教師歷史教學(xué)工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁共6頁教師歷史?教學(xué)工作?總結(jié)范文?一、教?學(xué)比武活?動(dòng)目的?本次歷史?學(xué)科教學(xué)?比武是在?泰寧縣教?育局、教?師進(jìn)修學(xué)?校的領(lǐng)導(dǎo)?下進(jìn)行的?，是為了?更好地實(shí)?施新課程?，進(jìn)一步?激發(fā)廣大?歷史教師?的教學(xué)熱?情，提高?課堂教學(xué)?的質(zhì)量而?舉行的。?全縣歷史?學(xué)科教師?積極參加?，認(rèn)真準(zhǔn)?備，充分?展示的自?己的教學(xué)?風(fēng)采。?二、教學(xué)?比武結(jié)果?本次教?學(xué)比武采?取統(tǒng)一上?課課題的?方式進(jìn)行?，統(tǒng)一課?題為八年?級(jí)上冊(cè)第?10課《?五四愛國?運(yùn)動(dòng)和_?___成?立》。經(jīng)?過評(píng)委們?的評(píng)議，?評(píng)選出一?、二、三?等獎(jiǎng)六名?教師。一?等獎(jiǎng)：龍?湖中學(xué)廖?厚才老師?；二等獎(jiǎng)?：三中謝?輝龍老師?；下渠中?學(xué)湯英老?師三等獎(jiǎng)?：三中黃?秀萍老師?；開善中?學(xué)楊祖慧?老師；大?田中學(xué)楊?善文老師?。三、?課堂教學(xué)?比武活動(dòng)?情況在?教育局和?進(jìn)修學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)下?，在泰寧?三中領(lǐng)導(dǎo)?的支持下?，通過周?密細(xì)致的?準(zhǔn)備，本?次歷史學(xué)?科教學(xué)比?武活動(dòng)圓?滿結(jié)束，?取得了較?好成績，?展示了教?師的風(fēng)采?，檢閱了?歷史學(xué)科?隊(duì)伍。?本次課堂?教學(xué)比武?得到全縣?歷史學(xué)科?教師的熱?烈響應(yīng)，?各校都做?了充分準(zhǔn)?備，教研?組發(fā)揮集?體的力量?。為了上?好課，老?師們查找?了許多資?料，都使?用了多媒?體課件，?有的老師?的教學(xué)課?件制作得?很好，起?到了較好?的作用。?老師們能?根據(jù)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用，?真正體現(xiàn)?了以人為?本的教學(xué)?理念。可?以說，這?次教學(xué)比?武對(duì)老師?們也是一?次檢驗(yàn)，?使老師們?認(rèn)識(shí)到新?課程就是?要以人為?本，學(xué)生?是學(xué)習(xí)的?主體，教?師的教是?為了學(xué)生?的學(xué)，教?師的教學(xué)?必須圍繞?學(xué)生的學(xué)?而展開。?具體情況?分析如下?：1、?準(zhǔn)備充分?。教師們?對(duì)首次歷?史學(xué)科課?堂教學(xué)比?武非常重?視，關(guān)于?教學(xué)比武?____?提前近半?個(gè)月下發(fā)?，指定一?個(gè)課題內(nèi)?容讓老師?們?nèi)?zhǔn)備?，從每位?老師的上?課情況及?教案來看?，老師們?的準(zhǔn)備是?充分的，?查找了大?量有關(guān)的?資料，制?作了教學(xué)?課件，精?心設(shè)計(jì)教?案。有的?教案設(shè)計(jì)?得很好，?說明他們?能認(rèn)真鉆?研教材和?課程標(biāo)準(zhǔn)?，如龍湖?中學(xué)廖厚?才老師，?他是一位?有著二十?多年教齡?的老教師?，憑著自?己較好的?專業(yè)功底?和對(duì)工作?的執(zhí)著追?求，精心?備課，運(yùn)?用多媒體?技術(shù)，使?課堂教學(xué)?生動(dòng)有趣?。他對(duì)教?材的處理?恰當(dāng)，條?理清楚，?知識(shí)的講?解到位。?2、認(rèn)?真學(xué)習(xí)和?領(lǐng)會(huì)新課?程，鉆研?教材。參?賽教師都?能認(rèn)真和?領(lǐng)會(huì)初中?歷史課程?標(biāo)準(zhǔn)，鉆?研教材和?