擬寫分論點(diǎn)的基本方法教學(xué)課件

擬寫分論點(diǎn)的基本方法聰明出于勤奮，天才在于積累擬寫分論點(diǎn)的基本方法擬寫分論點(diǎn)的基本方法聰明出于勤奮，天才在于積累如何擬寫分論點(diǎn)名家揭秘高考作文必須有光輝:沒有太陽,應(yīng)該有個(gè)月亮;沒有月亮,總得有個(gè)星星;沒有星星,總得有個(gè)螢火蟲吧!如果連個(gè)螢火蟲都沒有,那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了資深高考專家何永康教授“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步?！庇纱丝梢?，青少年的素質(zhì)與祖國的發(fā)展息息相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，不能夠滿足新時(shí)期少年的學(xué)習(xí)要求。新的歷史時(shí)期，初中語文教育的完善更是需要得到大家的重視。轉(zhuǎn)變初中語文教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是每一位語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注的首要問題。一、回歸現(xiàn)實(shí)生活，注重課本知識(shí)和聯(lián)系生活實(shí)際語文這門學(xué)科是很注重人文性和工具性的，而所謂的工具性就是要提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，這與我們的實(shí)際生活是有很大聯(lián)系的。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，注重學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力，從書本回歸實(shí)際也是教育的一個(gè)重要方面。因此，語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度來思考和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，用知識(shí)來引導(dǎo)實(shí)踐的開展，用實(shí)踐來檢驗(yàn)知識(shí)并來加深對知識(shí)的印象，以此達(dá)到事半功倍的效果。比如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊《我的母親》的教學(xué)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真地閱讀完這篇課文，讓他們讀懂并把握好文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心和孝敬母親，并學(xué)會(huì)用真實(shí)行動(dòng)來感恩母親。一般情況下，教師應(yīng)注重?cái)U(kuò)展性教學(xué)的理論教學(xué)，在課后布置關(guān)于本課文的作業(yè)，要求學(xué)生用一種實(shí)際的生活方式來表達(dá)自己對母親的感謝，以此培養(yǎng)他們運(yùn)用課本知識(shí)的能力，真正地起到啟迪的作用，這樣就改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了語文知識(shí)的實(shí)用性，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去感恩身邊的人，這對于初中生以后更好地融入社會(huì)有很大的幫助。語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)務(wù)必要注意知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重回歸實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去把握課本知識(shí)所蘊(yùn)含的思想，學(xué)生的情感和思維就會(huì)得到不斷的激發(fā)，自然會(huì)聯(lián)系到實(shí)際生活來看待具體事物。二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維語文作為一門具有工具性和人文性的學(xué)科，有著豐富的內(nèi)涵，在初中語文的教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)習(xí)知識(shí)就要加以利用，而不要成為書本的“奴隸”，不要把學(xué)生變成接納知識(shí)的容器，改變以往機(jī)械、被動(dòng)地記憶知識(shí)的現(xiàn)狀。語文教師傳授知識(shí)可以從生活實(shí)際出發(fā)，更好地發(fā)揮語文課本作為工具書的作用。在初中語文教學(xué)的過程中，教師要具有一定的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生去想象課本知識(shí)內(nèi)容背后所承載的現(xiàn)實(shí)實(shí)例，以此來實(shí)現(xiàn)教育之真正意義。比如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊《列夫?托爾斯泰》的教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀一遍課文，讓學(xué)生初步把握課本的基本內(nèi)容，給學(xué)生描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。為了激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，教師提出問題，問列夫?托爾斯泰對于人類來說有哪些作用。也許有的學(xué)生會(huì)說列夫?托爾斯泰給我們帶來了文化的瑰寶，有的會(huì)說列夫?托爾斯泰揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的形態(tài)……你一句，我一言，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分帶動(dòng)了。探究性的初中語文教學(xué)方法，能夠挖掘初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從根本上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、個(gè)性、能力的提高，使初中生在更廣闊的思維空間中，用課本的知識(shí)去探討現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，是一種很值得借鑒的教學(xué)新模式。三、以情景化的模式，豐富課堂內(nèi)容受“應(yīng)試教育”傳統(tǒng)觀念的影響，很多初中生感覺學(xué)習(xí)是一件很煩惱的事情，不愿意去接受課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，一提起語文課本，好像是無休止的閱讀。其實(shí)語文是一門很有趣味的學(xué)科，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，有著很強(qiáng)的人文性?，F(xiàn)在的初中生都是在多媒體信息技術(shù)普及的背景下成長的，他們對信息的需求量大而且精。對于這一情況，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生涉境體會(huì)，感受書本蘊(yùn)含的深刻意境?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，不僅是時(shí)代發(fā)展的必需，還是教師活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力、提高教學(xué)效率的必要手段。