不夠。很多教師對(duì)教學(xué)的有效信息把握不準(zhǔn)，對(duì)文本內(nèi)涵與外延缺乏角度，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元目標(biāo)缺乏整體的關(guān)照，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源也缺乏整合利用。不少教師策劃教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)的水平并不高，從而造成了教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的相對(duì)較低與課堂情境的營造、教學(xué)內(nèi)容的安排不和諧，以至于最終違反了課堂教育的適度原則，導(dǎo)致教學(xué)程度的安排沒有起伏，節(jié)奏感也不夠強(qiáng)烈。二、農(nóng)村初中語文教學(xué)的改革與對(duì)策第一，課堂教學(xué)是教學(xué)改革的核心。在教學(xué)改革的過程中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式尤其重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不光是指學(xué)習(xí)的策略和方法，同時(shí)還指學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性與合作性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動(dòng)中最日常與最基礎(chǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也是學(xué)生與教師在學(xué)校中最基本的日常活動(dòng)構(gòu)成。教學(xué)活動(dòng)的開展方式，關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的生存狀態(tài)。課堂教學(xué)是教育的主要渠道，也是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的關(guān)鍵。新課標(biāo)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)到知識(shí)的目標(biāo)，因此，建立平等的師生關(guān)系就顯得尤為重要。第二，建立平等的師生關(guān)系主要體現(xiàn)為學(xué)生與教師之間的教育關(guān)系與心理關(guān)系平等。自由輕松又民主的課堂氛圍是抬升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)主體參與性的前提。在課堂教學(xué)中，教師要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要包容學(xué)生的缺點(diǎn)。除此以外，教師在授課的過程中要實(shí)現(xiàn)原則性與方向性的把握，在大方向與大原則不變的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的自由，并通過掌握批評(píng)的藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，最終引導(dǎo)學(xué)生通過自覺反省改正錯(cuò)誤。第三，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍以激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師要充分的信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的教育習(xí)慣，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到充分的發(fā)揮。除此以外，教師自己也要抬升自身的語文素養(yǎng)，通過開展多元的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，從而給予學(xué)生更多的自主創(chuàng)新空間，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分發(fā)揮自己的才華。教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維，并通過多元的教學(xué)手段讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得良好的教育體驗(yàn)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，最終抬升學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。第四，教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，通過全面推進(jìn)素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的教育觀，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育。教師要在授課的過程中加強(qiáng)課堂效率。課堂是語文教學(xué)的重要陣地，課堂教學(xué)的模式直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，因此，教師在授課的過程中應(yīng)該積極響應(yīng)新課程的要求，通過采用多元的教學(xué)方法，積極的推進(jìn)課堂的有效改革與建設(shè)。三、語文教育要體現(xiàn)人文性初中語文教學(xué)由于受到環(huán)境的限制，閱讀與教學(xué)更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)，比較功利，語文是人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文的過程是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然與認(rèn)識(shí)他人的過程，同時(shí)也是完善自我與發(fā)展自我的過程。第一，中考語文的命題方向已經(jīng)具有了人文思考。近幾年的中考語文命題已經(jīng)開始限制考查學(xué)生純知識(shí)記憶能力方面的考察。語言的運(yùn)用能力開始越來越占有著較大的比重。從學(xué)生近些年來的考試情況中可以看出，閱讀能力的高低直接反映著一個(gè)人語文水平能力的高低。因此，農(nóng)村語文教學(xué)陳舊落后的觀念亟待改善。第二，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，以避免學(xué)生因文化沉淀太淺與語文功底缺乏而導(dǎo)致問題出現(xiàn)。教師在授課的過程中要盡量避免肢解課文，要盡量避免寫作太過具有目的性。在絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)中，學(xué)生的閱讀量都很有限，相當(dāng)多的學(xué)生除了課本以外，幾乎無課外閱讀。農(nóng)村初中生的課外書來源相對(duì)較少，在課外閱讀的過程中也存在著巨大的盲目性。