幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)課件

幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀XXX幼兒園XXX數(shù)學(xué)是什么?1社會(huì)文化知識(shí)2數(shù)學(xué)知識(shí)3解決問(wèn)題的思維方式二、數(shù)學(xué)到底學(xué)什么?《綱要》2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三、數(shù)學(xué)怎樣學(xué)?例:基數(shù)概念——從一堆蘋(píng)果中拿5個(gè)給老師,孩子解決過(guò)程?說(shuō)出總數(shù)按物取數(shù)手口一致點(diǎn)數(shù)唱數(shù)四、怎樣教數(shù)學(xué)?教誰(shuí)?途徑?教學(xué)方法?課堂形式?教學(xué)流程?一、引言在經(jīng)濟(jì)高速度發(fā)展、人們的物質(zhì)生活水平極大提高的今天，現(xiàn)代人的精神生活卻日漸空虛，人們?cè)谫?gòu)房、買(mǎi)車(chē)的壓力下尋找不到心靈可以休憩的港灣。然而有一種東西是人們普遍認(rèn)可并且可以輕易實(shí)現(xiàn)的精神放松方法-音樂(lè)，音樂(lè)所帶給人類(lèi)的精神滿(mǎn)足感是不言而喻的，是人類(lèi)社會(huì)不可或缺的精神食糧。人們對(duì)于音樂(lè)的感知包括對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)形式與音樂(lè)作品內(nèi)涵的把握與體會(huì)并在感知音樂(lè)中獲得音樂(lè)體驗(yàn)與精神上的愜意感。琵琶演奏是一種獨(dú)特的音樂(lè)表演形式，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)良好的琵琶教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生對(duì)于琵琶學(xué)習(xí)的興趣。具體而言可以從以下幾點(diǎn)做起：二、創(chuàng)設(shè)琵琶教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在的音樂(lè)品覺(jué)的培養(yǎng)琵琶演奏學(xué)習(xí)的過(guò)程也是感受音樂(lè)、領(lǐng)略音樂(lè)美的過(guò)程，在演奏技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)際演練過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)品覺(jué)是相當(dāng)重要的。所謂的音樂(lè)品覺(jué)就是人們對(duì)于所接觸到的音樂(lè)的回憶和想象，它是在人們?cè)谝魳?lè)實(shí)際過(guò)程中所必須具備的一種最基本的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力，只有在內(nèi)心積累豐富的音樂(lè)音響才能夠?qū)τ谝魳?lè)形成直接的體驗(yàn)和感受進(jìn)而領(lǐng)略音樂(lè)所帶給人的美妙之處。[1]琵琶教學(xué)通常情況下是一種一對(duì)一的教學(xué)模式，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人天賦、音樂(lè)演奏基礎(chǔ)而因材施教、進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。但實(shí)際情況是教學(xué)計(jì)劃和授課時(shí)間往往影響著具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，致使基本訓(xùn)練與音樂(lè)表現(xiàn)相脫節(jié)，針對(duì)此種情況在演奏訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)內(nèi)在的音樂(lè)品覺(jué)的訓(xùn)練是很有必要的。良好的音樂(lè)品覺(jué)能夠使演奏者在樂(lè)器的演奏技巧習(xí)得過(guò)程中取得事半功倍的效果。在琵琶學(xué)習(xí)的初始階段大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重心放在琵琶演奏技巧的習(xí)得上而很少甚至忽視了對(duì)于音樂(lè)內(nèi)在品覺(jué)的培養(yǎng)，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練力度，從簡(jiǎn)單的樂(lè)曲、練習(xí)曲開(kāi)始，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。即使是在音階訓(xùn)練階段也要時(shí)刻注意讓學(xué)生用節(jié)拍的律動(dòng)感受音樂(lè)的再創(chuàng)造所產(chǎn)生的新的音樂(lè)藝術(shù)效果。[2]三、創(chuàng)設(shè)琵琶教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感音樂(lè)作為人類(lèi)的精神產(chǎn)品是人的內(nèi)在精神風(fēng)貌的體現(xiàn)以及人的感情世界的外現(xiàn)，在琵琶教學(xué)過(guò)程中要是十分注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)，使得學(xué)生感受旋律的起伏跌宕、體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)在美。