教學(xué)參考?資料，有?自己的教?學(xué)設(shè)計(jì)思?路。有的?老師能在?鉆研教材?的前提下?，根據(jù)自?己的理解?，打破課?文的結(jié)構(gòu)?和順序，?重新設(shè)計(jì)?，思路新?穎，取得?較好的效?果，例如?，湖中學(xué)?廖厚才老?師、下渠?中學(xué)的湯?英老師和?三中的謝?輝龍老師?，他們能?吃透教材?，設(shè)計(jì)出?較好的教?案。但也?發(fā)現(xiàn)個(gè)別?老師還是?照搬“教?參”，按?教材的順?序照本宣?科，也沒?有明顯的?主次之分?，分不清?重點(diǎn)和難?點(diǎn)，沒有?做到重點(diǎn)?問題重點(diǎn)?突破，這?反映出有?的老師在?理解和處?理教材方?面的欠缺?。3、?根據(jù)課文?，制作教?學(xué)課件。?參賽教師?能根據(jù)教?材，上網(wǎng)?查找有關(guān)?資料，制?作教學(xué)課?件。教學(xué)?課件具有?直觀、形?象的特點(diǎn)?，把抽象?的知識(shí)具?體化，取?得較好的?教學(xué)效果?，在本次?課堂教學(xué)?比武中，?可喜地看?到，老師?們能較熟?練地運(yùn)用?多媒體等?現(xiàn)代教學(xué)?手段，如?，龍湖中?學(xué)廖厚才?老師、下?渠中學(xué)的?湯英老師?所設(shè)計(jì)的?課件，既?有教學(xué)板?書設(shè)計(jì)、?提問的問?題及練習(xí)?，又有插?圖和影像?資料，非?常豐富生?動(dòng)。也有?的老師的?課件還有?待改進(jìn)和?提高，如?有的僅僅?起到幻燈?片作板書?的作用。?4、充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?作用。新?課程十分?強(qiáng)調(diào)學(xué)生?的主體作?用，強(qiáng)調(diào)?以人為本?的新的教?學(xué)理念。?在教學(xué)中?，老師們?采取多種?教學(xué)手段?和方法，?調(diào)動(dòng)和發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?，課堂教?學(xué)氣氛較?活躍，能?照顧到不?同層次的?學(xué)生，學(xué)?生能主動(dòng)?積極地參?與教學(xué)過?程。有的?老師平易?近人，有?較大的親?和力，如?二中李霞?老師、下?渠中學(xué)的?湯英老師?。有的老?師在教學(xué)?中設(shè)計(jì)了?許多問題?讓學(xué)生思?考，留下?較多時(shí)間?讓學(xué)生思?考、分組?討論和探?究，然后?讓學(xué)生代?表回答，?做到師生?互動(dòng)，相?互交流。?但也有的?老師發(fā)揮?學(xué)生主體?作用不夠?，老師自?己講得多?。5、?講課生動(dòng)?、細(xì)致，?講解、分?析較好。?有的老師?能充分發(fā)?揮自身的?語言特長?，對(duì)教學(xué)?內(nèi)容進(jìn)行?深入細(xì)致?的分析、?講解，語?言生動(dòng)，?把學(xué)生帶?入歷史情?境中，在?逼真的歷?史情境中?感悟歷史?、理解歷?史，如，?梅口中學(xué)?鄧水和老?師。有的?老師的教?學(xué)語言較?平淡，很?難引起學(xué)?生的興趣?，影響了?教學(xué)效果?。6、?教學(xué)比武?在發(fā)現(xiàn)的?問題。在?課堂教學(xué)?比武中發(fā)?現(xiàn)存在一?些問題，?主要有：?(1)?教學(xué)觀念?有待進(jìn)一?步轉(zhuǎn)變。?有的老師?還是以自?己講授為?主，課堂?上老師講?得多，沒?有發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用，不?符合新課?程精神和?理念。?(2)加?強(qiáng)新課程?標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)?習(xí)和領(lǐng)會(huì)?，認(rèn)真鉆?研教材。?有的老師?備課不夠?細(xì)，沒有?吃透教材?和課程標(biāo)?準(zhǔn)，不能?從整體上?把握教材?，造成講?課照本宣?科，也沒?