2023年記承天寺夜游教案(7篇)

第頁共頁2023年記承天寺夜游教案(7篇)記承天寺,夜游教案篇一1、反復朗讀課文,做到讀準字音,疏通文句,熟讀成誦。2、在讀的過程中賞析文章,欣賞文中月景,理解作者特殊心境。1、重點:結合課文來理解一些詞和句的含義。2、難點:理解作者的特殊心境。朗讀、討論、賞析(一)文學積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全?！贝蠹抑勒f這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點內容寫在黑板上)。今天我們就來學習一篇他被貶黃州時所寫的小短文《記承天寺夜游》(板書課題)(二)檢查預習:1、本文選自《》。作者,字(),號(),北宋()家,()家。他是()之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。2、根據(jù)拼音寫漢字。zǎo()xìng()suì()(三)、指導生朗讀課文。(1)指生檢查讀。(要求:其他同學認真聽讀,找出讀錯的字音。)(2)老師范讀。(聽準讀音,注意停頓和斷句。)(3)學生自由讀。(讀準字音、斷句、節(jié)奏,試著讀出感情(4)展示讀。(5)齊讀。(四)、再讀課文,自主學習,合作探究。1、從原文中找出“記”的要素:時間(),地點(),人物(),起因()。2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了()。第二層,寫景,寫了()的風光。第三層,抒情,抒發(fā)了()的感情。3、根據(jù)課下注釋結合自己的理解翻譯課文。把重點字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。(五)、研讀課文,提難質疑。學生可能提出的問題:1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?(一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月)2.作者是如何描寫月色的?(去一去【關鍵詞】：^p,品修辭)(繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境)3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)皎潔、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿?！币欢卧?好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。4.文中哪些句子表達了作者的情感?“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”5.文章結尾句流露出作者怎樣的情感?貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀〔六〕、拓展遷移1、從《記承天寺夜游》中,我看到了一個怎樣的蘇軾。2、再讀課文,寫一句閱讀小結(啟示或收獲):“讀《記承天寺夜游》,我懂得了……?！?七)、課堂檢測閱讀語段完成各題元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1.解釋加黑字。(1)欣然起行(2)遂至承天寺(3)蓋竹柏影也(4)但少閑人如吾兩人耳2.用“/”給以下句子劃節(jié)奏。(1)念無與為樂者(2)但少閑人如吾兩人者耳3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法一樣的一句是()a.何有于我哉b.達于漢陰c.責任重于泰山d.私擬作群鶴舞于空中4.翻譯。(1)月色入戶,欣然起行。譯:(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。譯:5.“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”此句表達了作者怎樣的情懷?板書設計：記承天寺夜游事：夜游-——記敘蘇軾景：空明——描寫情：賞月的欣喜〔自得〕被貶的悲涼〔自嘲〕“閑”——豁達樂觀人生的感慨〔自解〕自遣的豁達〔自樂〕記承天寺,夜游教案篇二在中國古典文學寶庫中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫，給人帶來心靈的寧靜與明澈，淡定與安詳。《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。何夜無月？何處無竹柏?。恐挥小伴e”著的蘇軾才能讀懂它，只有達觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達觀，二者交相輝映。因此，我覺得這篇精巧短文主要扣住兩個詞：一個是“月”，另一個就是“閑”。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。1、熟讀成誦，掌握重點實詞和重點句子的意思。2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境，并能體會作者的特殊心境。教學重點：1、熟讀成誦，掌握重點實詞和重點句子的意思。2、能欣賞描寫月色的句子，體味其意境。教學難點：體會作者的特殊心境。一課時一、導入新課同學們，我們在初一時學過蘇軾的兩首詞，還記得嗎？〔《浣溪沙》、《水調歌頭》〕。我們一起來背誦里邊的名句并復習它們的表達作用?！病朵较场分小罢l道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見其熱愛生活，曠達樂觀?！端{歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否認離愁別緒，以曠達的胸懷和樂觀的情致發(fā)出對人生的美妙祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟”〕。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫了《記承天寺夜游》，他還會有這種曠達樂觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進《記承天寺夜游》。二、誦讀課文1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁下注釋解決，并利用老師教過的方法來斷句。2、聽范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語調、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。