例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊《雪》的教學(xué)時(shí)，先簡單地向?qū)W生概括一下課文的大概意思，幫助學(xué)生了解關(guān)于雪的故事，感受雪的美好。在感受南北兩方雪的同時(shí)，去引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。在這種基礎(chǔ)上，采取運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，播放一段關(guān)于南方和北方雪的視頻，讓學(xué)生如身臨其境，感受那雪花紛飛、惟余莽莽的美麗場景，從而引導(dǎo)學(xué)生去理解作者對美好理想的熾熱的追求，蘊(yùn)蓄了他反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭品格，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰(zhàn)斗中得到升華的中心思想。如此教學(xué)，書本的知識(shí)就變成了有趣的藝術(shù)與人文內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生理解書本知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)語文的熱情。總之，語文是一門很實(shí)用的課程。初中語文教師在教學(xué)過程中，不僅要把書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，更要深入學(xué)生去了解他們的心理特點(diǎn)和實(shí)際需求，把教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的生活有機(jī)地聯(lián)系起來，發(fā)揮語文教育的真正作用，喚起學(xué)生對崇高理想的追求，為他們以后能夠更好地融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的諸多學(xué)科中，思想品德課是素質(zhì)教育的前沿陣地，是確立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主陣地，是學(xué)校實(shí)施德育的主渠道。然而，就是這樣一門重要的課程，農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中卻普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量滑坡等現(xiàn)象。本人認(rèn)為要改變這種不良現(xiàn)象，推進(jìn)農(nóng)村思想品德課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)著力做好以下幾個(gè)方面。一、轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新要使這門學(xué)科克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識(shí)性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，寓教育性和知識(shí)性于趣味性之中，努力提高自身的創(chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權(quán)威。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)、獨(dú)到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。二、遵循規(guī)律，注重實(shí)效依據(jù)新課改理念，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，思想品德課要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把握教育教學(xué)規(guī)律，以提高思想品德課教學(xué)的實(shí)效，完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的品德認(rèn)知和踐行水平。教學(xué)中應(yīng)貫徹以下原則：1.“實(shí)事求是”，即要求一切從學(xué)校、學(xué)生、學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和思想認(rèn)知實(shí)際，因材施教，發(fā)對一個(gè)模式，不搞一刀切。基于這種認(rèn)識(shí)，我對所帶班級(jí)的學(xué)生做了認(rèn)真的分析考察并進(jìn)行了分類。根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，分別為三類學(xué)生有區(qū)別地提出了針對性的要求：（1）對于成績好的學(xué)生，要求其在牢固掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上加以深化，把基本理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并整合典型例題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)效果；（2）對于成績一般的學(xué)生，要著力狠抓基本知識(shí)，注重在基本知識(shí)過關(guān)和基本訓(xùn)練上下功夫，讓學(xué)生理解記憶，無需求深求精；（3）對于學(xué)困生，則要根據(jù)其能力基礎(chǔ)實(shí)際適當(dāng)降低要求，全心全力抓好基礎(chǔ)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)調(diào)從基本考點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容入手，力求學(xué)有所獲，當(dāng)堂復(fù)習(xí)，當(dāng)堂鞏固，提高課堂實(shí)效。2.“靈活多樣”，即要求教學(xué)方法和手段要靈活多變，盡量改變“滿堂灌”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)方法，多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論法、圖表法、比較法、歸納法、濃縮強(qiáng)化記憶法等靈活多樣的教學(xué)手段和方法。在組織課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)情實(shí)際和學(xué)科內(nèi)容的需要選擇不同的方法。在課堂教學(xué)過程中，要積極貫徹新課改理念，積極引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，巧設(shè)疑、多討論，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情使學(xué)生在輕松愉悅的情境中掌握知識(shí)，提升認(rèn)知，從而深化課堂效果。在此既克服了死記硬背，也使學(xué)生從中領(lǐng)悟到自身責(zé)任和應(yīng)有的態(tài)度，從而教活了知識(shí)，提升了認(rèn)知和自主參與的意識(shí)。3.“務(wù)求準(zhǔn)確”，就是要求以大綱和教材為準(zhǔn)。在教學(xué)中，我們應(yīng)準(zhǔn)確地定位課時(shí)知識(shí)內(nèi)容在全教冊中的地位，找準(zhǔn)、重難點(diǎn)，盡量不要犯常識(shí)性、科學(xué)性的錯(cuò)誤。