因而琵琶樂(lè)器的學(xué)習(xí)者不僅要掌握好演奏技巧而且要培養(yǎng)音樂(lè)感，只有將演奏技巧與音樂(lè)感的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)才能夠使得樂(lè)器演奏產(chǎn)生最佳的藝術(shù)效果。琵琶樂(lè)器是我國(guó)傳統(tǒng)的彈撥類(lèi)演奏樂(lè)器之一，它的主要特征是以點(diǎn)來(lái)構(gòu)筑旋律線并加以歌唱性演奏。[3]在琵琶教育教學(xué)過(guò)程中要歌唱性的演奏特點(diǎn)就必須使得學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成內(nèi)心歌唱的良好習(xí)慣。學(xué)生在最初學(xué)習(xí)琵琶演奏過(guò)程中對(duì)于節(jié)拍與節(jié)奏缺乏敏感力，比如琵琶的彈撥挑就需要大指的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于食指的力度，大指通常是在弱位置或者弱拍上演奏而食指則常常是在強(qiáng)位置或者強(qiáng)拍上演奏，這樣就很容易形成節(jié)奏節(jié)拍感不良的演奏習(xí)慣、打破音樂(lè)中的樂(lè)句導(dǎo)致音樂(lè)作品的精髓無(wú)法完美、準(zhǔn)確展現(xiàn)。輪指技法也存在著同樣的問(wèn)題，大指、食指的彈撥力度比較大而無(wú)名指、小指的彈撥力度比較小，如果手指缺乏統(tǒng)一性將會(huì)嚴(yán)重影響音樂(lè)作品的演奏質(zhì)量。所以在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行琵琶演奏訓(xùn)練的開(kāi)始階段就要重視學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)，注意音樂(lè)作品中音與音之間的遞接、音樂(lè)演奏過(guò)程中樂(lè)句的完整性、節(jié)拍的律動(dòng)性。音與音之間的遞接需要貫穿音樂(lè)審美意識(shí)、體現(xiàn)音樂(lè)語(yǔ)氣、形成有起伏感的音樂(lè)旋律，把樂(lè)曲的演奏、技能的連心、樂(lè)句的劃分結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生在掌握演奏技巧、富有歌唱性的演奏手法中提高自身的音樂(lè)感。四、創(chuàng)設(shè)琵琶教學(xué)情境，處理好琵琶演奏藝術(shù)與技巧的關(guān)系在琵琶教學(xué)中做到演奏技巧與演奏藝術(shù)的完美結(jié)合是很困難的，因?yàn)樗粌H僅要求教師具有較高的音樂(lè)教育教學(xué)水準(zhǔn)、音樂(lè)作品的賞析能力以及較高的人際關(guān)系處理技巧而且要求學(xué)生具備一定的音樂(lè)天賦，能夠很好的領(lǐng)悟音樂(lè)作品的內(nèi)涵并且具備一定的音樂(lè)演奏功底。琵琶演奏藝術(shù)是指演奏者的藝術(shù)修養(yǎng)水平，是演奏者對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)始人的精神領(lǐng)域進(jìn)行探討的過(guò)程。它體現(xiàn)了演奏者對(duì)于音樂(lè)作品的領(lǐng)悟與表達(dá)技巧，是演奏者通過(guò)運(yùn)用嫻熟的演奏技巧對(duì)于音樂(lè)作品的靈魂進(jìn)行再現(xiàn)的結(jié)果，演奏藝術(shù)通常體現(xiàn)了一個(gè)琵琶演奏者對(duì)于音樂(lè)作品、對(duì)于人生的感性認(rèn)識(shí)與理性思維的有機(jī)結(jié)合。演奏技巧則是琵琶演奏者的表演使用技巧，是演奏者通過(guò)長(zhǎng)期的、科學(xué)的訓(xùn)練方法才得以熟練的掌握種種演奏技巧。琵琶演奏技巧與其他樂(lè)器的演奏技巧是相通的，都是技術(shù)性要求很強(qiáng)的、必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練才得以獲得的一門(mén)演奏技能，在培養(yǎng)學(xué)生的琵琶學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中一定要注重演奏技巧與演奏藝術(shù)的完美融合，將演奏技巧融入到演奏藝術(shù)之中，在技巧訓(xùn)練時(shí)著重對(duì)于節(jié)拍、旋律感的培養(yǎng)。在琵琶教育教學(xué)過(guò)程中處理好技能與藝術(shù)的關(guān)系是非常重要的，從本質(zhì)上來(lái)講技術(shù)與藝術(shù)是不可分割、相互影響的關(guān)系。對(duì)于學(xué)生琵琶演奏技巧的訓(xùn)練可以從兩方面做起，一方面可以通過(guò)一些改編的音樂(lè)曲目或者小型的樂(lè)曲對(duì)于初學(xué)者進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)檫@兩種練習(xí)材料具有極高的樂(lè)曲旋律性和可歌唱性，給枯燥的琵琶演奏技巧訓(xùn)練增加了不少的樂(lè)趣。另一方面可以運(yùn)用琵琶練習(xí)曲對(duì)于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，盡管練習(xí)曲具有極高的純技術(shù)訓(xùn)練性質(zhì)，但在練習(xí)曲的節(jié)拍、旋律中學(xué)生可以找到音樂(lè)的感覺(jué)從而建立良好的內(nèi)在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)。