3、齊讀。要求：讀準生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語調和重音。三、自主探究學生借助頁下注釋和資料，小組合作翻譯課文。要求：翻譯時必須字字句句落實，為即將到來的比賽作好準備。四、“我和月亮有個約會”小組競賽競賽規(guī)那么：全班分為甲、乙、丙、丁四個小組，競答各關的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競賽時，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權利。注意：每次闖關都必須是不同的人?！惨弧车谝魂P相約蘇軾1、出示題目2、小組派人闖關。〔二〕第二關尋賞月人1、出示題目2、小組派人闖關〔三〕第三關攜手懷民1、每組選擇一個題目2、小組派人闖關〔四〕第四關庭中步月1、每組選擇一個題目2、小組派人闖關〔比賽完畢，老師總結，表揚優(yōu)勝小組〕五、欣賞描寫月色的句子并體會其意境1、找出描寫月色的句子。2、老師引導學生想象畫面：〔1〕你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？〔2〕把自己的大腦當做電視機，讓畫面更細致、逼真，使畫面動起來，在大腦中放映特寫鏡頭?！?〕讓畫面連接起來，同桌之間把大腦電視機中的畫面用優(yōu)美的語言描繪給對方聽。3、出示一張圖畫，要求學生結合剛剛的想象，品析句子的妙處，并體會畫面的意境。明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動態(tài)之美，整個意境靜中有動，動中有靜，創(chuàng)造出一個冰清玉潔的透明世界。4、這段景物描寫突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應該用什么語氣來朗讀呢？〔欣賞、欣悅〕請大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來。過渡語：王國維說過，一切景語皆情語。這段景物描寫為我們描繪了一個冰清玉潔、寧靜淡雅的世界，它說明了作者怎樣的心境呢？六、體會作者的心境在最后一段，作者因景抒懷，可惜無人賞月，在結尾連發(fā)兩問：“何夜無月？何處無竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過像我們這樣賞月的“閑人”卻不多??！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？老師引導：1、聯(lián)絡寫作背景理解。寫作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關新法的詩句，說他以詩誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺詩案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔任團練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權的閑官。2、聯(lián)絡最后三句：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！焙汀霸律霊?，欣然起行”來理解。由此可知，“閑人”有兩層意思：①、被閑置的人?！操H謫的悲涼，失意的寂寥〕②、具有閑情雅致的人〔有閑賞月的欣喜，自我排遣的達觀〕。2、老師小結。七、背誦1、按提示背誦。本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時可按什么思路進展背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：記承天寺夜游〔時間〕解衣欲睡，〔起因〕念無與樂者，遂至〔地點〕，尋〔人物〕〔經(jīng)過〕庭下，水中，蓋?！步?jīng)過〕何夜？何處？但少?！步?jīng)過〕2、背誦全文。八、作業(yè)板書：積水空明貶謫的悲涼寫景抒情自我排遣的達觀藻荇交橫有閑賞月的欣喜〔清澈透明意境疏影搖曳〕皆景語情語記承天寺,夜游教案篇三本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。一、知識和才能目的１、本課的文言實詞、虛詞。２、理解作者和寫作背景。３、整體把握文章內容。４、領悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。二、過程與方法目的１、朗讀以致成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調。２、理解文章的意境和作者的情感。三、情感態(tài)度和價值觀目的感受作者熱愛生活，追求美妙事物的執(zhí)著情懷，學習他面對逆境時達觀處世的沉著心態(tài)。１、朗讀，把握文意。２、體會寫景的妙處，領略作者情懷。一、導入古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。出示課題〔幻燈片１〕──為了大家在學習時有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節(jié)課的學習目的和總體要求。出示學習目的〔幻燈片２〕──在大家明確了這一節(jié)課的目的后，我要向大家發(fā)出一次又一次的挑戰(zhàn)，大家敢于應戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)第一關──蘇軾知多少〔幻燈片３〕〔自查資料，將有關蘇軾的資料展示給我們，以到達資共享。〕──好，同學們查找資料既全面又迅速，那么請看挑戰(zhàn)第二關──看誰讀得好〔幻燈片４〕二、配樂朗讀〔幻燈片５〕三、自學指導〔古文閱讀方法幻燈片６〕古文閱讀三字經(jīng)讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。讀三遍，看注解。讀四遍，握文意?！沧杂勺x齊讀賽讀〕──第二關同學們過得很容易，下一關就沒有這么容易了。挑戰(zhàn)第三關──改寫之中理文意〔幻燈片７〕四、自學指導〔即幻燈片８〕１、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內容改寫成幽默、興趣、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。２、共同欣賞講評。