數(shù)控加工中心結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課件

數(shù)控加工中心結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葦?shù)控加工中心結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)控加工中心結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比基于UG1060加工中心的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)答辯人:張xx指導(dǎo)老師:趙X目錄目的與意義、整體渲染圖、動畫、零部件表三、空臺(鑄件)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四、護(hù)罩(鈑金)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)五、裝配展示與選購件六、總結(jié)1我國初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀1.1重形式而輕內(nèi)容我國初中作文教學(xué)一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是重形式而輕理論，這在很大程度上是受應(yīng)試教育的影響。初中生面臨著升學(xué)的壓力，“穩(wěn)定是王道”，學(xué)生在寫作文的時(shí)候必須嚴(yán)格依照一定的形式，而不敢越雷池一步，這就導(dǎo)致學(xué)生在寫作的過程中把精力都放在作文的形式上，而沒有更多的時(shí)間關(guān)注文章的內(nèi)容。這種重理論而輕形式的教學(xué)理念后果嚴(yán)重，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，內(nèi)容空洞，缺少靈魂。這也是應(yīng)試教學(xué)的結(jié)果，很多考生為了“戰(zhàn)勝脆弱”而編造“父母雙亡”的故事，又或者所謂的“親身經(jīng)歷”等。這些都是人格、個(gè)性在作文中迷失的表現(xiàn)。文章中沒有“我”就沒有真正的生活，沒有真的情感，當(dāng)然就沒有真的靈魂。學(xué)生的文章全在自己的想象中，編造的多而真實(shí)感受少。第二，作文形式千篇一律，內(nèi)容乏味。對于學(xué)寫作不久的初中生來說，文字表達(dá)能力差一點(diǎn)還能理解，但是作文的形式如此的千篇一律就讓人費(fèi)解。例如筆者一同事講述，當(dāng)他的學(xué)生學(xué)完《趙州橋》之后，他讓自己的學(xué)生寫一篇關(guān)于橋的說明文，要求是自己經(jīng)歷的一座橋，沒有其他的嚴(yán)格限制，但是作文交上來之后，所有的學(xué)生描述的橋都跟趙州橋一樣。這樣的現(xiàn)象比比皆是，但這也不能把責(zé)任都推在學(xué)生身上，跟我們的教學(xué)體制有很大關(guān)系，教師總是用統(tǒng)一化的作文標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的文章，結(jié)果導(dǎo)致中學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力嚴(yán)重萎縮。1.2重理論而輕個(gè)性歷年來的作文試題的標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)致學(xué)生思維的標(biāo)準(zhǔn)化，而學(xué)生思維的標(biāo)準(zhǔn)化又進(jìn)一步導(dǎo)致其思維外化形式即語言表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)化。這樣，味同嚼蠟的公式化的語言就充斥著學(xué)生作文之中。寫作的要義，在于抒情，在于表意，文章不是寫作理論的創(chuàng)造物，更不是寫作技巧的堆砌。作文的精髓在于情感，在于對自然、對社會的觀察、思考和理解分析。一篇文章，它的思想和情感永遠(yuǎn)是第一位的，寫作技巧是為抒發(fā)感情和表達(dá)思想服務(wù)的，是處于從屬地位的。但在現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，教師總是要求學(xué)生用“龍頭”、“豬肚”、“豹尾”等等統(tǒng)一的模式，忽視了不同的學(xué)生有不同的個(gè)性，不同的學(xué)生有不同的表達(dá)習(xí)慣。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范這些個(gè)性迥異的學(xué)生時(shí)，將會在很大程度上抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生不能用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受時(shí)，怎么還能要求他抒發(fā)真的感情呢？2提高初中學(xué)生寫作能力的思考2.1重視閱讀積累首先，教學(xué)生做剪報(bào)。報(bào)紙上有最新的閱讀材料，向大家及時(shí)的傳遞各種重要信息，學(xué)生對這些鮮活的材料會感到很有興趣。養(yǎng)成閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，能讓學(xué)生多關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)話題、熱門人物，不但能擴(kuò)寬他們的視野，豐富他們的情感，還能獲取很多的寫作材料。對于剪報(bào)的內(nèi)容不應(yīng)做過多的限制，只要學(xué)生感興趣，能增長他們的知識就行。其次，教學(xué)生寫讀后感。用名著、經(jīng)典文章來感染學(xué)生，使之成為學(xué)生的精神食糧。鼓勵(lì)學(xué)生多看書，利用課余時(shí)間可以給學(xué)生指定幾本名著看。讓學(xué)生看這些文章重在讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生想象作者的思路?？赐陼笞寣W(xué)生寫讀后感，最好讓他們在回憶的過程中寫下自己的感受。最后，開展讀書活動加強(qiáng)素材積累。一個(gè)階段的讀書活動完成之后，一定要進(jìn)行總結(jié)，如交流心得、讀書會、作文比賽等。開展這樣的活動不僅能起到檢查的作用還可以使學(xué)生感性地、生動的鍛煉聽說讀寫的能力。要提高寫作能力，重在素材的積累，書讀多了，再通過這些讀書活動，素材自然能夠積累起來。2.2注重實(shí)踐活動，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間呂叔湘先生說：“關(guān)于作文，要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬公式，少說廢話，學(xué)生的作文是否是發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的一個(gè)重要尺度，作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白的抒寫自己為原則?！