尤其對于基本概念、基本理論、基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確無誤。4.“精益求精”，就是要求教師在課堂教學(xué)中要做到精講、精練、精評，在課堂教學(xué)中，要力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，有針對性地講解，有的放矢，做到化難為易，強(qiáng)化學(xué)生的理性思維。在練習(xí)過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點(diǎn)與難點(diǎn)，也可對各地有關(guān)的練習(xí)進(jìn)行精選，并適當(dāng)修改、補(bǔ)充，反對照抄照搬，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評過程中，主要是針對大多數(shù)學(xué)生易犯錯(cuò)誤有的放矢地進(jìn)行針對性講評，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，并能夠做到舉一反三，鞏固了知識(shí)。三、面向全體，共同提高要貫徹新課改理念，實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念，與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，努力為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。要面向全體，就是要以絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)，著眼于大多數(shù)和大面積的提高，但不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，決不能讓一個(gè)學(xué)生落伍，既要培養(yǎng)優(yōu)等生和中等生保證為上一級(jí)學(xué)校輸送優(yōu)秀的學(xué)生，更要注意去積極轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)學(xué)困生，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)。我們應(yīng)以愛心從心靈深處關(guān)心他們、關(guān)注他們，用耐心引導(dǎo)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。針對農(nóng)村信息閉塞、學(xué)生知識(shí)缺漏的實(shí)際，我們要多啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們，使他們不再破罐子破摔，自暴自棄。應(yīng)根據(jù)不同類型、不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，提出不同的要求，反對“一視同仁”，善于發(fā)現(xiàn)和利用其閃光點(diǎn)，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣四、更新學(xué)科理論，拓寬信息渠道應(yīng)及時(shí)充實(shí)農(nóng)村教師新的知識(shí)和擴(kuò)大信息的來源，使教師的知識(shí)適應(yīng)不斷發(fā)展了的新形勢。雖然，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師進(jìn)行教育教學(xué)研究活動(dòng)，但由于地區(qū)偏僻、信息來源狹窄而且遲緩，農(nóng)村初中教師要跟上飛速發(fā)展的形勢相當(dāng)困難。課堂中反饋給學(xué)生的時(shí)政新信息也就非常有限。教師應(yīng)及時(shí)給自己以理論充電，通過上網(wǎng)、參加相關(guān)培訓(xùn)輔導(dǎo)等途徑夯實(shí)自己的學(xué)科資源信息儲(chǔ)備，提高教學(xué)水平。五、積極采用現(xiàn)代教學(xué)手段，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用，通過影音，圖片資料，可將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化得形象具體，運(yùn)用感性材料幫助理解、掌握理性知識(shí)。但是，現(xiàn)在大多農(nóng)村初中教師的上課仍然沿用幾支粉筆、一塊黑板的教學(xué)方法，如能放個(gè)投影已是很不錯(cuò)的了。而隨著教育改革的不斷深入，教育必須采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?？傊?，在農(nóng)村中學(xué)思想品德課教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，確有許多困難，既有先天的不足，也有后天的欠缺。但并不是說不能實(shí)現(xiàn)，只要我們端正教學(xué)思想，從實(shí)際出發(fā)，大膽改革，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的必要性和重要性，認(rèn)真進(jìn)行改革的實(shí)踐，根據(jù)農(nóng)村初中生的特點(diǎn)，因材施教，是能夠把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育的軌道上來的。如何擬寫分論點(diǎn)名家揭秘高考作文必須有光輝:沒有太陽,應(yīng)該有個(gè)月亮;沒有月亮,總得有個(gè)星星;沒有星星,總得有個(gè)螢火蟲吧!如果連個(gè)螢火蟲都沒有,那就只能在基礎(chǔ)等級(jí)徘徊了資深高考專家何永康教授意義:分論點(diǎn)的有無、當(dāng)否,直接影響到思路是否清晰,說理是否透徹,結(jié)構(gòu)是否合理,最終影響到文章的整體效果的優(yōu)劣。毛病不會(huì)圍繞中心論點(diǎn)多側(cè)面、多角度、多層次地展開分析說理·文章思路狹窄、閉塞,內(nèi)容膚淺、單薄說理寬泛、蒼白,表達(dá)模糊、籠統(tǒng)下列分論點(diǎn)擬得好不好,為什么?1.中心論點(diǎn):人要永遠(yuǎn)相信自己永遠(yuǎn)相信自己,需要堅(jiān)定的偷換概念堅(jiān)定的信念使你立足于世界永遠(yuǎn)相信自己,勇于戰(zhàn)勝挫折.永遠(yuǎn)相信自己,可以讓人走向成功。2、永遠(yuǎn)相信自己,讓你感到勝利的喜悅。永遠(yuǎn)相信自己,祝你踏上成功的舞臺(tái)。分論點(diǎn)重疊,思維不能展開3中心論點(diǎn):我們要適當(dāng)包裝,但更要堅(jiān)持本色堅(jiān)持本色,需要良好的品質(zhì)。堅(jiān)持本色,需要毅力。堅(jiān)持本色,需要自信。分論點(diǎn)有包含與被包含關(guān)系,思維不清晰4.中心論點(diǎn):生活要適當(dāng)包裝,但更要堅(jiān)持本色。堅(jiān)持本色,能拯救國家的命運(yùn)。堅(jiān)持本色,能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。堅(jiān)持本色,能構(gòu)建社會(huì)的和諧。要學(xué)擬分論點(diǎn)先后順序不合乎立分邏輯論點(diǎn)分論點(diǎn)的表述注意的問題。要求:扣得住、分得開、排得順。1、扣得住——所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)從同一角度回答同一問題。盡量不要一個(gè)從“是什么”的角度,個(gè)從“為什么”的角度,造成邏輯混亂。(遞進(jìn)式除外2、分得開—分論點(diǎn)之間界限清楚,不互相交叉重疊,沒有包容關(guān)系。這樣能夠使作文內(nèi)容更充實(shí)3、排得順——分論點(diǎn)先后順序要合乎邏輯,合乎情理。例如:人——集體——