五、班內交流品評范文〔幻燈片９～１２〕──到此為止，大家已經(jīng)過了三關《三國演義》中關云長千里護送皇嫂，出五關斬六將，看來大家過關斬將的本領也不錯嗎？我的給大家設個難關。挑戰(zhàn)第四關──看誰做得好〔幻燈片１３〕１、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？假如喜歡說說理由?！不脽羝保础秤懻摻涣鳌＃?、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？〔幻燈片１５〕六、創(chuàng)新作文〔幻燈片１６〕月總是文人墨客的愛物，詠月文章數(shù)不勝數(shù)。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文。七、小結同學們，這一節(jié)課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎？有疑問就對了，因為一節(jié)課的完畢就是同學們探究的開場，希望同學們在以后的學習中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等待著你?！及鍟O計記成天寺夜游月景閑人〔清澈透亮〕〔閑情雅致〕豁達胸襟〔不得志的郁悶〕記承天寺,夜游教案篇四精讀1、掌握重要的文言字詞。2、理解文章的意境，把握作者的感情。1、掌握重要的文言字詞。2、理解文章的意境，把握作者的感情?！队洺刑焖乱褂巍穼Τ纬和该鞯拿烂畹脑律髁藰O其生動形象的描繪，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。在學習時，除了對字詞的疏通外，重點是體味文章凝練含蓄的語言，并從中感覺作者的特殊心境。學生自己合作探究式學習根底上，老師加以引導。一課時：一、導入自古以來文人墨客就對月有一種特別的青睞，月極易勾起人的想象，〔足以使人憂傷、惆悵〕，這是古人對月亮的特殊情結，也是一種心靈上的宣泄與洗禮。今天，就讓我們穿越千年時空，到承天寺與蘇軾一起夜游，走進他的內心世界。二、新授課程〔一〕初讀課文，疏通文意，初步把握文章的內容和情感1、請大家自由朗讀課文，自己確定字詞的讀音和句讀。2、聽配樂朗讀，確定字詞的讀音和句讀。3、請大家在音樂聲中，輕聲朗讀課文，做到讀通、讀懂意思，假如有不理解的字詞含義，句子翻譯可以和同學交流一下，或者舉手問我。4、齊讀課文〔二〕再讀課文，深化感受1、一個深秋的夜晚，蘇軾為什么會想到夜游？結合文句來談一談你的理解。生交流師組織：當時月色很美，“月色入戶”，深秋之夜，萬籟俱寂，月光悄悄地進門來了，整個堂屋因月光而亮堂、生動起來。看到如此美的月色，蘇軾有什么反映？〔你能體會這“欣然起行”包含的作者的情感嗎？生交流師組織：“欣然起行”面對如此之美的月色，作者一天的疲倦一掃而光，睡意頓消，披衣而起，充分顯示了月光帶給他的喜悅，蘇軾的自得其樂，辛性而為，隨意而行?！惨r托月色的美妙〕如此美的月色，假設有人能共享，更是一件樂事，但蘇軾為何會單身想到與張懷民一同夜游呢？你能否結合談談你的感受。生交流師組織：張懷民與蘇軾是一類人，品格清高超逸?！澳顭o與樂者”出游當然要找志趣相投的人了，這里，蘇軾很自然地將張懷民與自己歸為一類，認為懷民“可與樂”推測一下張懷民是一個怎樣的人？“遂至承天寺”遂至二字外表看來很輕淡，好似不假思索，實際包含能一同賞月者只有一個人，非張懷民不可，可見張懷民在作者心中地位。“尋張懷民”面對如此良夜，張懷民一定不會蒙頭大睡吧，他很可能也在賞月，只是不知他是庭中賞月，還是出門賞月，因此需要尋他一尋，兩人交往很深?！皯衙褚辔磳嫛薄耙唷币环N如我所料的自得感，表達兩人心意相通，因此可見，蘇軾認為他與張懷民是一類人，志趣相投的人，因此選擇與懷民一同夜游。投影張懷民資料：1083年貶黃州，初寄居承天寺，張懷民雖屈居主薄之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。2、兩個志趣相投的人夜游時，看到怎樣的景致呢？生交流師組織：“庭下如積水空明，水中葆荇交橫，蓋竹柏影也”，跟隨音樂細細品味這18個字，想象一下這是怎樣一幅畫面？學生賞析、交流〔2-3個學生〕〔可以輕讀，閉上眼睛想象一下〕師：我發(fā)現(xiàn)大家在描繪時都提到了月光，我們仿佛也沐浴在如水的月光中，但這18個字里有沒有提到月？〔沒有〕那么，蘇式是如何把月色寫得如此空明、澄澈、皎潔的呢？生交流師組織〔1〕比喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院積水的錯覺，令人有水月莫辨之感?！?〕以實寫虛，以有襯無，創(chuàng)造一個澄沏空靈的透明世界。這正如后人“不著一學，盡得風流”3、王國維說過“一切景語，皆情語也”，作者無意識中寫下的風光會透露他的內心世界，那么，東坡所寫之景表現(xiàn)了他怎樣的內心世界？〔心境〕生交流師組織他能拋開世俗的煩惱，忘卻了自身被貶謫的不幸遭遇，只有眼前這片美妙空明的世界，可見他的內心是平靜，纖塵不染的。4、這18個字既讓我們看到了美妙空明的月光，又看到蘇軾此時的心境，那么，蘇軾本人又有怎樣的感慨呢？生交流師組織“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，那么，我們怎么理解蘇軾的這一番感慨呢？說說你的看法。理解：“何夜無月？何處無竹柏”，象征美景處處有。“閑人”〔1〕字面意義上：身為閑官的事實，自嘲〔2〕安閑自在的心境〔3〕淡淡的惆悵，空有一腔抱負〔4〕對當時人汲汲于名利的不屑5、回頭看課文短短84字，從中我們可以感受到蘇軾是一種怎樣的人生態(tài)度？生交流師組織豁達、樂觀這種豁達、樂觀的處世態(tài)度在逆境中尤為可貴、可敬，我們一起看看他的一生吧打出投影：他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬里，走過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說：“此心安處是吾家?！彼粺o數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了人間萬千丑態(tài)卻說：“眼前見天下無一個不是好人。”師：他在如此坎坷的人生經(jīng)歷中，始終保持豁達樂觀的人生態(tài)度，折服了一代又一代的人。將近千年之后，的另一位文學大家林語堂在《蘇東坡傳》中這樣說“我們所得的印象是，他的一生是載歌載舞，深得其樂，憂患降臨，一笑置之?！辈粌H人對蘇軾有著近乎崇拜的感情，法國《世界報》在評說“影響世界十大名人”時，這樣他“他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略風月，寫下無數(shù)傳世杰作?！