因此，教師要對(duì)初中生的課外閱讀內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，盜版的武俠小說與過分生活化小說放入學(xué)生的抽屜肯定沒有什么好效果。第三，教師要進(jìn)行課外閱讀。不少教師不愿將時(shí)間放在教材的鉆研與感悟上，而是過分地在教學(xué)方法上做文章，以至于自身的人文底蘊(yùn)并不能支撐起對(duì)教材的解析能力。在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，教師首先要建立起獨(dú)立的閱讀學(xué)科理念，幫助學(xué)生豐富情感與陶冶情操，從而建立健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生在閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)作品的鑒賞能力與品鑒能力，為學(xué)生能夠能為容易的適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。第四，對(duì)于學(xué)生來說，閱讀根本的動(dòng)力，是要看到自己喜歡的書。因此，教師要將這一部分的選擇權(quán)交給學(xué)生，只要學(xué)生所閱讀的內(nèi)容不是鼓吹暴力、淫穢與反動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生都有權(quán)利自由的閱讀。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要在引導(dǎo)上多做文章，對(duì)一些適合青少年閱讀的書籍教師應(yīng)該加以推薦，并通過讓學(xué)生廣泛的涉獵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立理解與感悟探索的能力。第五，語文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合才能相得益彰。課內(nèi)閱讀決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性與示范性。課文在思想上體現(xiàn)了時(shí)代精神，課文在用詞，造句，布局，謀篇與文風(fēng)上具有一定典范性。因而課文也就成了知識(shí)、能力、思想教育與審美情趣的載體。但學(xué)生同樣也離不開課外閱讀，課外閱讀能夠與課內(nèi)閱讀形成良好的互補(bǔ)效果：課外閱讀不光能夠補(bǔ)充課內(nèi)閱讀的不足，同時(shí)也能豐富和延續(xù)課內(nèi)閱讀。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，因此，教師要應(yīng)用現(xiàn)代化教育資源與信息技術(shù)的有效結(jié)合，因此教師在授課的過程中必須目的明確，例如，教師在講解《智取生辰綱》時(shí)，首先應(yīng)該在網(wǎng)上下載大量圖片并再進(jìn)行有效的處理，在課堂上以播放幻燈片的方式創(chuàng)設(shè)課堂情境。圖文結(jié)合的教學(xué)方式更加能夠讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生更加直觀的印象，同時(shí)也為語文教學(xué)的模式開拓了新的方法。教育改革已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠更好地輔助與優(yōu)化語文教學(xué)，最終收到事半功倍的效果。教師與學(xué)生都要一分為二的看待傳統(tǒng)教學(xué)，通過擺正語文教學(xué)與新課標(biāo)目標(biāo)之間的關(guān)系，最終達(dá)到語文教學(xué)的真正目的。因此，在當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，語文教學(xué)一方面要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有利方面的延續(xù)，另一方面也要實(shí)現(xiàn)新教學(xué)手段于心教學(xué)理念的應(yīng)用。因此，在當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中學(xué)加大硬件設(shè)施投入的前提下，有力的提升農(nóng)村中學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，最終讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。工程結(jié)構(gòu)的安全性與耐久性概念;工程結(jié)構(gòu)的安全性工程結(jié)構(gòu)的耐久性·改善工程結(jié)構(gòu)安全性和耐久性的重要途徑概念·工程結(jié)構(gòu)的安全性:結(jié)構(gòu)及其構(gòu)件在荷載等各種可能出現(xiàn)的外加作用下防止破壞倒塌,保護(hù)人員設(shè)備不受損傷的能力工程結(jié)構(gòu)的耐久性:結(jié)構(gòu)及其構(gòu)件在環(huán)境作用下能夠長期維持其所需功能的能力二、工程結(jié)構(gòu)的安全性結(jié)構(gòu)外加作用與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1.外加作用2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法3.對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),要注意的事項(xiàng)構(gòu)件承載力的安全設(shè)置水準(zhǔn)整體牢固性環(huán)境作用二、工程結(jié)構(gòu)的安全性(一)結(jié)構(gòu)外加作用與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)·1.外加作用:一般作用、偶然作用、導(dǎo)致結(jié)構(gòu)材料性能劣化(如鋼材與銹蝕,混凝土腐蝕)的環(huán)境作用或環(huán)境影響。2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用極限狀態(tài)設(shè)計(jì)方法結(jié)構(gòu)及其構(gòu)件在其設(shè)計(jì)使用年限內(nèi),必須具有適當(dāng)?shù)陌踩珒?chǔ)備(安全系數(shù)方法中)或適當(dāng)?shù)目煽慷?可靠度方法中),應(yīng)滿足下列個(gè)方面的基本功能要求:工程結(jié)構(gòu)的安全性(1)在一般作用或環(huán)境作用下滿足正常使用的適用性要求;(2)在可能出現(xiàn)的一般作用和規(guī)定的偶然作用下,有足夠的承載力,能夠抵抗倒塌等嚴(yán)重破壞;3)在可遇見或不可遇見的偶然災(zāi)害作用下或受到重大人為影響時(shí),結(jié)構(gòu)不應(yīng)發(fā)生與其初始原因不相稱的嚴(yán)重破壞后果,即整體牢固性和魯棒性二、工程結(jié)構(gòu)的安全性3.對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),要保證結(jié)構(gòu)的安全性,就必須做到(1)在可能發(fā)生的一般作用與規(guī)定的偶然作用下結(jié)構(gòu)的每一構(gòu)件(如梁、板、柱及其連接)都具有