有主次之?分。(?3)加強(qiáng)?對(duì)歷史知?識(shí)的學(xué)習(xí)?，給自己?“充電”?。老師們?要加強(qiáng)歷?史知識(shí)的?學(xué)習(xí)，借?閱有關(guān)的?書籍，不?斷豐富自?己的知識(shí)?。今后?要加強(qiáng)本?學(xué)科的教?學(xué)教研工?作，認(rèn)真?學(xué)習(xí)和領(lǐng)?會(huì)新課程?精神，進(jìn)?一步樹立?以人為本?、以學(xué)生?為主體的?新理念。?充分發(fā)揮?教研組的?力量，加?強(qiáng)集體備?課和學(xué)習(xí)?，加強(qiáng)校?際間的交?流，相互?學(xué)習(xí)，共?同提高，?努力提高?本學(xué)科的?教學(xué)質(zhì)量?。教師?歷史教學(xué)?工作總結(jié)?范文（二?）二、?虛心請(qǐng)教?。作為?一名新教?師，我沒?有什么值?得驕傲的?地方，論?經(jīng)驗(yàn)、論?知識(shí)都不?如老師教?，那么現(xiàn)?在的我最?需要做得?就是虛心?向其他有?經(jīng)驗(yàn)的老?教師請(qǐng)教?。在這里?我非常慶?幸，在接?手教學(xué)工?作前，學(xué)?校安排我?們新教師?到本科組?去聽課，?除此之外?還得到備?課組長的?經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)?，例如如?何備課、?如何寫好?教案等等?。作為一?名新教師?要想盡快?成為學(xué)生?的學(xué)習(xí)指?導(dǎo)者，就?必須要不?斷的學(xué)習(xí)?，虛心請(qǐng)?教，多聽?其他老師?的課，互?相交流上?課的思路?，互換教?案，學(xué)習(xí)?別人的優(yōu)?點(diǎn)，克服?自己的不?足，改進(jìn)?自己。?三、備好?課。作?為一名新?教師要想?上好一節(jié)?課就必須?得備好每?一節(jié)課。?因而備好?課是我在?教學(xué)工作?中的一個(gè)?重要環(huán)節(jié)?。每備一?節(jié)課我都?先認(rèn)真閱?讀幾遍教?材，然后?再結(jié)合考?綱考點(diǎn)和?這三個(gè)班?的實(shí)際情?況寫好教?案制作課?件。對(duì)于?自己難以?講解的地?方向其他?老師請(qǐng)教?，盡量做?到自己每?講的一節(jié)?課學(xué)生都?能有較大?的收效。?新教師?匯報(bào)課后?，自己知?道在教學(xué)?中所存在?的明顯缺?點(diǎn)：講多?練少，課?堂是自己?的不是學(xué)?生的。新?課程改革?要求把課?堂歸還給?學(xué)生，學(xué)?生的教學(xué)?的主體，?那么自己?的課堂模?式已經(jīng)不?適應(yīng)現(xiàn)在?時(shí)代的發(fā)?展了。這?就需要我?不斷更新?自己的教?學(xué)觀念和?教學(xué)方法?。首先觀?點(diǎn)，教師?應(yīng)由知識(shí)?的占有者?轉(zhuǎn)化為知?識(shí)的組織?者，由知?識(shí)的傳遞?者轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)的促?進(jìn)者，超?越課堂的?藩籬，將?現(xiàn)代教學(xué)?過程演化?為"培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者"?的過程，?實(shí)現(xiàn)由"?授之以魚?"到"授?之以漁"?的根本轉(zhuǎn)?變。這就?要求我們?教師必須?不斷的改?進(jìn)自己的?教育教學(xué)?方式方法?，多方面?提高學(xué)生?的歷史素?養(yǎng)，努力?培養(yǎng)學(xué)生?的歷史實(shí)?踐能力，?使學(xué)生獲?得一定的?終身學(xué)習(xí)?的本領(lǐng)。?"授之以?魚，僅供?一飯之需?；授之以?漁，則終?身受用無?窮"。教?育的意旨?并非知識(shí)?的累積，?而是心智?上的能力?的發(fā)育。?學(xué)生在學(xué)?校的時(shí)間?是有限的?，所學(xué)的?知識(shí)也受?時(shí)代的局?限，他們?要在未來?有所作為?，要不