比⒍潭?4字讓閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典，他空明的心境，豁達的'情懷親耀著獨具魅力的光榮！同學們，面對生活的風雨坎坷，讓我們常讀讀蘇軾吧，愿我們的心靈永遠澄澈明凈，愿我們的人生更加豁達沉著。記承天寺,夜游教案篇五1、借助工具書讀懂課文，掌握一些實詞的意思，并背誦課文，十七記承天寺夜游教案(蘇教版八年級上)。2、體會作者特殊的心境。〔1〕預習要求：1、自讀課文，看注釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。2、查閱有關資料，理解作者寫作次文時的處境?！?〕教法學法：1、注重誦讀教學。使學生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解，體會作者在文中表達的思想感情。2、采用啟發(fā)式，討論式教學。充分調動學生學習的主動性，讓學生自己疏通文意，同學間展開討論、解釋疑難，老師作必要的點撥和適當?shù)闹v解，以培養(yǎng)學生獨立考慮、獨立解決問題的才能?！?〕課時安排：一課時〔4〕準備教具：錄音機、投影儀宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七年級上學期曾學過他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學還能背誦？〔指名背誦這首詞〕這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他擅長自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩如畫。如今讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！〔板書課題作者〕〔一〕朗讀課文，讀準字音。1、學生自讀課文，看注釋，查工具書，互相解決疑難。2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標注在書上。3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。4、組織學生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀?！捕痴莆罩攸c實詞的意義，讀懂課文。1、學生再讀課文，借助工具書，結合注釋，理解并口頭翻譯課文。2、劃出疑難字詞，準備交流。3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。4、學生當堂筆譯。出示投影：1、文章最后一句說：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J為這句話寫出了作者怎樣的心境？2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語可以表現(xiàn)出來？a.學生考慮、討論，解決疑難。(學生言之成理即可)b.老師結合進展板書。c.小結這節(jié)課，我們學習了蘇軾的散文。這篇短文缺乏百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，創(chuàng)造出一種詩一樣的藝術境界，表現(xiàn)出作者曠達的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深化領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。1．背誦課文，并理解作者心境的？2．月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多出色的詩篇。搜集一些描寫月亮或月色的詩句。記承天寺,夜游教案篇六1．重點詞、句的理解與翻譯。2．學習抓住特征描寫景物的方法。3．學習古人寫景抒情的方法。1．品析句子，體會作者的思想感情。2．學習古人寫景抒情的方法。在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，假設隱假設現(xiàn)，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學習蘇軾的一篇文章《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。1．給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，再次朗讀。2．請一位同學范讀，大家評價。3．質疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關注、討論。戶：門；遂：于是；蓋：大概；但：只是；耳：語氣詞4．聽音樂《二泉映月》品味月色描寫，用自己優(yōu)美的語言復述描寫月色的文段。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。5．小組商量，以各種方式〔如：小品、詩歌、散文等〕復述課文內容。6．表演。1．作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月2．作者是如何描寫月色的？〔去一去【關鍵詞】：^p，品修辭〕繪景：月色—積水空明，竹柏—藻荇交橫把“如”、“蓋……也”去掉，和原文相比，句子的意思有無改變？變了。原文用了“比喻”的修辭手法，生動形象，如臨其境3．月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？〔添一添，品意境〕皎潔、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！焙蠹由稀皡仓型茗Q起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿?！币欢卧挘貌缓?？不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。4．文中哪些句子表達了作者的情感？“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”5．文章結尾句流露出作者怎樣的情感？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀6．小結：《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美妙事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。一切景語皆情語看圖寫景抒情。記承天寺,夜游教案篇七1.重點詞、句的理解與翻譯；2.