將技巧練習(xí)融合進(jìn)音樂(lè)的旋律之中從而淡化單純的技巧訓(xùn)練、增加對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)的功能，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)的感性體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美感受從而形成良好的樂(lè)感、達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。五、結(jié)語(yǔ)綜上所述琵琶演奏是一種要求很高的藝術(shù)表演形式，嫻熟的琵琶演奏技巧可以再現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的神妙之處。教師在進(jìn)行琵琶技巧的指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須創(chuàng)造良好的琵琶教學(xué)情境，注重學(xué)生音樂(lè)感的培養(yǎng)、內(nèi)在音樂(lè)品覺(jué)的培養(yǎng)及處理好琵琶演奏藝術(shù)與技巧的關(guān)系才能夠使學(xué)生很好的體會(huì)琵琶學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[摘要]隨著初中體育教學(xué)的不斷發(fā)展，學(xué)校在注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)傳授的的同時(shí)，逐漸開(kāi)始關(guān)注對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練。初中時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)育的高峰期，在這段時(shí)期學(xué)校更應(yīng)該注重學(xué)生身體的訓(xùn)練，而傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。針對(duì)這一現(xiàn)象，在初中體育教師的不斷探索和創(chuàng)新下，把拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)中，不僅為初中體育教學(xué)增加趣味性，還能使學(xué)生增強(qiáng)體能。拓展訓(xùn)練主要就是教師利用有限的資源，通過(guò)精心策劃、反復(fù)練習(xí)，在確保安全的情況下，組織學(xué)生集體參與的一種活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、凝聚力、毅力等，從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)。拓展訓(xùn)練是根據(jù)我國(guó)社會(huì)對(duì)學(xué)校的需要研發(fā)得來(lái)的一種全新型的訓(xùn)練項(xiàng)目。近年來(lái)，拓展訓(xùn)練逐漸被我國(guó)各個(gè)地方的中學(xué)引入到體育教學(xué)中，并獲得了較為出色的成績(jī)。拓展訓(xùn)練的目的是培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，是對(duì)傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式的突破。在拓展訓(xùn)練中，體育教師通過(guò)精心策劃的各種活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生之間的感情，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)初中體育教學(xué)的要求。一、拓展訓(xùn)練的意義1.增強(qiáng)體育的實(shí)用性隨著全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)變得日益激烈，不論是企業(yè)還是政府部門(mén)對(duì)人才的要求都在逐漸提高，不僅需要學(xué)生具備較高的專(zhuān)業(yè)技能，還需要學(xué)生具備一些其他的能力，比如團(tuán)隊(duì)合作能力、交際能力、組織能力等。為了學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)能夠更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，初中體育教育不僅需要學(xué)生掌握體育學(xué)科的知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。拓展訓(xùn)練作為初中體育教學(xué)的輔助教學(xué)方式，可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，使初中體育教學(xué)的實(shí)用性得到增強(qiáng)。2.為體育教學(xué)帶來(lái)趣味性我國(guó)的初中體育教學(xué)大多以鍛煉學(xué)生的身體為主，在教學(xué)過(guò)程中反復(fù)的對(duì)各類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，過(guò)程難免枯燥、無(wú)味。部分學(xué)校的體育教師雖然也有安排其他的活動(dòng)，但往往都是一些簡(jiǎn)單的游戲，使學(xué)生提不起興趣或參與的學(xué)生過(guò)少。