弊x書是學(xué)習(xí)寫作文的一大法寶，然而，生活更是作文的源泉。以讀書閱讀來積累素材是間接的，是需要轉(zhuǎn)化的；但是生活實(shí)踐帶給學(xué)生的卻是生動、鮮活的可以直接感受到的。在作文教學(xué)實(shí)踐中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行親身經(jīng)歷積累，使他們在寫作的時(shí)候，我口說我心，我手寫我心，讓他們表達(dá)出自己的真是感受。在日常生活中，有意思地組織學(xué)生開展豐富多彩的課余活動以及語文綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生提供寫作材料。生活是作文的源泉，沒有生活實(shí)踐，就無從談寫作。我們還要鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活。讓他們觀察身邊的人和物，學(xué)會寫生活札記，要及時(shí)的把感人的地方表達(dá)出來，把難忘的一刻描繪出來。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地寫文章，自發(fā)的寫文章，激發(fā)出他們對作文的興趣，學(xué)生寫作有了興趣，其對自己的要求就會更高，寫作的動力也就更多。學(xué)生的能力是否提高，應(yīng)放在大環(huán)境中檢測效果。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的征文、演講比賽，本年組學(xué)生獲得了很好的成績；參加假期征文活動，涌現(xiàn)一大批獲獎(jiǎng)?wù)?。這是筆者寫作教學(xué)研究獲得成功最有說明力的明證。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，我們始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，以課堂教學(xué)為主渠道，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀與寫作興趣，訓(xùn)練了學(xué)生相應(yīng)的能力，既教給學(xué)生知識，又授與學(xué)生獲得知識的方法，真正做到了既授之以魚，又授之以漁。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我們還將在初中語文寫作教學(xué)研究方面進(jìn)行更多有益的探索?？傊?，學(xué)習(xí)語文是“三分課內(nèi)，七分課外”，課內(nèi)向課外輻射，課外向課內(nèi)集中，互相作用，相得益彰。我們只有在不斷提高自身素質(zhì)的前提下走進(jìn)學(xué)生的心靈，在作文教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)上找到能有效促發(fā)學(xué)生作文興趣的因素，那么所有的學(xué)生也就不會害怕寫作了。馬克思說過，“數(shù)學(xué)是人類自由的創(chuàng)造物”。這句話明確了數(shù)學(xué)教育的首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而學(xué)生的創(chuàng)造意識卻又是因趣而發(fā)。要把結(jié)果教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向交流，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)全教程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理和生理特征，遵循“學(xué)起于思，思源于疑”的原理，嘗試著用“玩”數(shù)學(xué)的心理來進(jìn)行教學(xué)。一、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在教與學(xué)的關(guān)系上，我國古人強(qiáng)調(diào)教必有趣，以趣促學(xué)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦纤沃祆渲赋觯骸敖倘宋匆娙?，必不樂學(xué)?！爆F(xiàn)代教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，皮亞杰說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睆倪@些精辟論述可見，數(shù)學(xué)并不是天生就與“枯燥乏味”相聯(lián)系的，關(guān)鍵在于是否有“趣”。那如何提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性呢？哥德說得好：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”人們有一個(gè)共同的記憶心理特征：有趣的材料容易記，記得牢。對于一個(gè)概念，或者一堂課的教學(xué)，盡量做到語出驚人，以很特別的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。比如在教學(xué)了平行線的概念之后，筆者出乎意料地出一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：猴子為什么討厭平行線？在學(xué)生百思不得其解時(shí)，筆者公布答案：無香蕉（相交）。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又讓同學(xué)在笑聲中牢牢地記住了平行線的特征。另外，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的特點(diǎn)，編擬歌訣，詼諧有趣，記憶效果好。如學(xué)習(xí)十字相乘法，用“看兩頭，湊中間”來記；學(xué)了一元一次方程的解，用“已知未知要分離，分離方法就是移，加減移項(xiàng)要變號，乘除移了要顛倒”來記；學(xué)了不等式組的解法，用“同大取大，同小取小，大小小大在中間，大大小小是空集”來記等。課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教育的主戰(zhàn)場，一節(jié)課上得好與壞，學(xué)生易接受與否，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐是否到位。一位語言精練、干脆、幽默風(fēng)趣的教師帶來一堂生動有趣的課比用單一的注入式教學(xué)要豐富得多，學(xué)生接受得更多一些，更能有時(shí)效性。一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師采取思維激勵(lì)法，錯(cuò)誤答案由學(xué)生尋找，使學(xué)生學(xué)習(xí)中感到有趣、有惑、有得，使學(xué)生樂學(xué)。