拓展訓(xùn)練的融入彌補(bǔ)了這一缺點(diǎn)，體育教師能夠把現(xiàn)代流行元素引入到拓展訓(xùn)練中，通過(guò)自己精心的策劃，在體育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，在活動(dòng)中，學(xué)生之間相互幫助、共同努力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。拓展訓(xùn)練以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在活動(dòng)中能夠向其他同學(xué)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也可以借鑒、學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn)，這就意味著拓展訓(xùn)練具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣在初中體育教學(xué)中，有一些項(xiàng)目是比較難的，不僅需要學(xué)生消耗比較多的體能，還需要學(xué)生具備較強(qiáng)的毅力。每當(dāng)教師開(kāi)展較難的項(xiàng)目時(shí)，總是有部分學(xué)生以各種理由為借口選擇逃避，剩下的學(xué)生也產(chǎn)生一種消極心理，抱著應(yīng)付的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使這些較難的體育項(xiàng)目難以取得進(jìn)展。自拓展訓(xùn)練融入教學(xué)以來(lái)，就改變了這一現(xiàn)象，教師把較難的體育項(xiàng)目以活動(dòng)的形式開(kāi)展，有較強(qiáng)的趣味性。盡管在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的體能消耗比較大，學(xué)生還是樂(lè)于參與到其中，通過(guò)自身的堅(jiān)持和努力完成體育項(xiàng)目。在學(xué)生完成體育項(xiàng)目后，就會(huì)產(chǎn)生一種自豪感，從而逐漸對(duì)體育產(chǎn)生興趣，提高對(duì)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。二、拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)的可行性1.拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)的聯(lián)系拓展訓(xùn)練和初中體育教育有著十分密切的關(guān)系。就目標(biāo)而言，拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)都是為了讓學(xué)生的身體得到合理的鍛煉，拓展訓(xùn)練以活動(dòng)的形式鼓勵(lì)學(xué)生參與到其中，初中體育教學(xué)則是根據(jù)體育基礎(chǔ)理論進(jìn)行訓(xùn)練。從教學(xué)內(nèi)容角度來(lái)講，拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)有共同之處，部分拓展訓(xùn)練的內(nèi)容都是根據(jù)初中體育教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換而來(lái)，兩者之間相互結(jié)合能更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。從形式來(lái)講，拓展訓(xùn)練和初中體育教育也有很多一致的地方，比如在教學(xué)過(guò)程中都是把學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行訓(xùn)練，最后對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)總結(jié)。所以，兩者之間的聯(lián)系為拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)提供了必要前提。2.初中體育教學(xué)的硬件設(shè)施滿(mǎn)足拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練實(shí)施的要求分為三項(xiàng)：一是訓(xùn)練方式，拓展訓(xùn)練的方式通常比較靈活，體育教師可以根據(jù)學(xué)生具體的狀況進(jìn)行合理的安排。二是訓(xùn)練場(chǎng)地，從目前我國(guó)拓展訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，訓(xùn)練場(chǎng)地主要分為：操場(chǎng)、水上、野外三種，操場(chǎng)訓(xùn)練是最容易滿(mǎn)足的，只需要學(xué)校具有標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)即可;水上訓(xùn)練也只需要游泳池就可以進(jìn)行;野外訓(xùn)練只需要體育教師帶領(lǐng)學(xué)生走出戶(hù)外就可以進(jìn)行。三是訓(xùn)練器材，拓展訓(xùn)練需要的器材相對(duì)而言并不復(fù)雜，并且很多器材價(jià)格便宜，在教學(xué)過(guò)程中也方便攜帶。所以，我國(guó)大部分中學(xué)的硬件設(shè)置能都滿(mǎn)足拓展訓(xùn)練的要求。三、拓展教學(xué)對(duì)于學(xué)生的作用1.