一些教師利用夸張的語言藝術(shù)也深深地吸引了學(xué)生，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教育效果當(dāng)然好。二、在作業(yè)批改中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一位留學(xué)者歸國后說：“如果教師提出一個(gè)問題，10個(gè)中國學(xué)生的答案往往差不多；而在外國學(xué)生中，10個(gè)人或許能講出20種不同的答案，雖然有些想法極其古怪離奇?！边@個(gè)例子說明，我國的教育比較注重學(xué)生求同思維的培養(yǎng)，而忽視其求異品質(zhì)的塑造。有研究認(rèn)為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對知識的理解就越有創(chuàng)見。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維發(fā)展。對學(xué)生已出現(xiàn)或?qū)⒊霈F(xiàn)的創(chuàng)造性思維給予充分的肯定和鼓勵(lì)。例如一次測驗(yàn)中，有一道因式分解題：2(x－y)2－(x－y)－3。大部分同學(xué)依課堂所講，先將(x－y)看成一個(gè)整體，再根據(jù)十字相乘法，得：2(x－y)2－(x－y)－3={(x－y)+1}{2(x－y)－3}=(x－y+1)(2x－2y－3)而有一位同學(xué)，在用上法做完之后，又給出了方法二，即展開括號，將原式看成是關(guān)于x的二次三項(xiàng)式，用十字相乘法得：原式=2x2－4xy+2y2－x+y－3=2x2－(4y+1)x+(2y2+y－3)=2x2－(4y+1)x+(y－1)(2y+3)=(x－y+1)(2x－2y－3)于是筆者隨即給這位同學(xué)在已有滿分的基礎(chǔ)上，添了0.4分，根據(jù)四舍五入，得分仍然為100，沒有影響成績的嚴(yán)肅、公正性，但對這位同學(xué)的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情無疑是一種激發(fā)和鼓勵(lì)。三、在實(shí)踐活動課中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情數(shù)學(xué)活動課形式多種多樣，可以教給大家未知的數(shù)學(xué)知識，也可以就所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)活動課要抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、對新穎事物有很大興趣的特點(diǎn)，適時(shí)地教給同學(xué)們相應(yīng)的知識。例如，在大街小巷風(fēng)靡買體彩、福彩之際，可以先簡單教一些排列組合相關(guān)知識，不在于是否真掌握，而在于用此來計(jì)算中獎(jiǎng)概率，滿足學(xué)生們的好奇心，讓學(xué)生們理解數(shù)學(xué)知識可用來指導(dǎo)生活，別再抱有“天上掉餡餅”的天真想法，樹立認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。余文森教授曾經(jīng)指出：結(jié)論與過程的關(guān)系是教學(xué)過程中面臨的一對十分重要的關(guān)系。有時(shí)過程比結(jié)論更具有意義：它能喚起探索與創(chuàng)造的歡樂，激發(fā)認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)；它能展現(xiàn)思路和方法，教人怎樣學(xué)習(xí)，它能幫助教師提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)活動教學(xué)是一種讓學(xué)生經(jīng)歷知識探究過程，發(fā)現(xiàn)新知識、新信息，提出新問題、解決新問題的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。把以上的各種方法巧妙地糅合在一起，自成一格，做到課上有新，課后有異，緊緊地抓住學(xué)生愛玩的心里，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生逐漸地從學(xué)會走向會學(xué)，從傳承走向創(chuàng)新?；赨G1060加工中心的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)答辯人:張xx指導(dǎo)老師:趙X目錄目的與意義、整體渲染圖、動畫、零部件表三、空臺(鑄件)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)四、護(hù)罩(鈑金)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)五、裝配展示與選購件六、總結(jié)目的掌握加工中心鑄件與護(hù)罩(鈑金)基本結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)熟悉加工中心的工作原理了解機(jī)加工藝、折彎工藝、鑄造工藝、焊接工藝體會理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性意義、數(shù)控加工技術(shù)對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展具有重要意義,當(dāng)前我國企業(yè)的生產(chǎn)正逐步從原來的粗放型轉(zhuǎn)向內(nèi)涵型,產(chǎn)品生產(chǎn)也從原來的“粗制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬啤?。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量,降低成本,提高生產(chǎn)效率,必須有高精度的機(jī)床。1060整體外圖JD3092動畫展示零部件表resections1M06Q579日1M心中Constraints10505能:二MMoML1060-LenQu-IM1060-xiangui-huakuaizis日1MMtd1060-LenQu-1M1060-xiandaogui2立柱繽軌1MOM61060-Lenqu.立柱軌1MoLo鞏uzu0票母座MH106050009Z滾珠絲桿口106070022CrEl1060700M1050-1izhu-madazuo立柱馬達(dá)座1Mo4.Bb106D-lianzhouqio1060-1045luomuzuo61MO2.aEb1060-lianzhouqioEr1060·45-yY滾珠絲桿M由區(qū)1050-×mad61MEr10s0≤5嫖母座由口1060-70000Er1060445-x珠絲桿En口1050dijiaodikuai地腳螺柱ei7日1050dijiaodikuai地腳柱11060dJa0d0kua地腳摩MMM106