能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能受傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分人片面地認(rèn)為開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能純粹是在課堂理論學(xué)習(xí)中進(jìn)行，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，拓展訓(xùn)練也能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。每一位學(xué)生身上都具有潛能，在初中階段，更是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的良好時(shí)期。在初中體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)遇到各個(gè)方面的問(wèn)題，需要學(xué)生自己通過(guò)深入的思考形成自己的觀點(diǎn)，并付出相應(yīng)的行動(dòng)才能夠完成。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，極大地培養(yǎng)了思維能力和動(dòng)手能力。尤其是拓展訓(xùn)練中有的活動(dòng)具有時(shí)間限制，越是到了最后的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生就需要更清醒的頭腦，使學(xué)生的潛能逐漸被開(kāi)發(fā)。2.有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師有時(shí)候也會(huì)把一些小游戲引入到教學(xué)過(guò)程中，可是這些游戲大多數(shù)都要求分輸贏，使學(xué)生在參與過(guò)程中過(guò)于重視結(jié)果，從而忽視了過(guò)程和學(xué)習(xí)的目的，最終可能影響學(xué)生之間的關(guān)系。拓展訓(xùn)練融入到體育教學(xué)，及時(shí)地改變了這一現(xiàn)象，學(xué)生在活動(dòng)中相互幫助、共同努力，追求的是共贏，最后實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這也讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的力量大于個(gè)人力量，從而明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性。例如：在教學(xué)中，教師引入“珠行萬(wàn)里”活動(dòng)，把班上的學(xué)生分為幾個(gè)小組一字排開(kāi)，手持接力工具，在保證玻璃珠不掉落的情況下從指定的位置把玻璃珠送到終點(diǎn)。學(xué)生在游戲過(guò)程中會(huì)遇到很多困難，也會(huì)失敗很多次，但是學(xué)生在失敗的過(guò)程中就會(huì)進(jìn)行思考，以找到合理的解決辦法，最后通過(guò)大家共同努力完成活動(dòng)，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的意義。綜上所述，把拓展訓(xùn)練融入到初中體育教學(xué)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生的潛能得到合理的開(kāi)發(fā)，從而提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生在將來(lái)步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解讀XXX幼兒園XXX數(shù)學(xué)是什么?1社會(huì)文化知識(shí)2數(shù)學(xué)知識(shí)3解決問(wèn)題的思維方式二、數(shù)學(xué)到底學(xué)什么?《綱要》2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》三、數(shù)學(xué)怎樣學(xué)?例:基數(shù)概念——從一堆蘋(píng)果中拿5個(gè)給老師,孩子解決過(guò)程?說(shuō)出總數(shù)按物取數(shù)手口一致點(diǎn)數(shù)唱數(shù)四、怎樣教數(shù)學(xué)?教誰(shuí)?途徑?教學(xué)方法?課堂形式?教學(xué)流程?貴州省第七屆幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)評(píng)分標(biāo)淚動(dòng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)合、確動(dòng)過(guò)村清頃,后云緊扣日標(biāo),為重難點(diǎn)服務(wù)活動(dòng)南率,新動(dòng)日標(biāo)及重道點(diǎn)的由和依圍括動(dòng)過(guò)設(shè)計(jì)的總體如和(1)已適當(dāng)?shù)厥褂帽就w助講,略得當(dāng),垂點(diǎn)完內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)。透體教學(xué)和扣日標(biāo),層次清,點(diǎn)動(dòng)形式,方法以及教學(xué)具的場(chǎng)用合、有效5,關(guān)注的兒的個(gè)體等異,車(chē)視射幾學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)告上分動(dòng)手作,阻考和之流的機(jī)全在阻有基上法得結(jié)高際,客觀分析對(duì)性改